一年级语文下册1到3单元.docx
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一年级语文下册1到3单元.docx
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一年级语文下册1到3单元
第一单元教材分析
一、教学目的
1.引导学生走进春天,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。
2.会认58个生字,要求认清字形,会口头组词;会写29个生字,要求读准音、认清形、正确书写。
3.在教学过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。
二、教学重点
1.认字写字。
2.培养学生的想象力,让他们用自己的眼光发现事物的变化;培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受;培养学生主动积累词语的意识;使学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识;正确流利地朗读课文,背诵课文。
三、教学难点
认字写字
四、课时安排
识字一1课时
柳树醒了1课时
春雨的色彩2课时
邓小平爷爷植树2课时
古诗两首2课时
教学内容:
识字一
本学期第______课时
教学目标:
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
课时安排:
3课时
教具准备:
授课时间
课型
教学过程
个性备课
听写
(一) 看图说话,出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话,出示词语。
(二)读词识字
1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
2.打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
3.出示词语卡片,领读。
4.看图,照例句说句子、找词语、读字。
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万复苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
“春天来了,。
”
词:
柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5.分析字形结构,记字。
6.指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
(三)读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读出词语的韵味。
3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4.自己读词语,想象词语描绘的情景。
(四)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
七、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、画一幅《美丽的春天》。
3、写字练习。
拓展阅读一
先读拓展阅读一,同桌交流课后问题,然后组织小组讨论,形成共识,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
拓展阅读二
读拓展阅读二,自行完成阅读训练题,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
集体备课
课
后
反
思:
教学内容:
柳树醒了
本学期第______课时
教学目标:
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
通过朗读去感知和感悟春天的美。
课时安排:
教具准备:
授课时间
课型
教学过程
个性备课
听写
(一) 激趣,引入新课
1.你喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:
春雷春雨春风春燕
3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。
(二)初读,了解短文
1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?
板书:
柳树
2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
(见板书)
3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:
醒了软了绿了飞了
(三)朗读,板画识字
1.读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字?
读音有什么特点?
2.读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?
怎么记住“软”字?
3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
4.读第四节,说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
5.齐读第五节,通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
(四)活动,巩固生字
1.自由朗读课文,在文中出生字。
2.同桌互读生字,比比谁读得准。
“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3.小组比赛认读生字卡。
4.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说话朋友春高
5.指导书写以上几个字。
(五)背诵,感悟文意
1.借助板书、板画背诵。
自由练背;同桌互背;齐背。
2.创设情境背诵。
配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动
1.说一说:
在春天里,还有什么醒了呢?
2.画一画:
春天来了,大地万物复苏的图画。
七、作业设计
1.找找看,春天发生了哪些变化?
2.写字练习。
拓展阅读一
先读拓展阅读一,同桌交流课后问题,然后组织小组讨论,形成共识,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
拓展阅读二
读拓展阅读二,自行完成阅读训练题,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
集体备课
课
后
反
思:
教学内容:
2、春雨的色彩
本学期第______课时
教学目标:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。
课时安排:
教具准备:
授课时间
课型
教学过程
个性备课
听写
创设情境,朗读感悟
1.自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2.教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春雨的声音呢?
(学生读句)
3.瞧!
田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?
(他们在争论一个有趣的问题)
.你从哪里看出来的?
齐读第二段。
.在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
(指名回答)
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题?
、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?
(出示画面:
草地绿了,柳枝绿了。
)引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
(以各种方式练读)
小组合作,角色表演
1.回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。
(出示画面三:
桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。
引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2.借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
(出示画面四:
油菜花、蒲公英变黄。
)引读小黄莺说的话。
3.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4.找朋友练习表演。
5.指名上台表演(戴头饰)。
插入想象,引导探究
1.春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
(师随机板书)学生想象探究。
2.同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
春雨到底是什么颜色的?
(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。
)
3.感情朗读全文。
积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
拓展阅读一
先读拓展阅读一,同桌交流课后问题,然后组织小组讨论,形成共识,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
拓展阅读二
读拓展阅读二,自行完成阅读训练题,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
集体备课
课
后
反
思:
教学内容:
2、春雨的色彩
本学期第______课时
教学目标:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。
课时安排:
教具准备:
授课时间
课型
教学过程
个性备课
听写
一、复习生字,导入新课
线论趣题底颜淋洒滴油欢
二、精读课文,理解积累
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。
2、讨论交流,指导朗读
3、小组内讨论:
a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读,学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?
