第六单元教学设计.docx
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第六单元教学设计.docx
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第六单元教学设计
第(6)单元教学设计
单元
教材解读
这是一组介绍有关科学知识的文章,有写人类对宇宙奥秘探索的《太阳》、《月球之谜》。
有展示现代科学技术发展给人们生活带来便利的《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》。
每篇文章在写法上各有特色,《太阳》是采用举例子、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识。
《月球之谜》则紧扣“谜”字把与月球相关的不解之谜讲出来。
《我家跨上了“信息高速路”》介绍相关互联网的知识。
这组课文可以让学生获得相关的知识,同时激发学生对科学的兴趣。
单
元
教
学
目
标
1、会认、写本单元元的所要求的生字,正确读写本单元的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文,积累相关的词句。
3、理解本单元的课文,通过本组课文的学习,培养学生就掌握的材料提出问题的能力,使学生获得相关的科学知识,激发学生对自然科学的兴趣。
培养学生的想象力。
4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
单元教学重点
创设情境。
反复朗读课文,理解课文。
让学生感觉到宇宙的奥秘。
单元教学难点
通过师生共同查找资料,发挥学生的想象力,激起学生探索的愿望。
学情分析
对于三年级下学期的学生来说,这一组课文中的《我家跨上了“信息高速路”》对于有的学生用过电脑上过网,学起来比较容易理解,而且很感兴趣。
对《太阳》、《月球之谜》、《果园机器人》这三篇学起来有一定的难度。
教案首页
课题
21、太阳
主备人
曹丽娟
教学
课时
2
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
课文在介绍太阳时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
学习困难预测
1、理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系,
2、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
教
材
分
析
这是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课
标
要
求
1.激发学生学习自然科学的兴趣
2.培养学生的阅读理解能力、收集信息的能力、创新能力.
教
学
目
标
1、会认7个生字,会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
教
学
重
点
理解课文内容,了解太阳与地球,与人类的密切关系,使学生受到热爱科学,热爱大自然的教育。
教
学
难
点
体会作者运用不同的方法说明事物。
教具学具
准备
生字卡、词语卡。
板
书
设
计
21、太阳
自身特点:
远、大、热
与人类、自然:
关系密切
教
学
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页(第1课时)
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
一、揭题、审题。
同学们,在晴朗的日子里,我们天天都能见到太阳,可是关于太阳的知识你知道多少呢?
今天,我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。
(板书课题)
根据课题,你想知道什么?
(让学生提出问题,教师作板书,)
接下去我们来看看课文,是不是写这些东西。
二、自由朗读课文,自学:
(1)一边读,一边对照刚才的问题在课文中的哪部分,想—想每段写什么。
(2)自学生字、新词,要求读准字音,理解词义,识记字形。
三、证实审题推测。
理出课文思路。
根据审题时学生推测的内容,逐一与课文有关段落对应起来。
四、学习“提示”,对照以上板书,明确阅读训练重点,给课文分段。
1.看板书,说说课文安排哪几方面的内容,课文可以分几段。
2.齐读“提示”,对照刚才的归纳,看看是否归纳正确,强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的,
五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语),重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。
六、细读第一段。
1.默读第—段,边读边填写表格。
(表格见《教参》65页)
2.讨论填表的情况,然后齐读表格的内容。
3.读读下面的句子,给加点的词语换个意思相近的词语,
A.其实(),太阳离我们有1.5亿公里远。
B.我们看太阳,觉得它并不大,实际上()它却大得很。
C.如果步行,日夜不停地走,差不多()要走3500年。
D.中心温度估计()是表面温度的3000倍。
课堂
练习
设计
当堂达标
反馈
达标检测题目
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
正确、流利的读课文,抄写本课用得好的词语。
预估时间
25分
完成时间
选
做
背诵课文,预习22课。
预估时间
完成时间
教案续页(第2课时)
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
一、复习上节课内容。
太阳有哪三个特点?
用数据具体说明这个特点的。
二、细读第二段。
1.指名朗读第二段,思考并回答;
这段的结构是怎样的?
(总分总)划出总起句和总结句。
2.默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。
边讨沦边板书:
(1)动植物人的吃穿用靠太阳
关系
(2)云雨雪是太阳带来的,
密切(3)热冷风是太阳带来的
(4)太阳光可用来防冶疾病
3.齐读最后—个自然段。
讨论:
(1)这段话在结构上有什么作用?
(总结,强调)
(2)在说明方法上有什么特点?
(正面叙述和反面叙述配合),哪—段也是这样说明的;
(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词:
4.朗读第4和第8自然段。
师导读:
“太阳离我们这么远,……关系密切。
”作者从正面叙述——
生接读:
有了太阳……
师导渎:
从反面叙述——
生读:
如果没有太阳……
二、默读课文,讨论检查填表情况。
三、看表格完整地回答:
课文作者按太阳的哪几个方面写的?
