学前儿童玩教具制作讲义汇总.docx
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学前儿童玩教具制作讲义汇总
第一章概述
一、学前儿童玩教具的特征及发展历程
(一)中国民间玩具
学前儿童玩教具的历史与人类文明一样久远。
无论在埃及、希腊,还是在中国或罗马,都出土了不少历代的玩具。
考证所发现的史前遗物,证实了距今约6000~10000年就已出现了原始玩具。
中国玩具史则更为悠久,相传风筝起源的雏形“木鸢(用竹木制成的鸟)”和中国民间至今流行的一种“巧环”玩具的前身玉连环,都出现在战国时期。
可是长期以来,往往被人看作小玩意而不加注意。
在中国民间,玩具俗称“耍杂”、“耍货”,专做玩耍娱乐之用,是以娱乐的方式向社会渗透和传播民俗文化意识的精神活动。
民间玩具作为中国民间工艺美术的一种独特艺术形式,也在漫长的发展过程中深受吉祥文化的影响,从而以其鲜明的娱乐性、趣味性和祈求性充实着百姓的生活。
许多民间玩具诞生于民俗之中,与民间习俗、日常生活分不开的,有的给人精神上的启迪,益智而富有情趣,美化和充实了生活;有的给人精神上的寄托、拜服,潜移默化地影响着人们的情操和精神,有关它的历史,文字史料极少,然而传世和出土的实物史料,证实了我国民间玩具源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂、功能多样,充分显示了我国劳动人民富有创造性和因地制宜、就地取材的智慧才能。
然而,长期以来,玩具在中国并没有成为一种规范的行业,有些民间玩具已面临失传的危险,我们应珍惜这一宝贵的文化遗产,并有传承和发展的义务。
(二)现代商业玩具
现代玩具工业的发展经历了以下几个阶段:
二战后,由于塑料的出现,塑料玩具代替了木制玩具。
70年代,电子玩具的出现已成为玩具的发展潮流。
为吸引儿童的爱好和兴趣,玩具工业家千方百计地不断更新其品种。
80年代末,日本玩具商抢先推出托架玩具,行销一时。
现在,美国、日本和丹麦等几家世界大型玩具生产商从传统产品中脱颖而出,转产电子游戏,为应对多媒体的挑战,抢占市场,这些公司又捷足先登,研发智能玩具。
目前,现代商业玩具的发展趋势是:
1.由过去单纯的娱乐型玩具向智力型玩具发展
当前社会上独生子女多,许多家长、幼儿园都有条件给孩子买玩具。
过去买的玩具多为发条小鸡、小鸭等。
可现在多购买智力型,如磁性画板、各类积木等,这势必推动玩具向智力型方向发展。
2.由过去手拧的发条玩具、手推的惯性玩具向遥控电动玩具发展
随着科技的不断进步,高科技玩具,如光控玩具、电子计算机、电动模型等,将越来越受到欢迎。
尤其是遥控类的坦克、游艇、飞机等等。
3.由过去室内玩具向室外玩具转移
过去玩具多为小型,并以室内玩耍为主。
如今市场上的玩具,如呼啦圈、飞蝶、蹦蹦球等都从室内转到了室外玩耍。
4.由过去单个玩具向系列玩具发展
由于教育研究的深入,玩具教育功能的开发,玩具将由单一化向系列化过渡。
由传统的一具一玩,变为一具多玩,一系列玩具完成一个整体的系统的教育任务。
如动物认知系列、建筑认知系列、生活认知系列。
二、学前儿童手工玩教具制作的基本要求
自制玩教具是指利用纸、布、针、线等各种不同的物质材料,通过、缝、折、剪等手段,自己动手制作平面或立体造型的一种手工制作活动。
多年以前,玩具大部分是自制的。
但随着玩具生产的普及,玩具品种的增多,制作也越来越精致、细腻,加上各种各类电动玩具的出现,现在已很少人自制玩教具了。
许多家长、幼儿园不惜金钱买回玩具给孩子玩,以为这是智力投资,是值得的。
其实,商品玩具都易产生负效应。
它往往能束缚学前儿童的创造力,压抑学前儿童动手动脑能力,影响学前儿童的智力发展。
例如机械玩具、电动玩具,无需多动脑筋和花费任何心血,仅仅让孩子学会“按动电钮”的动作就可以了。
这对于激发孩子的聪明才智无多大的帮助。
倘若教师和家长巧妙地引导孩子自己动脑筋设计玩具,哪怕是最简单的纸折玩具、自制布娃娃,虽然土一点,制作的玩具并不美观悦目,但孩子自己动手制作的玩具,其效果大不相同。
