安全心理学读书报告.docx
- 文档编号:30078349
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:345.51KB
安全心理学读书报告.docx
《安全心理学读书报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《安全心理学读书报告.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
安全心理学读书报告
安全心理学及其在煤矿管理中的应用
【摘要】安全心理学是研究人在劳动过程中伴随生产工具、机器设备、工作环境、作业人员之间关系而产生的安全需要、安全意识及其反应行动等心理活动的一门科学,研究劳动中意外事故发生的心理规律并为防止事故发生提供科学依据的工业心理学领域。
通过对《安全心理学》的系统学习,本读书报告将从安全心理学基本知识及其在煤矿管理中的应用两个方面展开论述。
其中安全心理学基本知识包括安全心理学概论、安全与心理特征、生产过程中的心理变化与安全和人的不安全行为及控制;安全心理学在煤矿管理中的应用主要针对当前煤矿安全形势从安全心理学的角度深刻剖析事故发生的原因,并应用弗洛伊德提出的心理动力理论来阐述安全心理学在煤矿生产中的重要性。
【关键词】安全心理学;基本知识;煤矿管理;应用
1安全心理学概论
1.1安全心理学概述
人类的活动过程总是在各种各样的、复杂的人—机—环系统中进行,在这样一个系统中人是主要因素,起着主导作用,也是最难控制和最薄弱的环节。
据有关资料统计,劳动过程中有58%~86%的事故与人的因素有关,还有统计资料表明,60年代发生事故,人为因素是20%,而90年代,人为因素上长到80~90%,其中最重要的就是人的生理和心理因素。
生产事故的发生与人的心理状态有密切的关系,故研究人的心理对于社会建设的重要性不言而喻。
安全心理学就是要从心理上深入发掘和发展劳动者的一丝不苟、踏实细致、认真负责、首创精神、谦虚、克己、自觉和自制等良好性格;克服和防止易于肇事的那些坏的性格,如粗枝大叶、马虎、得过且过、懈怠、消极、狂妄、利己、自满、任性、优柔寡断和草率从事等;然后通过安全教育和训练,使工人在原有能力的基础上,通过教育,达到进一步提高工作能力,搞好安全生产,提高生产效率[1]。
1.2安全心理学的概念
安全心理学[2]是应用心理学的原理和安全科学的理论,结合多种相关学科的成果而形成的一门独立学科。
它以科学、新颖、实用为原则,研究分析劳动者在生产活动中各种与安全相关的心理现象,在生产过程中存在的不安全因素及在社会各种复杂因素影响的条件下,劳动者对安全的认识及人在对待和克服生产过程中不安全因素时的心理过程,从而能较为准确地预测人的不安全行为,并科学地采取措施,教育培养和提高人的安全心理素质,调动劳动者对安全生产的积极性,发挥和增强自我防护能力,最终实现安全生产的目的。
所以,概括地说,安全心理学就是从生产劳动中人的现象、保证生产安全、防止事故、减少人身伤害的角度研究人的心理活动规律的一门科学。
1.3安全心理学的意义[3]
安全心理学是一门以探讨人在安全生产过程中的行为和心理活动规律为目标的科学,正确应用安全心理学,发挥其在安全生产中的作用,有效地推动社会的安全与进步。
安全心理学的意义可分为对个人和对社会两个方面。
对个人讲,它通过描述和解释各种与安全有关的心理现象和心理活动历程,加深人们对自身在安全生产中的了解。
目前人们对许多与安全相关的心理现象和行为的了解还停留在“知其然,但不知其所以然”的水平,通过学习安全心理学,人们可以了解自己的某些不安全行为为什么会出现,潜藏在这些行为背后的心理活动和活动规律是怎样的,还可以发现自己在生产劳动过程中受到了哪些因素的影响,自己如何形成现在的性格和气质特点等一系列与自身有关的安全问题。
此外,安全心理学不仅提供了“是什么”、“为什么”的答案,更重要的是告诉人们“怎么样”解决问题。
当我们发现自己存在的一些不良的心理品质和习惯时,比如工作时精力容易分散、经常莫名其妙地急躁等,就可以寻求安全心理学的帮助。
