西师大版小学一年级语文三疑三探教案下册.docx
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西师大版小学一年级语文三疑三探教案下册
第一单元教材分析
本单元孩子们对世界充满好奇,他们总是睁大一双双童稚的眼睛在观察、寻觅。
他们感受春天的信息,体味小天地的乐趣,领悟西柏坡的革命精神,认识现代社会的交通工具。
本单元的集中识字旨在激发学生的识字兴趣,为他们认识汉字提供不同的语言环境,通过看图、读韵文,把识字、学词语和认识事物结合起来,让学生感受到生活中处处有汉字,生活中处处能识字。
为了充分发挥学生自主性,每一课课后都设计了“把你想写的字或词语写一写”的联系。
“自主识字园地”仍旧是本册教材的一大特点,其字主要来源于本单元没要求认写的字。
在教学时应充分体现“自主”二字,激发学生主动识字的愿望,培养其识字的兴趣。
在教学中教师要尊重学生,相信学生,留给学生自学的空间。
“自主识字园地”中的字没有指令性要求,学生能认多少算多少,不会认也没关系。
每课课后还根据学生的实际情况设计联系,以发展学生思维,丰富学生语言。
教学重点:
认识要求会认的生字,会写要求写的字。
教学难点:
认识要求会认的生字,会写要求写的字。
本单元共十一个课时。
春天来了
累计课时数
(1)
教材分析:
春风轻柔地吹拂,使冰雪渐渐消融;春风亲切地呼唤,使小草张开蒙胧的眼,柳树吐出嫩嫩的绿,桃花露出羞红的脸;春风友善的笑靥,引来蜜蜂花间舞,唤回燕子啄春泥。
春风就是春天的使者,她托起五颜六色的风筝,把串串欢笑送给每一位可爱的孩子。
我们就让孩子们在这生机勃勃的春天里,轻松快乐地学习祖国形象的汉字和优美的语言吧。
看一看美丽的春景图,读一读和它对应的词语,想一想春天缤纷的景致,相信孩子们在愉快的朗读中、驰骋的想象里,能够轻松掌握本课的生字,憧憬春天的美丽。
目的要求:
1.认识本课生字,会写本课要求写的字。
2.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、正确、整洁。
4.积累词语:
读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。
教学重点:
是学习生字词,知道春天的一些景物,了解春天的特点,喜爱春天,喜爱大自然。
教学难点:
认写本课生字朗读课文背诵课文。
教法学法:
“三疑三探”教学教法。
教具学具:
词语卡片,朗读词带或课件。
教学过程:
一、设疑自探。
(5分钟)
教师出示挂图(灯节、课件),并动情描述;春风吹醒了整个大地,春天悄悄地来了。
好美的一幅春景图!
小朋友,请你仔细地看一看,你能提出什么问题吗?
学生设疑,老师梳理问题:
春天有什么特征?
小燕子为什么飞回来了?
学生自由读课文,思考刚才提出的问题。
二、解疑合探。
(22分钟)
1、看图,谁来说说你都看到了什么?
(小草吐绿,柳树发芽,蜜蜂飞舞,小朋友们放起了风筝……)
2、你们观察的真仔细呀!
来,孩子们,让我们一起走进春天吧!
3、教师采取多种方式认读学习生字、生词,并结合生活实际给生字组词。
(开火车认读、指名读、齐读等。
)
4、春天景色这么美,这些与春天有关的生字不光要会读,而且还要记住它们的样子。
请仔观察并开动小脑筋运用学过的哪些方法来记这些字?
5、做“组字”游戏。
让学生准备好部件,教师请几名学生上讲台用部件拼字,其余学生在下面拼字,当堂反馈。
6、指导书写生字:
应重点强调每个字的重点笔顺.
(1)注意让学生仔细观察要求书写的字在田字格中的占位。
(2)在观察的基础的上,指出写好这些字的应注意的地方。
如“风”要注意排列匀称。
“冰”“桃”是左窄右宽的字。
“雪”注意上下的比例。
(3)注意书写时提醒学生要保持正确的书写姿势。
7、教师出示挂图,请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的位置,并根据图意讨论理解每个词的意思。
8、小朋友,你知道春天在哪里吗?