这样不仅使孩子的智慧得到发挥,而且会使孩子养成热爱自己的劳动、珍惜玩具等诸多好习惯,会在孩子成长的道路上产生潜移默化的教育作用。
教学重点:
玩教具制作的定义
儿童玩教具的价值并不在于价格的高低和材料的贵贱,重要的是具有早期教育、开发智力的作用。
玩具是学前儿童生活的亲密伴侣,它以鲜艳的色彩和惹人喜爱的造型刺激学前儿童的感官,引起他们的注意,激发好奇心。
学前儿童通过看、做、玩来认识事物,积极观察、思考事物。
学前儿童在自制玩教具之前,总是要通过视觉观察所要制作的事物,诸如形状、结构、空间位置等,使之在头脑中留下清晰的印象,然后凭着记忆和想象去动手表现。
美国莱特兄弟在《我们是怎样发明飞机的》一书中说:
“我们对飞机最早发生兴趣是在儿童时代开始的。
父亲曾给我们带回一个玩具,用橡皮筋做动力,可使它放飞空中,我们仿制了几个,都能成功地飞起来……”一个小小的橡皮筋木制玩具,在莱特史弟幼小的心灵里播下了人类需要飞向天空的强烈愿望,从而促使他们用毕生精力从事人类壮丽的航空事业。
由此可见,学前儿童通过自制、摆弄玩具,不仅可以了解生活,认识社会,而且能够激发求知欲和动手动脑进行创造活动的兴趣。
.自制玩教具能培养学前儿童的想象力
.自制玩教具能促进学前儿童手部肌肉的发展
.自制玩教具能培养学前儿童的审美能力
.自制玩教具能促进学前儿童身体健康
.自制玩教具能有效利用身边的资源,节能环保
.自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺
教学难点:
玩教具制作的要求及基本规律
手工制作玩教具的过程,需要若干个各具特点又互相联系的工作环节构成,但其环节的数量及顺序,因人因事而异,或简易或复杂,并不是一成不变的。
一般意义上讲,手工制作玩教具大体包括以下环节:
1.构思,又称为立意或意匠,主要指在头脑中通过想象和思维,对作品的材料、造型、结构、色彩、装饰、功能等因素,以及学前儿童活动过程中的外部制约条件,进行全面的计划与思考。
这是一种形象思维的过程。
2.设计,只把构思形成初步的设计图,使构思更加明晰化,包括对作品各部分的比例、各部分的结构,制定出可行的设计方案。
设计在实践制作中可以作为独立环节,也可能采用腹稿的形式和构思、制作融合在一起。
3.选材,选材是保证顺利实现构思和设计的重要前提条件。
选材有“因意选材”“因材施艺”两个原则。
“因意选材”强调对材料的选择和利用。
“因材施艺”说明了材料可以启迪和影响构思和设计,例如废弃物的利用多是采用这种方法。
4.制作,是运用工艺技术手段去完成制品的施工阶段。
制作方法根据材料特点合理使用。
例如剪贴、编织、印染、雕刻、捏塑、粘合、插接等,适合于不同质地的材料,具有不同的造型特色和效果。
玩教具的制作工艺不追求复杂,但应遵循科学性和安全性原则,例如一些木、竹类玩教具,制作粗糙,则易划伤学前儿童,所以制作工艺应精细、牢固,使玩教具耐用耐玩,在学前儿童游戏、活动中便于操作。
5.装饰,通过涂绘、粘贴等手法对玩教具进行美化装饰,增强玩教具的视觉美感,使其不仅具备使用功能,而且具备审美功能。
课程考核要求:
了解幼儿玩教具与幼儿发展的关系;理解幼儿玩教具制作的教育意义;掌握幼儿玩教具的应用范围;熟练掌握幼儿玩教具与幼儿美术教育的联系。
复习思考题:
儿童自制手工玩教具的意义。
第二章纸材料玩教具制作
纸材料在幼儿园手工制作中运用非常普遍,纸材料易得且环保,不仅可用色彩漂亮的彩纸,还可用废弃的旧报纸、挂历纸、广告纸。
常见的纸玩教具造型方法有折、剪、编及粘贴等方法。
一、折纸玩教具
手工折纸富于变化,造型生动可爱,宜于儿童想象和智力的开发,它粗看起来只是一种简单的模仿游戏,而实际上,折纸可以综合培养儿童的观察能力、动手能力、手眼相互协调的能力以及对空间的感知能力。
孩子们因纸样的形状与色彩而好奇,因手指与纸张的多种接触而兴奋,因纸张的最终成形而享受成就感,折纸过程是游戏、学习的过程,同时折纸作品可以作为儿童游戏的玩具和辅助教学的教具。
(一)、基本方法
折纸示意图符号:
