名师整理部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品课堂实录.docx
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名师整理部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品课堂实录
11.《台阶》教学设计
教材分析:
《台阶》是李森祥的一篇小说,通过描写父亲终年辛苦,积铢累寸,准备了大半辈子,终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位,赢得尊重,付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神,表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声,回荡着时代召唤的主旋律。
这篇小说细致入微的描写给人印象深刻,而所有这些描写都围绕表现人物和主题。
“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳,小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神,同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
细腻的文笔,常见的事物,质朴的叙述,浓浓的深情,一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画,深深打动了读者。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,注重学生的情感体验,发展感受和理解的能力,要求学生运用多种阅读方法,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
所以,在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感,了解他们的生活,更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。
学情分析:
七年级的学生,阅读能力参差不齐,只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力,他们能自主挖掘阅读教学的重难点,能抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情;多数学生在教师的引导和启发下,能逐步提一些简单问题;极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念:
叶圣陶先生说过:
“作为一个教师,只要把功课教好还远远不够,最重要的是关心学生健康成长。
”因此在语文教学上,我们要坚持教文育人,利用文质兼美的名家名篇,挖掘从文内涵和美学情趣,以美怡情,使学生的情感得到陶冶,思想得到净化,品格得到文善,从而使身心得到和谐发展,成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
本课的设计特色:
从文本出发,通过细节去感悟父亲的形象,同时能够由课内延伸至课外,结合主题学习丛书中的《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《麦黄黄杏黄黄》《这样的父亲》四篇文章,从不同角度去感受不同的父亲形象,去体会并读懂父亲;加强语文学科的德育渗透作用,培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情;启示学生语文来源于生活,要关注自己身边的人和事,富有一颗爱心和感恩的心。
教学目标:
【知识与能力】:
1、识记理解本课的生字词。
2、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。
3、理解“父亲”这个中国农民的典型形象,学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
4、了解课文围绕中心选取材料的写法。
【过程与方法】:
1、引导学生通过复述课文来熟悉课文内容,了解故事情节,为进一步学习做铺垫。
2、用问题引导学生把握内容,分析人物。
3、采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手,自主合作探究学习。
【情感、态度与价值观】:
教育学生去关心父母,仔细聆听父母内心的声音,从而化为他们感恩的实际行动。
教学重点、难点:
教学重点:
把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。
教学难点:
理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法
教学过程:
(师生问候)
师:
请同学们翻开书本,今天我们一起来学习《台阶》。
(出示PPT:
父亲总觉得我们家的台阶低。
)
师:
这是课文的第一句,谁来读一读?
生(读):
父亲总觉得我们家的台阶低。
师:
哪个词要重读?
生:
“总”。
师:
你可以从这个“总”字中读出父亲怎样的心理?
生:
父亲觉得自己家的台阶没有别人家的高,很羡慕别人。
师:
有羡慕别人家的心理,还有什么心理?
生:
父亲有一点点自卑。
师:
好,父亲对自己家的“台阶低”感到深深的自卑。
(出示PPT:
父亲为建高台阶的屋子,作了哪些准备?
)
那么,父亲为了建高台阶的屋子,作了哪些准备呢?
请同学们用一些短语来概括。
大家开始读书,把短语写在课文空白处。
比如,捡屋基卵。
这是一个动宾短语。
(生读书、概括短语三分钟)
师:
好,父亲作了哪些准备?
你们说,我写。
生:
塞角票。
师:
还有呢?
生:
砍柴。
师:
还有?
生:
踏黄泥。
师:
还有?
生:
种田。
师:
还有没有啦?
还有一个词,是什么?
生:
搬青石。
师:
用“搬”字对不对?
生:
抬。
师:
当然,先要“撬”,然后再“抬”。
所以应该是“抬青石”。
刚才大家说的这些都是动宾短语,体现出了父亲为搭高台阶所作的准备。
我们现在来总结一下。
父亲为建高台阶,作了怎样的准备?
请你在“准备”前加一个修饰词。
生:
父亲作了漫长的准备。
师:
你从哪里看出来的?
