固原市原州区六小德育工作汇报材料.docx
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固原市原州区六小德育工作汇报材料
固原市原州区六小德育工作汇报材料
德育是全面发展教育的一个重要组成部分,是建设精神文明不可缺少的一个方面,是实现教育目的的根本保证。
我校坚持“育人以德育为本”,认真贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中小学德育工作规程》和《小学德育纲要》,以中小学生日常行为规范、“五自”为基本内容,“以手拉手”互助活动基本为载体,以丰富多彩的校园活动为基组织形式,学校本着“求特色、促活跃、重效果”的活动原则,以养成教育为突破口,积极探索教育新路子,发挥德育之功能,促进了全面发展,提高了德育实效。
一、完善德育网络,重视师德建设
学校是教书育人的场所,是思想道德建设的重要基地,担负着培养“四有”新人的重任。
而德育是教育的灵魂,只有狠抓德育,把德育工作落到实处,才能适应社会的发展,跟上时代的步伐。
1、加强管理求实效
首先,切实做好“三落实”。
一是组织落实。
有由校长、校委会成员、年级组长组成的德育领导小组,并有一名副校长主管学校德育工作。
每学期定期召开德育工作会,分析学生思想状况,研究工作方法,制定方案,使学校德育工作有目的、有计划、有步骤地实施。
二是人员落实。
认真选配政治素质好、事业心强、工作能力强、乐于奉献的教师担任各中队辅导员,形成了各尽其责齐抓共管育人的局面。
三是制度落实。
建立了《升国旗制度》、《班主任工作制度》、《辅导员例会制度》、《大队干部例会制度》、《班队活动管理条例》、《师德先进评比条例》、《优秀辅导员评比条例》、《优秀少先队员评比条例》、《文明班级评比条例》、《红领巾值日岗值勤条例》等一整套德育工作规章制度,并做到实施到位、管理规范,确保了各项工作制度、管理条例的落实,有效地形成了”敬业奉献、求实创新”良好校风、“会做人、会学习、会键体、会审美”的学风。
2、注重师德建设
教师是办好学校的主体,是教书育人的主将,是学校德育工作的基本力量。
为此,我校十分注重教师队伍素质的提高,着重抓好几项工作:
(一)重视师德建设。
学校以“树师表形象”为载体,组织全体教师认真学习了邓小平的教育理论,学习党的教育方针、政策,学习国家教育法规,学习国家教委颁发的《中小学教师职业道德规范》,在教师中广泛开展“三心”(事业心、责任心、上进心),“三爱”(爱校、爱生、爱岗),“三精神”(奉献精神、探索精神、进取精神),“五讲”(讲学习、讲师德、讲创新、讲育人、讲服务)教育活动,实施“知书明理、爱校爱生”道德教育工程。
通过心得体会、演讲比赛、知识竞赛、报告会、经验交流、参观学习及师德评估,激发了教师们的爱国热情,坚定了走有中国特色的社会主义道路信念,增强了依法治教的意识。
教师们爱岗敬业、热爱学生、尊敬家长、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表,在教育教学活动中成为学生的表率,
(二)狠抓教师培训。
坚持开展集体备课、业务学习、上研究课等活动,提高教师的业务水平。
利用学校的自身力量与参加培训相结合的方法,采取多种形式进行培训。
一方面坚持全员逢单周政治学习,双周业务学习的制度,坚持每学期召开班主任工作会议两次,每月召开辅导员例会一次,组织他们学习教育理论、少先队理论和业务知识,探讨新时期德育工作的新路子。
观摩中队主题会,进行班主任工作经验交流,及时推广优秀班主任的班队工作经验,从而提高德育工作效益。
另一方面,学校经常组织辅导员、老师到外地考察学习、扩大他们的视野,学习先进的经验。
(三)建立德育工作激励机制。
我们坚持优秀班主任、优秀教师、优秀辅导员、先进工作者的评选制度,并在评选中实行给班主任、辅导员及师德优秀的同志优先评选的政策,从而极大的调动了他们工作的积极性。
近年来,我校获自治区优秀教师称号2人;自治区优秀少先队辅导员称号2人;全区小学德育先进工作者1人;省级优秀教师8人;固原市优秀少先队辅导员4人;原州区先进工作者12人;固原市优秀教师8人;优秀班主任8人次。
二、优化德育功能,培育“四有”新人