把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累。
同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
三、指导写字,扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展:
春雨到底是什么色的?
请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
拓展阅读一
先读拓展阅读一,同桌交流课后问题,然后组织小组讨论,形成共识,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
拓展阅读二
读拓展阅读二,自行完成阅读训练题,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
集体备课
课
后
反
思:
教学内容:
邓小平爷爷植树
本学期第______课时
教学目标:
1.认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
识字、写字、朗读课文。
课时安排:
教具准备:
授课时间
课型
教学过程
个性备课
听写
谈话导入,揭示课题
1.春天来了,柳树绿了,桃花红了。
这个万物复苏的季节,是植树的好日子。
2.请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3.1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
自主预习,认读生字
1.自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。
2.同桌互查:
生字会认没有,课文是否读通。
3.开火车认读生字。
朗读感悟,展示交流
1.出示讨论题
你知道邓小平爷爷哪些情况?
他为什么要来植树?
读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
2.组内交流展示:
交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。
3.全班交流反馈:
教师出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
教师投影讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
如:
A只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。
C他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
写字指导
1.引导学生观察田字格中的字。
2.请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
3.学生独立描红、临写。
拓展阅读一
先读拓展阅读一,同桌交流课后问题,然后组织小组讨论,形成共识,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
拓展阅读二
读拓展阅读二,自行完成阅读训练题,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
集体备课
课
后
反
思:
教学内容:
邓小平爷爷植树
本学期第______课时
教学目标:
1.认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
识字、写字、朗读课文。
课时安排:
教具准备:
授课时间
课型
教学过程
个性备课
听写
一、复习
1、出示生字,指名读:
邓植节岁龄已经息站行扶栽亲
2、有感情地朗读课文;
3、认读生字
二、分析记忆字形,指导写字。
1、上下结构的字:
节、爷:
下边部件相同,节的下边稍大一些;
岁:
最后一笔落在竖中线上;
亲:
三横长短不同
2、左右结构的字:
的:
第一撇比第二撇位置稍低;
行:
左高右低,注意双人旁的写法。
3、观察田字格中的范字;
4、互相说说怎样才能把这些字写好;
5、观察;老师范写;
6、独立描红,临写;
7、小组交流,然后派代表在全班交流。
8、把学生写的干净整洁的作业在全班展览。
三、实践活动
1、观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点。
2、植树节快到了,我们也去植树吧!
1、去校园观察,仔细观察树的特点;
2、然后回来说一说;
3、在植树节,每人植一棵树
拓展阅读一
先读拓展阅读一,同桌交流课后问题,然后组织小组讨论,形成共识,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
拓展阅读二
读拓展阅读二,自行完成阅读训练题,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
集体备课
课
后
反
思:
教学内容:
古诗两首
本学期第______课时
教学目标:
1.认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
识字、写字、朗读背诵课文。
教学难点:
识字、写字、朗读背诵课文。
课时安排:
教具准备:
授课时间
课型
教学过程
个性备课
听写
谈话导入
1.学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
(指名说)
2.古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3.板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4.下面我们学习第一首古诗,谁能读准?
(板书:
春晓,指导读准“春”的读音。
、初读感知
1.老师范读。
2.学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
3.分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
4.谁勇敢的站起来读给大家听一听?
(多请几位学生读)
、再读感悟
1.出示课文插图。
你看到了什么?
(指名说)诗中哪里说了鸟?
读给大家听。
(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。
)你想说些什么?
(要求学生用自己的话说)
哪里讲了花?
(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。
)
学到这里,老师有一个疑问:
花怎么顽皮地落到地上去了?
请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。
(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。
2.这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那应该怎样读这首诗呢?
3.指导朗读。
4.以各种方式练习读。
读诗想画面,指导背诵
1.把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
(分小组说,指名说。
)
2.指导背诵。
、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!
拓展阅读一
先读拓展阅读一,同桌交流课后问题,然后组织小组讨论,形成共识,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
拓展阅读二
读拓展阅读二,自行完成阅读训练题,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
集体备课
课
后
反
思:
教学内容:
古诗两首
本学期第______课时
教学目标:
1.认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
识字、写字、朗读背诵课文。
教学难点:
识字、写字、朗读背诵课文。
课时安排:
教具准备:
授课时间
课型
教学过程
个性备课
听写
猜谜激趣
1.同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:
一只蝴蝶轻轻飘,
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘,
可惜绳子栓着腰。
2.这是指什么?