生:
第10自然段,“父亲的准备十分漫长”。
还有一个地方,写“父亲准备了大半年”。
师:
好的,“漫长”。
文中有两处地方直接表达了“漫长”的意思。
大家标注一下。
还有哪些地方也可以让我们体会到“漫长”?
作者没有直接说,但我们却可以感觉到。
生:
第16自然段,“塞角票的瓦罐满了几次,门口空地上鹅卵石堆得小山般高”。
师:
这句话从侧面表现了准备的“漫长”。
生:
第11自然段,“于是,一年中他七个月种田,四个月去山里砍柴,半个月在大溪滩上捡屋基卵石”。
师:
这里通过一系列表示时间的词语体现了时间的漫长。
还有吗?
生:
第15自然段,“一个冬天下来,破草鞋堆超过了台阶”,体现出了时间的漫长。
师:
对。
“破草鞋超过了台阶”,说明父亲去山里很多次,可见准备的时间漫长。
还能继续说吗?
生:
第23自然段,“父亲摸着其中一块的那个小凹惊异地说,想不到这么深了,怪不得我的烟枪用旧了三根”。
师:
烟枪都用旧了三根,说明父亲准备了大半辈子。
除了“漫长”,我们还可以用哪个词来修饰“准备”?
生:
辛苦。
师:
“辛苦”这个词有点轻。
生:
艰辛。
师:
对,父亲作了“艰辛而漫长”的准备。
从哪些准备工作中,你尤其能感受到这是一个“农民”所作的准备?
注意他的身份。
生:
第12自然段,“大热天父亲挑一担谷子回来,身上着一片大汗,顾不得揩一把,就往门口的台阶上一坐。
他开始‘磨刀’”。
第15自然段,“冬天,晚稻收仓了,春花也种下地,父亲穿着草鞋去山里砍柴。
他砍柴一为家烧,二为卖钱,一元一担。
父亲一天砍一担半,得一元五角”。
师:
好的。
还有呢?
生:
也是第15自然段,“那时我不知道山有多远,只知道鸡叫三遍时父亲出发,黄昏贴近家门口时归来,把柴靠在墙根上,很疲倦地坐在台阶上,把已经磨穿了底的草鞋脱下来,垒在门墙边”。
师:
这就是一个农民父亲积攒财富的方式,让人感动。
现在,父亲准备了大半辈子,高高的房子终于建起来啦。
(出示PPT:
高台阶的新屋建成了,父亲的感觉又如何呢?
)
父亲原本应该是什么心情?
生:
高兴。
师:
他高兴了吗?
生:
没有。
师:
是的,他没有高兴。
那他有怎样的感觉呢?
生:
尴尬,不自在。
师:
你在哪些文句中读到了父亲的“尴尬”?
生:
第21自然段,“许多纸筒落在父亲的肩膀上,父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。
他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。
因而,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑”。
师:
好的。
还有吗?
生:
第27自然段,“第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级,他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。
然而,低了一级他还是不自在,便一级级地往下挪,挪到最低一级,他又觉得太低了,干脆坐到门槛上去了”。
师:
在这里,有一个词语解释了“尴尬”的意思。
生:
“不自在”。
师:
对,“不自在”。
父亲本来坐在高高的台阶上就可以和邻居打招呼,但是他觉得“不自在”。
为什么呢?
生:
因为他以前地位是很低的,现在突然地位高起来,所以感到“不自在”。
师:
别人觉得父亲地位高吗?
生:
没有。
师:
他感觉自己地位高吗?
也没有。
动动脑筋,想想怎么表达比较合适。
生:
因为父亲原先家里的房子是三层台阶的,他已经坐惯了,磕烟枪也磕惯了,现在变高了,他就感觉不习惯了。
师:
你认为是生活习惯变了。
大家想一想,是不是生活习惯的问题?
