历史统编高中必修中外历史纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立学案.docx
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历史统编高中必修中外历史纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立学案
【历史】统编高中必修中外历史纲要上:
第3课秦统一多民族封建国家的建立学案
第3课 秦统一多民族国家的建立
学习目标:
第3、4
课课标
3.秦汉大一统国家的建立与巩固
⑴通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、尊崇儒术等举措,认识统一多民族国家的建立及巩固在中国历史上的意义;
⑵通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义,认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。
要点
学纲
一、秦朝的统一
(一)△疆土统一
1.条件; 2.秦的统一:
⑴灭六国(时间、策略、结果),⑵开拓边疆(征服周边民族地区)。
(二)▲政治经济文化统一(巩固统一的措施)
1.政治上,建立一整套君主专制中央集权制度:
⑴确立皇帝制度,⑵建立由三公九卿组成的中央政府,⑶全国推广郡县制,⑷颁布秦律;
2.经济文化习俗上,统一车轨、文字、货币和度量衡等。
(三)△统一意义
二、秦朝的暴政
(一)秦始皇的暴政:
1.表现; 2.消极影响。
(二)秦二世的暴政
三、秦末农民起义与秦的速亡
(一)秦末农民起义(公元前209—前206年)
1.陈胜、吴广起义:
⑴直接原因,⑵建号“张楚”,⑶结果;
2.刘邦、项羽反秦。
(二)楚汉战争(公元前206—前202年)
基础知识
一、秦朝的统一
(一)疆土统一
1.条件(表1)
角度
内容要点
人民愿望
长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一
经济发展要求
各地域经济的发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍
统一逐渐成为共识
战国中后期,统一的呼声日益高涨:
⑴孟子提出了“定于一”的思想;⑵成书于战国末年的《吕氏春秋》也认为:
“乱莫大于无天子……”只有统一才能结束战乱
秦国具有的优势和条件
⑴地理位置优越:
“据殽函之固,拥雍州之地”;⑵物质基础雄厚;⑶秦王励精图治,广纳贤才,吏治清明;⑷变法致强
2.公元前230年至公元前221年,秦国采取远交近攻战略,相继灭掉东方六国,建立起新的统一王朝秦朝,定都咸阳。
3.秦灭六国后,积极开拓边疆。
在北方,秦击退了游牧民族匈奴的进攻,在原有北方诸侯国旧长城的基础上,修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。
(二)政治经济文化的统一(巩固统一的措施)(表2)
领域
主要措施
作用(意义)和影响
政治
⑴确立皇帝制度:
①“皇帝”称号的确立,②皇帝制度的特征(皇帝独尊、皇权至上),③皇帝的权力
⑴建立了一整套君主专制中央集权制度,统一中央集权国家由此形成;
⑵秦朝确立的这套政治体制被以后王朝长期沿用,影响至为深远
⑵中央实行三公九卿制
⑶地方彻底废除分封制,实行郡县制
⑷颁布通行全国的秦律(特点:
秦法严苛)
经济
⑴统一车轨,修建由都城咸阳通达各地的驰道和直道
⑴促进各地经济文化交流和往来,有利于封建经济文化的进一步发展;
⑵有利于巩固秦的统治和国家统一
⑵统一货币
⑶统一度量衡
⑷编制户籍,迁徙六国贵族豪强
文化
风俗
⑴统一文字
⑵整顿社会风俗等
秦朝中央和地方机构图(图1)
二、秦朝的暴政
秦始皇的暴政主要表现有:
⑴大兴土木,兴师动众;⑵开拓边疆和修建大型工程;⑶“焚书坑儒”,等等。
公元前210年,秦始皇死后,秦二世密织刑网,加重人民负担,阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐激化,一场大规模的农民起义终于爆发。
三、秦末农民起义与秦的速亡
1.公元前209年,陈胜、吴广在大泽乡揭竿而起,发动了中国历史上第一次农民大起义,号为“张楚”。
陈胜失败后,项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。
公元前207年,刘邦的军队进入咸阳,秦朝灭亡。
2.秦朝灭亡后,刘邦和项羽展开了长达4年的楚汉战争。
思考点:
刘邦为什么能够战胜项羽?