我国的教育目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
德育则是学生全面发展实现教育目标的重要保证。
在实施素质教育的过程中,我们坚持德育于课堂教学、养成教育、少先队活动、社区教育之中,充分发挥德育功能,精心培育“四有”新人。
1、寓德育于课堂教学之中
课堂教学是实施德育的主阵地。
我们向全体教职工明确提出“人人都是德育工作者”,要求各科教师都要深入钻研教材,挖掘德育因素,找准联系点、结合点、备好课、上好课,教学中做到传授知识、发展智能和思想教育紧密结合。
为了把握好课堂主渠道的德育实施,教导处严把教案关,分别在每学期初、中、末对各科教案进行三次检查评比,是否渗透德育内容教育,并与期末评优挂钩。
校领导深入课堂听课,了解教师结合德育施教的情况,促使教师在教学中自觉渗透德育,自觉把课堂当作转变学习思想,进行德育的主要渠道,把传授知识的过程当作向学生灌输爱国主义、集体主义和社会主义思想的过程,当作培养学生良好品德、崇高思想、坚强毅力的过程。
语文教师在教学中,挖掘教材有利因素,教育学生象童第周那样为祖国发奋学习,象爱迪生那样肯动脑、爱钻研,象邱少云那样爱集体守纪律。
体育教师在教学中除了教给学生体育方面的知识和技能外,还注意学生吃苦耐劳、勇敢顽强精神的培养,使学生有健康的体魄和坚强的毅力。
自然教师在教学中通过指导学生实验,教育学生勤动脑动手,积极探索大自然的奥秘,培养学生从小爱科学的思想。
其次更加重视抓好对学生进行思想品德教育的主要学科——品德课教学。
坚持每个学期由教导处组织教师学习思想品德科教学大纲,吃透思想品德科的教学要求与基本内容,制定教学计划。
要求教师认真备课,备课坚持知行统一,言行一致,有的放矢。
组织教师上研究课、示范课,使我校的品德课质量越来越高,教师在课堂上不仅联系实际,讲清道理,而且通过多种多样的教学形式启发指导学生的言行。
如运用生动事例和典型榜样来鼓舞与感染学生;通过童话故事、小实验、小品表演等对学生“动之已情,晓之以理”;还运用多媒体、录像等电教手段激发、陶冶学生的情感。
使广大学生在思想品德课中受到了爱祖国、爱劳动、爱学习、爱惜粮食、爱护公物、守纪律、讲文明、讲礼貌、讲卫生、尊老爱幼的教育。
2、寓德育于活动之中
(1)响应全国少工委号召,积极开展手拉手互助活动。
深化学校德育工作。
在工作实践中,不断拓宽“手拉手”活动领域,深化活动内容,培养学生具有同情心、理解关爱、合作等道德习惯。
按照国家东西部地区学校、城乡学校对口资源的要求,我校三年级学生与日本大板南立小学学生交朋友,四年级学生与福建省霞蒲县松城第一小学四年级同学交朋友,互通书信120人次,充满天真童趣的书信来往,使队员了解到不同国度、不同地域、不同环境下儿童生活、学习情况,使队员体验到团结友爱,共同进步情操。
②于8672部队一营一连的官兵“手拉手”,他们对我校10名贫困生进行帮扶,使雍茹雪等10名同学能在学校安心学习,为贫困家庭解决了困难。
学校还给每个班聘请一名战士为校外辅导员。
③蒿店乡农林小学是我校长期“手拉手”活动基地,我们采取走出去,请近来的活动方式,定期定中队组织活动,参观、考察等,并让他们回来讲述见闻。
为了帮助失学儿童重反校园,大对部利用升旗仪式,向全校师生发出倡议,“少吃一快雪糕”“少买一个玩具”使山区的孩子与我们共有一片蓝天,会后各中队积极响应,共捐款3120元,4460本图书,2320余件学习用品,送给东八乡孩子,送给基地学校的孩子。
还给基地学校硬化了校园,给他们全校学生购买了与我校同样的校服。
每学期我校都要派教师进行送课下乡,切磋教学方法,取长补短。
通过“手拉手”互助活动,城市的孩子从小伙伴那学到了艰苦奋斗,自立、自强、自护、自学、自理的品质,从而培养学生心中有他人,心中有集体,心中有祖国的优良品质。
3、 寓“两史一情”教育于升旗、晨会、班队会中。
从升国旗的内容、形式和效果三方面挖掘教育内容,根据国家教务委颁布的《关于实施<国旗法>严格中小学升国旗制度的通知》我校从1980年10月1日开始坚持每天升降国旗活动,二十多年来,从未间断,经过训练,形成一整套较规范,又富有教育意义的升国旗仪式,并不断探索新的途径,充实新内容。
