《典范英语》4aL11教学参考.docx
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《典范英语》4aL11教学参考
《典范英语》(4a-L11)教学参考
TheBirthdayCandle
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够听懂故事;能够惟妙惟肖地模仿录音;能够绘声绘色地独立朗读故事;能够理解并复述故事情节;掌握字母组合“ea”的拼读规律;能够结合生活实际创编故事。
2.非语言能力目标:
通过让学生观察故事图片,想象生日聚会的情景,培养学生的观察力和想象力;体会故事主人公Biff和Chip的情绪变化;感受生日聚会的氛围,懂得感恩。
二、课时安排
要求每周不少于两课时,每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、单词卡(bread,seal,sea,stream,head,dream)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
谈论生日聚会,引入故事情境
教师播放有关过生日的视频,让学生联系自身实际谈谈生日聚会,为看图讲故事做好铺垫。
(1)播放一段生日聚会视频(见课件),并与学生互动:
Whosebirthdaywasit,DaddyPig’sorMummyPig’s?
WhatdidDaddyPigdo?
(BQ:
Didheblowoutallthecandles?
)
WhatpresentdidDaddyPigget?
Didyouhaveabirthdayparty?
Didyouinviteyourfriends?
Whatpresentsdidyouget?
Whatdidyoudoatthebirthdayparty?
(BQ:
Didyouplaygames?
Didyousinganddance?
Didyoublowoutcandles?
)
(2)学生回答后,自然过渡到讲故事环节:
Wearegoingtolearnastoryaboutbirthday.Whosebirthdaywasit?
Whatdidtheydoattheparty?
Let’shavealook.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,想象聚会场景,培养观察力和想象力
教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,让学生观察生日聚会上发生的事儿。
(Picture1)Lookatpicture1.Whatdiditsay?
(指向图片中的条幅)
HappyBirthday.
Whosebirthdaydoyouthinkitwas?
(BQ:
WasitBiffandChip’sbirthday?
)
ItwasBiffandChip’sbirthday.
Theyhadaparty.Manyfriendscame.
Whatdidtheybring?
(指向图片中的礼物盒)
Theybroughtpresents.
(Picture2)WhatdidBiffget?
(指向图片中的书包)
ShegotabagfromAnneena.
WhatdidChipget?
(指向Chip手敲着的邦戈鼓)
Hegotasetofbongodrums.Helikedthem.
“Wow!
Fabpresents!
Ilikethem,”hesaid.(模仿表情)
(Picture3)WhatdidDadhaveforallthechildren?
(BQ:
WasitaTVprogramme?
Wasitavideogame?
)
Itwasavideogame.Allthechildrenwantedtoplay.
“Thisisacontest,”saidDad.“Getintoteams.”
(Picture4)BiffhadateamandChiphadateam.
Bothteamswantedtowinthecontest.
(Picture5)Thecontestbegan.Theyallhadago.
LookatWilf.Doyouthinkhelikedthecontest?
Yes.“Thecontestisfun,”saidWilf.
(Picture6)Look!
Whichteamwon,Biff’sorChip’s?
(指向图片中的竞赛结果)
“Chip’steamwins,”saidDad.
(Picture7)Thenallthechildrensataroundfordinner.
Look!
WhatdidMumget?
(指向图片中的生日蛋糕)
Shegotthebirthdaycake.
WasBiffhappytoseethecake?
Shewasabitunhappy.
“ChipandIareseven,”saidBiff.“Weneedsevencandles.”
(Picture8)DidMumbringmorecandles?
No.“Justonecandle,”saidDad.“That’sall.”
MumandDadlookedpleased.
(Picture9)ButBiffandChipwereupset.
LookatChip.Whatmighthesay?
“Weneedsevencandles,”saidChip.
(Picture10)WhatdidDaddo?
Helitthebigcandle.
(Picture11)Itwenthissandfizz.(模拟hiss和fizz的声音)
(Picture12)“Getback!
”saidDad.(动作演示getback)
(Picture13)“Lookout!
”saidMum.
(Picture14)Whatwaswrongwiththebigcandle?
(BQ:
Diditburnordiditgopop?
)
Itwentpop!
(声音演示pop)
Anenormousflowershotoutofit.(动作演示enormous)
Whatasurprise!
Everyonewasexcited.
“Happybirthday!
”saidMum.“Thiscandlewasjustabitoffun.”
(Picture15)WhatdidMumgetnow?
Shegotarealcakewithsevencandles.
Whatwouldtheydonext?
(BQ:
WouldtheysingHappyBirthday?
)
TheywouldsingHappyBirthdaytogether.BiffandChipwouldblowallthecandlesinonego.(教师动作演示吹蜡烛)
Whatalovelybirthdayparty!
