教育叙事之教育专家心得体会.docx
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教育叙事之教育专家心得体会
教育专家心得体会
【篇一:
听家庭教育讲座的心得体会】
听家庭教育讲座的心得体会
学生姓名:
刘远卓家长姓名:
刘家建
上周日,儿子所在的小学组织了一场家庭教育讲座,邀请了教育专家讲课,虽然讲座时间并不长,但我受益匪浅,有几点体会:
一、走进孩子的心灵。
孩子就是一本书,从童年到少年,从少年到青年,我们都在一页一页往下翻,但要真正读懂它却十分不容易。
有一个比喻说得好,对于孩子的教育,学校好比是白天,而家庭就是夜晚。
白天的变化固然重要,但夜晚所发生的很多看不见的变化更不可小觑。
只要我们细心观察一下就会发现,种子总是在夜晚发芽,人总是在夜晚长高的。
那么,家庭应当如何发挥作用呢?
专家的讲座给了我们很多的启示。
首先,要善于发现孩子的潜质。
家长的作用应是发现孩子的潜质,而不是改变孩子。
要以“幸福、快乐”为本,做好孩子的引路人。
其次,家长要培养孩子广泛的兴趣,因为兴趣是最好的老师。
特别是在学习,家长应做好引导,克服教条主义,否则,非但起不到正面作用,甚至会起反面作用。
第
三、要教会孩子学会宽容。
专家讲得好,“宽容别人,就是善待自己”。
现实中,绝大多数孩子都是独生子女,在这一点的教育上显得尤为重要。
第四、身教言教统一。
俗话说:
孩子是父母的
影子。
孩子需要养成良好的学习、生活习惯,这些受父母的影响最大。
你让孩子不乱扔衣服,自己回到家后却随手把衣服扔在沙发上,还口口声声地教育孩子,这种效果明显不会有效。
你不让孩子看电视、上网玩游戏,在孩子做作业的时候,自己却惬意地看着烂俗的电视剧,玩着网游,这让孩子情何以堪呢?
所以,以身作则,比千言万语都更管用。
二、学会善良的能力。
学习成绩不是最重要的,“品德”教育应放在第一位,否则,就会造成“知识越多越反动”的后果。
专家讲到“厚德载物”和“德不配物”的问题。
古今中外,没有良好的品德修养者,其本身担负不起受人敬仰的“东西”-----包括金钱、官位、寿命…….。
所以,一定要重视孩子品德的教育。
三、成长中面对挫折。
现在的孩子生活条件非常优越,但是随着年龄的增长,他们必须要面对社会,凡事不可能一帆风顺,甚至要面对很多的挫折,这个时候家长应当如何引导呢?
从现在做起,正确对待孩子的哭、发脾气,这是成长的部分。
平时的生活中,家长应多让孩子有机会体会成功感受,让他们学会检测自己。
四、健康、美好、和协的家庭环境很重要。
家长要互相尊重,文明礼貌待人,营造一种温馨幸福的家庭氛围,这也是孩子健康成长必须的良好环境。
让孩子体验到家庭
的温暖,最好能把家长当成朋友,和你分享成长中的困惑,这是多么幸福的事情呀!
通过聆听这次讲座,使我受益匪浅,也让我深刻领会到了教育孩子这个大课题,家庭教育的重要性。
专家说得好:
一朝为父母,终身为老师,所以,从此刻起,从自身做起,从每件小事做起,让孩子有着独立的人格,有着一个良好的习惯,与孩子公平地交流,让他快乐、健康的成长,让他成为一个有知识的人,做一个对社会有用的人。
【篇二:
2016知名教育专家现场培训会心得体会】
2016知名教育专家现场培训会心得体会
4
知名教育专家现场培训会心得体会
转眼间,为期三天的“国家知名教育专家xx现场培训会”已经结束。
细细回味,自己参与整个活动组织安排、具体操作的过程,特别是现场聆
听专家的授课讲座后,更是触动极大,感慨颇深。
既有见识大家,方知自己是井底小蛙之痛;也有聆听真谛,顿有天地开阔之感。
三日太长,
腰酸背痛学习之累不言皆明;三日太短,汲汲以求专家之智我心独晓。
细心思量,盘点获益,具体概括为:
一、一种观感。
六节课听毕,精彩无伦,难以言说。
回头翻检听课笔记,却发现自己的记录寥寥数行,简略之极,与以往听课时惯于详尽记录大相径庭。
诧异
之间,突然自省。
是自己听得不认真、想得不专注、记得不迅捷吗?