开展“人人争当小旗手”活动,通过出旗、升国旗、唱国歌、小旗手事迹介绍、国旗下演讲,呼号等环节,对学生进行长期的爱国主义教育和近、现代史教育、国情教育,使学生了解建立新中国的意义,了解新中国在五十五年来取得的伟大成就,特别是改革开放以来,我国综合国力不断增强,使学生从小树立民族自尊心、自信心、自豪感。
培养学生对国旗、国歌的崇敬感,强化学生的爱国意识。
富有感召力的教师演讲,进一步明确了自己的责任。
从学生的演讲中可以感受到小学生的爱国之心、效国之行、报国之志。
值周领导利用升旗时机,对上周工作进行小结,对本周工作提出要求,表扬校内外好人好事,拾金不昧的学生越来越多,每个学生捡到东西都能主动找失主,或教给老师。
捡到的东西小到一个橡皮、铅笔、大到存折,我校学生王明明同学拾到18000元的存折,经过学校联系,找到失主,失主非常感激,在升国旗仪式上为学校颁发了锦旗。
学校还经常收到感谢信。
周一升旗仪式是全校师升新一周开始的一次大型集体活动。
通过丰富多彩的活动内容,充分利用这一良好的教育时机,倾听祖国悠久的历史,灿烂的文化,近百年的屈辱,改革开放以来日新月异的变化倾听爱国志士的伟绩,英雄模范的成长,倾听各条战线上改革的伟大成果和学校师生之间表现突出的优秀事例,激发队员体会到做一个中国人的自豪感和新一代儿童肩负的责任。
2、四月份利用“5.4”清明节时机对学生进行革命传统教育,每年组织各中队师生代表去西湖革命烈士纪念碑扫墓,队员自己动手制作小白花、小花圈,举行在烈士碑前宣誓活动,“对烈士说一句心理话”,召开主题队会、办手抄报、黑板报。
同时利用国旗下的演讲,“小雏鹰广播站”向烈士汇报新生纪蓝图,使学生从小缅怀革命烈士的丰功伟绩,知我中华,珍惜今日,为祖国更加繁荣昌盛从小强国心、报国志。
3, 开展“少先队员平安回家”活动,由于我校地处市区繁华街道,交通状况比较复杂路段。
聘请交警协助学校在校门前建立了“安全通道”,交警在上学、放学的高峰期,协助学校维护交通秩序,本学期学校制定校园安全责任制,由值周教师引领学生过马路,要求家长南到金牛公司,北到建行门口接送孩子,保障孩子安全回家。
同时培养学生自护的能力。
大力提倡大哥哥、大姐姐在交通复杂的路口主动带领小弟弟小妹妹过马路,劝导在马路上嬉戏的少年儿童注意安全,做自觉维护交通秩序的小公民,通过这项活动的开展,取得了良好的效果,使我校放学、上学秩序井然。
4、 抓好阵地建设,
每学期开学,学校都对各班进行班级文化建设评比,各中队都要建立图书角、卫生角、表扬栏、黑板报,制定班规、班训使学校每个角落都能起到育人的目的。
大队部办好每月宣传橱窗,小雏鹰广播站,布置好大队活动室,定期、定时召开大队委会议。
本学期我们开展了“我有一个梦”、“中国了不起、中国人了不起,做一个了不起的中国人”、演讲比赛,贾丫丫、杨柏杉两名同学代表学校参加了区团委的比赛,取得了优秀的成绩,还组织学生参加了《小龙人报》举行的“加强和改进未成人思想道德建设知识竞赛”,在全国“双龙杯”书画大赛中,刘小丽等93名同学分别获得银杯奖、铜杯奖、钻石杯奖、优秀作品奖。
学校获组织二等奖。
2004年有378名学生被评为三好学生、优秀少先队员、学雷锋积极分子、进步之星、艺术之星、小能人、环保小卫士、优秀小记者、优秀播音员、学科之星;2个班级评为优秀班级,10个中队评为优秀中队。
足球队在小学生足球俱乐部联赛中获得了第一名,文艺队在原州区教育局举行的庆“六一”小三手文艺汇演比赛中,我校的乐器全合奏“花季的旋律”、歌伴舞“国旗和国歌在一起”、舞蹈“碰手镯”分别获得器乐类、声乐类、舞蹈类第一名。
通过内容丰富、形式多样的校园文化活动,陶冶了学生情操,有利于培养学生的特长,发展才能,建立自信,使他们不断调整自己的行为,促使他们健康向前发展。
5、为了加强学生的实践能力的培养,组建了“红领巾值周岗小组”、“三操检查小组”、“卫生检查小组”从三方面对各中队进行量化管理,做为评选优秀辅导员、优秀中队的标准,促使各中队及每位同学不断完善自己的工作和行为,取长补短,不断进步。
同时培养了队员自我教育,自我管理,自我服务的能力。
三狠抓养成教育促使学生良好品德形成
小学生求知欲旺盛,可塑性大,模仿性强,是形成良好行为和品德的最佳时期。
