五年级下册教案.docx
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五年级下册教案
课时计划
2017——2018学年度第二学期
(美术)学科
班级:
五年级
教师:
刘志敏
春登中心校
课时计划
月日
课题
提袋的设计
第
(1)课时
总
(1)课时
教学目标
知识与技能
1、使学生制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。
过程与方法
2、运用已掌握的图案技能装饰手提袋。
情感态度与价值观
3、使学生关注生活提高立体思维能力和手工制作能力。
教学重难点
重点
在制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。
难点
掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧,特别是学习袋底的折叠方法。
教学准备
彩色纸,卡纸,硬纸板,剪刀,胶水。
教学过程(师生双边活动)
时间分配
一创设情境、激趣导入
二师生探讨、表现创新
三创作实践
四展示交流、多元评价
五归纳拓展、审美升华
六分层布置作业
1、检查学生的材料并组织学生以小组学习方式分配位置。
2、谈话:
学生说说自己喜欢的提袋,展示自己的特色提袋,并介绍给大家你的提袋的特点!
3、欣赏:
展示提袋成品。
1、提示:
你一定见过许多漂亮的手提袋,它们既方便了我们的购物,又展示了商品的品牌形象。
好的手提袋就是一件艺术品。
(1)、 说说平时见过的印象最深、最喜欢的手提袋。
(2)、 探究教材及教具实物的手提袋,选择哪些材料,运用什么形式制作的。
(3)、讲解、演示手提袋的制作过程:
设计——材料——剪裁——折叠——装饰
(1)让部分学生说说他所带的材料,适合以何种方式进行设计,说说大致的作法。
(2)小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋?
(3)用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。
1、组内选评优秀学生作品并展示。
2、 谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。
拿出布制的手提袋,让同学们说说,布制的跟其他的材料相比有哪些好处?
基础题:
用旧挂历纸、包装纸和彩绳设计制作一个美观、精致又环保的手提袋,并向同学介绍自己设计时的想法。
拓展题:
了解更多不同材料制作的手提袋。
教学反思
后记
板书设计
课题:
5、提袋的设计
手提袋的制作方法:
(1)按照展示图的虚线进行折粘。
(2)粘贴好的手提袋后,打孔系好提绳。
课时计划
月日
课题
奇思妙想
第
(1)课时
总
(2)课时
教学目标
知识与技能
1.了解绘画中奇异组合的表现方法。
过程与方法
2.能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描的形式进行奇异组合。
情感态度与价值观
3.引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重难点
重点
绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点
如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有新意的画。
教学准备
教学过程(师生双边活动)
时间分配
一组织教学
稳定情绪检查用具。
二导入
(1)请同学们看一看想一想这是什么?
(2)你们能不能想像一下这块巨石可以出现在什么地方?
(3)课件演示:
在巨石后方出现天空和大海的背景。
教师简介作品和作者。
提问:
你们看到这幅作品后有什么感想?
出示课题:
奇思妙想
三讲授新课
1.提问:
在这幅作品中你都看到了哪些事物?
你认为这些事物之间有什么必然的联系?
你能尝试着说一说艺术家在创作时是怎样想的吗?
2.出示几个样物,让学生展开联想,它让你产生哪些奇妙的想法?
(高脚杯,书…)
3.教师多拿出一些毫无关系的物品,提问:
你们看看这些物品之间相互有联系吗?
观察生活用品,引导学生展开想象。
小组讨论:
从中选择你喜欢的物品,想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起,表现出你的奇思妙想。
想不想看看老师是怎么设计的的呀?
(教师演示)《酒杯中的世界》注意:
黑白对比和线条的疏密变化
4.下面我们一起欣赏一下同学们的奇思妙想:
(1)你能说出它是由什么组合的吗?
(2)它是由什么“其实妙想”来的?
(3)它是由什么绘画方式进行绘画的?
四学生创作教师辅导
作业方式:
运用线描或纸贴和线描相结合的手法表现作品。
作业要求:
展现联想。
组合画面,充分体现奇思妙想
五作品展示
举行“奇思妙想”作品展。
六拓展
同学们,今天通过大家的巧思妙想,设计了这么多奇特的作品,希望你们在今后的学习中,多观察,多动脑,多思考,多创作,你们会变得越来越聪明的!