凹折线:
凸折线
1.对边折:
方形纸相对的两边对折
2.对角折:
正方形相对的两角对折
3.集中折:
正方形相邻的两边依虚线向对角线折
4向中心折:
正方形相对的两角向中心折
(二)、纸编玩教具
编织是我国民间传统工艺的一种,有悠久的历史,纸编是在汲取民间编制工艺的基础上,以纸条为材料的手工编织活动。
它是一种手工劳动,也是一种游戏,幼儿运用纸条编织形象,可以有力的促进大脑的发育,培养幼儿的动手、动脑和审美能力。
纸编纸盒
材料工具:
较硬的彩纸或旧挂历纸、方盒、美工刀。
方法步骤:
(1)把纸裁成宽度等同的纸条,按经纬方向交叉编织出纸盒的底面。
(图2-138)
(2)以方盒为模子,把纸条向上折起,编出盒子的四立面。
(图2-139)
(3)编到一定的高度,把纸条折插进纸盒内侧,方盒完成。
可用同样的方法编出盒盖,或者加上篮柄作为提篮。
(图2-140、图2-141、图2-142)
图2-138
图2-139
图2-141
图2-140
图2-142
(三).纸雕塑玩教具
纸雕塑是一门新兴的艺术,它的特点是塑造立体空间形态,舒展于表层,只要我们掌握了其中的切割、圈曲、扭转、折叠及撕贴等多种技巧,孩子们都能创造出自己的新作。
纸雕塑造型选择的材料一般是韧性较大的纸张,基本方法有切折、卷曲、粘贴等。
、基础造型方法
1.卷曲
曲面的制造方法,使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用的弧度,注意纸张的方向性。
2.切折
利用直与曲的折线,使平面的纸张具有立体效果。
曲线切折,先在纸面上轻画窃者的痕迹,再用刀沿线轻划,切线时注意弧度的顺畅,做出来才会美观,刀刃用力不要过重,以免切断纸面。
3.围合
利用卷、折、粘等手法,将平面围合形成柱体、方体、锥体等。
锥体围合,可先剪去一部分,衬于锥体内,粘贴成锥形。
方锥可用切折法。
、基本制作形式
(1)纸浮雕装饰画
1.先在素描纸上画出形象的基本造型
2.依照线稿分解剪切出各个部分的形状,分别用笔杆压凸、卷曲、粘贴组合。
(2)头饰、面具
头饰是幼儿园活动中常用的道具,在角色游戏、舞台剧表演、讲故事等活动中佩戴面具、头饰,可以提高幼儿参与的兴趣。
幼儿园头饰、面具的设计制作形式多样,有平面、立体形式,可剪、可画、可折,形象设计要生动、可爱、富有情趣。
(3)纸塑玩偶
1.纸筒玩偶
材料:
质地较硬的纸张
基本方法步骤:
(1)围合造型做各种纸筒,作为基本形状。
(2)在纸筒上装饰图案,可画、可剪贴、卷折、组合粘贴,塑成人物、动物、植物、建筑等。
2.剪折纸立体玩偶
剪折纸立体玩偶集剪纸、折纸优点于一体,剪折纸立体玩偶一般采取对称结构,空间感极强,能直立,在幼儿园中可作为桌面教具,用于幼儿游戏、学习活动中。
3.插结纸玩偶
插结指利用纸的切口互相嵌入,两个或多个面互插,是造型获得立体效果。
从不同的角度去看都有一定的体积,使形象更加丰富。
4.纸袋玩偶
纸袋偶是一种套在手上的纸偶,它主要用于集体表演和分组表演。
集体表演是在幼儿刚掌握了故事内容,但还不很熟练的情况下进行的表演。
教师把有关故事角色的各种纸袋摆放在幼儿面前,请幼儿自选扮演角色,然后由教师作示范,带领幼儿共同表演,这不仅是有助于幼儿对故事内容的理解,进一步熟悉作品中的对话,而且还可以锻炼幼儿的合作意识。
5.会动的纸偶
拉线玩偶根据民间拉线木偶的制作原理,把线和动物的四肢连接在一起,通过拉动线,使玩偶手舞足蹈,非常有趣。
(四)、剪纸与染纸的结合运用
剪纸是我国传统民间艺术之一,早在汉唐就有了,具有悠久的历史。
人们以刀代笔,通过剪刻,一切形象都在玲珑别致的形式中展现。
剪纸又是一种古老的益智活动,对幼儿思维能力的拓展和判断能力的提高有很大好处,我国著名教育家陈鹤琴先生说过:
小孩子应有剪纸的机会。
剪纸活动可以使孩子有耐心,增强毅力,提高他们的艺术修养。
剪纸在幼儿园中还可用于节日装饰、环境布置以及玩教
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