1AM4单元备课 Module 4 The natural world Schema of work.docx
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1AM4单元备课Module4ThenaturalworldSchemaofwork
Module4ThenaturalworldSchemaofwork
Lesson
Corecontents
Extension
Teachingmaterials
Grammarandexpressions
Vocabulary
1
It’sa…
chick,duck,pig
Peep,quack,oink
CassetteplayerMediapictures
2
What’sthis/that?
It’sa…
cow
moo
Mediatablespicturesscissorssticker
3
monkey,
panda,bear
Thisisa/an…
That’sa/an…
CassetteplayerMediapictures
4
Isthis/that…?
Yes./No.
tiger
Mediatablespictures
5
red,yellow,
green
orange
Ilike…(colour)…(n.)
CassetteplayerMediapicturescrayon
6
Whatcolourisit?
It’s….
Colourthe…(n.)…(colour)
blue
colour,brown
CassetteplayerMediapictures
SBWBcrayonstationeries
Lesson1
TOPIC:
Onthefarm
AIMS:
1.Usingnounstoidentifycommonfarmanimalse.g.,chick,duck,pig
2.Usingapronountorefertosomethinge.g.,It’sachick.
3.Usingsomewordstoimitatethesoundsofdifferentfarmanimalse.g.,Oink…Oink…
4.Elicitingstudents’affectionforfarmanimals.
AIDS:
pictures,cassetteplayer,media
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSES
Ⅰ.Pre-taskPreparation
1.Warming-up
Song:
OldMacdonaldhadafarm
(media)Psenjoythesong.
通过歌曲让学生对今天的主题“在农场上”和一些农场动物有所感知,并以良好的情绪状态开始本课的学习。
Ⅱ.While-taskProcedure
Content1:
1.Elicitation
(media)T:
Look!
ThisisOldMacdonald’sfarm.Hehasafriend.It’safarmanimal.Whatisit?
Listen!
(tape)It’smyfriend.It’sfat.T:
Whatanimalisit?
P1:
Pig.
老师通过出示情景让学生直观感受农场动物,通过农场主OldMacdonald的介绍,引入第一个动物pig,同时这个介绍的过程为之后的学生对话作铺垫。
2.MechanicalPractice
Rhyme:
Thinpig,fatpig,oneandtwo.Thinpig,fatpig,Iseeyou.
a.Tsays.Psfollow.BsandGssay.Pnsay.
b.T:
Howmanypigs?
Ps:
Twopigs.T:
Thisisa…P1:
Thinpig.T:
Thatisa…P2:
Fatpig.
c.Tsaystherhyme.Psfollow.Pssaytherhymetogether.
通过学生跟读,编儿歌等多种方式操练单词发音,熟悉单词与形容词fat和thin的搭配使用。
Content2:
It’sa…
1.Elicitation
(Mediashowsonepig.)T:
Look!
What’sthis?
P1:
Pig.
T:
Right!
Andyoucansay“It’sapig.”P1follow.
老师通过出示猪的图片让学生回答来引入句型It’sa…。
2.MechanicalPractice
a.TsaysandPnfollow.Severalgroupssay.
b.(Thepigonthescreenbecomesbigger.)Nowit’sa…Ps:
Fatpig.ThenPssaytogether.(Thepigonthescreenbecomesbigger/smaller.)Pssay:
It’safat/thinpig.
学生通过反复跟读来熟悉句型。
通过猪的形态的有趣变化来让学生再次操练句型,并为后面的两两操练作铺垫。
3.MeaningfulPractice
Pairwork:
It’safat/thinpig.
a.P1actsafat/thinpig.P2says:
It’safat/thinpig.
Psdoitinpairs.
通过同桌一位学生扮演小猪,另一位学生根据它的形态变化来说出句子“It’safat/thinpig.”再一次巩固句型。
Content3:
duck
1.Elicitation
(apictureofthefarm)T:
Thefatpigalsohasagoodfriend.Whatisit?
Listen.
(tape)It’smyfriend.It’ssmall.Itcanswim.
T:
Whatanimalisit?
P1:
It’saduck.
通过小猪的介绍,让学生感知鸭子的形态特征与本领,通过猜谜引入单词duck
2.MechanicalPractice
Rhyme:
Duck,duck.It’saduck.Itcanswim.Swim,swim.
a.TsaysandPsfollow.Pssaythewordtwobytwo.
b.T:
What’sthis?
P1:
It’saduck.T:
Whatcanitdo?
P1:
Swim.
Tsaystherhyme.Psfollow.ThenBsandGsperformtherhyme.
通过学生跟读的方式,操练单词。
通过师生问答引出儿歌,通过学儿歌、表演儿歌不仅让学生再次操练单词,并为之后的游戏活动铺垫。
3.MeaningfulPractice
Competition:
It’saduck.Itcan…
(Media)T:
ThisisDonaldDuck.It’sacleverduck.Look!
