七年级上册英语说课稿全面.docx
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七年级上册英语说课稿全面
七年级英语(上册)第一单元说课稿Unit1Myname’sGina!
SectionB(1a—2c)(新课标版七年级英语上册教案教学设计)
七年级英语(上册)第一单元说课稿
Unit1Myname’sGina!
SectionB(1a—2c)
说课稿
一.说教材
1.教学内容:
义务教育课程标准实验教科书初一英语上册第一单元SectionB(1a—2c)
2.教材分析:
本单元SectionB的核心语言目标是:
学习数字和询问电话号码。
数字在我们的现实生活中非常普遍,电话号码,身份证号码,银行帐号,邮政编码等等都与数字有关,数字与现实生活密不可分。
学生通过学习数字进而用英语询问电话号码,从而达到学中用,用中学的目的,同时也使他们感受数字与生活的密切联系。
《新课程标准》指出,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。
根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用,本课的总体教学目标应该为:
(1)知识目标
a.使学生能听,说,读,写,zero---nine等数字。
b.感知What’syourname?
What’syourtelephonenumber?
等句子,学生能听懂并理解其意
(2)能力目标
a.能听懂原文,并能编对话
b.能扩展句型:
What’syour/his/hertelephonenumber?
(3)情感目标
a.进一步提高学生对英语的学习热情,使学生树立学习英语的自
信心,并培养学生观察和主动竞争的意识。
b.培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿,并培养学生的合作交流能力和欣赏美,评价美的能力。
(4)本课的重点和难点:
a.重点:
学习并掌握词汇
zeroonetwothreefourfivesixseveneightninetelephone
numberitphone
b.难点:
询问电话号码的句型及回答:
What’syourtelephonenumber?
It’s…/Mytelephonenumberis……
(5)教具准备:
录音机,磁带,多媒体课件,单词卡。
二.说教法
“教师为主导,学生为主体”,根据中学生好奇,好动,好胜模仿力强,表现欲旺盛等特点,运用多媒体课件辅助教学,并加入一些名人的图片,结合图片来进一步练习询问对方和他人的电话号码,拓展了学生的知识
三.说学法
本课主要采取以"任务型教学模式"为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,参与合作,游戏感悟、竞猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流,使整个教学源于生活,又运用于生活,使学生学得有趣,学有所用,从而体验成功
四.说教学程序
1.学习数字zero—nine。
(1)Playtherecording,andaskstudentstolistenandrepeat.
(2)Singthesong“TenLittleIndianBoys.”
Onelittle,twolittle,threelittleIndians,
Fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians,
Sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians,
TenlittleIndianboys.
(3)Countthenumberstogetherfromzerotonine
(4)做一个记忆数字的游戏:
给一些同学发单词卡,这些同学必须熟练地用英语读出数字。
2.学习怎样询问和给出电话号码。
(1)把学生分成六小组,为活动做准备。
(2)给学生做示范:
怎样用英语询问电话号码和回答。
What’syourtelephonenumber?
It’s……/Mytelephonenumberis……
(3)放听力资料,让学生完成给定的题。
(4)以小组为单位,互相询问电话号码。
(5)知识扩展:
讲解怎样询问他或她的电话号码并回答。
(6)展示多媒体课件:
课件中有一些名人以及他们的电话号码,让学生互相询问名人的电话号码。
(7)让学生表演:
询问对方或他/她的电话号码并回答。
3.归纳总结本节课:
本节课主要学习了数字zeroonetwothree
fourfivesixseveneightnine以及电话号码的问与答。
通过总结,使学生对本课知识点有一个全面性的回顾,使整个知识完整化,系统化。
4.布置作业
a.能够看出学生对知识的掌握情况。
b.能达到巩固知识的目的。
五.板书设计
1.zeroonetwothreefourfivesixseveneightnine
2.What’syourtelephonenumber?
It’s……/Mytelephonenumberis……
3.What’his/hertelephonenumber?
It’s……/His/Her
telephonenumberis
课题七年级上Unit3Thisismysister.
Goodmorningladiesandgentlemen,
各位评委上午好!
我是来自于永川第七中学的一名英语教师,我名叫陈妍。
今天我说课的内容是人教版七年级上Unit3Thisismysister.本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。
我要谈的是本单元第一课时的教学。
下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
对教材的分析和理解。
从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人,而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。
Isthisyoureraser?
很自然过度Isthisyoursister?
以前学的What’sthis?
转变Whoisthis?
