开国大典教学设计张丽芝.docx
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开国大典教学设计张丽芝
《开国大典》教学设计
额尔古纳市第一小学张丽芝
章节名称
义务教育课程标准实验教材五年级上册第八组26课《开国大典》
学时
2课时
目
标
分
解
依
据
1.小学语文课程标准总目标明确提出:
培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握基本的语文学习方法。
学会倾听、表达与交流。
能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
在发展学生语言能力的同时,发展学生思维能力,想象力和创造潜能。
引导学生主动进行探究性学习,初步具备搜集和处理信息的能力,在实践中学习、运用语文。
2.小学语文第三学段阶段目标也指出:
学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;默读有一定速度,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受。
养成读书看报的习惯,乐于与同学交流搜集到的资料。
内容与学情分析
内
容
分
析
《开国大典》是义务教育课程标准实验教材五年级上册第八组课文中的一篇精读课文。
课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情,展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后将群众游行。
全文共15个自然段,按照开国大典进行的顺序可分为五段(根据不同的理解,也可把第四与第五段合为一段,不要做硬性要求)。
课文突出了场面描写:
会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选中央人民政府主席盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描写得有声有色,令人激动万分,突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。
课文通过这些场面的描写来表现人民自豪、激动的心情,展现毛泽东的领袖风采。
课文记叙详实、条理清楚、用词准确。
在记叙大会开会前这一部分,课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数,然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。
虽然典礼还没开始,但我们从参加会议的人员、人数,主席台的布置,会场上群众队伍的场面,分明感受到了这个典礼的盛大和隆重,也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
那些从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京站,一下火车就“直奔”会场的铁路工人,那些五更天摸着黑起床,步行四五十里“赶”来的郊区农民,显然就是参加典礼的三十万人的缩影。
就是会场上“挺立”的电动旗杆,似乎也是站起来了的中国人民屹立在世界东方的象征。
从记叙大会开始,这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。
当毛泽东出现在主席台上时,会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”,三十万人的目光“一齐投向主席台”,这显然表达了对领袖的无限热爱,对新中国的无限热爱。
当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后,课文用了“这庄严的宣告,这雄壮的声音……”这样两个长句子,这种反复的修辞手法的运用,表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
当升起第一面五星红旗的时候,三十万人“一齐”脱帽肃立,“一齐”抬起头,瞻仰五星红旗,“五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了”,激动、自豪的感情溢于言表。
如果说,叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国,为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话,那么,记叙阅兵式的部分,除表达这种激动、兴奋的心情外,更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。
为了烘托、渲染典礼气氛的庄严、热烈,场面的宏大,表现人们内心的激动、自豪,课文中运用了比喻、夸张、反复等修辞方法。
在一个个场面描写中,对毛泽东的直接描写虽然不多,但很典型,通过对毛主席言行的描写和庄严的会场环境以及人们激动的欢庆场面的烘托,我们能清晰地感受到毛泽东深受人民爱戴。
伟大领袖形象历历在目。
学情分析
《开国大典》这篇文章篇幅较长,3000多字,学生默读一遍最快也要3分钟,朗读一遍至少要6分钟。
要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话,恐怕是无法完成的。
因此,我认为可以从课文的重难点入手,突出重点,突破难点,长文短教。
课外从各方面了解祖国成立的相关资料,了解旧中国屈辱的历史,再一次体会当时举国上下,人们当家做主的那种自豪的感情。
开国大典距今已经有很长的时间了,对小学生来说,从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛,体会人民激动,兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情,是有相当的难度。
