《得数是5以内加法》的教学设计.docx
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《得数是5以内加法》的教学设计
《得数是5以内加法》的教学设计
教学内容:
苏教版数学一年级上册第44~45页的例题和“想想做做”的习题。
教学目标:
1.使学生初步体会生活里有很多计算问题,感受数学与生活的联系,逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。
2.使学生通过实际问题体验,感受加法的含义,认识“+”和“=”,能正确读出加法算式。
3.使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算,初步学会用加法解决简单的实际问题。
4.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
教学重点:
掌握5以内的加法。
教学难点:
掌握5以内的加法计算方法。
教学具:
多媒体课件教学过程:
一、情境导入,快速抢答,
同学们,今天森林里森林之王“狮子王”要过生日,许多小动物都想去为狮子王庆祝生日,它们必须闯过重重关卡才能进入森林,你能帮帮它们吗?
好!
鸡大哥来闯第一关了,大家能帮一下它吗?
快速地说出里应该填几?
5可以分成2和 1和3合成 可以分成2和2 1和合成2
3可以分成2和 4和1合成同学们把分与合的知识掌握得可真好呀!
二、认识加法,理解含义
猪小弟来闯第二关了,看看他遇到什么难题了。
1、师:
同学们在学校里,不仅要爱学习,而且还要爱劳动。
瞧,这群小朋
友们正在热火朝天地劳动呢!
他们正在干什么呢?
谁来说一说?
(板书:
3)师:
瞧,又出现了什么?
谁来说一说?
(板书:
2)师:
谁能将这件事连起来完整地说一说?
根据有3个小朋友在浇花,又有2个小朋友提着水这两句话,你能提出一个数学问题吗?
2、引出课题:
师提问:
①、3个小朋友在浇花,又有2个小朋友提着水,要求一共有多少个小朋友你知道吗
你是怎么知道的呢
学生回答是数的,师介绍:
要求一共有多少个小朋友,也就是将3个小朋友和2个小朋友和起来,可以用一种计算方法叫“加法”来计算。
在用加法计算时,我们要用到一个新的符号:
“+”,它叫加号,跟老师一起读:
加号。
师:
你能说一说加号表示什么意思吗?
加号表示把两个部分合起来,求一共是多少。
你准备怎样记住这个加号呢?
②、3个小朋友加2个小朋友,一共有几个小朋友呢?
师板书:
=5
你是怎样得到5个的呢?
A、我们一起来数一数一共有5个。
B、还能怎样数?
3后面添上2个是5个。
C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗?
你会读这个算式吗?
师板书:
读作:
3加2等于5。
跟老师读一遍。
看了算式谁能说一说:
这里的“3”表示什么?
“2”表示什么?
“3+2”呢?
“5”呢?
“3+2=5”表示什么?
3.掌握方法
1、出示例2的第一幅图。
①、小朋友们不仅爱学习,爱劳动。
还经常参加有益的课间活动。
这里有几个小朋友,他们一起准备做什么?
谁会说一说?
生试说谁再来说说?
你能提出什么数学问题(一共有多少小朋友?
) 谁能将事情和问题连起来说一说?
用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥?
②、师板书:
1+2
你知道得数是多少吗?
板书:
1+2=3 你是怎么算出来的?
三、实际应用,深化新知
1、第三关狗宝宝来闯,看看遇到什么问题了。
师:
动物朋友觉得你们学得这么好,所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。
你们先看,谁来了
原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。
你能根据算式3+1=提出一个问题吗?
谁能将图中的事情和问题连起来说一说?
那3+1等于多少?
你是怎么算出来的?
你能说出3+1=4这个算式中每个数表示的意思吗?
除了鸡妈妈一家,还有谁来了?
对了,小鸭一家也来了。
戴帽子的是——鸭妈妈,这些是——小鸭。
图中告诉我们什么?
你想提出什么数学问题?
这里1代表什么?
那1后面的方框里该填几呢?
,3表示什么?
一共有多少只鸡?
这里的4代表了什么?
看看还有谁来了?
请小朋友说说这幅图告诉我们什么?
你想提出什么问题?
你们会列算式吗?
2、①、聪明的小青蛙看到大家这么爱学习,自己也想学加法,他算的第一道算式是2+3=□。
它是用摆圆片的方法来计算的。
我们看看它是怎么摆的吗?
小青蛙先摆了2个,再摆了3个圆片,合起来是几个圆片呢?
所以2+3=5
②小青蛙算的另外两道加法算式就是第二题的后面的两小题4+1=和1+4=,需要用摆圆片来计算的小朋友就先摆一摆圆片再算出得数,不用圆片可以直接算出得数的,就直接算出得数。
小结:
刚才小朋友用数图,摆圆片,或者想几和几合起来是多少来计算加法。
这就是我们今天学习的内容“5以内的加法”
3、老师这儿有一些卡片,小朋友能很快说出算式的结果吗?
出示1+1=
你是怎么算出来的?
你说得真好,那小朋友再来看看这几题?
出示:
2+1= 1+2= 4+1= 指名回答,你是怎么想的?
四、拓展应用,提高能力
小朋友算得可真快呀,第四关兔子妹妹来了它也遇到什么问题了?
小兔妹妹想请小朋友来帮忙算算它一共采了多少个蘑菇,你们愿意帮这个忙吗?