但本单元生词较多。
出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。
本课时任务比较艰巨。
教学目标
依据初中英语新课标的要求,并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求,我为这一课确立三项目标:
即知识目标、能力目标和德育目标。
1、知识目标帮助学生四会掌握以下单词:
grandfather,grandmother,grandparents,father,mother,parents,son,daughter,sister,brother,aunt,uncle,cousin,friend,these,those。
并对复数形式有初步了解。
2、能力目标通过本节课学习,学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。
并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。
例如,见到father’smother,他们能反应出是指grandmother。
同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。
3、情感目标通过对家庭成员的学习,学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象,从而激发起他们对家人的热爱。
教学重点及难点
本课重点:
熟练掌握各家庭成员的名称,会读会说会用这些词汇交流。
这个单元最主要的就是学习个家庭成员英语的表达,而几乎所有的单词都集中在第一课时。
所以这课时四会掌握这些单词应该是重中之中。
难点:
复数的认识和正确运用。
汉语表达中完全没有复数概念,这是一本书,这是三本书;除了多了个数字其他没有任何变化。
而英语必须这样说Thisisabook.Thesearebooks.所有的单词都相应的发生了变化。
因此中国学生在学习复数的时候特别难。
我们的语言没有这个习惯!
突破:
通过真实的情景激发起学生的兴趣,兴趣是最好的老师。
通过反复操练,加深印象。
再循环记忆达到最终目标。
教学手段:
多媒体辅助教学,有助于把学生引入到身临其境当中,激发学生兴趣,活跃课堂气氛。
同时要求学生提前把自己的家庭照片带来,真实的人物缩小英语与他们生活的距离,从而优化英语教学过程。
学法指导:
为学生创设真实的学习情景,让学生以小组形式交流学习,并在课堂上循环训练。
教学设计过程:
课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路,运用情景法和交际法,分五个主要步骤进行,即:
导入呈现, 巩固操练, 拓展,5分钟检测包括小组比赛和布置作业。
第一、引入呈现。
(10′)Iwanttobeyourfriend.Doyouwanttoknowmoreaboutme?
Doyoutoknowaboutmyfamily?
课件展示
1、的家人。
认知son,father,mother,parents,wife,husband这几个单词,并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。
2、的父母。
认知grandfather,grandmother,grandparents,并认识复数。
3、我姐姐及其家人的照片,认知sister,aunt,daughter,cousin。
4、我哥哥的照片,认知brother,uncle,并再次认识复数。
5、回顾我的家人,并帮助学生罗列出familytree。
第二、巩固操练(20′)
1、小组学习,拿出自己的照片相互询问认识别人的家人(8′)老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。
2、读书上的单词,听录音圈出听到的单词。
小组学习认识David的家人。
(7′)
3、表演对话,在讲台上指着屏幕认识David的家人。
(5′)
第三、拓展(8′)小组表演。
假设你的朋友来到你家,你来为他介绍认识全家,有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四、5分钟检测:
(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。
小组之间进行比赛,看哪个小组反应最快。
最后作业布置(2′)
七年级上Unit5
一、教材剖析
1、教学内容
1)、词汇:
have,soccer,ball,tennisracket,ping-pongball,volleyball,basketballsport,bat,
2)、语言构造:
A、Doyouhaveaping-pongball?
Yes,Ido。
Doyouhaveaping-pongbat?
Not,Idonot。
Doesshe/hehaveapen?
Yes,she/hedoes
2、教材的地位及其作用
本单元的教学重要内容是:
学习have的一般现在时的疑问式的确定和否认答复,该话题与学生的日常生活紧密接洽在一起,容易唤起学生的学习兴趣,这对于提高学生的综合能力很有辅助,特殊是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时,这是一个生活中离不开的时态,也是最根本的一个时态。
新课程标准要求学生重点控制一般现在时,这在英语中使用频率很高,学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的辅助。
二、学生剖析
学生现有的能力与已控制的知识:
学生在已经学过词汇:
Whatisthis?
Whatisthat?
句型:
Whereis…?
It’sin/on/under/…
经过前面的学习学生已经积聚了必定的词汇,控制了必定的目的语,已经具备了必定的听说读写能力。
三、教学目的
1、语言知识
词汇:
A、重点控制表现有关各种运动球类的名词,如basketball,soccerball,soon
重点句型:
?
Doyou/theyhaveaTV?
Yes,I/theydo./No,I/theydon’t.
Doeshe/shehaveasoccerball?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
2、语言技巧
1)、能看着图片说;Doyou/theyhaveaTV?
Yes,I/theydo./No,I/theydon’t.