对社会来说,安全心理学在社会的生产、生活等方面都发挥着重要的作用。
例如,安全心理学告诉人们该如何合理地设置生产环境,以最有效的方式安排作业流程,让人们在理想的工作氛围中发挥自己最大的潜力并保证安全。
1.4安全心理学的任务[3]
安全心理学是用心理学的原理、规律的方法解决劳动生产过程中与人的心理活动有关的安全问题,其任务是减少生产中的伤亡事故;从心理学的角度研究事故的原因,研究人在劳动过程中心理活动的规律和心理状态,探讨人的行为特征、心理过程、个性心理和安全的关系;发现和分析不安全因素,事故隐患与人们的心理活动的关系以及导致不安全行为的各种主观和客观的因素;从心理学的角度提出有效的安全教育措施、组织措施和技术措施,预防事故的发生,以保证人员的安全和生产顺利进行。
1.5安全心理学研究的对象[3]
安全心理学要研究安全问题,而影响安全的因素很多,既有人本身的问题,也有技术的、社会的、环境的因素。
安全心理学并不企图研究所有影响人的安全的因素,而只是从心理学的特定角度研究人的安全问题。
安全心理学也要涉及其他因素,但着眼点是讨论分析其他各因素如何影响人的心理,进而影响人的安全,其基本模式可用图1表示。
图1安全心理学研究对象的基本模式
(1)机宜于人的研究。
研究生产设备、设施、工具、附件如何适合人的生理、心理特点,如研究机器设备的显示器、控制器、安全装置如何适合人的生理、心理特点及其要求,以便于操作,减轻体力负荷,保持良好姿势,从而达到安全、舒适、高效的目的。
(2)工作和环境宜于人的研究。
工作设计和环境设计如何适合人的心理特点。
如研究改进劳动组织,合理分工协作,合理的工作制度(包括适宜的轮班工作制),丰富工作内容,减少单调乏味的劳动,制定最合适的工时定额,适宜的工作空间,适宜的工作场所布置和色彩配置,播送背景音乐,建立良好的群体心理气氛等。
(3)人宜于机、工作和环境的研究。
人如何适应机器设备和工作的要求,包括通过人员选拔和训练,使操作人员能与机器的要求相适应;研究人的作业能力及其限度,避免对人提出能力所不及的要求。
根据现代心理学的学习理论加速新工人的职业培训和提高工人的技术水平及对训练的绩效进行评价等。
(4)劳动中人相互适应(人际关系)的研究。
研究人在劳动过程中如何相互适应,诸如研究与安全生产有关的人的动机、需要、激励、士气、参与、意见沟通、正式群体与非正式群体、领导心理与行为、建立高效的生产群体等。
(5)事故原因和规律的人因分析研究。
研究如何用心理学的原理和方法分析事故的原因和规律,诸如研究人的行为、与行为有关的事故模式、人在劳动过程中的心理状、与事故有关的各种主观和客观的因素(如人机界面、工作环境、社会环境、管理水平、个人因素),特别是个人因素(如智力、健康和身体条件、疲劳、工作经验;年龄、个人性格特征、情绪)以及事故的规律等。
(6)安全教育心理学研究。
研究如何实施有效的安全教育,如根据心理学的规律研究切实可行、不流于形式的安全教育方法,引人注目的能起到宣传效果的安全标语和宣传画,培养工人的安全习惯等。
1.6心理与行为内在关系
行为表现是心理活动的外在显示,人们外显的行为表现受内隐心理活动支配。
通过对行为的观察使我们具有了探讨内部心理活动的可能;心理活动是在行为中产生,又在行为中得到表现的。
心理和行为相互依存、相互影响,二者之间的转换关系是遵循一定规律的。
人们心理的同一性:
各人都受多种共同规律的制约。
人们心理的差异性:
指不同的社会条件、身体条件、年龄和性别的人,他们的心理活动有很大的不同,对同一件事情的行为反应也并不一样。
掌握心理活动与行为之间规律的作用:
可以对人的行为加以解释、预测和调控。
1.7人的心理现象
心理现象是心理活动的表现形式。
一般把心理现象分为两类:
心理过程与个性(如图2)。
图2人的心理现象
1.7.1心理过程
心理过程是人的心理活动的基本形式,是人脑对客观现实的反映过程。
是指人的心理活动过程,包括人的认识(认知)过程、情绪和情感过程、意志过程。
(1)认识(认知)过程:
是一个人在认识、反映客观事物时的心理活动过程,包括感觉、知觉、记忆、想象和思维过程,是最基本的心理过程。
(2)情绪和情感过程:
人在认识客观事物时,决不会无动于衷,总会对它采取一定的态度,并产生某种主观体验,这种认识客观事物时所产生的态度的体验,称为情绪和情感。
情绪和情感的区别在于情绪与生理的需要满足有关,情感与社会性的需要满足有关。
情绪是人对客观现实的一种特殊反映形式,是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度。
任何情绪都是由客观现实引起的,当客观现实符合人的需要时就产生满意、愉快、热情等积极的情绪;相反,就产生不满意、郁闷、悲伤等消极的情绪。
按情绪的体验可分为心境、激情和应激三种。
心境是一种比较持久的、微弱的影响人的整个精神活动的情绪状态;
激情是一种强烈的、短暂的,然而是暴发式的情绪状态;应激是在出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态。
(3)意志过程:
根据对客观事物的认识,自觉地确定目标,克服困难,力求加以实现的心理过程,称为意志。
意志在一个人的性格特征中具有十分重要的地位,性格的坚强和懦弱等常以意志特征为转移。
良好的意志特征包括坚定的目的性、自觉性、果断性、坚韧性和自制性。
意志品质的形成是与一个人的素质、教育、实践及社会影响分不开的。
认识、情感、意志这三个心理过程,虽有区别,但互相联系,互相促进,是统一的心理过程的三个方面。
1.7.2个性心理
心理过程是人们共有的心理活动。
但是,由于每一个人的先天素质和后天环境不同,心理过程在产生时又总是带有个人的特征,从而形成了各人的个性。
个性心理包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
(1)个性倾向性。
是指一个人所具有的意识倾向,也就是人对客观事物的稳定态度。
它是人从事活动的基本动力,决定着人的行为的方向。
其中主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。
(2)个性心理特征。
是一个人身上表现出来的本质的、稳定的心理特点。
例如,有的人有数学才能,有的人有音乐才能,这是能力方面的差异。
在行为表现方面,有的人活泼好动,有的人沉默寡言,有的人热情友善,这些是气质和性格方面的差异。
性格、能力和气质统称为个性心理特征。
性格是指一个人在生活过程中所形成的对现实比较稳定的态度和与之相适应的习惯行为方式。
如认真、马虎、负责、敷衍、细心、粗心、热情、冷漠、诚实、虚伪、勇敢、胆怯等就是人的性格的具体表现。
性格是一个人个性中最重要、最显著的心理特征。
它是一个人区别于他人的主要差异标志。
人性格构成复杂,主要有两个方面:
一是对现实的态度,又分为对社会、集体和他人的态度;对自己的态度;对劳动、工作和学习的态度;对利益的态度;对新的事物的态度等。
二是活动方式及行为的自我调节,属于性格的意志特征。
性格可分为先天性格和后天性格。
能力是指那些直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征。
能力可分为一般能力和特殊能力。
一般能力包括观察力、记忆力、注意力、思维能力、感觉能力和想象力等。
特殊能力是指在特殊活动范围内发生作用的能力,如操作能力、节奏感、对空间比例的识别力、对颜色的鉴别力等。
影响作业者能力的主要因素:
素质、知识、教育、环境、实践。
气质[4]俗称脾气,是心理活动的动力体系。
它表现在人的情感情绪和行为的发生强度、速度、灵活性、稳定性和指向性等方面。
气质就是这些特征的总和。
气质不是指活动的动机、目标和内容,而是在各种不同活动中都会表现出来的行为特点。
(3)个性心理的内化与外化关系。
个性心理特征和个性倾向性:
通过心理活动逐渐形成;
反过来,个性心理特征和个性倾向性又作为主观内因制约人的心理活动,并在心理活动中表现出来。
每个人的各种心理活动必然带有个人本身的特点。
1.8安全心理学的研究方法
