二年级下学期课外阅读指导教案.docx
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二年级下学期课外阅读指导教案
二年级下学期课外阅读指导教案
新课程倡导阅读积累,加强课外阅读就是一条有效途径。
课外阅读是小学语文教学重要组成局部。
它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常方式,是课堂阅读继续与扩展,是阅读能力熬炼必不可少重要组成局部。
本学期,我们对学生课外阅读不仅从量上作了具体规定与明确要求,还就读书方法进展了归纳与总结,并在统一开设了课外阅读指导课。
具体指导内容见目录。
附:
课外阅读指导教学目录设计:
1、书籍是人类进步阶梯
2、默读要有速度
3、摘录笔记法
4、词典是读书工具
5、议读法
6、读报学问
7、寓言阅读
8、读书要动脑
9、体会感情读故事
课题1、书籍是人类进步阶梯
课型实践感受型
教学目标:
1指导学生通过实践活动,理解书籍对人类生活重要性,培养学生热爱读书好习惯。
2、教给学生正确读书方法,养成良好 爱书,护书好习惯。
课前准备①收集名人格言;②准备一本自己喜爱图书;③准备读书感受一条。
教学过程:
一、格言导入激发兴趣
1、引导学生交流格言。
书是人类进步阶梯——高尔基
书籍为理智与心灵插上翅膀—高尔基
理想书籍是智慧钥匙。
——列夫•托尔斯泰
2、提醒本课目,板书课题——书籍是人类进步阶梯。
1、学生交流名人格言
2、参与全班交流。
二、自由交流、感悟方法
1、组织学生小组、全班交流读书感受。
2、评选读书之星教师给读书之星颁奖。
3、教师小结:
好书确是人类生活不可缺少朋友,多读好书,可以使人终身受益。
所以莎士比亚说:
“书是全世界营养品,生活中没有书籍,就像没有阳光;智慧中没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。
〞
4、小组自由交流读书感受:
①书籍给了我知识;
②书籍使我懂得了做人道理;
③书籍使我树立远大理想。
。
5、推派代表参加全班交流。
三、检测体验、培养习惯
1、出示检测:
①上课时,小红看起课外书来;放学后,作业没做,又着迷地看起课外书来。
②小兰只爱看?
卡通画册?
,对别书没兴趣。
③小云一天看好几本书,每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结:
4、学生参与检测,并说明理由:
①小红看书时间不对。
②小兰应该培养多种兴趣,读各种各样书。
③小云要认真阅读理解内容。
体会感情。
四、课后延伸、稳固升华布置课后作业:
我们班级将开展与好书交朋友活动,希望大家认真读书,一个月后,比一比谁读书多,收获大。
回家或利用课余时间订方案阅读课外书籍,准备参与活动。
教后反思:
课题2、默读要有速度
课型活动感受型
教学目标:
1、通过阅读指导,培养学生默读能力及培养他们课外阅读兴趣。
2、有速度看一些浅显课外书籍,并有一定速度,扩大阅读面。
课前准备:
1、一那么有关名人快速阅读故事
2、了解学生课外阅读情况
教学过程:
一、故事激趣、导入新课
1、导语:
小朋友,从一年级到二年级,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉教师你们都读了那些课外书吗?
2、组织交流,评比阅读之星。
3、小组派学生上台说说书籍名称或故事大概情节。
4、评比阅读之星。
二、出示训练、感悟方法
1、回忆什么叫默读?
默读要做到什么要求?
2、出示一句、段话:
限定时间内读完,并说出主要意思。
看谁读快,读有质量。
①天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。
〔5秒〕
②李教师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。
下午,我发现那只母兔老是扯自己身上毛,就跑去告诉李教师。
李教师叫我拿些软草与棉絮给兔子垫窝,免得小兔生下来着凉。
〔30秒〕
3、组织学生在班内交流默读情况1、学生自由答复。
①用眼睛快速地“读〞文章,是不出声读。
要求是“一不〞“两提高〞“三到〞。
②方法:
“一圈〞〔圈出好词〕
“二划〞〔划出好句好段〕
4、学生根据默读要求自由默读句、段,教师巡回指导。
①天下雨了打得船蓬沙啦地响。
②李教师教我们养母兔。
5、全班交流默读效果。
出示故事
比照评价1、组织阅读一篇文章?