提示:
从刘邦和项羽两个方面去分析。
一、秦朝统一与速亡
材料一:
韩欲疲秦人,使无东伐,乃使水工郑国为间于秦(劝秦开凿水渠)。
中作而觉,秦人欲杀之。
郑国曰:
“臣为韩延数年之命,然渠成,亦秦万世之利也。
”(秦王嬴政)乃使卒为之。
——《资治通鉴》卷六
材料二:
(韩人计谋被发觉后)秦宗室大臣皆言秦王(嬴政)曰:
“诸侯人来事秦者,大抵为其主游间于秦耳,请一切逐客。
”李斯(楚人,入秦为客卿)亦议在逐中。
斯乃上书曰:
“今逐客以资敌国,损民以益仇,内自虚而外树怨于诸侯,求国无危,不可得也。
”秦王乃除逐客之令。
——《史记》卷八七
材料三:
战国后期,楚国学者荀子到秦国访问。
他对人讲述访问观感时说:
(秦)其固塞险,形势便,山林川谷美,天材之利多,是形胜也。
入境,观其风俗,其百姓朴,其声乐不流汙(污)其服不挑(轻佻,奇异),甚畏有司而顺,古之民也。
及都邑官府,其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛(kǔ,滥、恶),古之吏也。
入其国,观其士大夫,出于其门,入于公门,出于公门,归于其家,无有私事也。
不比周,不朋党,倜然莫不明通而公也。
古之士大夫也。
观其朝廷,其闲听决百事不留,恬然如无治者,古之朝也。
故四世有胜,非幸也,数(必然性)也。
——[清]王先谦《荀子集解》卷十一《强国篇第十六》
⑴根据材料一、二、三,分析秦国能够统一六国的原因。
(10分)
材料一中,嬴政坚持完成郑国渠的开凿,使大量土地得到灌溉;(2分)
材料二中,“除逐客之令”(不采纳“逐客”建议),留住和吸引了大批人才;(2分)
材料三中,①(秦)“其固塞险”,地理位置优越;(2分)②经商鞅变法,秦国实行法治,吏治良好,民风淳朴;(2分)③四世秦王励精图治。
(2分)
综合上述因素,秦国日益强盛,具备统一六国的历史条件。
材料四:
从公元前220年开始,(秦朝)建造了以咸阳为中心呈一巨大弧形向北面、东北、东面和东南辐射的一批称为驰道的帝国道路。
在汉代,随着帝国的扩张,道路系统大为扩大。
——摘编自《剑桥中国秦汉史》
⑵根据材料四并结合所学,分析秦朝帝国道路修建的作用和影响?
(8分)
作用和影响:
①加强了首都与(北部、东北、东面和东南)边郡的联系;②促进了沿途各地的经济文化交流和往来;③促进了秦对边远地区的开发和治理;④巩固了国家的统一;⑤为汉代道路系统建设打下基础;⑥加重徭役负担,激化阶级矛盾。
(任答4点8分)
材料五:
汉初贾谊在《过秦论》中分析秦二世而亡的教训时说:
今秦南面而王天下,是上有天子也。
既元元之民冀得安其性命,莫不虚心而仰上。
当此之时,守威定功,安危之本在于此矣。
……秦离战国而王天下,其道不易,其政不改,是其所以取之守之者无异也。
孤独而有之,故其亡可立而待。
借使秦王论上世之事,并殷、周之迹,以制御其政,后虽有淫骄之主,犹未有倾危之患也。
——《史记·秦始皇本纪》
材料六:
据《史记•秦始皇本纪》记载,秦统一后,统一了文字、货币和度量衡;收缴了天下的金属兵器铸“金人十二,各重千石”;“隐宫徒刑者七十余万人,乃分作阿房宫”,历时三十多年修筑秦始皇陵;先后征发徭役百余万,修筑长城;数次移民实边,动辄数万家,如“因徙三万家丽邑,五万家云阳,……”;颁布“挟书律”、焚书坑儒等。
⑶材料五中,贾谊认为秦二世而亡的原因是什么?