生:
我觉得一开始的时候,父亲是有自卑感的,现在虽然跨上了一个高台阶,但是这种自卑感长年累月在父亲心里,一直存在着。
师:
这个解释比较好。
大家还有没有找到表现父亲“尴尬”的句子呢?
生:
第27自然段,“正好那会儿有人从门口走过,见到父亲就打招呼说,晌午饭吃过了吗?
父亲回答没吃过。
其实他是吃过了,父亲不知怎么就回答错了”。
师:
你知道他为什么回答错了吗?
生:
他肯定是有点紧张。
坐在很高的台阶上,别人和他打招呼,紧张了就说错了。
师:
是的,父亲一时心理调整不过来。
地位一直很低的、历来低眉顺眼的父亲忽然坐得很高,居高临下地和别人说话,他感到很紧张。
一紧张,就把话说错了。
(出示PPT:
有一天,父亲挑了一担水回来,噔噔噔,很轻松地跨上了三级台阶,到第四级时,他的脚抬得很高,仿佛是在跨一道门槛,踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌,他停顿了一下,才提后脚。
那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地惨叫了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。
我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:
“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!
”)
师:
我们现在来看看这段话里有没有“尴尬”。
生:
以前在“我”和母亲的眼里,父亲十分高大,身体硬朗,但是现在他因为换了台阶,脚绊了一下,腰闪了,在妻子和儿子面前就感觉很丢脸,有种“尴尬”。
师:
好。
请注意,父亲“被什么东西硌了一硌”,这仅仅是台阶的问题吗?
生:
还有心理。
师:
还有什么问题?
生:
习惯。
师:
习惯问题。
还有呢?
生:
年龄问题。
师:
我更倾向于是年龄问题。
如果一个人年轻力壮,会因为被硌了一下就闪了腰吗?
不会。
而父亲年纪大了,他被硌了一下就闪了腰。
但是,他又不愿意在妻子、儿子面前显示出自己老了。
所以,他用了什么办法来掩饰自己的“尴尬”?
生:
“我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:
‘不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!
’”
师:
对,这里父亲的“粗暴”是在掩饰他内心的“尴尬”。
(出示PPT:
以前他可以在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了之后,似乎失去了这个兴趣,也不愿找人聊聊,也很少跨出我们家的台阶。
偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。
有感情地朗读第30、31小节,用一个词语形容一下父亲此时的心理状态。
)
(生自由朗读)
师:
在这里,父亲的内心就不再是“尴尬”了,而是——?
生:
“若有所失”。
师:
对,这个词叫“若有所失”。
当父亲坐在高台阶上的时候,他没有高兴,没有尴尬,没有紧张,而是落寞。
那么,父亲究竟“失”去了什么呢?
生:
我觉得父亲失去了他的年轻。
师:
好。
生:
我觉得父亲失去了他的生活情趣。
师:
他以前生活的情趣是什么?
举例。
生:
种地回来后,他可以坐在台阶上抽烟。
师:
种地很累,但是坐在台阶上抽烟很快乐。
而现在,父亲抽烟时却不能好好地磕烟枪了。
他失去了这种情趣。
生:
父亲失去了以前的习惯。
师:
什么习惯?
他失去了坐在以前台阶上的——?
生:
快乐。
师:
快乐,在哪里?
生:
“磨刀”。
师:
“磨刀”很快乐。
还有什么?
生:
舒适。
师:
舒适,惬意,悠闲。
好。
他还失去了什么?
生:
失去了方向和目标。
师:
说具体一点。
生:
因为父亲造好房子之后就没事情干了,就比较闲。
师:
好的,他失去了方向和目标,失去了前进的动力。
还失去了什么呢?
生:
我觉得还失去了一种自在说话的感觉。
师:
父亲坐在低台阶上和别人说话自在,坐在高台阶上和别人说话反而回答错了,好。
他还失去了什么?