(课前教师布置孩子们去找春天。
)谁能把你找到的春天介绍给大家?
三、质疑再探。
(6分钟)
学了这一课,你有那些不明白或者感兴趣的问题提出来大家一起解决。
预设:
你还知道春天还有哪些其它的特征?
还知道那些描写春天的词语,说出来让大家听听记记。
先小组内进行交流,班内再进行补充,教师点拨。
四、拓展延伸。
(7分钟)
1、课间休息随着《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞
2、课后第二题有6个描写春天的词语,我们来读一读,记一记。
3、完成课后第三题、第一题写一写。
描描写写后,完成“比一比,组词语”。
4、继续完成课后第四题把你想写的字或词语写一写。
板书设计:
春天来了
春风—风筝桃花—小草—柳树
燕子—蜜蜂冰雪
教后反思:
我的小天地
累计课时数
(2)
教材分析:
家是我们相亲相爱的殿堂,家是让我们无论身处何方都时刻想念的地方。
在家里,你有自己的小天地吗?
如果你能有自己的小天地,你打算怎样布置呢?
会放上书桌、椅子、小书架……然后在自己的小天地里惬意地看书、写字、画画、做手工或是独自想心事。
本课是一篇以家为题材的集中识字。
12个与孩子们的生活密切相关的词语组成4行词串,读起来朗朗上口,便于识记。
启发孩子们通过身边的事物去认识汉字,或许是他们乐于接受的一件事。
教学目标:
1.认识本课生字,会写要求写的字。
2.运用学过的识字方法,联系生活实际记住本课生字。
在书写过程中,能按笔顺规则写字,注意间架结构,继续感受汉字的形体美,养成良好的书写习惯。
3.能正确、流利地朗读词串,积累词语。
教学重难点:
学习生字词,联系生活实际记住本课生字。
教法学法:
三疑三探教学法。
教学准备:
本课的教学挂图、生字词卡片。
教学过程:
一.设疑自探。
(5分钟)
1.同学们,今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看,大家想去吗?
(出示课件或挂图)
2.小朋友,请你仔细地看一看,你能提出什么问题吗?
学生设疑,老师梳理问题:
看看她的小天地里都有些什么?
猜猜她每天会在小天地里做些什么事?
学生自由读课文,思考刚才提出的问题。
二.解疑合探。
(23分钟)
1、丽丽告诉我,她有一个属于自己的小房间,6岁就自己一个人睡了,她可真勇敢啊!
我们看看那她房间的一角有什么呢?
(出示挂图)瞧,这就是丽丽的小房间、小天地。
丽丽的业余生活可丰富、可有意义了,她都干了些什么呢?
鼓励学生说完整话。
2、生自由反馈,教师出示生字词卡片。
去掉拼音认读并指导学生学习生字新词,并结合生活实际自由组词。
3、教师拿出实物卡片,学生立刻举起相关的生字卡。
4、小组讨论:
如何识记这些生字。
怎样把这些生字写规范?
在这些字词中,有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字,是谁呢?
小朋友们快找一找,再把它圈出来。
5、指导书写生字:
重点要强调每个字的重点笔顺。
(1)让学生说说最难记的字和最难写的字在田字格中的位置。
(2)在教师指导下进行书空。
(3)完成课后第三题:
“描描写写”。
(4)提醒学生写字的姿势。
三.质疑再探。
(5分钟)
1、你还有什么不明的问题吗?
提一提,议一议。
预设:
小朋友,课余时间、周末时间,你们还在小天地里干些什么?
生自由发言,优等生补充,共同交流解决。
四.拓展延伸。
(7分钟)
1.小朋友们今天表现的真棒。
丽丽小朋友告诉我,除了读报、画画,累的时候她也玩一些游戏,你们想玩吗?