每个方面安排了哪些材料?
四、本课是一篇说明文,这类文章一般有什么特点呢?
(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识,详细见《教参》)
五、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句?
可不可以单列为一段?
与原文相比,哪种开头好?
为什么?
(进一步理解“传说”)
课堂
练习
设计
当堂达标
反馈
达标检测题目
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
有感情读课文,背诵最后一段。
你还积累了哪些有关太阳的知识?
预估时间
25分
完成时间
选
做
将收集到的资料作一起小报。
预估时间
完成时间
教案首页
课题
22、月球之谜
主备人
曹丽娟
教学
课时
2
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
这篇课文在写法上很有特色:
第一段用优美的文字,渲染月光给人们留下的美好印象,不但突出了月亮本身的魅力,而且也和第二段中月面的荒凉形成对比;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜,其间巧妙地运用疑问句和感叹句,强化了月球的神秘;结尾是开放式的,以“神秘”来概括上面列举的几种谜,与文题相呼应,同时激起读者探索的愿望。
学习困难预测
了解与月球相关的知识,展示月球神秘的魅力,激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣;同时积累一些描写月亮的古诗句。
教
材
分
析
这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。
课
标
要
求
1.理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3.积累一些与月亮有关的诗句。
教
学
目
标
1、会认8个生字,会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、积累一些与月亮有关的诗句。
教
学
重
点
了解月球是个什么样的世界,文中写了哪些未解之谜。
教
学
难
点
利用资料交流、古诗句积累和想象力等手段,引导学生感受月球的魅力,同时引导他们发现问题、提出问题。
教具学具
准备
生字词语卡片
板
书
设
计
景色奇异
22.月球之谜 令人费解 探索
……
?
?
?
教
学
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页(第1课时)
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
一、创设情境,激趣导入
1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片,相机板书课题。
二、初读课文,自主学习生字词
1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语,学生在小组内认读。
3.鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释,不能解释的,指导学生边学课文边理解。
4.游戏:
猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知,展示朗读
1.学生自由朗读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作,展示朗读。
四、理解词语,书写生字
1.读课文过程中,相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字:
悬、奥、努、估。
课堂
练习
设计
当堂达标
反馈
达标检测题目
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
正确、流利的朗读课文,抄写本课用得好的词语。
预估时间
25分
完成时间
选
做
根据课文内容判断对错。
1、月球上满是尘土、岩石和环形山。
()
2、人类已经登上过月球。
()
3、月球表面全是水。
()
4、研究结果表明,月球上不可能出现过火山
活动。
()
预估时间
完成时间
教案续页(第2课时)
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
一、回顾课文内容
默读课文,说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作,探究感悟
1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
1)我们最感兴趣的月球之谜是 ;
2)我们要找到相关的段落读一读;
3)让我们合作划出重点词句;
4)你所选择的月球之谜是否已解开?
2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。
三、拓展延伸,鼓励质疑
1.课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?
(鼓励学生质疑)
2.你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”,书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
课堂
练习
设计
当堂达标
反馈
达标检测题目
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
有感情的的朗读课文,预习23课课文。
预估时间
25分
完成时间
选
做
1、上网详细了解几个月球的不解之谜。
2、查看关于月球的其他知识
预估时间
完成时间
教案首页
课题
23、我家跨上了信息高速公路
主备人
曹丽娟
教学
课时
2
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
课文描写了“我”的一次上网经历,让我们在领略网络魅力的同时,了解网络的特点和作用,真切感受现代科技带给人们的便利。
文章写的是上网经历,语言亲切。
学习困难预测
本课是为了让学生了解互联网的基本知识,引起对网络和现代科技的兴趣,同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。
教
材
分
析
课文先写“我”家电脑可以上网了,爸爸告诉“我”互联网的作用;然后写“我”在妈妈的指导下进入网络,浏览页面,访问网站,给国外的表姐发送电子邮件。
行文之中,爸妈对“我”的指教和“我”的感受穿插其间,不经意间让我们了解了互联网知识,“我”对网络的喜爱之情也显得真切
课
标
要
求
1.激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。
2.培养学生的阅读理解能力、自学能力、质疑能力、合作探究能力.
教
学
目
标
1.认识本课2个生字,理解关键性词语的意思,如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。
2.能正确朗读课文。
理解课文内容。
3.了解网络的用途,从而激发兴趣。
教
学
重
点
初步认识网络的用处,体会网络的神奇。
教
学
难
点
增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。
教具学具
准备
生字词语卡片
板
书
设
计
23我家跨上了信息高速公路
互联网(奇妙)
查阅信息 建立联系 网络购物
其他用途
教
学
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页(第1课时)
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
一、导入新课
同学们,你们知道高速路和普通道路相比,有什么优越性吗?
