部编版二下语文教案2个单元.docx
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部编版二下语文教案2个单元
1古诗两首
【知识与技能】
1.能准确认读生字词,认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度价值观】
体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
会写生字。
2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
【教学过程】
第一课时
(一)揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?
谁想起来,就请你站起来背给大家听。
(学生起来背)
2.真好!
看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗?
(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3.板书课题,拼读课题,释题:
(二)明确学习目标
1、认读“莺、拂”等9个生字,会写“诗、童”等8个生字,积
累词语。
2、正确、流利地朗读古诗。
3、积累古诗。
(三)自学提示
1、初读课文,圈出生字。
2、认读生字:
“莺莺莺莺歌燕舞”多读几遍。
3、识记生字:
熟字+偏旁
加一加裹粒破籽
(四)小组合作
1、组员确定认读生字的方式“开火车”“齐读”“均分读”等。
2、说说识记的生字,组词,并说一句话
(五)集体展示
展示方:
落落大方,声音响亮,有序有礼,观点明确。
倾听方:
仔细倾听,准备点评。
(六)学习第一首
1.说说你们看到了什么?
听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。
)看着这幅图你有什么感觉?
2.读、想、猜这首诗是什么意思?
把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助,把这首诗学好。
3.学习一、二句:
(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)
(师点拨:
这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。
)
(1)齐读第一句,指导停顿:
草长/莺飞/二月天,
(2)指名讲第二句,重点理解:
拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫春烟中像醉了一样吹拂摇荡着。
)
(3)指导读:
河堤/杨柳/醉/春烟。
(4)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?
听了有什么感受?
4.学习三、四句:
(1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
(2)指名说诗意,理解“纸鸢”。
(七)指导书写生字
(1)教师指导书写。
(2)学生练习写字。
学生练习。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
第二课时
(一)知诗人,解题意:
师:
同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?
(共分四步:
a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。
)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者,你知道多少?
2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌颂柳树的呢?
请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢?
下面我们来进行第二步。
(二)释词语,明诗意:
1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
A.妆:
(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。
一般都是谁打扮?
那么本诗是说谁打扮?
B.绦:
用丝编成的绳带。
丝绦:
形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是:
柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
裁:
用部首查字法查“戈字部”。
裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是:
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?
就是那像剪刀的二月春风啊!
(三)想意境,悟诗情。
1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
(四)横纵观,拓视野:
春天正向我们走来!
让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。
出示古诗:
朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。
(五)识记生字,指导书写。
(六)总结提升,拓展延伸
1.今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!
把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
2找春天
【知识技能】
1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。
【情感态度与价值观】
热爱春天,愿意去观察、发现。
【教学重难点】
1.识记生字。
2.理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
(二)明确学习目标
1、认读“莺、拂”等9个生字,会写“诗、童”等8个生字,积
累词语。
2、正确、流利地朗读古诗。
3、积累古诗。
(三)自学提示
1、初读课文,圈出生字。
2、认读生字:
“莺莺莺莺歌燕舞”多读几遍。
3、识记生字:
熟字+偏旁
加一加裹粒破籽
(四)小组合作
1、组员确定认读生字的方式“开火车”“齐读”“均分读”等。
2、说说识记的生字,组词,并说一句话
(五)集体展示
展示方:
落落大方,声音响亮,有序有礼,观点明确。
倾听方:
仔细倾听,准备点评。
(六)学习课文
过渡:
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示:
1.我们在哪里找到了春天?
(学生试说:
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天?
(学生试说:
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
)
2.检查字词识读
第二课时
(一)复习旧知,导入新课
教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)
学生认读生字,词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
(二)图文对照,读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师:
要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?
(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?
自由读。
指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
2.请大家自由读第3~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。
这个害羞的小姑娘, 遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。
可是细心的小朋友还是找到了她。
这些小朋友都在哪找到她了?
你知道吗?
从书中找到有关的句子再读一读。
(学生边画、边读。
)
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?
指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?
(学生读到一处,课件出示一处的画面。
重点借助课件理解。
打比方句子:
春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。
)
(三)合作学习,探究新知
出示学习提示:
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识,相互评价。
(师相机点拨,突破难点。
)
学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!