2.做游戏——小鸭回家,比一比看谁认识的生字多。
3.写出想写的字词。
板书设计:
我的小天地
书桌椅子闹钟
书架台灯笔筒
看书读报讲故事
写字画画做手工
教后反思:
西柏坡
累计课时数(3)
教材分析:
新中国胜利的号角,在西柏坡吹响。
西柏坡人的精神,至今仍令人肃然起敬。
《西柏坡》是一首语言流畅的诗歌,诗歌中数不清的石头,磨不坏的碾子、石磨无不引领着我们情不自禁地去追寻西柏坡的神奇和伟大。
引导学生在反复诵读中识记生字,感受其中蕴含的革命精神。
教学目标:
1、认识本课14个生字,会写8个字,并按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2、借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点:
认识本课14个生字,正确书写8个字。
教学难点:
能正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。
教法学法:
“三疑三探”教学教法。
教具学具:
教学挂图、生字词卡片。
教学过程:
一、设疑自探。
(5分钟)
读课题,读了课题你有哪些问题吗?
学生设疑,老师梳理问题:
1.西柏坡在哪里?
2.西柏坡上有什么?
学生思考上面的问题。
二、解疑合探。
(25分钟)
1、带着前面的疑问,自读课文,回答问题。
2、教师提问,让学生带着问题再读课文。
(1)请大家出主意,我们可以怎样来读好这篇课文?
(2)读了这篇课文你知道西柏坡在哪里和西柏坡上有什么?
(3)你怎样学习这种石头的精神?
同桌讨论,引导学生合作学习,探究学习。
3、汇报交流学习效果。
指名回答自探提示的1、2题。
4、再次有感情朗读全文,说说自己读后的体会。
5、通过阅读课文,你发现了什么?
提示多音字。
6、借助拼音读课文,勾画出文中不认识的生字词。
叫:
左右结构,口字旁
多:
上下结构,夕字旁。
坡:
左右结构,提土旁。
行:
左右结构。
彳旁。
里:
独体字。
面:
独体字。
得:
左右结构,彳旁。
7、同桌互评互议识字的情况,教师适时点拨,并以听写比赛的方式检测。
8.指导书写生字。
可先找出左右结构的字“叫行坡得”,认真自行并仔细观察它们在田字格中的位置。
特别是“里”的写法:
先写个“甲”再写两行。
三、质疑再探。
(5分钟)
学习了这篇课文,你们还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗?
预设:
为什么说“石磨边走出了新中国”?
大家先议议自己的看法,进行交流解决,教师再点拨。
四、拓展延伸。
(5分钟)
1、把喜欢的词句再读读,并记住他们。
2、讲多音字磨的两个音和组词。
3、让学生自主发现另一个多音字
4、讲多音字行的两个读音和组词。
板书设计:
西柏坡
叫:
左右结构,口字旁。
多:
上下结构,夕字旁。
坡:
左右结构,提土旁。
行:
左右结构,彳旁。
里:
独体字。
面:
独体字。
得:
左右结构,彳旁。
教后反思:
交通工具
累计课时数(4)
教材分析:
在现代话生活中,交通工具已经成为人们不可缺少的好帮手。
朗读这则韵文,你是否充分感受到这些交通工具独特的神韵,听到它们在欢快歌唱,看到天上、地下、城市、乡村交通繁忙的景象。
闭上眼,展开想象的翅膀,你看到了吗?
目的要求:
1.认识本课生字,会写要求写的字;写字姿势端正,书写工整。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识几种常见的交通工具。
从小养成遵守交通规则的习惯。
教学重点:
1.激发兴趣,连贯朗读课文。
2.认识8个生字,按规则书写4个生字。
教学难点:
认识8个生字,正确书写4个生字。
教法学法:
“三疑三探”教学教法。
教具学具:
生字卡片,课本挂图。
教学过程:
一、设疑自探。
(5分钟)
同学们,日常生活中你们出行,都要靠出哪些交通工具?
引导学生自由交流。
大家说的很好,今天我们就来学习、认识一些常见的交通工具。
跟老师板书课题并读题:
读了课题,你想知道认识哪些交通工具?
引导设疑,教师梳理问题:
1.交通工具有哪些?
2.它们都有什么作用?
二、解疑合探。
(25分钟)
1.自由读文说说交通工具有哪些?
2.请学生看图,说说图上有哪些交通工具是你认识的,它的名字分别是什么?
3.初读课文,了解课文大意。
出示自探提示:
(1)、出示下面字认读:
广欢快往云交汽具
(2)、请同学们说是说课文中的交通工具分别在什么地方行驶,是怎样行驶的,发出什么声音。
4.齐读课文。
5.同桌合作学习,互相纠正字音。
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