1、出示三幅图
教学内容:
苏教版数学一年级上册第44~45页的例题和“想想做做”的习题。
教学目标:
1.使学生初步体会生活里有很多计算问题,感受数学与生活的联系,逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。
2.使学生通过实际问题体验,感受加法的含义,认识“+”和“=”,能正确读出加法算式。
3.使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算,初步学会用加法解决简单的实际问题。
4.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
教学重点:
掌握5以内的加法。
教学难点:
掌握5以内的加法计算方法。
教学具:
多媒体课件教学过程:
一、情境导入,快速抢答,
同学们,今天森林里森林之王“狮子王”要过生日,许多小动物都想去为狮子王庆祝生日,它们必须闯过重重关卡才能进入森林,你能帮帮它们吗?
好!
鸡大哥来闯第一关了,大家能帮一下它吗?
快速地说出里应该填几?
5可以分成2和 1和3合成 可以分成2和2 1和合成2
3可以分成2和 4和1合成同学们把分与合的知识掌握得可真好呀!
二、认识加法,理解含义
猪小弟来闯第二关了,看看他遇到什么难题了。
1、师:
同学们在学校里,不仅要爱学习,而且还要爱劳动。
瞧,这群小朋
友们正在热火朝天地劳动呢!
他们正在干什么呢?
谁来说一说?
(板书:
3)师:
瞧,又出现了什么?
谁来说一说?
(板书:
2)师:
谁能将这件事连起来完整地说一说?
根据有3个小朋友在浇花,又有2个小朋友提着水这两句话,你能提出一个数学问题吗?
2、引出课题:
师提问:
①、3个小朋友在浇花,又有2个小朋友提着水,要求一共有多少个小朋友你知道吗
你是怎么知道的呢
学生回答是数的,师介绍:
要求一共有多少个小朋友,也就是将3个小朋友和2个小朋友和起来,可以用一种计算方法叫“加法”来计算。
在用加法计算时,我们要用到一个新的符号:
“+”,它叫加号,跟老师一起读:
加号。
师:
你能说一说加号表示什么意思吗?
加号表示把两个部分合起来,求一共是多少。
你准备怎样记住这个加号呢?
②、3个小朋友加2个小朋友,一共有几个小朋友呢?
师板书:
=5
你是怎样得到5个的呢?
A、我们一起来数一数一共有5个。
B、还能怎样数?
3后面添上2个是5个。
C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗?
你会读这个算式吗?
师板书:
读作:
3加2等于5。
跟老师读一遍。
看了算式谁能说一说:
这里的“3”表示什么?
“2”表示什么?
“3+2”呢?
“5”呢?
“3+2=5”表示什么?
3.掌握方法
1、出示例2的第一幅图。
①、小朋友们不仅爱学习,爱劳动。
还经常参加有益的课间活动。
这里有几个小朋友,他们一起准备做什么?
谁会说一说?
生试说谁再来说说?
你能提出什么数学问题(一共有多少小朋友?
) 谁能将事情和问题连起来说一说?
用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥?
②、师板书:
1+2
你知道得数是多少吗?
板书:
1+2=3 你是怎么算出来的?
三、实际应用,深化新知
1、第三关狗宝宝来闯,看看遇到什么问题了。
师:
动物朋友觉得你们学得这么好,所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。
你们先看,谁来了
原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。
你能根据算式3+1=提出一个问题吗?
谁能将图中的事情和问题连起来说一说?
那3+1等于多少?
你是怎么算出来的?
你能说出3+1=4这个算式中每个数表示的意思吗?
除了鸡妈妈一家,还有谁来了?
对了,小鸭一家也来了。
戴帽子的是——鸭妈妈,这些是——小鸭。
图中告诉我们什么?
你想提出什么数学问题?
这里1代表什么?
那1后面的方框里该填几呢?
,3表示什么?
一共有多少只鸡?
这里的4代表了什么?
看看还有谁来了?
请小朋友说说这幅图告诉我们什么?
你想提出什么问题?
你们会列算式吗?
2、①、聪明的小青蛙看到大家这么爱学习,自己也想学加法,他算的第一道算式是2+3=□。
它是用摆圆片的方法来计算的。
我们看看它是怎么摆的吗?
小青蛙先摆了2个,再摆了3个圆片,合起来是几个圆片呢?
所以2+3=5
②小青蛙算的另外两道加法算式就是第二题的后面的两小题4+1=和1+4=,需要用摆圆片来计算的小朋友就先摆一摆圆片再算出得数,不用圆片可以直接算出得数的,就直接算出得数。
小结:
刚才小朋友用数图,摆圆片,或者想几和几合起来是多少来计算加法。
这就是我们今天学习的内容“5以内的加法”
3、老师这儿有一些卡片,小朋友能很快说出算式的结果吗?
出示1+1=
你是怎么算出来的?
你说得真好,那小朋友再来看看这几题?
出示:
2+1= 1+2= 4+1= 指名回答,你是怎么想的?
四、拓展应用,提高能力
小朋友算得可真快呀,第四关兔子妹妹来了它也遇到什么问题了?
小兔妹妹想请小朋友来帮忙算算它一共采了多少个蘑菇,你们愿意帮这个忙吗?
1、出示三幅图
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