一瓶墨汁?
要求在10分钟内读完并说出文章主要意思。
2、组织讨论:
怎么读得既快又好3、结合学生答复板书:
用心读,用脑想,有速度。
6、评选默读之星,给默读之星颁奖。
1、学生阅读文章,小组交流文章内容及方法评出小组代表。
在小河边,小普不小心砚台掉进河里,小伟看见后帮助小普解决了墨汁与砚台。
7、全班交流,总结方法。
①专心读书②一句句地读。
8、评选默读之星。
三、实践体验、稳固拓展布置作业:
回去选择自己喜欢一本书,运用学到方法,看谁在最短时间里看多,了解最多。
如果能把自己了解记下来,就更好了。
学生回家实践,并请家长帮助限时看书,不断提高速度。
并把每次看书情况记下来。
教后反思:
课题3、摘录笔记法
课型实践学习型
教学目标:
1、提高阅读指导,使学生掌握正确阅读方法。
2、使学生在阅读根底上,学会用摘录笔记法。
课前准备:
了解学生读书情况,每人准备摘录本。
教学过程:
一、复习迁移,导入新课
1、小朋友,我们读书时为什么要动笔?
2、我们读书时,不光要动笔,还要学会做笔记。
今天学习摘录笔记法。
先小组交流,后指名答复。
动笔可以加深印象,增强记忆,帮助我们积累。
二、尝试学习,明确要求。
1、请你阅读自读课本?
搭船鸟?
,划出好词好句,并想一想为什么要这样划?
2、弄清好词好句根本要求:
①描写词语、句子。
②比喻等句子。
③含义深刻句子。
④自己喜欢词语与句子。
3、学生自读,划出好词好句。
①词语:
沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。
②句子:
天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。
③段:
描写翠鸟一段话。
4、同桌讨论,班级交流
5、熟记好词句根本要求
三、 出示训练,感悟方法。
1、提出摘录笔记法要求:
①给自己摘录内容进展分类:
景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。
②比喻等句子。
③含义深刻句子。
④自己喜欢词语与句子。
2、出示训练,选自读?
春天来了?
训练时说说你划到了哪些好词好句
3、总结书本笔记方法。
〔1〕、学生试读,完成报时
〔2〕、说说你摘了哪些好词好句。
〔3〕、小组漫谈读书体会
四、 实践体验,培养习惯。
1、组织学生进展课外阅读,要求作书本笔记。
2、组织检查与辅导。
3、教师小结上课情况。
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况。
3、建立书本笔记本。
教后反思:
课题4、词典是读书工具
课型实践学习型
教学目标:
1、培养学生培养学生边读边想好习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂地方,主动查词典,知道词典是不开口教师。
课前准备:
每人准备一本词典。
教学过程:
一、复习迁移,导入新课
1、小朋友,我们读书时遇到不懂怎么办?
〔查字典〕那该怎么查?
2、对呀,那遇到不理解词语,那就要用到词典,它也是不开口教师,我们阅读时离不开它先小组交流,后指名答复。
用音序、部首查字法查字。
二、尝试学习, 明确方法
1、出示句子,划出不理解词语:
大年初一,我早早地起了床,换上了新棉袄,兴高采烈地地来到长辈前,给他们拜年,祝他们安康长寿,屋子里充满着欢声笑语,一派新春景象。
2、点拨查词典根本方法:
①先按用查字典方法,查第一个字。
②按第二个拼音顺序查到词语。
③在这词语解释中找到适宜解释。
2、从中发现了什么?
如果是多音字要注意不同音在不同地方。
1、学生划出不理解词语:
兴高采烈、欢声笑语、派、
2、自己学会查词典
①先查“兴〞、“欢〞。
②再查兴高采烈、欢声笑语。
③找到解释:
兴高采烈:
兴致高,精神足。
欢声笑语:
欢乐笑声与话语。
三、出示训练,感悟方法
1、出示训练,选自读?