生:
我觉得还失去了自己的存在感。
因为他以前很强壮,会帮我们分担家务,但这以后,“我们”再也不敢让父亲挑水,父亲会觉得自己没用了。
师:
是啊。
以前的父亲,是家庭的主心骨。
这个家是靠他来支撑的,种地、砍柴、捡砖瓦……所以当他辛苦了一年,母亲帮他洗脚、刷脚底板的时候,他就很享受。
他既享受洗脚的快乐,也享受一家之主的存在感。
但是,现在房子盖好了,父亲似乎没有价值了,也不能再给这个家创造什么了,他就找不到存在感了。
说得很好。
请你用一个词来形容父亲现在的心理。
生:
迷茫。
师:
为什么是“迷茫”?
生:
父亲不知道自己可以干什么,也不知道自己该怎么办,不知所措。
师:
他说了两点:
一是父亲现在找不到事情做,二是父亲不知道未来的目标是什么。
请问,这是父亲一个人的“迷茫”吗?
生:
不是。
这是一个农民父亲的迷茫。
师:
还有补充吗?
生:
中国。
师:
对,这是中国农民的迷茫。
(出示PPT:
在中国乡村,一个父亲的使命也就那么多,或造一间屋,或为子女成家立业,然后他就迅速地衰老,并且再也不被人关注,我只是为他们的最终命运而惋惜,这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。
——节选自李森祥给编者的信)
我们一起来读一读这段文字。
(生齐读)
师:
这就是中国乡村农民的命运啊。
辛苦了整整一辈子,盖了一所房子,又不被人关注。
现在,我们来帮父亲设计一下晚年生活,让他的生活有点奔头。
生:
我觉得他会很欣慰,他的努力有了成果。
师:
父亲该怎样做,才能让自己的生活有奔头呢?
生:
李森祥的孩子没人管,就可以交给他父亲母亲管。
师:
注意,文中的“我”不是作者,小说里的“我”都不等同于作者。
但是,你的设计是有道理的,给父亲找点事做。
让他带孙子,这是个好办法呀。
生:
我觉得父亲还是干到老最好。
师(调侃):
你的意思是,“我”应该跟父亲说,我们家的台阶还是低,要继续造?
这个儿子挺狠的。
其实,我们可以给父亲找点其他事情做啊。
比如,可以编编草鞋。
生:
可以像我外婆一样,打麻将,很悠闲。
师:
是的,打麻将是一种休闲。
当然,父亲也可以给造房子的人家帮帮忙,搭把手什么的。
总之,一个人不能没有了生活的目标。
真正的英雄是攻克了一座城池以后,还想着攻克下一座城池。
(出示PPT:
台阶,父亲,农民,命运)
现在,老师要交给大家一个任务。
这节课我们一共学了四个关键词:
台阶、父亲、农民、命运。
现在请你们把这四个词连起来写一段话,表达你对这篇文章的理解。
用五分钟时间思考。
(生静静写话)
师:
谁愿意来分享?
生:
从父亲造台阶的故事中,我们可以感受到他是每个中国农民命运的缩影。
师:
这是一个很简单的造句,大家可以稍稍扩展一下。
生:
像父亲这样的中国农民,哪怕他有了高台阶,也不会显得地位高,这就是中国农民的命运。
台阶可以比喻中国农民一生的理想。
师:
你还可以加上一句:
一旦台阶建成了,没有了新的奋斗目标,他们就会失落。
还有吗?
生:
台阶是父亲一生的奔头,也是像父亲一样的中国农民所追求的目标。
他们一辈子老实巴交,低眉顺眼,他们一辈子流汗奋斗,这就是他们的命运。
衰老是他们所不希望的,然而衰老是他们的归宿。
师:
我们每个人都会衰老,但是这代人的衰老是那样的让人痛心和惋惜。
生:
一个农民父亲的存在意义,是为了生命中那些大大小小的台阶而奋斗一辈子。
始于命运而也将终于命运,这或许就是他们一辈子唯一追求的信仰。
师:
“生命中那些大大小小的台阶”说得好。
我们的生命中有没有“台阶”?
生:
有。
师:
是的,我们的生命中也有大大小小的台阶。
只有迈过一个又一个台阶,我们的生命才会更加有意义。
下课!
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