主题一 第一次世界大战和苏联社会主义道路的探索.docx
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主题一第一次世界大战和苏联社会主义道路的探索
主题一 第一次世界大战和苏联社会主义道路的探索
(时间:
25分钟,分值:
32.5分)
一、选择题(共12小题,共20.5分)
1.(2019湖南衡阳,12,2分)1914年秋,正当一个又一个欧洲国家卷入第一次世界大战的屠杀之际,英国外交大臣格雷伯爵评论道:
“灯光正在整个欧洲熄灭。
”引发第一次世界大战的导火线是()
A.资本主义经济大危机B.三国同盟形成
C.萨拉热窝事件D.轴心国集团形成
2.(2019黑龙江齐齐哈尔,20,2分)战争的爆发都有其深层次的原因,第一次世界大战爆发的根本原因是()
A.三国同盟和三国协约的形成
B.萨拉热窝事件
C.德国闪击波兰
D.帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡
3.(2019北京,26,1.5分)2019年9月,右图中的纪念碑将在伦敦落成,以纪念十几万中国劳工,他们在100年前支援协约国取得了一场战争的胜利。
这场战争是
A.英国内战
B.拉丁美洲独立战争
C.印度民族大起义
D.第一次世界大战
4.(2019四川成都,19,2分)捷克斯洛伐克作家哈谢克在小说《好兵帅克》中,描述了第一次世界大战中两大军事集团疯狂厮杀的场面。
下列战役,为该小说描述“疯狂厮杀的场面”提供了素材的是()
A.凡尔登战役B.莫斯科保卫战
C.诺曼底战役D.斯大林格勒保卫战
5.(2019辽宁沈阳,13,2分)无尽的轰炸使法国大量农田变得寸草不生,近百万只羊、无数头牛和约50万匹马被消耗;近100万栋建筑物及难以计数的铁路和公路、许多桥梁、大部分工厂等被破坏。
上述材料反映出第一次世界大战对法国的影响是()
A.国际政治地位大幅度下降
B.国内的阶级矛盾空前尖锐
C.社会结构发生了剧烈变化
D.经济和基础设施受损严重
6.(2019江西,11,2分)“一个极端残暴腐败透顶的帝国(奥匈帝国)为了在欧洲争夺霸权,就凭借武力奴役另一个弱小但倔强的民族,并驱使其成员参加一场由于分赃不均而引起的大屠杀。
”材料中的“大屠杀”是指()
A.亚历山大东征B.美国独立战争
C.第一次世界大战D.第二次世界大战
7.(2019内蒙古包头,8,2分)一战后,战胜的协约国召开巴黎和会,有27个国家的代表参加会议,讨论战后安排。
这次和会()
A.由苏美英三国操纵B.力图遏制日本扩张
C.允许德国扩充军备D.决定建立国际联盟
8.(2019河南,17,1分)1920年,列宁认为共产主义就是苏维埃政权加上全国电气化,他还邀请德国和美国的技师来俄国协助提高生产力。
这些有助于()
A.苏维埃政权的建立B.苏俄经济政策的调整
C.斯大林模式的形成D.苏俄社会性质的改变
9.(2019内蒙古呼和浩特,17,1分)1921年,苏俄开始实行新经济政策,其目的是
()A.应对国内外敌人的联合进攻
B.解决现实中新的困难和危机
C.引进外资恢复资本主义制度
D.实现社会主义工业化的目标
10.(2019内蒙古包头,9,2分)下列史实与结论之间逻辑关系正确的是()
选项
史实
结论
A
1921年苏俄实行新经济政策
由落后的农业国变成强大的工业国
B
1936年苏联通过新宪法
标志着“斯大林模式”形成
C
20世纪80年代戈尔巴乔夫政治改革
苏共对国家的领导力加强
D
1991年苏联解体
霸权主义威胁得以解除
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
11.(2019江苏南京,21,1分)“1921—1922经济年度的粮食税额为2.4亿普特,比原定的余粮收集额4.23亿普特低了很多。
”这一变化,有助于()
A.结束沙皇统治B.恢复国民经济
C.实现农业集体化D.防止生产过剩
12.(2019湖北黄冈,22,2分)据斯大林在《粮食战线上》一文中统计,20世纪上半叶,苏联某年度国家收购粮食达4.34亿普特(一普特等于16.38千克)。
同年,苏联计划在东部地区建立一批工厂,经讨论决定,部分工厂由外国公司负责建设,并允许私人企业参与。
这反映出当时苏联()
A.工业化缺少基本的技术基础,严重依赖外资
B.农业集体化步伐大大加快
C.余粮收集力度巨大,为工业化奠定了一定的基础
D.践行了新经济政策的某些做法
二、非选择题(共12分)
13.(2019河北,27,12分)探究问题。
材料一 第一次世界大战以同盟国的失败而告终。
但是,交战双方都付出了惨重的代价,蒙受了巨大的损失。
面对战争的惨痛后果,战胜国的胜利失去了意义。
第一次世界大战是一场没有胜利者的战争。
——摘编自《20世纪的战争与和平》
材料二 一战与过去战争每天死亡人数的比较表
名称
数量(人)
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
拿破仑战争(1790—1815)
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
233
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
克里米亚战争(1853—1856)
1075
美国南北战争(1861—1865)
518
普法战争(1870—1871)
876
日俄战争(1904—1905)
292
巴尔干战争(1912—1913)
1941
第一次世界大战(1914—1918)
5509
——摘编自《世界文明史(15)第一次世界大战》
材料三 在美国参战的影响下,中国、巴西、利比里亚等一批国家对德宣战,壮大了协约国集团的阵营,也使第一次世界大战真正进入全球规模阶段。
交战双方把研制的新式武器投入战场。
飞机、坦克、毒气首次用于战争,远程大炮杀伤力巨大,造成了重大的物资破坏和人员伤亡。
——摘编自《世界历史》九年级上册
(1)材料一认为“第一次世界大战是一场没有胜利者的战争”,其依据是什么?
(2分)
(2)据材料二,指出一战每天死亡人数与过去战争相比有何特点。
(2分)试据材料和所学知识,探究其成因。
(8分)(提示:
需答对4个成因)
答案精解精析
1.C 2.D 3.D 4.A 5.D 6.C 7.D 8.B 9.B 10.B 11.B 12.D
13.答案
(1)交战双方遭受了惨重损失。
(2分)
(评分说明:
意思相近即可。
2分)
(2)每天死亡人数最多。
(2分)
战争规模大;杀伤力大的远程大炮等新式武器的使用;两大军事侵略集团长期扩军备战;凡尔登等惨烈战役的进行;等。
(8分)
(评分说明:
意思相近即可,其他答案符合题意也可,每点2分,共8分)
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