(指名说)
2.大家经常放风筝吗?
觉得有趣吗?
(指名说)
、揭示课题
1.出示课文插图:
瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2.诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
(板书课题,指导读准平舌音“村”。
)
初读感知
1.自由读古诗,借助拼音读准字音。
2.同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3.指名读,齐读。
.图文对照,读中感悟
1.看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎么写的?
(指名回答:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
)
2.全班齐读。
3.看看图中的景物怎样?
(指名用自己的话说)
4.诗中是怎样写的?
(引出:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
)
5.小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧!
读诗想画面,指导背诵
1.师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。
2.看图背诵,全班齐背。
扩展活动
开展放风筝活动。
七、作业设计
1.说一说你放风筝的过程。
2.写字练习。
拓展阅读一
先读拓展阅读一,同桌交流课后问题,然后组织小组讨论,形成共识,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
拓展阅读二
读拓展阅读二,自行完成阅读训练题,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
集体备课
课
后
反
思:
教学内容:
语文园地一
本学期第______课时
教学目标:
1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2.积累有关春天的词语。
3.正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4.熟读背诵《花园果园》。
教学重点:
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
教学难点:
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
课时安排:
教具准备:
授课时间
课型
教学过程
个性备课
听写
一、听写:
百万丁冬齐声说话朋友春节高处不行古木多个知了不忙
二、我的发现
1、出示小黑板,指导观察;
哥——歌直——植平——评(评论)
星——醒古——故方——访(访问)
丁——灯鸟——鸣齐——挤(挤满)
底——低(低头)油——邮(邮局)
桥——轿(轿车)线——钱(花钱)
2、读一读,你发现了什么吗?
3、汇报
1)加一加的方法;哥——歌
2)减一减的方法;植——直
3)熟字换偏旁;底——低
4)熟字加偏旁;方——访
5)生活中积累;平——评
6)其他识字方法。
星——醒古——故
丁——灯鸟——鸣
齐——挤油——邮
桥——轿线——钱
4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。
话——舌们——门红——工
草——早冰——水枝——支
淋——林洒——西烟——因
5、出示生字,说说你准备怎么记住这些字的?
评访挤邮局轿钱
6、汇报,鼓励多种识记方法。
7、指导读词
8、用这些生字组词;
评书访问挤满邮局
局长轿车金钱
拓展阅读一
先读拓展阅读一,同桌交流课后问题,然后组织小组讨论,形成共识,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
拓展阅读二
读拓展阅读二,自行完成阅读训练题,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
集体备课
课
后
反
思:
教学内容:
语文园地一
本学期第______课时
教学目标:
1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2.积累有关春天的词语。
3.正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4.熟读背诵《花园果园》。
教学重点:
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
教学难点:
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
课时安排:
教具准备:
授课时间
课型
教学过程
个性备课
听写
一、听写:
你们红花绿草大爷年岁亲人你的
二、日积月累
1、我会读(出示小黑板)
春暖花开春风拂面万里无云
五颜六色百花盛开欢歌笑语
(1)自由读,遇到不会的字,读拼音;个人自主学习;
(2)同桌对读;同桌练习、交流
(3)指名读,齐读;
(4)用其中的一个词语来说话,说句子。
2、我会写
(1)自由拼读;自读→个人读→小组读;
(2)连起来读整句话;读熟后,练习写
春天来了。
小朋友们长高了。
(3)按田字格要求写正确(强调“。
”占左下格);
比一比,哪个同学写的最漂亮;再读一读。
3、读读背背
(1)自由读课文,找找有几段;
(2)再读课文,说说每段讲了什么意思;
(3)理解课文内容;
4、有感情朗读课文,背诵课文。
指名背诵→小组背→齐背
拓展阅读一
先读拓展阅读一,同桌交流课后问题,然后组织小组讨论,形成共识,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
拓展阅读二
读拓展阅读二,自行完成阅读训练题,把答案写在《走进阅读空间》阅读本上。
集体备课
课
后
反
思:
教学内容:
语文园地一
本学期第______课时
教学目标:
1.了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见
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- 一年级 语文 下册 单元
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