结合材料六谈谈你对贾谊观点的认识。
(6分)
贾谊认为秦二世而亡的原因:
“其政不改……孤独而有之”(他的政令没有变,秦王孤身无辅却拥有天下,这里指秦王没有沿着商周行分封的道路来“制御其政”)。
(2分)
对贾谊观点的认识:
贾谊对秦二世而亡原因的分析不符合实际,(2分)据材料五可知,秦朝的暴政才是导致秦二世而亡的主要原因。
(2分)
二、秦朝制度建设
材料一:
古先民平(公平)其政者,莫遂(达到)于秦。
秦皇负扆(yǐ,帝位)以断天下,而子弟为庶人。
所任将相,李斯、蒙恬,皆功臣良吏也。
……末俗以秦皇方(比)汉孝武(汉武帝)……孝武一怒,则大臣莫保其性……自法家论之,秦皇为有守。
非独刑罚依科也,用人亦然……夫有功者必赏,则爵禄厚而愈劝……世以秦皇为严,而不妄诛一吏也。
由是言之,秦皇之与孝武,则犹高山之与大湫也。
……秦制本商鞅,其君亦世守法……非草茅、搢(缙)绅所能拟已。
——摘自《章太炎全集・太炎文录初编》
⑴仔细阅读材料一,并结合所学知识,指出材料中所论秦皇“秦制”建设有哪些特点,并用一句话概括作者的主要观点。
(6分)
特点:
中央集权,不行分封制,不行世官制,平政守法。
(4分)
观点:
肯定秦始皇功绩。
(2分)
材料二:
自古皆封建诸侯,各君其国,卿大夫亦世其官……其后积弊日甚……其势不得不变。
于是先从在下者(平民)起……此已开后世布衣将相之例……秦始皇尽灭六国以开一统之局……下虽无世禄之臣,而上犹是继体之主(最高统治者仍由王族世袭)也。
汉祖以匹夫起事,角群雄而定一尊。
其君既起自布衣,其臣亦自多亡命……天之变局,至是始定。
——赵翼《廿二史札记》
⑵分析材料二,说明“天下变局”是指什么,(4分)结合所学知识,概括由西周至秦汉国家体制发生的变化。
(4分)
变局:
统治阶级在西周由世袭贵族组成,到西汉建立时皇帝和大臣多出身布衣。
(4分)
变化:
从分封制到郡县制,中央集权制度逐步建立。
(4分)
材料三:
郡县之制垂二千年而弗能改矣,合古今上下皆安之……秦之所灭都六国耳,非尽灭三代之所封也。
则分之为郡,分之为县,俾才可长民者皆居民上……为天下计,则(郡县制)害不如封建之滋也多矣。
——王夫之《读通鉴论•秦史》
材料四:
郡县之失,其专在上……今之出君人者,尽四海之内为我郡县犹不足也,人人而疑之,事事而制之。
——顾炎武《郡县论》
⑶根据材料三、四,分别概括王夫之、顾炎武对郡县制的看法。
结合所学知识,简述郡县制在中国历史发展中的积极作用。
(8分)
王夫之:
从国家角度考虑,郡县制不如封建制害处多。
(2分)
顾炎武:
郡县制的缺陷在于实行专制主义中央集权制度。
(2分)
积极作用:
郡县制有利于中央对地方的垂直管理,有利于国家统一及稳定,其制为历朝所沿用。
(4分)
『认知结构』
『质疑与反思启示与认识』
由学生在学习后,进一步提出质疑与反思,或总结学习启示与认识。
『限时训练』总分30分,限时15分钟。
一、选择题:
在下列各小题中,只有一个选项是符合题目要求的。
每小题2分,共16分。
1.四川省博物馆藏有一块文字残缺的《九域守令图》石碑,其中一段碑文是:
“至于□国,天下分而为七。
□并四海,变易古制,始为郡县……至□灭陈,天下方合为一。
”“□”处缺失的文字应该是(B)