其实,“奇思妙想”在我们的生活中随处可见,只是缺少发现美的眼睛。
七分层布置作业
基础题:
运用线描或纸贴和线描相结合的手法表现作品。
拓展题:
课后了解更多线描的表现方法。
准备用具
学生展开思路,大胆想象。
1.是石头、是城堡、是外星陨石…
2.可以在森林里,马路上,手指头上面…
3.了解绘画原作,了解作者,谈谈自己看画后的感受。
学生欣赏、分析,表达对作感受。
总结出:
(意义和形象相近的)
(物象之间的嫁接和重合等)
学生回答自己的想法。
学生讨论,小组汇报讨论结果。
欣赏教师作品
欣赏学生作品
学生了解作业要求及作业方式,进行创作
学生自我推荐
学生间互相评选.
欣赏
教学反思
后记
必须培养学生勇于发言、敢于表现自己。
我感悟到了学生对知识和技能的理解程度,我观察到了学生需要老师更多的肯定。
因而在作品展示时,我鼓励学生们大胆地上讲台展示自己的作品,并且用自己的语言描述和介绍自己的作品。
学生们的胆量和口才在此得到锻炼,作品又得到肯定。
因此大多数同学表现得自信了,发言也就更勇跃了。
作为一位美术老师,肩负使孩子们勇于发现美、创造美和敢于表现自己的责任,所以,美术教育是一项任重而道远的工作,这一堂课还只是一个美好的开始
板书设计
8、奇思妙想
课时计划
月日
课题
20世纪的艺术大师——马蒂斯
第()课时
总()课时
教学目标
知识与技能
1.通过欣赏马蒂斯作品,感受其作品的艺术特色,了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。
过程与方法
2.学习马蒂斯剪纸技法,尝试使用这种艺术表现手法创作一幅剪纸作品。
情感态度与价值观
3.感受中国传统剪纸与外国剪纸的不同,体会马蒂斯的艺术风格,了解人类多元文化艺术的成就。
教学重难点
重点
了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等)。
感受马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸的美感。
难点
尝试用剪纸的手法表现大师风格的艺术作品。
教学准备
教学过程(师生双边活动)
时间分配
一回顾西方现代主义绘画大师
提问:
你们知道哪些具有现代主义绘画风格的西方画家?
他们在绘画风格有什么特点?
出示与学生回答相关的画家生平资料及绘画作品。
二了解马蒂斯的生平及其艺术风格
这幅画是由谁画的?
他就是20世纪法国著名的艺术大师——马蒂斯,今天就让我们沿着马蒂斯的足迹,去了解他的艺术人生。
1、了解马蒂斯的生平。
提问:
通过看马蒂斯的生平简介,你了解到了什么?
你还想更深入地了解些什么?
2、欣赏马蒂斯的作品,并分析其艺术特点。
提问:
三幅作品的造型、色彩和线的运用上有什么相同的地方?
你从哪儿看出的?
总结:
造型夸张,多用单纯的线描和色块的组合,形成装饰感的画风,是马蒂斯艺术的本质。
3、出示马蒂斯的更多绘画作品。
提问:
欣赏了马蒂斯的绘画作品后,不管是画中的色彩还是表现内容都会给我们带来什么样的感受?
三欣赏剪纸作品
导语:
1941年71岁的马蒂斯在肠癌手术后,仍在从事创作。
在不懈的追求中他登上了艺术新的高峰。
那么,他在艺术高峰时期的剪纸作品又会给我们带来什么感受呢?
让我们一起来欣赏。
出示《小鹦鹉与没人鱼》中的局部——美人鱼。
提问:
猜一猜马蒂斯剪的是什么?
出示一幅中国人物剪纸作品。
提问:
这两幅人物剪纸作品在表现方法上有什么不同?