狐假虎威?
训练时说说你划到了哪些不理解词,查到了它意思。
2、交流查词典情况
3、总结查词典方法。
1、学生试读,自查词典2、说说你划了哪些词?
3、小组漫谈查词典方法与结果。
茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。
四、实践体验、培养习惯
1、组织学生进展课外阅读,要求遇到不懂地方学会查词典
2、组织检查与辅导。
3、评选查词典能手。
〔1〕、学生阅读,找不理解词语,自查词典。
〔2〕、小组交流查词典情况。
五、布置作业,稳固成果
请学生看自读课本?
词典公公家里争吵?
有时间可在阅读时间进展,培养学生边读边想习惯。
教后反思:
课题5、议读法
课型活动实践型
教学目标:
1、通过阅读指导,培养学生边读边议能力及培养他们课外阅读兴趣。
2、看一些浅显课外书籍,并能边读边议,扩大阅读面。
课前准备:
1、准备一篇阅读材料
2、了解学生课外阅读情况
教学过程:
一、故事激趣、导入新课
1、小朋友,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉教师你们都读哪些课外书吗?
2、评选阅读之星
3、小结引入新课:
今天我们要学习新阅读方法:
议读法。
〔1〕、小组派学生上台说说书籍名称或故事大概情节。
〔2〕、评比阅读之星。
〔3〕、明确议读法概念:
在阅读过程中,抓住主要问题提出见解,与人讨论,求得正确答案。
二、 出示训练感悟方法
1、阅读时遇到不懂地方,怎么办?
采用议读法
2、点拨议读法根本方法:
①选阅读文章,找出不懂地方。
②把不懂地方概括成问题。
③把问题提出来与大家商议,以求得正确答案。
3、出示一篇故事:
?
没有牙齿大老虎?
,根据方法进展阅读议论
4、组织学生全班交流
1、学生自由讨论。
2、学生根据要求自由默读课文,教师巡回指导。
①老虎为什么会没有牙齿?
②狐狸用什么方法把老虎牙齿拔掉?
3、小组交流。
①老虎吃了狐狸送来糖,还听信狐狸话不刷牙,牙齿全蛀了,全给狐狸拔掉了,所以没有牙。
②狐狸用给老虎送糖与骗老虎不刷牙,让老虎牙全蛀了,才把老虎牙全拔掉了。
4、小组推荐代表上台说说议读经过。
三、实践体验,稳固方法。
1、请小朋友读?
聪明小蚂蚁?
一文,你有哪些问题?
运用议读法进展阅读?
2、交流议读好处与注意点。
好处:
3、给议读好学生发奖。
1、学生自读,划出问题
2、全班交流,总结方法。
3、用学到方法说说议读有什么好处?
又该注意些什么?
①帮助我们很快理解内容,解决疑难。
②培养我们质疑问难习惯。
注意①问题要找准。
②问题概括得明确,让人明白你问题要求。
四、课外拓展、稳固延伸
布置作业:
回家阅读或在课文预习中使用。
回去选择自己喜欢一本书,运用学到方法阅读,如果能把自己了解记下来,就更好了。
教后反思:
课题6、读报学问
课型实践体验
教学目标:
1、让学生初步了解报纸有关知识,掌握读报根本方法。
2、看懂一些浅显儿童报纸,提高阅读能力。
课前准备每人准备一份?
中国儿童报?
教学过程步骤教师活动 学生活动
一、猜谜激趣、导入新课
1、出示谜面:
有位好朋友,天天上门来,
纵谈天下事,从不把口开。
2、引导交流:
小朋友,你们喜欢读报吗?
说说你是怎么读报。
3、小结板题:
“读报学问〞
二、认识报纸、感悟方法
1、组织观看报纸,看看有哪几局部组成?