不是!
再作思量,才发现六节课给自己留下的一种总体观感:
好的课堂往
,才空白了笔记,充实了大脑。
这其中,细思量,当是缘起于如下三处:
一是容量太大,手忙脚乱。
六位专家的课堂,可以说风格迥异、各具特色。
但是,一个首要的共同点是六节课全都容量极大。
课堂上师生交流
所学到的知识技能、所经历的过程方法、所体会的情感态度价值观中的信息量,是我们平常所见课堂的几倍!
其中涉及的内容,既有上升到道
德品质做人道理的渗透教育,也有具体到一个课题“卖鱼的人”的反复正音读得准确;既有联系课外知识拓展了解世界历史的方方面面,也有
追求严谨紧抠过程探索数学奥妙的细致入微;既有从图形对比发现总结规律的逐层深入,也有从魔术入手解决问题策略的不断求证。
俯仰天地
间品味语文意境之大,溯古追今中探微数学奥秘之奇。
以王文丽老师的《渔歌子》课堂教学为例,开始王老师先是暖场融洽气氛,四个不经意
间提出的判断问题,看似表面与全课教学毫无联系,实则细究缘由与课堂密切相关。
不仅拉近了师生初次见面的距离,而且考察锻炼了学生听
与思的能力,并渗透了学习语文是为了生活和交流的教学思想。
接下来,指导学生进行了四组“词语积累”,好像也与后文教学关联不大,实
际为下文品味全词景物和写作意境埋下了伏笔。
这样两处看似闲散的课前热身,实为精彩之至的关键铺垫,为后面教学的流畅有序、多样有效
打下了很好的基础。
至此,王老师才正式引入正课。
一段美轮美奂的《渔歌子》mtv视频,拉开了全课的教学序幕。
之后,学生试读全词、认读
生字(先猜读、再正音、然后教师引导观察字形、分析结构,获得对形声字的初步认知)、集体朗诵、个人30秒练读、指名朗诵(强调不唱读
)、学生主动朗诵、推荐同学朗诵、教师示范朗诵逐步展开。
再接着,疏通文字后以逐句感知的方式,整体领悟全词的意境,中间穿插运用课
前“词语积累”的四组词语,进行了对“白鹭飞”的形象慕拟、“鳜鱼肥”的精到品味、以及“斜风细雨”的肢体表现,小结以“这真是
的江南!
”归纳收尾,层层相连,环环紧扣,浑然一体。
最后,学生反复吟诵加深理解,直至熟能成诵,并再次播放《渔歌子》视频引导学生
品味作者寄情山水、不慕俗世的写作主旨。
到此,整节授课结束,留下一首课外的《渔歌子》补充作业全当回味,余音绕梁,耳犹不绝!
这样
丰富的容量,全部浓缩于短短的一节课之中。
旁听学习的我们,怎能不手忙脚乱、穷于记录?
二是方法太多,应接不暇。
六节课堂教学,或语文或数学,内容不同,形态各异,但是,另一个共同的特点是,课堂上所使用的教学方法和手
段、措施与策略丰富多样,各具实效。
语文课上的讲解示范、谈话讨论,个人探究、小组合作,词语品味、意境体会,逐层分析、整体感知,
多媒体整合等;数学课上的演示实验、推理探究,主动学习、小组合作,猜测练习、举例验证等等,不胜枚举,不一而足。
这些方法手段的综
合运用,不仅为大容量的课堂教学创设提供了丰富多样的展示形式与载体,而且有效地激发了学生高涨的学习兴趣,从而去主动学习、探究学
习、合作学习,达到了良好的教学效果。
而对于听课的教师来说,如此多教学方法的运用,确有“乱花渐欲迷人眼”的感觉,缤纷之至,怎能
不应接不暇,穷于记录?
三是效果太好,物我两忘。
科学严谨的整体设计,丰富多样的方法手段,再加之专家深厚功底基础上的精彩演绎,六节课,节节生动,课课精
彩。
课堂中,充满着知识与智慧的碰撞、情感与思想的交流、掌声与笑声的呼应。
特别是最后一节,来自天津市特级教师徐长青老师的授课和
讲座,俨然就是教学技艺与曲艺表演的完美结合。
整个下午,学生学得愉快满足,教师听得兴趣盎然,怎能不物我两忘,穷于记录?