Doeshe/shehaveasoccerball?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
3、学习策略
1)、利用老师所提供的图片卡片做出简略的断定。
2)、通过与同窗交换,学会使用一般现在时的疑问情势及确定和否认答复。
4、情绪态度
1)通过各小组的对话练习培育学生的合作精力;
2)通过学习本单元,教会学生之间互相有无的重要句式
重点难点
1、Have的一般现在时的疑问式用法;
2、Have的一般现在时的疑问句,及其确定,否认答复;
3、简略拓展主语第三人称单数的句型。
教学手腕:
采用最简略的卡片图片、课本以及肢体语言。
理念与思路、教法
1)采用图片进行直观教学。
2)学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。
教学突破:
SectionA重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和答复的交换式口语活动,学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及答复。
教师要善于引导学生比较行动动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和答复上的差别,通过大量和重复地操练以达到运用自如。
四、教学流程
一、第一教学环节:
情景创设,导入新课
教师活动学生活动
SectionA重要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答,来学会使用do和does引导的一般疑问句。
所以在教学中可采用问答式导人法:
控制新单词.采用各种方法学习单词。
1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。
2.检讨学生记忆单词的成效。
3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。
第二教学环节;老师和学生互动:
学习控制重要内容。
教师活动学生活动(看图片练句型)
分片进行演示:
Ihaveafootba11.DoIhaveafootball?
自己答复:
Yes,Id0.再问:
DoIhaveabasketball?
自己答复:
No,Idon’t.再使用其它物体和图片讯问学生:
DoIhave…?
讯问学生:
Doyouhave…?
讯问学生:
…?
讯问学生:
Dotheyhave…?
在学生充分控制的第一,第二人称和第三人称的复数。
2.学生答复:
Yes,youdo.,youdon’t.学生答复:
Yes,Ido.No,Idon’t.学生答复:
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.学生答复:
Yes,theydo.No,theydon’t.控制它的确定和否认答复。
3、要求学生完成1b的听力,达到教学应完成的任务。
4.引导学生展开Pairwork活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用助动词do进行问答,可采用师生互动带动学生互动的交换方式:
5.Pairwork活动,完成lc部分口语交际的学习任务,学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。
三、第三教学环节:
合作交换,巩固提高
教师活动学生活动
1、学生巩固练习活动,完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。
2、让总结本课的重要内容,如果不严密,教师可以填补完成。
3、游戏:
让一个学生在课前作各种动作,其他学生跟根据他的动作写单词和句型,然后核对成果。
这种活动既可练习have一般疑问句的构成和答复的写法,又能调动学生的学习兴趣,十分有效。
4、习题练习,巩固课堂。
问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数情势:
当句子的主语是“第三人称单数”时,即:
不是I,不是you的其它单数情势时,谓语动词必需改变情势,也就是在词尾加一s或一es(同名词的复数情势),我们可以简称为“三单情势”。
有些动词的变更是特殊的,如:
have的三单情势是has。
在构成否认句时。
要在动词前加助动词don’t或doesn’t;在构成疑问句时,则要在主语前加上助动词do或does,does/doesn’t是do/don’t的第三人称单数情势。
助动词后应当用动词的原型。
五、教学反思:
(成功和不足)
本单元重点学习的语法是do和does引导的一般疑问句以及它们的答复方式,与此同时学习与运动有关的一些词汇。
为此,在本单元我运用不同情势激励学生使用目的语言,在任务中体现学生的主体地位。
在过程中学生可能涌现一些过错,本人就以积极的态度看待他们,高兴的气氛对学生的学习有很大的积极影响力。
首先要调动学生的学习兴趣和积极性,我努力在这方面去做,不足的请各位多提宝贵看法。
教无定法,教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。
学生的信息交换要在特定的环境中进行,给他们参与的机遇。
任务的完成不是语言学习的停滞,而是另一个高度的开始。
增强学生语言的实践是改革的症结,要给学生机遇去说、去做、去思
Unit9Doyouwanttogotoamovies?
各位老师大家好,很高兴能有这次机会来参加这次活动,现在我把本次参赛的作品分析一下,希望大家能给以指导。
一、教材分析(说教材)
1)、词汇:
actionmovie,,thriller,comedy,documentary
2)、语言结构:
A、want在一般现在时中的用法及其疑问句与肯定、否定回答
B、what…like引导的特殊疑问句
教材的地位及其作用
本单元的教学主要内容是“谈论自己对电影的爱好并询问他人的爱好”,该话题“电影”与学生的日常生活紧密联系在一起,学生很熟悉,谈论的兴趣高,通过谈论“电影”这一人们都熟悉的话题,分享自己对电影的喜好以及对某部自己喜欢的电影的简单描述,来学习want在一般现在时中的用法,及其want的一般现在时的疑问句及肯定、否定回答。
本单元仍在继续学习一般现在时,这是一个生活中离不开的时态,也是最基本的一个时态。
新课程标准要求学生重点掌握一般现在时,这在英语中使用频率很高,学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、学生分析:
学生现有的能力与已掌握的知识:
在第六单元中学生已经学习了
Whatdoyoulike?