安全心理学是应用心理科学的一个分支,因此,心理学研究中的一般通用方法都可以应用于安全心理学的研究。
但是,由于生产事故的原因是相当复杂的,所以,安全心理学的研究方法,除了遵循心理学的一般研究方法外,尚有其本身特点。
1.8.1调查研究
调查研究包括“看”、“听”、“读”三种手段,即观察法、访谈法、问卷法。
(1)观察法。
观察法是利用我们的视觉器官观察操作者在一定时间内的行为,分析行为是否得当,是否存在不安全的因素,必要时也可采用摄像机、电影机等拍摄其动作,分析动作的额度、准确、协调。
观察法可分为自然观察法和控制观察法。
自然观察法[5]是在不影响被观察对象的行为或活动下采集资料,不掺杂个人感情及偏见,从客观立场出发进行深人观察,观察被观察者在一定时间内的行为,分析行为是否得当,是否存在不安全因素。
控制观察法大多是在借用仪器条件下,观察操作者操作的额度、准确性、协调性;或模拟出现非常事态时,借用仪器观察操作者的心理、行为特征。
(2)访谈法。
访谈法包括与有关人员进行交谈(可以是个别或集体交谈),听取他们的意见,观察其态度,表情等行为。
谈话时务必使对方了解谈话的目的,减少不必要的顾虑,以求获得有关某一问题的较详细的信息。
目前这种方法应用得相当广泛。
(3)问卷法。
即书面调查表,问卷常要求被调查者对两种截然不同的态度、状态或事物做出明确的回答。
受被试是否合作以及理解程度的影响。
1.8.2心理测量
采用标准化的心理测验或精密的测量仪器,测量受试者的个性心理和心理过程的差异,如能力倾向测验、人格测验、智力测验、感知与运动协调能力的测验等。
心理测量应考虑两个基本指标:
(1)信度。
指测验本身的可靠性或稳定性,测量结果反映所测对象特性的真实程度。
如多次测验,结果都不变,则其信度高;如相距甚远,则表示该测验不可靠或不稳定,亦即信度很低。
如测验的信度很低,则无法达到测量的目的。
(2)效度。
指测量的真实性、准确性,测验结果能否真实地反映测量的目的。
一种测验的效度常与一种已被公认的测验或效标(衡量测验有效性的参照标准)求其相关系数(亦称效度系数),相关系数高,表示这种测验预料的正确性高,即效度高。
1.8.3实验法
实验法是在控制条件下观察对象的变化,获取事实材料的方法。
关键如何控制好干扰变量
主要干扰变量:
外部干扰变量(主要是环境因素)、被测试者因素、测量方法和仪器装置的因素、实验主持人的因素等。
常用控制方法有:
消除法、限定法、纳入法(将干扰当自变量处理)、配对法(将条件相同或相近的被试对等的分配到控制组与实验组中)、随机法。
1.8.4模拟仿真
模拟是以物质形式或观念形式对实际物体、过程和情境的仿真。
模拟方法有物理模拟和数学模拟。
物理模拟通过与实体相似的物理模型来进行。
物理模拟实验逼真度高,实感性强,具有类似现场实验的基本特点,而且可消除现场实验所不可避免的干扰因素的影响。
虚拟现实模拟——现代信息技术和计算机技术使得非常复杂的心理模拟仿真已成为可能,并在安全心理学的研究中应用的越来越广泛。
1.9安全心理学的相关学科
1.9.1行为科学(对应形成安全行为学)
行为科学是研究人的行为的一门综合性科学。
研究人的行为产生的原因和影响行为的因素,目的在于激发人的积极性和创造性,从而达到组织目标。
研究对象是探讨人的行为表现和发展的规律,以提高对人的行为预测以及激发、引导和控制能力。
行为科学重点研究人的需要(如马斯洛的需要层次理论)和人的行为规律(提出了各种激励理论)
马斯洛的需要层次理论把人的需要按重要性程度分为五个层次:
(1)生理需要:
包括食物、水、衣着、住所、睡眠及其他生理需要。
(2)安全需要:
包括免受身体和情感伤害及保护职业、财产、食物和住所不受丧失威胁的需要。
(3)归属(社交)需要:
包括友谊、爱情、归属和接纳方面的需要。
(4)尊重需要:
包括自尊、自主和成就感等方面的需要,以及由此而产生的权力、地位、威望等方面的需要。
(5)自我实现需要:
包括发挥自身潜能、实现心中理想的需要。
追求个人能力之极限。
图3马斯洛的层次发展模式[6]
行为科学的研究对象主要有:
①研究人类行为产生的原因,以激发人的动机,推动行为;②研究人类行为的控制与改造,以保持正确的有效行为;③研究人类行为的特点,如个人行为、领导行为、群体行为、组织行为、决策行为、消费行为,目的在于促进组织的发展;④研究人与人的协调,目的在于创造一种良好的激励环境,使人们能够持久地处于激发状态,保持高昂的情绪、舒畅的心情,充分发挥潜能。
1.9.2人类工效学(人机工程学)
人类工效学(ergonomics)又称人机工程学,它是近50年来发展起来的一门新兴的边缘学科。
它综合心理学、生理学、人体测量学、工程技术科学、劳动保护科学等有关理论,研究人和机器、环境之间的关系,目的在于最大限度地提高工作效率和保证人在劳动过程中的安全、健康和舒适。
1.10安全心理学在安全生产中的应用
(1)安全思想淡漠,自我保护意识不强常常是造成工伤事故的重要原因。
安全心理学对策:
从心做起。
运用动机和激励的理论,激发职工安全意识,使安全生产成为职工自发的要求,这是做好安全工作的重要保证。
(2)人心理与行为的不确定性(最摸不透的是人):
通过安全心理学对主观和客观心理现象的分析,可以帮助管理人员(包括企业领导、工会干部、劳保安全技术人员)认清安全生产中的有利因素和不安全因素,对各种不安全因素进行整改。
(3)安全教育培训效果不佳问题:
运用安全心理学的学习理论,做好职工的安全技术培训和安全思想教育工作,特别是运用心理学的学习理论对从事危险性大的特种作业人员进行专业的安全技术教育。
(4)对影响整个系统运行或与安全生产有非常关键作用的岗位,通过合适的职业选择,选拔合适的人选。
(5)对职工的不安全行为及其心理状态进行研究分析,以便采取对策和措施。
(6)事故分析:
对事故进行统计分析,根据大量原始资料,通过统计处理,找出事故产生原因及其变化规律。
常需要对事故个案进行心理学分析。
(7)对事故主要责任者、肇事者在发生事故前的心理状态、情绪以及个人的个性心理特征、行为、习惯等进行深入分析,以阐明发生事故的原因,进行安全教育和采取必要措施,杜绝以后再发生同样事故。
(8)重点指导:
从知觉、情感、意志、行为方面,对一些经常有不安全行为的工人进行心理疏导;对他们的性格、气质、能力进行全面分析,根据他们的特点逐步引导他们改变对安全不利的心理素质,建立良好的安全心理素质。
(9)运用安全心理学,对生产设备、机具、安全保护装置、作业环境进行工程心理学研究,使其符合人的生理心理特点,适合人的操作,不影响人的安全和健康,从而达到操作方便、减轻劳动强度、节约劳动时间、提高工作效率、充分利用设备能力、降低能耗、减少工伤事故的目的。
(10)运用心理学原理和有关知识,进行经常性的、行之有效的安全教育。
1.11安全心理学对事故的分析方法
事故的直接原因是物的不安全状态和人的不安全行为,而行为受制于人的心理。
主要采取的分析方法有:
人机工程学分析、一般的事故统计分析、个案事故分析、事故的流行病分析(特定人群在特定生产环境中的危害)。
2安全与心理特征
2.1事故的影响因素
影响因素很多,但可归纳为人的个体因素、工作环境、工作性质因素和机器、设备的设计因素。
2.1.1人的个体因素
人的行为、特征、能力与事故之间的关系,心理学家进行过大量的研究,但由于许多因素的干扰,以及某些变量之间相互错作用,目前还不能完全确定各种影响关系的规律。
但有些影响因素对事故的影响已经比较明确。
它们是智力、疲劳、工作经验、年龄、性别、健康和体力状况、生活紧张。
2.1.2工作环境、工作性质因素
主要包括物质环境、工业类型、工作时间(研究表明,10时的工作日比8小时的工作日,事故明显增多,特别是10小时工作日的最后两小时,是事故的多发高峰。
)、照明(事故的数量与工作环境的照明条件有关英国调查,在机械、造船、铸造、建筑、纺织工业部门,人工照明的事故比天然采光情况增加25%,其中由于跌倒引起的事故增加74%。
)、颜色(不同颜色会改变人的心理、生理状态,人的不同心态亦将支配不同的颜色)、噪声和音乐(噪声与人的心理状态有关,其影响人的听力、生理机能、心理等)。