二、两类回归。
追根溯源,六位专家的精彩授课与讲座,固然与其个人的专业素养、课堂的严谨设计、方法的多样有效密切相关,但是根本原因,在于他们在
教学过程中始终贯彻了“两类回归”的教育思想,即回归文本、回归课堂。
以王文丽老师的《渔歌子》教学为例,课堂上王老师引导学生拓展
延伸的内容范围极其丰富广泛,但归根结底,最终每一个环节的教学后,一定会回到文本、回到课堂找到与文本知识、课堂教学的结合点联系
起来,产生放大的教育教学效果。
如讲饭店菜谱中的“清蒸桂鱼”的“桂”是错别字,是为了让学生深刻记住“鳜”的正确书写。
用《渔歌子
》的mtv视频,是为了借助唯美画面引导学生深刻体会作者的思想情怀。
课后补充介绍了另一首《渔歌子》,是为了引导学生在对比中初识词牌
写作的格律特点,为今后的学习打下基础。
总之,所有的设计,一切的方法,最终的目的都是为了服务文本学习、服务课堂教学。
回归文本、
回归课堂,真正围绕这两个中心的教学,才是真正有效的教学。
三、三项关注。
细细考量这六节课与讲座,可关注的点与面,会因角度和方位的不同而迥异。
其中,综合起来所呈现的第三个共同点,应当是“三项关注”。
第一、六节课全都特别关注学生的主体参与。
每节课、每个环节的设计组织、开展呈现、反馈验证都以学生为中心去考虑。
活动中,绝没有教
师唱独角戏的机会,更多的是师生间的互动、生生间的互动、小组间的互动等。
这些以学生为主体的活动设计,营造了多样丰富的情境,让学
生动在其间、乐在其间,主动探究、小组合作,事半功倍、成效明显。
第二、六节课全都特别关注学生创新求异思维的激发培养。
以三节数学课为例,课堂中,
三位专家十分重视学生对一题多解、不同结果的思考
的小括号在计算中的神奇作用,并进一步引深了对乘法结合律的初步了解。
这样有意识引导培养学生创新求异思维的做法,极大地激发和增强
了学生持续思考、竭力探究的勇气和信心,所获得的教学效果自然是良好的,甚至是令人惊喜的!
第三、六节课全都特别关注学生具体思维过程的展开呈现。
在经历某个学习环节或活动时,六位专家往往不会轻易给出结论,而是放手让学生
去思考、去争论、去表达、去验证,在思维逐步展开呈现的过程中,教师步步引导、环环紧扣,抽丝剥茧、具体详尽,带动学生的理解逐步加
深,认识渐趋清晰,最后,通过个人表达或集体明确来验证。
徐长青老师在教学《解决问题的策略》时,把一张纸撕两次,问学生会撕成几份
。
学生有的说4份、有的说3份,还有的说2份、6份等等。
徐老师没有肯定或否定任何一个答案,而是让学生登上讲台面向全体分别阐述各自见
解的理由,然后,动手演示验证给大家观看。
最终,不断归纳得出了3n+1的代数式。
这样,学生得到的就不仅仅只是一个结果,而是收获了整
个思维的过程。
如此教学,效益倍增,效果明显。
这就是名师的课堂,严谨而不呆板,创新而不刻意;这就是智者的风采,自然而不随便,激情而不做作。
培训虽已结束,但名师的精业务、善
思考,智者的讲师德、有爱心的精神风范至今令我回味无穷。
感受名师的课堂是一种幸福,感受智者的理念是一种幸福,能将这种幸福融入到今后自己的工作中,我想那将是一种更大的幸福!