为此,需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料,并在课前交流,增加感性认识;教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情,再抓住文中的重点词反复研读,以达到教学目的。
教
学
目
标
1.借助音节认读(课件出示)或老师听写的方式,认识本课5个字,会写14个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼、共产党”等词语;通过查工具书或联系上下文和联系生活实际说出“瞻仰、诞生、典礼”等词语的意思。
2.通过自由读、合作读等形式熟读课文,理解课文内容。
背诵、抄写课文第七自然段。
3.抓住课文场面描写中的重点词句,有感情地朗读课文,在读中感受毛泽东的领袖风采,通过朗读、默读、浏览等多种形式读一个个场面描写,互相交流,读出中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4.通过讨论交流,知道课文在表达上的特点,学习场面描写的方法。
教学重点
学习课文、通过多种形式地读一个个场面描写,体会人民群众激动、自豪的心情。
并学习场面描写的方法。
教学难点
抓住文中的关键词句,进一步感受中华人民共和国的缔造者之一—毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
教学策略
1.抓住场面中的重点词语品读感悟,读中悟情、读中悟写、读中表情,读写结合。
2.引导学生用“找——想——读——写”的学习方法学习课文。
教学准备
教师:
制作课件
学生:
预习课文、标出自然段、圈出生字新词。
搜集开国大典、以及中国人民遭受压迫、奴役、侵略的资料。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.借助音节认读(课件出示)“典礼、电钮、瞻仰、聂耳、共产党”等词语;通过观察、书空、临摹等方式书写“典、副、委、协、宾、泽、奏、党”等8个字;正确读写“典礼、委员、协商、外宾、汇集、庄严、宣告、欢呼、共产党”等词语。
2.通过自由读、合作读、指名读等形式正确、流利地朗读课文,浏览课文,理清文章的脉络,学习课文按开国大典进行的顺序叙述的记叙方法。
3.学习课文1——4自然段,通过朗读、交流大典开始前的盛况,说出人们的激动、急切、兴奋、自豪的心情。
教学重点
熟读课文,整体感知课文,理清课文脉络,学习1——4自然段感受大典前的盛况。
学习本课的生字新词。
教学难点
有感情朗读描写大典前盛况的重点句段,体会人们的激动、急切、兴奋、自豪的心情。
教学环节
师生活动
设计意图
一、解读课题,谈话激情。
1.齐读课题。
理解题意。
开国:
建立新的国家;典:
典礼,郑重举行的仪式;大典:
隆重的典礼.
2.小结:
题目是文章的眼睛。
解读了题目,我们就能把握住文章的大概。
3.谈话,结合时代背景理解“开国大典”。
中国共产党自1921年成立以来,领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争.八年抗战,多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争,中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治,迎来了全国的大解放,迎来了“开国大典”的盛况。
从此,人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。
由课题入手,把握课文大概,在谈话中激发学习兴趣。
调动学生情感。
二、初读课文,学习生字新词。
1.出示学习要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不熟悉的字多拼读几遍。
(2)联系上下文、生活实际、或查字典、词典理解词语。
(3)小组交流,分析记忆字形。
(4)把不理解的句子画下来,与大家讨论。
2.学生按要求自学。
3.汇报交流自学成果。
(1)读准字音。
(生字、新词投影片)
(2)认清字形,交流记忆方法。
(3)指导书写
①找出相同结构的生字。
(上下结构、左右结构)
②书写生字“典、副、委、协、宾、泽、奏、党”重点指导书写“协、奏、党”
③一字多词,给生字组词。
初读课文扫清字词障碍。
引导学生采用学过的识字方法记忆新字。
用结构分类、观察、临摹等方法学习书写本课部分生字,分散指导书写,减轻识字压力。
三、细读课文,整体感知,理清课文脉络
1.默读课文,想一想课文是按照怎样的顺序记叙开国大典的,那一部分是全文的重点。
2.指名读课文,按照开国大典进行的顺序,理清课文脉络。
第一段(1—4自然段):
大会开始前会场上的情况。
第二段(4—10自然段):
典礼开始,毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读公告。
第三段(11—13自然段):
阅兵式盛况。
第四段(14自然段):
写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。
第五段(15自然段):
写散会的情况。
(也可以分四段,将第14和15自然段归纳为一段,根据学生的不同理解不做硬性要求。
)
3.根据课文的记叙,用自己的话说说课文的主要内容。
4.浏览课文,根据课文的记叙顺序,看看课文都描写了哪些场面。
概括归纳为:
群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行。
理清课文脉络,了解课文的主要内容为下面的学习课文打好基础。
概括归纳课文中四个主要场面,为学习场面描写打下基础。
四、学习课文第一部分,体会会场盛况。
1.自由读课文1—4自然段。
从哪些地方看出这是“大典”?