四学生创作
教师小结艺术家的艺术风格特点。
创设学生活动情景:
野兽派作品巡回展。
提出要求:
小组作业要分工合理,保证人人有事做。
教师巡视辅导。
五作品展示
六总结
七分层布置作业
学生根据以前掌握的美术知识,回忆具有现代主义绘画风格的画家,如梵高、毕加索
塞尚、修拉等,并谈一谈他们在绘画风格上的特点。
学生欣赏、观察并分析画面中的造型和色彩等方面的特点。
(1)学生自学教材中马蒂斯的生平简介及其它文字部分,并进行介绍。
(2)学生提出问题并根据课前收集的资料进行补充。
欣赏绘画作品金鱼、蓝衣女人、红色的和谐。
根据问题欣赏、观察、分析并回答。
学生在优美抒情的音乐中,体验作品给人们带来的轻松、宁静与快乐。
学生反馈。
欣赏并分析剪纸作品。
猜一猜
欣赏、观察、比较并分析剪纸《小鹦鹉与美人鱼》中的局部——美人鱼与中国人物剪纸表现特点的不同之处。
学生联想并用优美动听的语言描述作品内容。
在优美动听的音乐中欣赏多幅马蒂斯的剪纸作品。
学生模仿艺术大师马蒂斯的艺术风格,小组为单位讨论:
1、根据喜好,确定是集体作业还是个人作业。
2、根据材料确定表现形式是剪纸还是绘画。
3、确定表现主题。
(可以奥运会体育运动为题)
1、对自己或小组作品能大胆讲出自己的感受。
2、能用几句话描述作品内容。
谈一谈学习本课后的收获
基础题:
学生进行剪纸创作,感受马蒂斯作品的艺术特征。
拓展题:
回家后上网查看马蒂斯的其他作品。
教学反思
后记
短短的四十分钟我就组织了三次小组合作学习。
第一次是引导学生通过分工合作快速浏览并记住马蒂斯的生平简历及其他相关内容,再由我提出问题,学生不看书解答。
他们在这种挑战中体验到了分工合作的好处。
第二次是在分析马蒂斯的绘画作品时,我问学生:
“他的作品在造型、色彩和线条的运用上有什么相同之处,给我们带来什么样的感受?
”然后组织学生在组内各抒己见,每个人都大胆表达自己的观点。
最后在欣赏他的剪纸作品时,我还是引导学生在小组讨论中总结马蒂斯剪纸的内容、造型特点和色彩的运用。
从学生汇报情况看,他们表现不好的是没有听明白我提出的问题或者没有记清楚要解决的问题都有什么,以至于在解答问题时出现了笑话。
对此我应该告诉学生当问题较多时,最好每个人负责一个问题,不懂就问,先独立解决,然后针对难点共同分析找到答案。
学生的合作学习要在这样一次次的考验、总结中掌握方法,提高小组合作的能力。
板书设计
课题:
2、20世纪的艺术大师——马蒂斯
在色彩上注重:
色块的组合对比
夸张的装饰色彩
造型特点:
粗放、夸张、装饰
课时计划
月日
课题
3、色彩的纯度
第
(1)课时
总(3)课时
教学目标
知识与技能
1、认知领域:
引导学生掌握色彩基本知识,了解明度、纯度的概念和纯度渐变的调配方法。
过程与方法
2、操作领域:
要求学生通过色彩纯度渐变的调配练习,学会色彩,掌握其绘制的方法。
情感态度与价值观
3、情感领域:
分析色彩对比在日常生活中的作用,逐步培养对色彩的渐变的兴趣,体验出纯度渐变的艺术风格,提高表现能力。
教学重难点
重点
了解纯度的概念,感受纯度渐变的艺术特点以及构成规律,练习掌握其绘制的方法。
难点
探索纯度渐变的规律,绘制丰富的纯度渐变图案。
添色时要均匀有致,细致耐心。
教学准备
教学过程(师生双边活动)
时间分配
一导入新课
观察色环。
提问:
色彩的深浅有什么不同?
出示课题:
色彩的纯色
二讲授新课
1.出示一幅图片,合成——豪饮的斗牛士,在这幅欣赏作品中,画家表现了什么?
给人带来什么样的感觉?
2.什么是色彩的纯度?
三思考与讨论
1.小组研究,色彩的纯度与调试时颜色的数量有什么关系?
2.学生作品中哪一幅纯度高,哪一幅纯度低?
高纯度与低纯度的画面分别给人怎样的美感?
3.使一种颜色的纯度发生变化,有哪些方法?