Ilike…/Idon’tlike…She/Helikes/doesn’tlike…谈论个人及他人的喜好,而在本单元运用最多的正是这几个句型谈论对电影的喜好。
三、教学目标
1、语言知识
词汇:
重点掌握表示电影种类的名词,
如actionmovie,thriller(恐怖的电影或小说),documentary(纪录影片),Comedy,
2、语言技能
1)、能看图辨别电影的类型;
2)、能询问他人对电影类型的喜好,并转述;
3、学习策略
1)、利用老师所提供的电影资源作出推理判断,学习关于电影种类的单词以及每一种电影独有的特征的形容词。
2)、通过与同学交流,表述自己的喜好,询问他人对电影的喜好情况并加以统计和转述。
4、情感态度
1)在对他组同学对电影类型的统计上,通过小组合作,培养学生的合作精神;
2)通过学习本单元,对不同电影有初步的了解。
四、重点难点
1、want的一般现在时的用法;
2、want的一般现在时的疑问句,及其肯定,否定回答;
3、第三人称后动词的变化
五、教学手段
1、多方位使用电脑多媒体的动态效果帮助学生学习归纳不同类型的电影的特征。
2、利用学生对自己的喜好的表述进行一般现在时的教学,以及不同人称时动词的变化。
六、理念与思路(说教法)
1)采用多媒体进行直观教学,在不同类型的电影片段的展示中进行名词的学习。
2)通过问卷调查,让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。
3)让学生在转述的过程中学习第三人称下动词的变化。
4)学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。
学法指导
在已经学过的like句型表示喜好的情况下,学习want的一般现在时,仍要注意两个问题。
一是动词第三人称单数的问题,二是行为动词疑问句和否定句中助动词的使用。
七、教学流程(说过程)
[活动一]导入:
利用多媒体课件展示一些电影海报,从漂亮的海报引入今天所要学习的新单词。
师生活动:
师问:
Whatkindofmoviesarethey?
引出单词:
comedythrilleractionmoviedocumentary
[设计意图]通过多媒体给学生以直观感受,熟悉的海报画面使学生兴趣大增,激发求知欲,顺利进入新课。
[活动二]
(1)演示《三枪》海报
师问:
Whatkindofmoviesisit?
What’shisname?
Yes,he’sXiaoShenyang.
Doyoulikehim?
....
DoyouknowhisEnglishname?
结论:
Iguessit’sacomedy.
[设计意图]从大家喜爱的喜剧名星入手,让学生辨认电影类型,鲜亮的海报色彩,夸张的人物造型,使课堂气氛大增。
[活动三]师生活动:
Matchthesepictureswiththemewwords.
[设计意图]运用所学英语单词,说出这些电影的类型。
活动中充分运用,Doyouwanttogotothismovis?
这个一般疑问句,为下面小组活动打基础。
[活动四]1b师生活动:
Pleaselistenandcirclethekindsofmoviesyouhear.
[活动五]1c结对活动:
看例子,让学生依照例子两人一组做下面的对话。
Sample:
A:
Doyouwanttogotoamovie?
B:
Yes,Ido,Iwanttoseeacomedy.
[设计意图]充分练习此对话,熟练掌握wanttodo句型,句子中多让学生使用第三人称,正确掌握语法知识。
[活动六]师生活动:
练习时注意名词单数(singular)复数(plural)教师示范游戏。
Comedy,comedy,comedy,Ilikecomedies.
Actionmoive,actionmoive,Actionmoive,Ilikeactionmoives.
Thriller,thriller,thriller,Idon’tlikethrillers.
Documentary,documentary,documentary,Idon’tlikedocumentaries.
[设计意图]游戏中学,充分展示新目标教材的教育理念,让乏味的知识跳跃进来。
更能使课堂气氛达到高潮。
[活动七]师生活动:
听力及否定句学习
A:
Doyouwanttogotoanactionmovie?
B:
No,Idon’t.
[设计意图]复习否定句,让学生在认识电影类型的基础上,谈出自己的喜好。
[活动八]师生活动:
makeasurvey,老师要求学生做组内调查,然后请几名代表汇报调查情况。
S:
Ourgrouphasfourstudents,Jimlikesactionmovie……
[设计意图]:
整合本节所学内容,又会让学生读、写方面进行练习。
八、小结设计
1、以多媒体展示的方式:
A、再现关于电影类型的名词;B、复习关于不同类型影片的特点的形容词
2、通过图片上人物的动作来复习主
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