Itcandomanythings.Whocanintroducetheduck.
Theclassisdivideintoseveralteams.Ifthemembersinoneteamanswercorrectly,theirteamgotonestar.Theteamgotmoststarsatlastisthewinner.
通过引入聪明可爱的唐老鸦,让学生套用之前的句型来进行介绍。
通过这样的游戏竞赛活动来激发学生的参与热情、表达能力与思维想象能力。
Content4:
chick
1.Elicitation
(apictureofthefarm)T:
Theduckalsohasagoodfriend.What’sit?
Listen.
(tape)It’smyfriend.It’ssmall.Itcan’tswim.Itgoes“peep,peep”.T:
Whatisit?
P1:
It’sachick.
通过鸭子的介绍来引入它的朋友小鸡,导入单词chick
2.MechanicalPractice
QuickResponse
Rhyme:
It’sachick.Peep,peep.It’saduck.Quack,quack.
a.TsaysandPsfollow.
Pnsayonebyone.
b.(pictureofachickandaduck)TpointstothetwoanimalsandPssaytogether.
T:
Peep,peep.What’sthis?
P1:
It’sachick.Tsays,Psfollow.BsandGssay.
T:
Quack,quack.What’sthis?
P1:
It’saduck.Tsays.Psfollow.
c.Tsaystherhyme,Psfollow.ThenPssaytherhymeingroups.
通过学生反复跟读的方式,操练单词。
学生通过看图进行快速反应的方式与听音快速反应的方式来操练单词,熟悉两种动物的叫声。
通过儿歌的方式将刚才的学习内容加以巩固,并为最后的对话铺垫。
Ⅲ.Post-taskActivity
Activity1
Pairwork:
Listenandjudge
T:
Listen!
Whatisthis?
(noiseofchicks,ducksandpigs)Pnanswer.
ThenP1actsachick,aduckorapig.P2guesses:
It’sa…Psplaythegameinpairs.
通过让学生听一听Kitty与Danny对他们的动物朋友的介绍导入今天的对话内容,同时训练学生的听力。
Activity2
Listenandsay
Kitty:
It’sapig.Oink,oink.It’smyfriend.It’sfat.
Danny:
It’saduck.Quack,quack.It’smyfriend.Itcanswim.
a.Pslistentothetape,thenPnchooseoutwhatanimalsareKittyandDanny’sfriend.
b.Pssayafterthetape.
c.Pschooseouttheiranimalfriendandintroducetotheirfriends.
通过问答考察学生的听力情况。
学生通过跟读与角色扮演熟悉对话内容。
最后通过学生自己选择喜爱的动物进行两两对话,来训练学生的表达能力。
Consolidation
Listening:
ListentothetapeonSBP38-41.
Speaking:
Makeadialogue.
Lesson2
TOPIC:
Onthefarm
AIMS:
1.Askingwh-questionstofindoutspecificinformationaboutsomething
e.g.,What’sthis?
2.Recognizecommonfarmanimalsandtheircorrespondingsounds
e.g.,It’sacow.Moo…Moo…
3.Elicitingstudents’affectionforfarmanimals.
AIDS:
pictures,cassetteplayer,media,scissors,sticker
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSES
Ⅰ.Pre-taskPreparation
Warming-up
Rhyme:
What’sthis?
It’sachick.What’sthat?
It’saduck.
Thechickandtheduck.
Theduckandthechick.
Peep,peep,peep.
Quack,quack,quack.
Psenjoyandfollow.
通过儿歌让学生以愉快的情绪进入学习状态,并复习已学的单词与句型,感知今天的新授内容:
What’sthis?
和What’sthat?
Revision
Dialogue
Pnperformtheirdialogue.
通过学生展示自己编的对话,来激发他们表达的欲望,复习旧知。
Ⅱ.While-taskProcedure
Content1:
1.Elicitation
T:
Ialsohaveafriend.Whatisit?
Listen.It’smyfriend.It’sbig.Itgoes“Moo…moo…”
P1:
It’sacow.
通过老师介绍自己的动物朋友来导入单词cow。
2.MechanicalPractice
Rhyme:
It’sacow,afatcow.
It’sacow,athincow.
It’sacow,abigcow.
It’sacow,asmallcow.
Theyarecows.Moo…moo…
a.Tsays.Psfollow.
b.Tsaytherhyme.Psfollowthenperformingroups.
通过学生跟读单词,记忆单词读音。
通过儿歌加强学生对单词的记忆。
Content2:
What’sthis?
It’sa…
1.Elicitation
(thepictureofafarm)T:
What’sthis?
P1:
It’sa…
通过看图问答来导入句型
2.MechanicalPractice
PassingGame:
What’sthis?