都介绍了大典开始前的哪些情况。
画出有关语句。
2.交流汇报。
(1)会场布置。
抓住方位顺序和重点词“挺立”体会。
(1)成员多,到会群众范围广:
“四面八方、汇集”而来;来得早:
早上六点钟就入场;人数多:
成了人海;热情高:
直奔,五更天摸着黑;次序好:
按照预定的地点排列。
3.指导朗读.注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。
通过体会会场的布置,第4段抓住段落的总分总结构引导体会段落怎样写清楚观众入场,抓住群众进场的关键词句体会群众激动、兴奋、急切的心情,同时也感受到现场气氛的庄严、隆重、热烈
五、作业设计
1.有感情地朗读第一部分。
2.书写生字及词语。
3.继续搜集关于开国大典,新中国成立,中国共产党革命的资料。
第二课时
教学目标
1.复习巩固字词,听写词语。
书写本课“诞、钮、瞻、拂、骑、嗓”六个生字。
重点书写“瞻、诞”,并学习“钮”的笔顺。
2.有感情地朗读课文,背诵、抄写课文的第7自然段。
3.理解课文内容,画出场面描写中的重点词句,并作简单的批注,通过自由读、合作读、评价读,汇报交流,感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4.通过朗读、默读等多种形式读一个个场面描写,学习场面描写的方法。
教学重点
1.通过对重点词句的品悟,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情;有感情地朗读课文,背诵、抄写课文的第七自然段。
2.学习场面描写的方法。
教学难点
1.体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2.感受毛泽东的领袖风采。
教学环节
师生活动
设计意图
1、复习导入,书写生字。
回忆课文内容。
1.出示投影片读词语。
2.听写词语。
3.书写本课生字,重点指导书写“诞、瞻”。
书空“钮”的笔顺
4.这节课让我们再次走进《开国大典》,一起重温那庄严盛大的历史时刻,齐读课题。
5.上节课我们初读了课文,理清了文章的脉络,并且学习了课文的第一部分。
回顾课文,大家想想课文按开国大典的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面?
板书:
会场情况、典礼仪式、阅兵式、群众游行
6.小结:
本文按开国大典的顺序记叙了典礼前“会场情况”,典礼中的“典礼仪式”和典礼后的“阅兵式”和“群众游行”四个场面,使读者看了清清楚楚一目了然。
因此,(层次清楚)是本文的一大特点。
巩固字词,学习新字,将识字任务分散到每节课中。
引导学生简要地回顾了第一课时的所完成的学习任务,引出课文描写开国大典的四个场面,这既是理清文脉,整体把握文本内容,同时也为本节课感悟每个场面张本蓄势。
二、学习课文第二部分(5—10自然段)聚焦“大典”,感受气氛。
(一)出示学习要求:
1.用心默读课文5—10自然段。
一边读一边感受会场的氛围,把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
2.画出描写毛主席的动作和群众的反应的语句,认真读读,把自己的感受,作简单的批注。
(二)汇报交流。
预设:
1. 语段一:
下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
(1)从这段话中感受到了什么?
(理解“排山倒海”“一齐”)读出自己的感受。
品读“三十万人的目光一齐投向主席台。
”
(2)有人指挥吗?
这可是不我们班的三十多名学生,也不是我们学校的一千多名学生,而是三十万人哪!
再读。
2. 语段二:
这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
(1)引导学生抓住“一齐欢呼”、“一齐欢跃”等词语体会人民的激动之情。
(2)“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指的是什么?
引出重点句:
“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”
(3)出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频,体会“庄严”和“雄伟”
(4)“长城内外”“大江南北”该怎么理解?
引导学生说说声音都传到了哪?
你眼前会出现了什么样的画面?
读出自己的体会。
(5)你还发现了什么?
体会反复手法的表达效果。
(6)看画面,体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。
多媒体出示:
圆明园废墟、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面(老师解说)
(7)引导学生入情入境地读第7自然段。
(8)练习背诵,采用引读背诵法。
3. 语段三:
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。
(1)读出自己的感受。
(2)“瞻仰”是怎样地看?
不是随随便便地看,也不是心不在焉地看,而是恭恭敬敬地看。
透过瞻仰,你看出了什么?