四艺术实践
用色彩纯度的变化画一幅画,与同学谈一谈自己的感受。
五教师辅导
辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,给予指导和帮助。
六展示作品并评价
组织学生展示作品并评价。
七分层布置作业
基础题:
用色彩纯度的变化画一幅画。
拓展题:
出示部分对比色设计的水粉作品,引导学生回家继续学习。
学生阅读资料内容
回答:
画家表现了一个纤瘦的人笔直地坐着,旁边放着酒瓶和水杯的抽象画面。
不同纯度的黄色、赭色的色调组合,表达出令人愉悦又充满复杂的感情,给人们一种幽默与高雅的情趣。
色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度,又称色彩饱和度。
纯度是色彩三属性之一,色彩三属性包含色相、明度、纯度。
如果纯度高的色彩加入了不同程度的灰色或其他颜色,纯色就会降低。
小组讨论研究。
学生进行创作。
用色彩纯度填涂
学生展示作品并分析。
教学反思
后记
上一个学期,我们学习了“色彩的明度渐变”,这个学期进一步学习“色彩的纯度渐变”,要让学习理解明度和纯度的区别。
这一课教学要避免照本宣科,尽可能让学生动手尝试练习,让学生在实际练习中掌握色彩知识。
为此,我布置了两个练习,第一个小练习,在美术作业奔上完成一个简单的图案,一个动物造型,或者花草树木,然后用点线面分割,再用纯度渐变的方法进行色彩装饰。
第二个练习是在第一个小练习的基础上,尝试在素描纸上创作较为复杂的发画面,同样要求用色彩纯度渐变的方法来装饰涂色。
板书设计
课题:
色彩的纯度
当纯色与复色并置时,纯色显得更艳,复色则显得更灰。
课时计划
月日
课题
4.让色彩动起来
第()课时
总()课时
教学目标
知识与技能
1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,运用色彩的对完成一幅有动感的作业。
过程与方法
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
情感态度与价值观
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重难点
重点
如何用色彩的对比关系表现动感。
难点
对比色的运用及画面动感的表现。
教学准备
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水、水粉颜料。
教学过程(师生双边活动)
时间分配
一导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问:
这些作品有什么相同的地方?
二讲授新课
出示课题:
让色彩动起来
1.欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《差灵克罗斯大桥》。
(1)介绍画家。
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。
(2)组织小组探究以下问题:
作品中运用了哪些颜色对比?
给你什么感受?
这幅画表达了作者什么样的情感?
2.分析课本11页左上角第三、四、五幅作品。
3.提问:
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?
提问:
我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸?
4.这些作品能给我们动感,除了色彩还和其他什么因素有关系?
教师示范,引导学生感受如何用对比色纸剪纸出有动感的形象。
三布置作业
提出要求利用对比色制作有动感的纸贴画作品
四教师辅导
辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,给予指导和帮助。
五展示作品并评价
组织学生作品展示并评价
六课后拓展
出示部分用对比色画的水分画,引导学生回家进一步实践
七分层布置作业
基础题:
利用对比色制作有动感的纸贴画作品。
拓展题:
出示部分用对比色画的水分画,引导学生回家进一步实践
观察后回答问题。
都是利用对比色制作的,有动感,都是纸贴画。
分组讨论。
小组反馈。
分析作品中的色彩对比:
红与绿、蓝与橙.......画面很强烈,有动感......
对生活的热爱和对城市环境的赞美。
紫色的纸上面用了大面积的黄色,红色的纸上用了大面积的绿色......
学生讨论:
如表现风景,可以选择红色的底纸,用绿色的纸剪贴一些树,再用其他对比色剪贴一些形象.....
线条、曲线比较多。
边观察边思考。
学生明确作画方法
学生作画
1.周围同学互相评价。
2.展示作品。
观察并思考。
教学反思
后记
本节课是为学生学习色彩基础知识,体验色彩的表现力,并有目的地加以运用而设置的。
在学习色彩画中,除了色彩的冷暖外,认识色彩的对比,用强烈的对比色来表现生活,是小学生学习色彩画需要解决的问题,儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画,有时画的好,有时画的不好。
通过了解色彩的对比——欣赏和分析对比色——理性了解生活中色彩对比的运用效果,有利于学生从感性到理性去认知色彩,使学生进一步感受到色彩对比中的美感,从而培养学生对色彩热爱的情感,提高绘画兴趣。
在老师的引导下,从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣,从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程,调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力,师生互动,学习新知.
板书设计
课题:
让色彩动起来
红与绿
蓝与橙
黄与紫
画面强烈有动感
课时计划
月日
课题
5、提袋的设计
第()课时
总()课时
教学目标
知识与技能
1、使学生制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。
过程与方法
2、运用已掌握的图案技能装饰手提袋。
情感态度与价值观
3、使学生关注生活提高立体思维能力和手工制作能力
教学重难点
重点
在制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。
难点
掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧,特别是学习袋底的折叠方法。
教学准备
彩色纸,卡纸,硬纸板,剪刀,胶水。
教学过程(师生双边活动)
时间分配
一创设情境、激趣导入
1、检查学生的材料并组织学生以小组学习方式分配位置。
2、谈话:
学生说说自己喜欢的提袋,展示自己的特色提袋,并介绍给大家你的提袋的特点!
3、欣赏:
展示提袋成品。
二师生探讨、表现创新
1、提示:
你一定见过许多漂亮的手提袋,它们既方便了我们的购物,又展示了商品的品牌形象。
好的手提袋就是一件艺术品。
(1)、说说平时见过的印象最深、最喜欢的手提袋。
(2)、探究教材及教具实物的手提袋,选择哪些材料,运用什么形式制作的。
(3)、讲解、演示手提袋的制作过程:
设计——材料——剪裁——折叠——装饰
三创作实践
(1)让部分学生说说他所带的材料,适合以何种方式进行设计,说说大致的作法。
(2)小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋?