他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!
(激情齐读最后一个自然段。
) (四)拓展课文,强化感受
同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?
说给大家听听。
(五)总结全文,升华主题
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
板书设计
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
教学反思:
3开满鲜花的小路
【知识技能】
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
【过程与方法】理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。
【情感态度与价值观】
引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1.识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。
【教学难点】
1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美,热爱生活。
【教学过程】
第一课时
(一)创设情境,导入课题
1.导入部分:
音乐激趣导入活动:
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。
2.板书课题,指导读课题。
(二)学习目标
1、认读“邮递”等16个生字,会写“邮递”等9个生字,积累词语。
仿说语句。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、明白“赠人玫瑰手留余香”的道理
(三)自学提示
1、初读课文,圈出生字,标出自然段序号。
2、认读生字:
“邮邮邮邮递”多读几遍。
3、识记生字:
熟字+偏旁邮递
加一加裹粒破籽
(四)小组合作
1、组员确定认读生字的方式“开火车”“齐读”“均分读”等。
2、说说识记的生字,组词,并说一句话
(五)集体展示
展示方:
落落大方,声音响亮,有序有礼,观点明确。
倾听方:
仔细倾听,准备点评。
(六)学习课文
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
(1)学生自读课文,课件出示要求:
(课件出示):
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.检查课文朗读
指名朗读课文
3.指导书写。
第二课时
(一)出示图片,情景导入。
同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?
如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?
今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?
大家一起去探个究竟吧。
跟老师一起书写题目。
(板书题目)齐读题目。
(二)复习旧知,朗读课文。
1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。
2.老师检查认字情况(开火车读生字)。
3.检查读课文朗读情况。
(三)合作探究,深入研读
1.学习第1-5自然段
(1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?
(2)包裹里面有什么?
鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?
(4)从哪里知道的?
鼹鼠的心情怎样?
根据学生回答,出示:
松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。
原来,包裹破了,里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上了。
2.学习6-12自然段
(1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?
这条开满鲜花的小路是怎么样的?
你从文中哪些词语看出?
这些词语是什么意思呢?
谁来说一说?
鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。
仿写:
房子旁边
山坡上
(2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?
鼹鼠又是怎么回答的?
出示:
刺猬太太惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
”
狐狸太太奇怪地说:
“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
”
鼹鼠先生回答道:
“我不知道!
”
指导朗读:
用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的美。
(3)请你猜一猜,这花是谁种的?
(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?
从文中找出相应的句子读读。
出示:
松鼠太太给鼹鼠先生说:
“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!
”
分角色朗读指导:
用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。
(四)拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活得环境吗?
你喜欢我们的学校吗?
怎样让我们生活得环境变得更美?
怎样做我们的学校变得更美?
2.说说你想为我们的学校做些什么?
学生发言。
(五)总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受,给人们带来了快乐和和谐。
老师相信有了你们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。
板书设计
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
4邓小平爷爷植树
【知识技能】
1.认识“坛、龄”等12个生字。
会写“邓、植”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,培养保护环境的意识。
【情感态度与价值观】
了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】
1.识记生字,感情朗读。
2.合作与探究,理解课文内容,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
第一课时
(一)歌曲引入,了解人物,揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。
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2.板书课题,听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。
3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。
(二)检查预习
过渡:
请学生自由读课文,要求:
(课件出示:
预习要求)
A.结合图画,自由读文,读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子,读准节奏和停顿。
1.图片中,什么地方?
都有谁?
在干什么?
请同学们把书翻到第9页,把书端好,自由朗读课文。
2.检查字词识读
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)自由读全文,争取读得正确流利。
(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
4.指导识记和书写生字。
(1)(课件出示):
田字格课件出示。
邓植引注满休息苗
让学生仔细观察字形结构,指名说。
(2)识记生字。
重点指导书写“引、满、息”。
(课件出示)
(3)展评学生的书写。
三、复习巩固
同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。
小结:
看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!