我们根据学生的年龄及生理特点,结合学校实际情况,以新的《小学生日常行为规范》为准则,突出“早、严、活、恒”的特点,狠抓养成教育。
1、狠抓“早”字。
新生一入学,我们就从升旗仪式时的排队、行礼、唱国歌等学生能做到的一点一滴入手,有计划、有步骤的对他们进行小学生一日常规训练。
举办家长学校,由学校领导向家长宣传《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,让家长了解学生在学校一日常规的要求,积极配合学校共同抓好养成教育的训练。
2、狠抓“严”字。
由于现在的学生都是独生子女,老人娇宠,父母疼爱,初入小学大部分不适应。
我们在早抓养成教育,及时纠正学生不规范言行的同时,在“严”字上下功夫,保证养成教育的实效性。
本学期政教处制定了由校长带头,德育领导小组成员参加,向全校学生讲解如何遵守新《规范》、新《守则》广播讲座,班主任严抓真管,经常地、反复地组织学生认真学习《小学生日常行为规范》,要求学生记清记牢。
学校对规范学生行为采取了正反两方面教育相结合的方法,及时表扬、及时批评。
严格执行日常行为规范的检查制度,并将检查结果列入学生操行考核的内容。
3、狠抓“字”活。
生动活泼的教育形式能促使受教育者得到深刻的教益。
我们根据学生的年龄特点,采取了多种多样的形式,开展学生喜闻乐见、易于接受的教育活动,促进其良好行为习惯的养成。
如:
开展“看谁懂的礼貌用语多”、“穿衣系带我能行”“比比谁能干”等游戏;举行“诚实的孩子列宁”、“骄傲的小公鸡”等故事会和“看谁行为美”、“向奥运键儿学习,为国争光”等主题班会,有趣而有益,深受学生的欢迎。
4、狠抓“恒”。
根据小学生可塑性大,模仿性强,好奇心强是的特点。
教育要反复抓、抓反复,毫不放松。
学校坚持以先进人物、榜样形象鼓励学生规范行为。
坚持进行一日常规检查,班风、学风、纪律、卫生、三操评比,并把评比结果作为评选先进班级的主要依据,使学校的养成教育有章可循、持之以恒、收到实效,使学生在实践中形成良好的品德和行为习惯。
四、学校德育工作与社会某些方面教育不协调
世纪之交,我国正处在从计划经济体制走向社会主义市场经济体制的转型时期,学校德育工作面临来自社会各方面的挑战,形成了许多教育热点。
学校德育工作与社会有某些方面不协调。
1、学校德育工作与社会功利取向之间的不协调
市场经济追求的是实利、实效,它通过市场来实现自己的产值、效率、效果,因此必然使一部分家长强化功利意识,以及一些社会不良现象使学生耳闻目睹。
造成“2>5”的现象,使学校教育成为“永远烧不开的一壶水”如何协调学校德育工作,克服社会功利倾向,让学生形成良好的价值观、人生观、道德观和世界观,是德育工作者艰巨而光荣的任务。
2、学校德育工作与某些家庭教育不协调
当今父母“望子成龙、望女成凤”,但企盼的重心在许多家长心目中已从德才兼备向“注重学习成绩”偏移。
父母评价孩子的首要标准是学习成绩。
家庭教育中就淡化了德、智、体全面发展,家庭教育偏移,给学校德育工作造成障碍。
3、学校德育工作与社会一些现象不协调
文化艺术中审美错位,一些文艺作品,为了追逐市场卖点,在为未成年人提供的精神食粮中,掺杂了不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀品,成了毒害少年儿童的精神鸦片,游戏机室、网吧成为意志薄弱的少年儿童堕落的温床。
4、学校德育工作与学生心理发展之间的不协调
。
社会转型时期快节奏的学习生活,以及升学的压力,人际关系、多子女家庭教育、独生子女情感脆弱、意志不坚强、学有困难的学生厌学等给学生带来了巨大的心理压力,妨碍着学生心理的健康成长。
德育工作在健康心理教育、心理治疗与心理保护等方面,还缺少必要的研究和解决的办法,德育工作者还需努力探索。
总之,我校在德育工作中已取得了一些成绩,但离新时代对少先队的要求还差得很远,随着跨世纪少年雏鹰行动的不断深化,素质教育理念、新课程理念的推进,学校德育工作面临新的挑战,为此我们将不断完善学校德育的工作机制,不断拓宽教育活动的思路和领域,加快未成年人思想道德品质形成的步伐,使我校德育工作不断上档次,上台阶,取得更大的成绩。
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