(3)用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。
四
展示交流、多元评价
1、组内选评优秀学生作品并展示。
2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。
五归纳拓展、审美升华
拿出布制的手提袋,让同学们说说,布制的跟其他的材料相比有哪些好处?
六分层布置作业
学生回答问题。
学生观察提袋成品
参考材料上方的制作步骤图和平面展开图研究。
结合手提袋实物拆开后分析。
(1)根据用途设计手提袋长、宽、高,色彩以及图案等。
(2)折出基本形,在提手处可双折并加内衬卡纸增加强度。
(3)牢固粘合底部、边部,底部也可加称卡纸。
(4)打孔穿提绳,提绳内侧可加一短横小棒,增加提重。
书籍、服装、食品、陶瓷器具等多种小商品的包装。
展览会、艺术节、画展等艺术、文化活动的广告宣传品。
根据个人选择:
(1)用挂历纸制作。
(2)把旧手提袋拆开后重新装饰。
(3)用有色图画卡纸以剪贴或绘画等多种形式进行实践活动。
学习他人的有点,找出自己的不足,互相提出修改建议。
小组讨论,汇报介绍
学生观察提袋造型,回答问题
基础题:
用旧挂历纸、包装纸和彩绳设计制作一个美观、精致又环保的手提袋,并向同学介绍自己设计时的想法。
拓展题:
了解更多不同材料制作的手提袋。
教学反思
后记
课堂的教学是重点,很多问题都是值得深入探讨的。
在这里我想谈我一直在思考的一个问题:
课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
所有老师都知道,课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证,这也是大多数教师认可的一个原则。
可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。
比如一些手工课,也需要几个学生去共同合作完成。
几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。
而且他们也不会像成人那样有克制力,这样势必就会造成纪律的不好。
就比如,不仅要剪的像样,还要分清楚阳刻与阴刻的区别,这样势必就给此课增加了难度,授课教师就会考虑小组分工合作,相应的课堂纪律也会混乱。
板书设计
课题:
5、提袋的设计
手提袋的制作方法:
(1)按照展示图的虚线进行折粘。
(2)粘贴好的手提袋后,打孔系好提绳。
课时计划
月日
课题
6、精细的描写
第()课时
总()课时
教学目标
知识与技能
通过观察,发现平时不注意的细节,能用线条精细的表现物象。
过程与方法
组织线条精细的表现物象的方法。
情感态度与价值观
通过欣赏与表现,感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精美、细致,激发对我国传统文化的热爱
教学重难点
重点
组织线条精细的表现物象的方法。
难点
组织线条的方法,观察与表现的方法。
教学准备
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学过程(师生双边活动)
时间分配
一导入新课
提出问题,引导学生讨论。
请同学摸一摸盖布下面有什么东西?
二探究式学习活动
教师在黑板上展示几幅以小框、蔬菜为写生对象的作品。
提问:
你喜欢这些作品吗?
为什么?
它们有什么共同特点?
板书课题。
三欣赏图片
欣赏本课中画家门采尔的素描《两个中国香炉》。
提问:
这幅画给你什么感受?
你从这幅画中看到了什么?
这幅画的线条有什么特点?
表达了画家怎样的情感?
布置小组讨论的内容:
提问:
我们如何用这种方法表现我们面前的这些静物?
小框可以用什么样的线条表现?
提问:
课本上学生作品中的线条画得如何?
看到他们的作品你受到什么启发?
四教师演示
教师演示画面构图方法及物体前后关系的表现。
五学生动手实践
布置作业:
提示学生画得大一些。
注意线的疏密变化。
教师巡视辅导。
六课后拓展
教师组织学生小结及评价。
展示几幅表现玩具的写生作业,引导学生课后进一步学习。
七分层布置作业
学生发言。
你们是怎么猜出来的?
学生摸摸盖布下的静物。
小框、蔬菜......
学生发言:
这些东西上有许多线条,外形有特点......
这些作品都是用线条画的,表现出物像的不同特点,线条丰富,画得很精细......
画得很精细,线条丰富,有多样的线条,线条有粗细轻重变化。
这幅画表达了画家对中国艺术的浓厚兴趣......
小组研讨,学生在纸上试着画一画小框上的线条。
分析哪些同学的线条更有表
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