送东阳马生序.docx
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送东阳马生序
送东阳马生序
一、课内重点词语:
同舍生皆被绮绣:
“被”通“披”,穿。
四支僵劲不能动:
“支”通“肢”,肢体。
手自笔录:
手,名词作动词,动手。
腰白玉之环:
腰,名词作动词,腰挂。
緼袍敝衣:
名词作动词,穿着旧棉袄、破衣服。
主人日再食:
日,名词作状语,每天。
嗜:
特别爱好。
无从:
没有办法。
致书:
得到书,这里是买书的意思。
致:
得到。
逾约:
超过约定的期限。
假借:
同意复词。
借。
“假”也是借的意思。
弗之怠:
即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄书。
“之”是“怠”的宾语,指“笔录”这件事。
走:
跑。
加冠(guān):
加冠之后,指已成年。
古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽)仪式,表示已经成人。
患:
担心,忧虑。
硕师:
学问渊博的老师。
硕,大。
尝:
曾经。
趋:
奔。
先达:
有道德,有学问的前辈。
叩问:
求教。
叩,请教。
德隆望尊:
道德声望高。
又作德高望重。
门人弟子:
学生。
填其室:
挤满了屋子。
填,塞。
这里是拥挤。
辞色:
言语和脸色。
叱咄:
训斥,呵责。
援疑质理:
提出疑难,询问道理。
援,引,提出。
质,询问。
俯身倾耳以请:
弯下身子,侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。
至:
周到。
复:
这里指辩解。
俟:
等待
舍:
这里指学舍,书馆。
负箧(qiè)曳屣(xǐ):
背着书箱,拖着鞋子(表示鞋破)。
穷冬:
隆冬。
皲(jūn)裂:
皮肤因寒冷干燥而开裂。
支:
通“肢”,四肢的意思。
媵(yìng)人:
服侍的人。
汤:
热水。
沃灌:
浇洗。
衾:
(qīn)被子。
寓逆旅:
住在旅店里。
逆旅,旅店。
被:
通“披”,这里是穿的意思
缨:
帽带
腰:
腰佩。
腰,用作动词。
(名作动)
容臭:
(xiù)香袋。
臭:
气味,这里指香气。
烨(yè)然:
光彩照人的样子。
缊(yùn)袍敝(bì)衣:
破旧的衣服。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也:
因为心中有足以快乐的事情,所以不觉得吃的穿的不如别人。
中:
内心。
口体之奉:
指衣食的享用.
二、文学常识:
宋濂(1310——1381)字景濂,号潜溪,明初文学家。
宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
生,长辈对晚辈的称呼。
三、课文节奏划分:
余/幼时即嗜学。
家贫,无从/致书以观,每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。
天大寒,砚冰坚,手指/不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢/稍逾约。
以是/人多以书假余,余/因得遍观群书。
既/加冠,益慕/圣贤之道。
又患/无硕师名人与游,尝/趋百里外,从乡之先达/执经叩问。
先达/德隆望尊,门人弟子/填其室,未尝/稍降辞色。
余/立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或/遇其叱咄,色/愈恭,礼/愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则/又请焉。
故/余虽愚,卒获有所闻。
当余/之从师也,负箧曳(yè)屣(xǐ)行/深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂/而不知。
至舍,四支僵劲/不能动,媵人/持汤沃灌,以衾(qīn)拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人/日再食,无/鲜肥滋味之享。
同舍生/皆被绮(qǐ)绣,戴/朱缨(yīng)宝饰之帽,腰/白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余/则缊袍敝衣处其间,略无/慕艳意,以中有足乐者,不知/口体之奉/不若人也。
盖余之/勤且艰若此。
四、课文翻译:
我小时就爱好读书。
家里穷,没有办法得到书来看,就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。
天气特别冷的时候,砚池里的墨水结成坚冰,手指不能屈伸,也不敢放松。
抄写完毕,赶快把书送还,不敢稍稍超过约定的期限。
因此,人家大多愿意把书借给我,我也因此能够看到各种各样的书。
成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说,又担心没有与学问渊博的老师、名人交往。
曾经跑到百里以外,捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。
前辈德高望重,向他求教的学生挤满了屋子,他从不把言辞和表情放温和些。
我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵,向他请教;有时遇到他斥责,我的表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢多说;等到他高兴了,就又去请教。
所以我虽然愚笨,但终于能够有所收获。
当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷里,深冬季节,刮着猛烈的寒风,踏着几尺深的积雪,脚上的皮肤冻裂了还不知道。
到了客舍,四肢僵硬不能动弹,服侍的人拿来热水给我洗手洗脚,用被子给我盖上,很久才暖和过来。
住在客舍里,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。
跟我住在一起的同学,都穿着华丽的衣服,戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子,腰上系着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,浑身光彩照耀,像神仙一样。
我却穿着破棉袄,旧衣衫,生活在他们当中,一点不羡慕他们,因为心中有足以快乐的事,不觉得衣食的享受比不上其他的人。
我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
五、课文重点归纳:
(1)主题:
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历,劝勉当时的太学生马生不要辜负良好条件,刻苦读书,以期有成。
(2)结构:
第一段:
总写,突出勤奋
第二段:
详写,突出艰苦
(3)课文重点:
1、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历?
借书,抄书——得以遍观群书。
拜师求教——卒获有所闻。
勤且艰
学习时衣食住行的艰难——以中有足乐者
2、在写作上有什么特色?
运用对比手法。
①以自己年幼时得书,从师、求学之难,和太学生优越的学习条件作对比;
②以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦,和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。
六、名句积累:
1、写作者在“先达”面前专心请教、态度谦恭的语句是:
“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
”
2、总结概括全文的句子是:
“盖余之勤且艰若此”。
3、感慨自己在艰苦的学习环境中以精神上的富足战胜物质上的贫困,乐以忘忧的句子是:
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
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