4
【篇三:
教育专家讲座心得体会】
关于教育专家罗崇敏恒忠
《生命的旅行——用人生经历和哲学思维诠释生命、生存和生活教育的价值》学术讲座的心得体会专业班级:
地球物理学1002班学号:
10017203姓名:
李东成讲座老师:
罗崇敏
讲座时间:
2014.04.03关于教育专家罗崇敏讲座的心得体会前言:
的价值》讲座主题:
《生命的旅行——用人生经历和哲学思维诠释生命、生存和生活
教育
讲座时间:
2014年4月3日晚7:
00讲座地点:
逸夫礼堂
主讲人简介:
罗崇敏教授,云南省教育厅原厅长、国家督学、云南省人民政府参事。
“三生教育”创始
人。
所学心得笔记:
“用人生经历和哲学思维诠释生命、生存和生活教育的价值”,4月3日,第六十一期思
创论坛举行,此次做客嘉宾是云南省教育厅原厅长、“三生教育”创始人罗崇敏教授,论坛主
题为“生命的旅行”,罗崇敏从学习、工作和生活三个角度为大家诠释了生命的价值。
一、他个人的学习旅行首先,罗崇敏与大家分享了他的学习旅行,学习旅行贯穿罗崇敏的一生,他始终把学习
当做一种追求,不管在人生的哪个阶段都注重方方面面的学习。
他说,人的生命本是无意义
的,是学习和实践赋予了它意义,要让学习成为信仰、成为追求、成为习惯。
学习为我们的
生活方式、事业和工作不断注入动力,它提高我们的思维决策能力,开辟思想工作的新境界。
说到工作旅行的故事,罗崇敏感慨颇多。
他从事过13个岗位的工作,经历不可谓不丰富。
他
说,选择是被动的,但态度是主动的。
他有着明智、明快、明净的“三明治”风格。
“我从来
没有什么远大理想或崇高信仰,我只有一个信念:
扫厕所都想比别人扫得干净一点;敬畏每
一份工作,精致每一件事情,事所不至,心向往之。
”他坚持做前无古人的事,他有一颗不甘的心,始终坚持变革。
“世界上唯一不变的就是变,有一颗变的心,一个变
的大脑。
”最后他谈到生活旅行的故事。
罗崇敏曾四次从鬼门关前路过,对于生命有自己的理
解。
二、他的“三生教育”——对于生命、生存、生活的探讨他认为,人生是生命、生存、生活再到生命的圆而已。
生命从孕育到终结,意味的是生
命不断升华,即从自然生命到社会生命再到精神生命的升华。
通过生命教育使教育者知道什
么是有意义的生命,什么是自然生命、社会生命、精神生命,从而珍爱生命;通过生存教育
使受教育者知道什么是生存,什么是有意义的生存,怎么来认识生存、学会生存、挑战生存、
提高生存能力;通过生活教育,使受教育者知道什么是生活,什么是有意义的生活,怎么来
热爱生活、奋斗生活、幸福生活,幸福包括个人幸福、他人幸福、家庭幸福、人类幸福,还
包括自然的幸福。
就是通过三生教育使受教育者认知生命的价值,增长生存的智慧,培养生
活的信仰。
三生教育其实在着力构建现代教育价值体系。
三、教师育人的加法和减法他介绍了教师育人的加法和减法。
呼吁教师从以往繁重的教学常规中解放出来,减轻教
师课前备课,课后改作业繁、多、重的传统教学模式。
但是也同样要给传统的那种备课模式
增加一点东西。
通过增加课外教辅书的阅读,增加对学生的了解,从而能更加准确地把握授
课重点,结合学生实际,轻松地传授知识给学生。
如果我们每一个人都能怀揣着对教育美好
愿景的一份责任和使命,那么我们的教育就会打造成真正的精品教育,那么我的责任就是,
学习、更新、实践,用现代的学习理念学习和生活,以提高我自身的整体素质,发挥自身的
学习主动性为目标,争做新形势下的新型学习工作者。
旁听讲座体会:
2014年4月3日在逸夫礼堂里,我有幸近距离的聆听了云南省教育厅原厅长、国家督学、
云南省人民政府参事。
“三生教育”创始人罗崇敏的精彩讲座,真可谓受益非浅。
老师的讲座
深深吸引着我,听起来一点不觉得累,反而觉得是一种享受。
大学四年来,听过的讲座也不
少,可唯独这次讲座给我留下了非常深刻的印象。
通过聆听这次讲座,不仅在无心之中增强
了教育的使命和责任感,更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。
讲座虽短,但让
我在教育实践方面又增加了许多有益的知识,理论水平也得到了一定的提升。
罗老师的精彩讲座让我领略了
一种责任,让我品味了智慧。
讲座时间虽短,但收获颇丰。
作为一名学生,我们应该积极投身于教育改革,成为新课
改的积极参与者、学校课程改革的践行者、共同寻求现代教学改革的心路,努力成为教育改
革的受益者。
记得有位专家曾经说过这样一句话:
“眼界决定境界,态度决定高度,思路决定
出路,实力决定魅力。
”在今后的学习中我愿开阔眼界,提高境界,转变态度,实现高度。
为
我们的学习,也为自己的生命增添新的色彩。
总之,罗老师的讲座,作为一名当代大学生,我们应该做的是不要再找任何借口,应该
积极投身于新时期大学生活,成为新课改的积极参与者、学校课程改革的践行者、切实在学
习生活中以新理念、新思想、新方法来实践。
篇二:
听教育专家讲座心得体会听教育专家讲座心得体会通过学习,不仅增强了教育的使命和责任感,更深的领悟了一些有助于教育教学的方法
与技巧。
培训虽短,但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识,理论
水平也得到了一定的提升。
刘洁群老师的成功经验令心驰神往,光听她成功经验的介绍,便使我心中顿时滋生几分
对她的崇拜。
连续三届小学毕业生,在种种不同的特殊情况下,都被刘老师硬是教出了全市
第一的好成绩,真是好不简单!