第二课时
(一)复习旧知,导入新课
教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)
学生认读生字,词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
把识字做为低年级语文教学的重点。
(二)合作探究,深入研读
1.课件出示第一小节。
谁来读?
你知道哪一天是植树节?
(课件出示:
“每年的3月12日是植树节。
”背景为刚栽好的小树苗。
)
为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?
请大家自己读读课文。
2.品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段,画出描写邓小平爷爷植树的句子,教师根据学生回答,出示课件:
(1)“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
”
(2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
(3)“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
‘不行,不行!
’又走上前把树苗扶正。
”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
3.学习第5自然段
“今天,邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景。
”“美丽的风景”美在哪里?
(三)回归课文,评价阅读
教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。
用评价的方式总结,反馈课堂教学效果。
(四)积累强化,课外拓展
1.观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点。
选一种最喜欢的植物画一画。
2.植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!
给你的小树取个名字,经常去看看它!
还可以做个植树卡。
板书设计
引人注目——91岁高龄
1985难忘—邓小平爷爷兴致勃勃——不肯休息美丽的风景
精心挑选挥锹填土
口语交际
注意说话的语气
教学目标:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。
能对话。
3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学重点:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。
能在情境中对话。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
1.俗话说:
“一句话能把人说笑,一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗?
2.学生自由畅谈。
3,请欣赏情景剧:
《小白兔的白菜》。
4.说一说小兔不给小猪白菜,却愿意给小猴子白菜呢?
预设:
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
导入新课:
今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读
1.说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。
读句子,注意使用不同的语气,效果也会不同。
2.读课本上的话,想一想这两种说法有什么不同的效果。
三、练一练
1.注意对方的年龄和身份。
2.语言要文明,不用命令。
3.不能生硬,语气委婉。
四、选一选
1.选择一种情况,试着解决下面的问题。
(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说“_____________________________________________”
(2)上学迟到了,老师批评了我。
下课后我对老师说“_____________________________________________”
(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说“_____________________________________________”
2.小组自由交流。
选择内容,选择合作伙伴。
准备开始表演。
五、演一演
1.根据提示演一演。
(1)声音洪亮,富有趣味。
(2)吐字清楚,讲普通话。
(3)表演形象,表现大方。
(4)语气恰当,效果理想。
2.做文明听众。
不要打断别人的表演。
3.评委自我推荐。
邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4.各小组代表依次上台发言。
六、评一评
七、课堂总结
语文园地一
教学目标:
1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。
教学重难点:
1识字写字,掌握汉字书写规律。
2朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。
流利朗读文本,理解文本的意思。
教学课时:
2课时
第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
2、同学自由读生字,交流识字方法。
3、同桌检查读词语,互相评价校音。
4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
6、小结:
这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。
今天我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2、出示课本的练习题,举两个例子。
______的天空 _______的阳光
______的田野 _______的微风
______的柳条 _______的草坪
同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。
微风:
轻柔的、温柔的
草坪:
嫩绿的、细软的、充满生机的
天空:
蓝蓝的、广阔的、一望无际的
言之有理即可。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。
4、出示句子"种子睡在松软的泥土里。
"指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
5、指导书写。
三、课堂小结
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入:
小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如:
小草从地下钻出头来。
现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。
3、理解古诗内容。
(1)自由读诗,画出朗读节奏。
离离/原上草,一岁/一枯荣。
野火/烧不尽,春风/吹又生。
(2)再自由读诗,了解诗歌大致的意思。
(3)出示课本插图,学生观察。
(4)小组讨论后汇报。
大意释析:
"离离原上草",辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
(5)多媒体展示辽阔草原。
看到后你的感受怎样?
"一岁一枯荣",出示春、夏、秋、冬草图,
(6)教师小结:
"一岁一枯荣"是大自然的规律。
大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。
(7)看春秋草图理解"野火烧不尽,春风吹又生。
"
(8)教师小结:
读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。
它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。
4、师点拨:
此时,你最想对小草说些什么呢?
5、你体会到了作者怎样的情感?
怎样读?
6、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
二、我爱阅读
1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。
不理解的句子划上波浪线。
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- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 部编版二下 语文教案 单元