A.周 B.秦 C.汉 D.唐
2.战国时各国最高统治者都尊号为王。
秦王政统一六国后,更改名号,号称“皇帝”,建立了皇帝制度。
秦王政的做法(D)
A.打击了战国君主的威严 B.确保了秦国统治的延续
C.限制了三公权力的行使 D.突出了皇帝的独尊地位
3.著名学者柏杨提出:
“秦政府的组织精神,是政治、军事、监察三权分立,互不统摄。
”此“组织精神”(C)
A.能够实现中央集权 B.保证了民主决策
C.改变不了皇帝专制 D.防止了官员腐败
4.咸阳是秦朝国都所在地,不设郡守而由朝廷直辖,其长官为内史。
内史位同九卿,可以参与朝政。
由此可以推知(B)
A.内史是秦高级教育官员 B.内史有特殊的地位
C.秦朝重视巩固国家统一 D.秦朝重视地方治理
5.李斯说:
“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠(chóu),诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。
今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制。
天下无异意,则安宁之术也。
置诸侯不便。
”据此可知,李斯主张(A)
A.推行郡县制以实现天下安宁 B.仿效西周分封诸侯以巩固天下
C.宣扬“君权神授”实现一统 D.利用国家赋税增加官员的收入
6.《秦邮律》内容广及文书、驿制、邮驿等法令,明确规定文书传递时限、登记手续、入驿条件、生活待遇、邮驿机构的管理和奖惩办法等。
该法令的制定主要是为了(D)
A.进一步完善秦朝法律制度 B.促进社会公用事业的发展
C.建立完备的邮政通信网络 D.保证国家政令的顺畅通达
7.公元前217年,某商人在宛(今河南南阳)交易时使用蚁鼻钱(楚国货币),被当地官府依据《金布律》处罚。
这表明(C)
A.秦半两钱过重使用不便 B.蚁鼻钱比秦半两钱值钱
C.蚁鼻钱非当时颁定货币 D.秦半两钱未在楚地流通
8.《史记•陈涉世家》记载,陈胜在发动起义时说:
“天下苦秦久矣。
”“天下苦秦”的表现有(D)
①战乱频仍 ②民族矛盾尖锐 ③刑罚严苛 ④大兴土木
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
二、非选择题
9.阅读材料,完成下列要求。
(14分)
材料一:
“秦有天下,裂都会而为之郡邑,废侯卫而为守宰(宰:
地方官),据天下之雄图,都六合之上游,摄制四海,适于掌握之内,此其所以为得也。
不数载而天下大坏,其有由矣:
亟役万人,暴其威刑,竭其货贿……时则有叛人而无叛吏,咎在人怨,非郡邑之制失也。
”
材料二:
汉有天下,矫秦之枉,徇周之制,剖海内而立宗子、封功臣。
数年之间,奔命扶伤之不暇……后乃谋臣献画(计策),而离削自守矣。
然而封建之治,郡邑居半,时则有叛国而无叛郡,秦制之得亦以明矣。
——材料一、二均摘编自[唐]柳宗元《封建论》
材料三:
知封建(指分封制)之以变而为郡县,则知郡县之弊而将复变。
然则将复变而为封建乎?
曰:
不能。
……封建之失,其专在下;郡县之失,其专在上。
——[明末清初]顾炎武《天下郡图利病书》
⑴柳宗元认为秦、汉的过失分别是什么?
他要论证的主要观点是什么?