刘老师的精彩讲座让我领略了一种责任,让我品味了智慧。
刘老师是如何做到的?
她介绍了教师教师育人的加法和减法。
呼吁教师从以往繁重的教
学常规中解放出来,减轻教师课前备课,课后改作业繁、多、重的传统教学模式。
但是也同
样要给传统的那种备课模式增加一点东西。
通过增加课外教辅书的阅读,增加对学生的了解,
从而能更加准确地把握授课重点,结合学生实际,轻松地传授知识给学生。
讲座不断提高真
的没有别的选择。
那么作为一线的业务领导,一样与学校的发展和兴衰有着直接的关系,如
果我们每一个教育工作者,都能怀揣着对教育美好愿景的一份责任和使命,那么我们的学校
就会打造成真正的精品学校,我们的教育就会成为真正的精品教育,这几天我一直在想,那
么我的责任就是,学习、更新、实践,用现代的管理理念指导和开展学校的教育教学、教研
科研工作,以提高教师整体素质,发挥教师教育教学主动性为目标,以实现学校办学目标为
已任,以形成学校办学特色为宗旨,争做新形势下的新型业务领导。
听了刘老师的讲座,
深受启发,他的讲座深入浅出,既有理论高度,又有实践指导意义。
一个成功的教育者,一
定是一个善于更新知识的学习者。
作为教师,实践经验是财富,同时也是羁绊,这点我深有
感触,因为我们太多教师因为过多的实践经验而排斥对新知识的接受,虽然能一时地掩盖新
知识的不足,但久而久之势必造成教师知识的缺乏,而大多数教育者不敢打破已有旧的教育
理念、理论和教学方式、方法,去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育
思想体系,我惭愧的觉得我们的教育一线领导和教师,现在最急需的应该是观念的真正转变!
刘校长的智慧就在于她善于自我更新知识,敢于挑战、勇于打破如坚冰一样的旧的教育思想
和理念,并在其中享受着教育的幸福。
这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每个人学习。
使我体会到,即使再平凡,
也能凭着信念和追求抵达自己的教育彼岸,我相信一步一步来,步步都会有风景、步步都会
是享受、步步都会有发展。
培训时间虽短,但收获颇丰。
作为一名教师,我们应该积极投身于教育教学改革,成为
新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路,
努力成为教育的智者。
记得有位专家曾经说过这样一句话:
“眼界决定境界,态度决定
高度,思路决定出路,实力决定魅力。
”在今后的工作中我愿开阔眼界,提高境界,转变态度,
实现高度。
为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩。
总之,刘老师的讲座,作为一名一线的英语老师,我们应该做的是不要再找任何借口,
应该积极投身于教育教学改革,成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体
教师共同寻求现代教学改革的心路,切实以新理念、新思想、新方法管理和指导学校各项工
作,努力成为教育的智者。
2013年2月25日篇三:
听讲座心得体会听讲座心得体会
历时两天我听了张化万和高金英老师的讲座,让我感受颇多,受益匪浅!
尤其是高金英老师《静下心来教书,潜下心来育人》的讲座。
听高金英老师的讲座,我深深地被她那崇高的师德师魂而感动,更被她那乐观与敬业所
感染。
她实践着一个人民教师的价值标准,从她平凡而伟大的身上,我们应该学习她的优秀
品德。
高金英老师从事的是和我们一样的平凡职业,她一直对自己的学生充满期望,期望学
生成为比自己更成功、对社会更有用的人。
她把“让学生感到幸福”作为毕生追求,把学生
成才当成最大的乐趣和幸福。
她用自己的行动,诠释着“教育是奉献”的真谛。
作为教师,我们也总在教学园地中摸索着:
怎样超越传统,给学生开拓一片充满快乐的
土地,让鲜花和小草都沐浴阳光、茁壮成长?