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿(ListeningandImitating):
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调,尤其注意以下句子的语气及表达的不同情感:
“Wow!
Fabpresents!
”“Weneedsevencandles.”“Getback!
”“Lookout!
”“Let’sallsingHappyBirthday!
”
(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
(2)放录音,全班学生齐声模仿一遍。
要求学生逐句跟读,鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。
(3)请学生重点模仿图2、7、12、13、15。
引导学生用惊喜的语气读出“Wow!
Fabpresents!
”,用难过且略带不满的语气读出“Weneedsevencandles.”,用警示的语气读出“Getback!
Lookout!
”,用高兴的语气读出“Let’sallsingHappyBirthday!
”。
4.朗读故事(ReadingDramatically):
读懂故事并能够绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情地朗读故事的习惯,练就扎实的语言基本功。
(1)全班朗读。
教师组织全班同学齐声朗读前六幅图。
(2)分组朗读。
将全班同学分成两组,从第七幅图开始朗读接龙。
(3)分角色朗读,请学生分别扮演Biff,Chip,Wilf,Mum,Dad进行分角色朗读,其他学生齐读旁白。
朗读过程中,教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范。
5.检查理解(StoryComprehension):
提炼内容要点,梳理故事情节
教师引导学生回顾故事内容,概括主要事件,加深对故事的理解,为复述故事做好准备。
(1)教师提出问题,请学生说出生日聚会上发生的主要事件:
ItwasBiffandChip’sbirthday.Theyhadaparty.Whathappenedattheparty?
(2)教师可通过以下问题引导学生回忆故事情节,并在此基础上画出故事脉络图:
Whocame?
Whatdidtheybring?
WhatpresentdidBiffandChipget?
Whatdidthechildrenplay?
Howmanyteamsdidtheygetinto?
Whichteamwon?
WhatdidMumbringfirst?
Waseveryonehappy?
Whatsurprisedthechildren?
WhatdidMumbringnext?
Whatwouldtheydoattheendofthestory?
学生回答问题时,教师及时将主要事件写在黑板上,画出故事脉络图,如:
6.复述(Retelling):
加深对故事的理解,锻炼语言组织能力
承接上一环节,引导学生根据故事脉络图复述故事,锻炼学生的口头表达能力。
(1)接龙复述。
请几名学生接龙复述故事。
教师可先示范复述故事开头:
ItwasBiffandChip’sbirthday.Theyhadaparty.Manyfriendscametotheparty.
(2)请1-2名学生独立复述故事。
复述过程中,学生如有问题,教师要给予支持和帮助。
7.讨论(Discussion):
联系自身经历,谈论生日惊喜
教师由故事中Mum准备的惊喜(Abigflowershotoutofthecandle.)引出讨论问题,让学生围绕“生日惊喜”展开讨论。
(1)让学生分组讨论以下问题:
Didyougetanybirthdaysurprises?
What’syourbestbirthdaysurprise?
Ifit’syourMum’sbirthday,whatsurprisewillyouhaveforher?
(2)讨论结束后,请几名小组代表汇报讨论成果。
教师要适时引导学生学会感恩。
8.拼读练习(PractisingPhonics):
培养拼读意识,掌握字母组合“ea”的拼读规律
(1)发现拼读规律
教师利用PPT展示图片(bread/seal/sea/stream/head/dream),让学生猜单词。
教师出示单词卡(bread/seal/sea/stream/head/dream),让学生大声朗读,并说出字母组合“ea”的两种发音。
(2)拍手游戏
教师朗读含有字母“ea”的单词,如:
leak/seaside/weather/easy/icecream/meat/beans/bread等,让学生听到含有与“ea”在“team”中的发音相同的单词时拍手。
9.家庭作业(Homework)
(1)给家人或朋友讲讲这个故事。
(2)写作练习:
Didyougetanybirthdaysurprises?
Describeoneofthem.
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于或融入课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课教学目标中提出的语言能力和非语言能力目标,如:
学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;是否能自己组织语言复述故事;是否能体会到生日聚会上的惊喜和欢乐;是否能掌握字母组合“ea”的拼读规律。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平,能否引起学生兴趣;学生是否能从教师的问题中受到启发,准确回忆和理解故事内容;学生能否通过问题的引导梳理故事脉络。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;学生是否能正确辨认故事录音的语音语调;教师是否认真倾听了学生的反馈;教师是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师语言是否准确、流畅、易于理解;教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生足够多的表达机会;学生能否在讨论环节流畅表达自己的经历。
(4)思考
课堂环节衔接是否自然;课堂活动的组织是否有序、高效;教师是否对学生的表现及时予以反馈和指导;教师是否引导学生学会感恩;拼读教学方法是否有效;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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