(6分)
秦的过失:
滥用民力,严刑酷法;(2分)
汉的过失:
部分地采取了分封制。
(2分)
柳宗元的主要观点是肯定郡县制:
实行郡县制是正确的,秦朝的过失不在于郡县制。
(2分)
⑵顾炎武的观点与柳宗元的观点有何相同点?
(2分)
相同点:
两人都肯定了郡县制代替分封制是历史的进步。
(2分)
⑶顾炎武的观点与柳宗元的观点有何差异?
为什么会有这种差异?
(6分)
差异:
柳宗元肯定了郡县制,但没有指出造成秦朝灭亡的原因在于建立在郡县制之上的皇权专制;(2分)顾炎武则指出郡县制的弊端实质是皇权过分专制。
(2分)
原因:
由于二人生活的时代不同,顾炎武所处的明清之际皇权专制日益强化,弊端日益凸显。
(2分)
统编版部编版高中必修中外历史纲要上:
第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教案
中外历史纲要上第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教案
【教学目标】
1.通过构建时空坐标,知道魏晋南北朝时期政权更替的基本史实
2.通过学习五胡内迁、北魏孝文帝改革以及北民南迁等,知道这一时期民族融合的基本史实,认识其对于推动统一多民族国家巩固的历史意义,培养民族认同感。
4.结合江南地区的开发以及北方战乱,体会和平、稳定的社会环境是经济发展的重要保障,体会人民群众是历史的创造者
5.通过相关材料引导、合作探究,培养解读材料、分析归纳问题的能力。
【教学重难点】
重点:
魏晋南北朝时期政权更迭的史实;江南地区的开发;北魏孝文帝改革
难点:
五胡内迁;江南地区的开发;北魏孝文帝改革
【知识概览】
三国两晋南北朝是我国历史上继春秋战国以来又一次国家分裂和民族交融时期。
政治上,国家经历了长期的分裂之后重新走向新的大一统;
经济上,由于江南的开发,为经济重心的南移奠定了基础,南北经济趋向平衡;
民族关系上,继春秋战国之后再次掀起民族交融的高潮,魏晋以来北方少数民族进入中原地区,北方汉民族为躲避战乱而南迁,促进了不同民族间的经济文化交流,为统一多民族国家的发展奠定基础。
【导入新课】教师播放视频《三国演义》主题曲,学生体会三国时期分分合合的历史
教师提问:
同学们看过这部电视剧吗?
学生回答
谁来说说你印象最深刻的电视片断是什么?
学生回答
教师回答:
东汉末年,三国并起,群雄逐鹿中原,继西晋的短暂统一之后,中国历史上又一个分裂时期开始了,这节课我们就来学习这一时期的相关史实。
【讲授新课】
知识点:
一.三国与两晋
『新知讲解』
教师出示PPT“三国鼎立示意图”,布置学生学习任务,结合教材概括魏蜀吴三国兴亡的基本史实
学生回答:
1.三国鼎立的形成
220年,曹丕-洛阳-魏
221年,刘备-成都-蜀汉
222年,孙权-建业-吴
2.西晋统一
263年,魏灭蜀
266年,司马炎代魏称帝,国号晋,史称西晋。
280年,西晋灭吴,统一全国
教师出示PPT,介绍曹丕、刘备、孙权、司马炎四个人物
曹丕:
魏武帝曹操次子,曹丕自幼文武双全,博览经传,通晓诸子百家学说。
建安二十二年(217年),曹丕击败了其弟曹植,被立为魏王世子。
建安二十五年(220年),曹操逝世,曹丕继任丞相、魏王。