(3)“五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。
”谈谈你对这句话的理解。
(五星红旗代表中华人民共和国,代表人民当家做主的国家。
建国前,中国被帝国主义和反动派踩在脚下,没有独立和自由。
现在,五星红旗升起来了,代表中国人民推翻了反动统治,翻了身,站起来了)
4.在这一部分里,出现了几次掌声。
(1)出示句子
下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。
起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音,到后来,每一声炮响后,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
接着,毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。
观礼台同时响起一阵掌声。
(2)读句子体会情感。
5.小结:
刚才我们通过品析主席言行和群众的反应的语句,不仅领略了毛泽东主席的伟人风采,还感受到了庄严而热烈的会场气氛,因此“突出气氛”是这篇文章的又一特点。
6.浏览课文第二部分,看看典礼仪式的程序是怎样的?
(正是通过奏国歌、升国旗、宣读公告等一个个特写镜头向我们展示了典礼仪式的庄严而热烈,这是本文的又一个特点:
有点有面,点面结合。
)
画出主席与群众的反映的句子,这是在为后面揭示点面结合这种场面描的写作手法奠定基础,同时,通过简单地批注,也是学习语言的一个具体体现。
而试着有感情地朗读,是初步体会感情的手段。
抓住文中场面,引导学生体会人们急切想要见到主席的那种迫切心情。
而通过“一齐”的品味,体会到各类人物不约而同的举动中体现出了人们对伟人的爱戴情怀。
紧紧抓住描写毛主席言行和群众反应的语句,潜移默化地让学生感受这些场面描写的特点。
同时为了让学生理解为什么那次开国大典是那么的令人激动、兴奋的?
通过图片的辅助,再加上有感情地朗读,深深体会出当时人们那种感情的迸发是发自内心的。
同时,通过句子的对比,使同学们明白,反复的写法更有气势,更能表达出人们当时的心情。
抓住重点词句“一齐脱帽肃立,一齐抬头瞻仰这鲜红的国旗”“站”体会人们激动自豪之情。
通过关于掌声句子的朗读进一步体会气氛的热烈,人们的激动、自豪和对领袖的热爱。
通过小结学习场面描写的方法。
总结场面描写的点面结合的方法。
三、小组合作学习“阅兵式”,再现场面。
热烈而庄严的典礼仪式已经结束,接下来的“阅兵式”又将是怎样一番情景呢?
请同学们在小组内自由读课文11——13自然段,并谈谈你能感受到些什么?
1.学生交流学习感受。
相机理解重点语段。
2.请一位同学伴着《解放军进行曲》读课文的12自然段,再现万众欢腾的场面。
通过朗读体会,感受阅兵式中人们激动、兴奋、自豪之情。
读出对人民军队的赞美。
四、自学“群众游行”,理解难句。
1.庄严而壮观的“阅兵式”将开国大典推向了高潮,“群众游行”队伍又将会给我们留下怎样的印象呢?
默读课文。
2.齐读“群众游行”的场面描写。
3.引导学生理解重点句。
两股“红流”分头向东城、西城的街道流去,光明充满了整个北京城。
“红流”指什么?
“光明”又该怎样理解?
4.展示图片,感受祖国巨大变化。
抓住重点词句体会人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中,感受中国人民当家做主人的无比幸福的心情。
五、总结写法,拓展练习。
1.总结场面描写的方法:
(1)有点有面,点面结合。
(2)突出重点,写出气氛。
(3)层次清楚,有条不紊。
2.出示运动会、越野赛、经典诵读等照片,指导学生观察,学习运用场面描写的方法写好片断。
3.谈谈这节课的收获。
整体回归文本,感悟写法,做到读写结合。
六、作业设计
必做题:
1.书写本课生字,新词。
2.抄写第7自然段。
并背诵。
选做题:
小练笔:
运用本节课学到的方法,写写你印象深刻的一个场面,可以是一次运动会,可以是一场文艺汇演,也可以是一场拔河、跳绳、踢毽子比赛,还可以是一次有趣的活动。
板书设计
会场情况激层次清楚
26开国大典典礼仪式动突出气氛
阅兵式自有点有面
群众游行豪点面结合
教学反思
义务教育课程标准实验教材五年级上册第八组
26《开国大典》教学设计
执教第二课时
呼伦贝尔额尔古纳市第一小学
张丽芝
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