你乘车行驶在高速路上有什么感觉?
车速快,心情舒畅,因为道路畅通无阻。
这高速路上行驶的是各种车辆,那信息也有自己行驶的道路吗?
今天我们一起学习这方面的知识。
二、解题
题目中的信息高速路指的是电脑网络。
课题是我家的电脑跨上了信息高速路。
三、初读课文,了解大意。
四、学习生字新词
1、易读错的字:
屏、宜
2、区别形近字:
捷――睫 幕――慕 购――沟
3、理解词语:
便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有
五、学习课文
1、课文共有几个自然段?
主要讲了哪两件事?
2、小组讨论,交流看法
3、讲读第一自然段课文
读课文,再讨论什么是“信息高速路”?
它有什么作用?
4、全班发言。
5、老师小结:
网络的作用很大,把大家联系到一起了,使地球变成了一个小村庄。
大家交流起来就非常方便而且快捷。
课堂
练习
设计
当堂达标
反馈
达标检测题目
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
正确、流利的朗读课文,抄写本课用得好的词语。
预估时间
25分
完成时间
选
做
看拼音写词语。
xìnxī wǎnɡluò biànbù xìnxiānɡ
( )( )( )( )
pòbùjídài mùbùzhuǎnjīng( )( )
预估时间
完成时间
教案续页(第2课时)
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
一、导入
上节课我们学习了第一自然段,通过爸爸的话,使我们了解什么叫电脑网络,他有什么作用。
下面通过写“我”上网的两件事,具体的介绍了网络功能
二、协作学习,解决疑难
1、再读课文,老师出示自读要求(课件出示2。
a按自己喜欢的方式读课文;b边读边想,读懂了什么,还有哪些不明白;c请教周围伙伴解决问题,还是解决不了的旁边打上问号,一会儿告诉老师。
)
2、学生提出问题(简单的老师随即解决)
3、师生共同归纳问题
老师随即打出问题。
学生可能会说:
为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢?
网络到底神奇在哪儿?
4、分小组讨论以上问题
(以一小组为例,重点说明。
在解决问题的同时指导朗读,充分利用身边的多媒体辅助工具,例如投影仪,可出示课文内容,用各种方式读:
例如指名读,评价,赛读;师范读)
5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流,也可有自己的想法
三、总结全文,拓展练习
1、这篇课文给你了一个什么样的感受?
2、联系生活实际,说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?
3、老师出示宽带网,给学生提供一些比较好的网站,学生也可以自主查阅更多网站,亲身感受宽带网带来的神奇。
4、把自己的知道的网络用处写下来,如果有时间可以进行交流。
课堂
练习
设计
当堂达标
反馈
达标检测题目
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
与欧感情的朗读课文,预习24课课文。
预估时间
25分
完成时间
选
做
把你知道的有关于网络的知识介绍给大家。
预估时间
完成时间
教案首页
课题
24、果园机器人
主备人
曹丽娟
教学
课时
1
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。
水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不方便,于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果,自我充电。
这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力,学生读后会得到有益的启示。
学习困难预测
了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。
教
材
分
析
这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。
文章中的机器人服务于丰收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。
有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”,自我充电,不停地工作。
课
标
要
求
1.借助拼音读通读懂课文;
2.有感情地朗读课文,体会科学的神奇;
3.培养学生爱科学,学科学的情感。
教
学
目
标
1.能正确朗读课文。
2.了解果园机器人的基本情况。
3.引起机器人的兴趣,有独立阅读的能力。
教
学
重
点
有感情地朗读课文,体会科学的神奇。
教
学
难
点
培养学生爱科学,学科学的情感。
教具学具
准备
生字词语卡片
板
书
设
计
24、果园机器人
作用:
摘果子、装箱、运送
能量来源:
“吃”水果──糖──电
教
学
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页(第1课时)
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
一、激趣导入,揭示课题
1.师:
电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2.出示课件:
机器人
3.师:
你们知道机器能干些什么吗?
那这个机器又是干什么的呢?
今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
(板书课题)
二、整体感知
1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1.交流自读疑难。
师:
读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2.展示:
学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展
1.交流:
与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;
(2)班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
课堂
练习
设计
当堂达标
反馈
达标检测题目
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
正确、流利、有感情的朗读课文,抄写文中用得好的词语。
预估时间
25分
完成时间
选
做
上网看看机器人工作的视频。
预估时间
完成时间
教案首页
课题
语文园地六
主备人
曹丽娟
教学
课时
3
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
学生感兴趣
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