It’sa…
a.Tsays“What’sthis?
”Psfollow.
b.(picturesoffarmanimals)T:
What’sthis?
Groupleaders:
It’sa…ThenTgivesgroupleadersthepicturesoffarmanimals.Eachgroupask,answerandpassonebyone.
让学生跟读句子。
通过传物接力的比赛刺激学生快速记忆句子。
Content3:
What’sthat?
It’sa…
1.Elicitation
T(pointstothefarawaypictureofafarmanimal):
What’sthat?
P1:
It’sa…
通过老师指远处的动物图片进行问答来让学生感知What’sthat?
的含义
。
2.MechanicalPractice
Rhyme:
What’sthis?
It’sachick.What’sthat?
It’saduck.
Thechickandtheduck.
Theduckandthechick.
Peep,peep,peep.
Quack,quack,quack.
a.Tsays.Psfollow.
BsandGssay.Pnsay.
Psperformtherhymeintheirgroups.
通过学生跟读来操练句子发音。
通过儿歌表演进一步加深对两个句型的记忆。
3.MeaningfulPractice
Listening,matchingandspeaking:
What’sthis?
It’sachick.What’sthat?
It’saduck.
What’sthis?
It’sapig.
What’sthat?
It’sacow.
a.Tsays,Pslistenandmatchtheplacesandfarmanimals.
b.ThenPsaskandanswerinpairs.
c.Tcheckstheanswer.
通过听一听,连一连的活动锻炼学生的听力,体会What’sthis?
和What’sthat?
的区别。
学生通过两两相互问答来检查彼此的答案,操练句型。
Ⅲ.Post-taskActivity
Activity1
Game:
Bingo:
It’sa…It’sbig/small/fat/thin.It’smyfriend.
(atablewithdifferentfarmanimalsindifferentsizes)
Thewholeclassdividesintotwoteams.Theteamfirstgotthreestarsinalineisthewinner.
通过小组竞赛活动来巩固学生对几种动物的记忆,并能进行一定的描述。
Activity2
Makingafarmmap:
Draw,cutandstick.
Pairwork
P1:
What’sthis?
P2:
P1:
What’sthat?
P2:
It’sa…It’smyfriend.It’sfat/thin.
a.Psdraw,cutandstickthefarmanimalsonthepicturesoffarms.
b.Psaskandanswerinpairs.
让学生自制一个农场地图,请好朋友扮演来访者,提出问题。
制作者扮演农场主,进行回答和描述,来激发学生的参与热情,鼓励他们积极开口。
Consolidation
Listening:
ListentoSBP38-41.
Speaking:
Surveyyourfriend’sfarmmapandrecordthefarmanimalsonhisfarm.
Lesson3
TOPIC:
Inthezoo
AIMS:
1.Usingnounstoidentifyanimals.e.g.monkey,panda,bear
2.Usingadjectivestodescribeanimals.e.g.It’sfat.
3.Usingthepatternstointroducethings.e.g.This/Thatisa/an…
4.ElicitingtheSs’affectionforanimals.
AIDS:
pictures,cassetteplayer,media
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSES
Ⅰ.Pre-taskPreparation
Revision
Askingandanswering
(sceneonthefarm)T:
What’sthis/that?
Howmany…s?
Doyoulikefarmanimals?
Pnanswer.
T:
Whereelsecanyouseemanyanimals,too?
通过关于农场动物的问答帮助学生复习旧知。
Warming-up
Song:
Inthezoo
There’satigerinthezoo.
There’salioninthezoo.
There’samonkeyinthezoo.Lalalalala.
Psenjoy.
Tintroducestheanimalsinthezoo.
通过儿歌让学生感知今天的主题,并以愉快的情绪进入学习状态。
Ⅱ.While-taskProcedure
Content1:
monkey
1.Elicitation
(pictureofamonkey)T:
Doyoulikethemonkey?
P1:
Yes.
通过看图引入单词monkey。
2.MechanicalPractice
Rhyme:
What’sthis?
What’sthis?
It’samonkey.Monkey,monkey.It’ssmall.Monkey,monkey.Funny,funny.
a.Tsays.Psfollow.Pnsaytwobytwo.
b.T:
Whatdoesthemonkeyliketoeat?
Pnguess:
Themonkeylikes…
(Anotherthreemonkeysappearonthescreen.)T:
Nowhowmanymonkeys?
P1answer.
T:
Howisthemonkey?
T:
Ilikethesmallmonkey.Funny,funny.Whichonedoyoulike?
Pnsay.
c.Pssaytherhymetogether.
通过学生跟读单词,师生问答操练单词,并学会观察,尝试用已学的形容词来描述动物。
通过儿歌进一步操练单词。
Content2:
panda
1.Elicitation
(thepictureofamonkeyandapanda)T:
What’sthis?
Ps:
It’samonk
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