高老师的生动而精彩的一课给了我深深的思考,
也给了我深刻的启迪,细细品味。
说实话,从高老师身上学到的东西真的很多很多。
有教育意义上的,也有对人生的思考
上的。
爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础,没有爱就没有教育。
高老师告诉我们:
植根
于爱是处理好师生关系的奥秘所在。
老师必须真心实意地去爱学生,既当慈母又当严父,在
学习上、品德上严格要求,在生活上热心关怀,严爱相济,做学生的知心朋友。
在她的眼中,
每一个孩子都是一个新的太阳,是一个前程不可限量的个体。
只要精心地去照料他们、哺育
他们,只要帮助他们去找回自己的自信,只要帮助他们去挖掘他们身上的潜力,他们的能量
是不可限量的。
所以她用她的教育方法、教育手段去帮助每个学生取得成功,这不仅包括天
资聪颖、活泼开朗的好学生,更包括那些后进生、特殊生,做到既给千里马以阳光,又给丑
小鸭以雨露。
从高老师身上我看到了教师只要对学生倾注爱心,就一定能够唤起他们学海扬
帆的信心。
高老师曾经说过“真教育是心心相印的活动。
惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。
”
在平时的教学中,不尽如人意、不顺心、烦恼、忧愁,甚至让我们恼怒、无法容忍的事情,
可能会接踵而来。
尤其是学习、品行上的后进生,更让你头痛不已。
从高老师身上我深深感到:
作为老师,
更要学会宽容。
宽容是教育的秘诀,宽容比惩罚更有收获,学生犯错是难免的,因为他们无
论是在心理上,还是行为上,都处于不稳定、不成熟时期,教师应该允许学生犯错误。
教师
应该以一颗宽容的爱心,一步步地走在通往学生心灵的小径上。
高老师列举当今社会怪“现象”:
人们的财富在增加,但满足感在减少;沟通工具在增加,
但深入的沟通在减少;认识的人在增加,可以谈话的人在减少;房子越来越大,里面的人越
来越少;精美的房子越来越多,完整的家庭越来越少;路越来越宽,心越来越窄;楼房越来
越高,视野越来越低?
?
作为教师,对社会中出现的怪现象,要能保持一颗平常心。
掌握心理平衡,就掌握了健康的金钥匙,就掌握了生命的主动权。
心理平衡是人格升华
和心灵净化后的崇高境界。
“积极的人像太阳,照到哪里哪里亮,消极的人像月亮,初一十五
不一样。
”高老师这句话,深深印在我的脑海里,作为老师,更要保持一种健康向上的心态,
正确看待自己,正确看待学生,要善待所有的学生,学会激励,学会表扬。
要做到心理平衡,
高老师告诉我们,就是做到三个“三”。
第一是三个正确。
一是正确对待自己,“知人者智,
自知者明”,明比智更难。
二是正确对待他人,心中常有爱心。
三是正确对待社会,常怀感激
之情。
这样在社会交往和事业追求中才能给自己准确定好位。
不要自卑不到位,也不要自傲
常越位。
只要自我定位客观准确,基本上处事就能够比较得心应手,心理压力就小。
第二是
三个“既要”。
既要全心全意奉献社会,又要尽情享受健康人生。
二是既要怀殷殷报国志,在
事业上力争一流,又要有颗淡淡平常心,在生活上甘于平淡。
三是既要精益求精于专业知识,
又要有多姿多彩的休闲爱好。
这样人的心境和情绪,认知和感觉才能有深度和广度,“不以物
喜,不以己悲”,常“坦荡荡”而不“常戚戚”。
第三个是三个快乐。
一是顺境时要助人为乐。
“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”。
二是要知足长乐。
因为幸福本无固定的标准,幸福是
一种见仁见智的感受。
一位哲学家说过“生活像镜子,你笑它也笑,你哭它也哭”。
三是逆境
中要自得其乐,不能气馁。
因为世上万物,福祸相依,风水轮流。
月有阴晴圆缺,人有悲欢
离合,都是正常的轮回规律。
高老师告诫我们社会是不公平的,只有你去适应他。
不要拿别
人的错误来惩罚自己。
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