同年,受禅登基,以魏代汉,结束了汉朝四百多年的统治,建立了魏国。
刘备:
刘备,即汉昭烈帝(221年—223年在位),字玄德,东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省涿州市)人,西汉中山靖王刘胜之后,三国时期蜀汉开国皇帝、政治家。
史家多称其为先主。
孙权:
孙权,字仲谋。
吴郡富春县(今浙江省杭州市富阳区)人。
三国时代孙吴的建立者(229年-252年在位)
司马炎:
晋武帝司马炎(236~290年),字安世,河内郡温县(今河南温县)人。
晋朝开国皇帝(265~290年在位),晋宣帝司马懿之孙、晋景帝司马师之侄、晋文帝司马昭嫡长子。
265年,拜为相国,袭封晋王,逼迫魏元帝曹奂禅位,建立晋朝,建都洛阳,年号泰始。
『新知讲解』
教师出示PPT,西晋八王之乱示意图
教师讲解八王之乱:
司马炎接受曹魏政权禅让,建立晋朝,有感于曹魏政权抑制宗室、而被自己所取代的遭遇,在晋朝建立之初就大封宗室子弟为王,并且允许王国设置自己的军队,取消州郡的常备武装。
他还陆续用诸王统帅中央兵马镇守荆、扬、关中等要害地区,逐渐替换异姓方镇,以为这样,可保大晋朝江山永固。
没有想到在他死后,由于继任的晋惠帝司马衷是个白痴,大权旁落。
291年到306年,西晋统治阶级内部为了争权夺利,爆发了主要由汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越八王参与的内乱。
“八王之乱”是中国历史上最为严重的皇族内乱之一,当时社会经济遭到严重的破坏,导致了西晋亡国以及近三百年的动乱,使之后的中国进入五胡十六国(五胡乱华)时期。
教师讲解:
在西晋时期塞外众多游牧民族趁西晋八王之乱,国力衰弱之际,陆续建立数个非汉族政权,形成与南方汉人政权对峙的时期。
“五胡”主要指匈奴、鲜卑、羯、羌、氐五个胡人大部落,但事实上五胡是西晋末各乱华胡人的代表,数目远非五个。
教师播放视频:
五胡乱华与西晋灭亡
教师引导学生观看视频思考问题:
北方少数民族内迁给北方带来了什么影响?
你如何看待这个事件呢?
学生思考回答:
西晋灭亡;北方陷入战乱
教师出示PPT,总结
结果:
内迁的少数民族主导北方局势;316年,西晋灭亡中国历史又进入一个比较长的分裂时期
教师布置思考问题:
西晋是继东汉之后的又一个统一王朝,同时又是一个短命王朝。
试分析导致西晋灭亡的原因。
学生积极动脑思考并回答
参考答案:
①统治集团腐朽,西晋皇族为争夺皇位,混战了十几年,耗竭了西晋的国力。
②西晋的官僚地主残酷压迫内迁的少数民族,激起他们的反抗。
知识点:
二.东晋与南朝
『新知讲解』
教师出示PPT:
东晋十六国形势图
教师布置学习任务:
根据教材概括东晋建立、灭亡概况;南朝宋齐梁陈政权更迭情况
学生回答
1.东晋:
317年-司马睿-建康
420年灭亡
2.南方政权更迭:
420年,东晋武将刘裕称帝,国号宋。
此后,南方经历了宋、齐、梁、陈四个朝代,合称“南朝”
3.南北方大致以淮河为界
教师强调:
东晋与南朝的宋齐梁陈几个朝代的都城都在建康(今南京)
『新知讲解』
教师出示PPT,王与马共天下
教师提问:
这句话体现了东晋时期怎样的政治状况呢?
学生回答
提问:
什么是士族呢?