2.1.3机器、设备的设计因素
机器、设备设计重点要解决人的效能、安全、身心健康及人机匹配优化等问题。
许多操作错误的发生,其实是由于机器、设备的设计没有充分考虑人的因素所致。
如:
机器的“停车”按钮布置在人手难以接触到的地方,致使紧急情况下不能立即停车而产生严重后果。
2.2人的生活特征与事故关系
2.2.1生物节律与事故
生物节律又称生物钟现象,它是一种普遍存在于一切生物体内的自然规律。
德国内科医生威尔赫姆·弗里斯和奥地利心理学家赫尔曼·斯瓦波达(20世纪初)通过长期临床观察发现病人的症状、情感和行为的起伏变化,存在规律:
人的体力变化周期为23天,人的情绪波动周期为28天。
20年后奥地利大学教授,研究几百名高中生和大学生的考试成绩后提出:
人智力波动周期为33天。
据美国一家保险公司对涉及偶然事故所引起的死亡事故统计,事故的肇事者约有60%处于生物节律的临界期。
2.2.2事故倾向性理论
有心理学家提出事故倾向性(accidentproneness)理论,认为事故与人的个性有关。
相同客观条件下,一些人出事故次数比其他人多得多。
区分“易出事故者”和“不易出事故者”个性差异,到目前还没有很好的办法。
国外通常采用性格测试方法来确定事故倾向性,常用的性格测试方法有卡特尔16项人格因素和Y—G性格测验。
2.2.3生活事件与事故
生活事件指对本人产生显著影响或关键性变化的事件。
研究表明,有75%以上的癌症患者,在患癌症的前两年内,都有遭遇亲人或好友死亡的不幸。
有人观察了515例精神分裂症患者,发现224例(43.5%)有生活事件刺激。
美国心理学家霍尔姆斯(T.Holmes,1967年)设计出一种生活事件转化为应激(stress或紧张)水平的量表,称为“社会生活再适应评定量表”(SRRS),依生活事件的影响大小给予不同分值,用“生活改变单位”(LCU0~100)的数值表示。
根据量表总得分值,评估危险程度一定时间内累积值越大,危险性越大。
当累计值超过一定限度时,强烈的情绪应激足以损害人的身心健康和适应环境的能力,使他得病或导致事故。
有研究指出,当某人在过去18个月的生活变化单位累计值达150时,即表明他很有可能患病或发生事故。
2.3与安全密切相关的心理状态
(1)省能心理。
总是希望以最小能量(或者说付出)获得最大效果。
(2)惰性心理。
作业者贪方便、图省事、怕麻烦、走捷径,因而越过某些规定,置规程于不顾。
(3)冒险心理。
有些同志干活特别粗心,爱冒险不动脑筋,有章不循,明知故犯。
(4)侥幸心理。
认为违章不一定出事,事故不会那么巧偏会碰到我身上,我从来就这么干都没事。
因此麻木不仁的、司空见惯。
(5)逆反心理。
对规程、制度缺乏深刻的理解,对其中的规定产生新的尝试,结果逾越了规定作业。
(6)逞能心理。
作业人员在生产现场工作时,想当然,自以为是,盲目操作,部分作业人员自持技术高人一筹,逞能蛮干,造成事故。
(7)从众心理。
班长或技术负责人违章,或班组内有人违章没有出现问题,大家就会对违章违纪习以为常,自己也就跟着别人违章违纪。
3生产过程中的心理变化与安全
3.1作业疲劳与安全
3.1.1疲劳的概念
生产过程中,劳动者由于生理和心理状态的变化,产生某一个或某些器官乃至整个机体力量的自然衰竭状态,称为疲劳。
疲劳是一种非常复杂的生理和心理现象。
疲劳感是一种主观体验,作业效率下降是客观反映。
从本质上讲,疲劳是机体的一种正常生理保护机制。
3.1.2疲劳的总体分类
(1)体力疲劳。
随工作负荷积累,劳动机能衰退,作业能力下降,出现疲倦感的自觉症状。
如身体不适、头晕、头痛、注意力涣散、视觉不能追踪,症状产生恶化倾向。
可以通过脸色、姿势、语言及动作反映等外观察觉。
会引起感觉、运动、代谢机能不协调,体力不支,植物神经紊乱,作业效率下降,造成各种差错,引发事故;疲劳的积累还会逐渐演化为器质性病变。
(2)精神疲劳。
也称脑力疲劳,即用脑过度,大脑
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 安全 心理学 读书 报告