2、指导学生小组内交流读报方法,进展归纳。
①浏览标题。
②精读重点内容。
③略读一般内容。
④剪贴、摘抄。
3、学生看报自由答复。
①报头②版头③版面
4、学生小组内交流读报方法。
5、小组推荐代表上台说说读报方法。
实践训练
掌握方法1、开展小组读报比赛,提出要求:
①按学到方法进展各自读报;
②小组交流读报心得;
③漫谈方法感悟
6、全班交流,总结方法。
7、评选优胜小组。
1、学生读报,进展小组交流。
进展方法拓展。
小组读报法①定期交流。
②读报测验。
③剪报、摘报展示。
④评报活动。
剪报、摘报方法①挑选内容。
②安排分类③剪辑或摘抄。
④归类装订。
8、全班交流,总结方法。
1、开展摘报实践。
2、组织展示,评选优秀摘报本1、学生进展摘报。
2、进展摘报展示。
三、实践体验、稳固拓展布置作业:
回去开场进展剪报、摘报活动
发放剪报、摘报情况记载表。
日期剪报、摘报内容类别
自己制订方案认真读报,做好剪报或摘报工作并作好记载。
教后反思:
课题7、寓言阅读
课型实践体会
教学目标:
1、通过学习,使学生掌握寓言阅读方法。
2、通过教学,使学生提高阅读兴趣,养成边读边想好习惯。
课前准备:
1、布置学生阅读?
伊索寓言?
2、准备一那么自己喜爱寓言并练习讲述。
教学过程:
一、录像激趣导入新课
1、播放录像寓言?
井底之蛙?
组织交流。
2、组织学生说说读过寓言。
3、小结引入新课:
寓言是寄寓哲理故事,借用某种自然物或人活动现象,来说明表现某种人或社会现象道理作品。
今天我们就要学习阅读这类作品方法。
4、学生讲述寓言大概内容及说明道理。
讲述了一只井底青蛙只能看到井口那么大天,比喻见识短浅人。
5、学生交流读过寓言。
你们读过哪些寓言吗?
说说到现在为止,你都学了那些寓言?
能说说这些读物你都明白讲了什么吗?
二、出示范例、感悟方法
1、出示文章?
井蛙与海鳖?
说说井蛙与海鳖之间发生了什么事?
从中知道了什么?
2、指导学生小组内交流,组织在全班交流阅读方法。
①读一读:
读懂故事内容;
②议一议:
故事中不理解问题;
③想一想:
想清楚故事说明道理。
1、学生自由朗读。
井蛙与海鳖之间发生了一段对话,使青蛙知道大海辽阔。
说明天外有天道理。
3、学生小组内交流,说说读了课题你是怎样读寓言?
4、小组推荐代表上台说说方法。
三、体验尝试、稳固方法
1、出示练习文章,?
聪明小蚂蚁?
用学到方法读懂这篇寓言。
2、全班交流,演一演体会方法。
3、给优秀小组颁奖。
4、学生自读,进展小组交流。
①读一读:
小蚂蚁用智慧战胜了大象。
②议一议:
小蚂蚁为什么能战胜大象?
因为大象很骄傲,不知道各有长处,小蚂蚁运用自己长处,战胜了大象。
③想一想:
说明了不同人与物都有不同长处,只要取长补短,就能获得胜利。
5、组织表演,体会方法。
6、参与表演。
7、评选优秀小组。
四、实践体验、稳固拓展布置作业:
继续阅读?
伊索寓言?
准备参与“寓言大赛场〞 回去读一读?
伊索寓言?
,在读书笔记上写下你理解。
课题8、读书要动脑
课型实践体会
教学目标 :
1、学会从课题入手,了解文章主要内容并培养质疑能力
2、通过教学,使学生能养成边读边思考好习惯,感受阅读乐趣。
课前准备:
1、投影片。
?
丑小鸭?
故事
2、了解学生读书情况
一、访谈激趣、导入新课
1、访谈:
小朋友,你们会怎样阅读吗?