教师讲解东晋士族:
士族,又称世族、世家、巨室、门阀等。
指从魏晋时期到隋唐时期世代为官的名门望族。
士族在政治、经济上享有特权,按门第高低分享特权,世代担任重要官职。
经济上,士族占有大量土地和劳动力。
东晋时士族制度得到充分发展,进入鼎盛阶段。
原因是东晋王朝依靠南北士族的支持才得以存在。
东晋政权是司马氏皇权和以王、庾、桓、谢诸大姓为代表的北方士族以及处于非主流地位的江南吴姓士族的联合专政,这种政治格局一直延续到东晋末年,长达一个世纪之久。
那时士族门阀的势力足以与皇权并立,甚至超越皇权,皇帝都要依赖士族的支持,门阀政治达到鼎盛。
『自主学习』
教师布置自主学习任务:
结合教材,概括东晋南朝时期,南方经济发展的原因及主要表现
学生完成并展示
教师出示PPT图片,介绍南方经济发展的表现
影响:
民族融合:
在南方开发的过程中,许多山区的少数民族也开始与汉方族相交融
知识点3:
三.十六国与北朝
教师出示PPT,东晋与十六国形势图
教师介绍十六国时期北方的少数民族建立政权的情况:
西晋灭亡后,内迁的少数民族及汉族在中国北方建立了一系列的政权。
汉地江南、荆湘地区有东晋控制,而汉地北部和西南部则先后建立了二十多个国家。
其中的成汉、前赵、后赵、前凉、北凉、西凉、后凉、南凉、前燕、后燕、南燕、北燕、夏、前秦、西秦、后秦十六个国家实力强劲,北魏史学家崔鸿取其中十六个国家来代表这段时期,称这时期为“十六国”。
范围大致上涵盖汉地中部、东部、西部,最远可达漠北及西域。
『新知讲解』
教师出示PPT,东晋前秦形势
教师讲解:
由氐族人建立的前秦国先后灭掉前燕、代、前凉等割据国,统一了黄河流域。
378年,前秦苻坚集结大军征讨南方东晋,企图一举统一全国。
双方军队在淝水展开决战,结果东晋以少胜多,前秦苻坚率败军逃回北方,不久北方重新陷入入分裂战乱之中。
淝水之战是中国历史上著名的以少胜多的战例。
拥有绝对优势的前秦败给了东晋,国家也因此衰败灭亡,北方各民族纷纷脱离了前秦的统治,分裂为后秦和后燕为主的几个政权。
而东晋则趁此北伐,把边界线推进到了黄河,并且此后数十年间东晋再无外族侵略。
『新知讲解』
教师出示北魏形势图,教师讲解北魏的崛起及统一北方
4世纪末,鲜卑族拓跋部建立北魏
439年,北魏统一北方
5世纪后期,北魏孝文帝拓跋宏进行改革
教师补充介绍北魏孝文帝:
拓跋宏(467年10月13日-499年4月26日),汉名元宏,即北魏孝文帝。
中国历史上杰出的少数民族政治家、改革家。
北魏第七位皇帝。
按照北魏子贵母死制度,拓跋宏成为太子时,生母惨遭赐死,由祖母文明太后抚养成人。
拓跋宏五岁即位,年号延兴,由祖母文明太后临朝执政,对鲜卑化的朝廷进行了一系列中央集权的改革,孝文帝深受影响。
太和十四年(490年),孝文帝正式亲政后,进一步推行改革。
『自主学习』
教师布置自主学习任务:
北魏孝文帝改革采取了哪些改革措施?
学生回答:
政治:
迁都洛阳
文化:
①采用汉姓②改穿汉服
③学说汉话④提倡与汉族通婚
教师提问:
1.孝文帝为什么要迁都洛阳?
学生讨论并回答
教师总结:
旧都保守势力强大,阻挠改革
旧都经济落后,粮食供应困难
旧都受到北方柔然的骚扰和威胁
2.迁都洛阳有何作用?
学生回答:
有利于统治中原地区;便于学习汉族先进文化
教师出示PPT,北魏少数民族着汉服以及北魏拓跋姓改为汉姓
(孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官。
——《魏书》
“今欲断北语,一从正音”,30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语,30岁以下的要立即改说汉语,故意说鲜卑语的,要罢官降爵。
——《资治通鉴》
『材料引导』
材料一:
材料一到6世纪初,北方社会经济有了明显发展。
黄河中游的许多荒地
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