2、小结:
我们学会了不少阅读方法,今天就来学习怎样读懂文章。
板:
读书要动脑
3、学生发言说阅读方法。
①朗读、默读。
②复述,讲述;
③边读边想,理解内容。
④记摘录笔记
二、出示范例、想想题意
1、出示课题?
“闪光金子〞?
先读题目,想想题目告诉我们什么?
还有什么疑问?
2、指导学生方法。
①读一读。
②想一想:
题目讲了什么,有什么不懂地方?
3、指导学生练一练;出示一组题目:
①?
真想变成大大荷叶?
②?
猴子种果树?
③?
会走路树?
④?
问银河?
4、学生读题答复。
可能讲一个先进人物先进事例,像闪光金子。
提问:
题目为什么加引号?
“闪光金子〞比喻什么?
为什么用“闪光金子“做题目?
5、学生小组内交流,说说读了课题你知道了什么?
有什么疑问?
①是我想走进自然理想。
为什么想变成大大荷叶?
②猴子不懂种树。
为什么种果树不成功?
③会走路树是鹿。
④孩子在银河。
三、 动脑体验、理解内容
1、出示练习儿歌,?
保护小树苗?
第二自然段。
说说你如何读懂这段话。
2、全班交流,总结方法。
①读一读,看看有三句话
②分读说说每句话写了什么:
③有什么问题:
1、 自读小组交流说说读懂方法:
2、 ①这段有三句话
②小敏与小江看到小树苗被雨袭击很着急。
他们冲出院子冒雨支撑小树苗。
很快支撑好了小树苗,他们俩被雨淋
③他们心里为什么着急?
3、全班交流,总结方法。
边读边想。
四、 实践体验、稳固拓展布置作业:
回去读一读一篇文章,用上在课堂里学到方法,说一说你理解,讲给你父母听一听你收获,让他们也来夸夸你。
回去实践,并写下你懂得意思,记在你读书笔记本上。
教后反思:
课题9、体会感情读故事
课型实践体会
教学目标:
1、了解读懂故事情节方法,领悟故事主题。
2、初步认识故事语言特色,培养口头表达能力。
课前准备:
1、一那么有故事幻灯
2、了解学生故事积累情况。
3、学生讲故事录像
教学过程:
一、访谈激趣、导入新课
1、放讲故事录像片。
导语:
小朋友,你们喜欢读故事吗?
说说到现在为止,你都会讲了那些故事?
讲了几次?
你对其中那些人物印象最深?
2、能说说讲故事好处?
①懂得做人道理,提高思想品质。
②学会阅读故事本领。
③提高口头表达能力。
二、 出示范例、体会方法
1、出示故事?
奇怪镜子?
2、指导学生小组内交流。
3、组织故事比赛,交流讲故事方法。
①读一读,了解故事内容
②分读把握故事情节:
③试一试,记住故事内容。
④体会故事感情,加上动作表情。
4、学生准备。
5、学生小组讲故事,说说读故事方法。
故事情节:
①小鱼发现“镜子〞-想搬-碎
②小鱼找青蛙-帮抬-衔-碎
③河蚌-想搬-夹-碎
④螃蟹-想搬-钳-碎
⑤虾公公说月亮映在水面上-笑
6、小组推荐代表全班讲故事。
三、体验尝试、感悟情感
1、出示?
田忌赛马?
故事,用刚刚方法读懂它。
再想一想告诉我们什么道理?
2、全班交流,稳固方法。
3、给体会之星,朗读之星颁奖。
4、教师总结:
读书只有用心去读用心去体会,才能领悟到文章真谛,才是真正会读书。
〔1〕、小组讲故事说说故事道理。
第一次:
第二次
田忌 齐威王 田忌 齐威王
①上 上 下 上
②中 中 上 中
③下 下 中 下
田忌失败了 田忌三局两胜
〔2〕、全班比赛,总结方法。
四、实践体验、稳固拓展布置作业;
用学到方法读故事,参加全班故事会。
回去读一本故事书,用上在课堂里学到方法,写好情节表,把故事讲给你父母听一听你感受,让他们也来夸夸你。
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