语言文字应用系列.docx
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语言文字应用系列
《语言文字应用系列:
迷幻陷阱——“误读”与“异读”》教学目标:
1.了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因,帮助学生学会如何读准字音。
2.通过课堂上的学习活动,帮助学生发现学习中的问题,培养良好的语文学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性。
“误读”和“异读”现象在学生的学习和生活中比较常见。
究其原因,很大程度上是因为学生的基础知识的积累深度不够,对一些比较容易混淆读音的字难以区别。
所以,本课的学习旨在给学生树立一种注重辨别易混淆字的读音的意识,培养他们积累字词的习惯与能力。
教学课时
一课时
教学步骤:
一、导入新课
1.读课本上的笑话《翻到死》
2.听相声的录音《白字先生》
二、寻找“病因”
1.为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢?
(学生思考讨论)
明确:
(1)“形声字”造成的误读。
汉字的四种造字法中,形声造字法是最常见的,形声字也是数量最多的,在我们读形声字的时候,由于目标字与某个字的字形相近,我们容易把目标字同那个相近字形的字读混淆,造成“读字读半边”的现象。
清朝一次科举考试,考题“昧昧我思之”,选自《尚书》,是沉思、自省的意思。
某考生看成“妹妹我思之”,于是把当“昧”作“妹”据此大作文章。
考官阅卷,哭笑不得,提笔批道:
哥哥你错了!
如:
瞻(zhān)澹(dàn)蟾(chán)赡(shàn)四个字,虽然字形相近,但是读音却截然不同,所以,我们在遇到这一类型的字时,一定要注意它们读音的区别。
对联:
琴瑟琵琶八大王一般模样;魑魅魍魉四小鬼各自肚肠。
Chīmèiwǎngliǎng
(2)多音字造成的误读。
有一个笑话是这样的:
留学生约翰和它的中国朋友在饭店用餐,约翰满是疑惑地问它的朋友,为什么饭店的厕所里总是树立着这样的一块牌子——“小心地(de)滑呢?
”其实我们都知道,这个牌子上的字应该是“小心地(dì)滑”,约翰的错误在于没有弄清楚有许多汉字是“一字多音”,多音字是在不同的语言环境中的不同读音,这种现象普遍存在于我们的日常用语当中,所以,当我们遇见多音字的时候,就应该结合语境弄清楚它的意义和用法。
如“畜”字,做动词的时候读作“xù”而做名词的时候却读作“chù”再如“好”字,做动词的时候读“hào”做形容词的时候却读作“hǎo”。
可见,多音字所造成的误读现象在我们的生活中也非常常见。
(3)方言造成的误读。
有这么一个故事:
一个年轻的战士路过河边,看见一个妇女在哭,问她原因,那个妇女说她的“孩子”掉到河里了,战士一听,二话不说,纵身跳进水中,可是,他打捞半天,“孩子”没有找到,只找到一只鞋子,当他失望地回到岸边的时候,却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。
”原来,当地人“鞋子”和“孩子”均读作“háizi”。
大家看,方言不通,闹出了多么可笑的事情,这样的例子在我们的生活中也是普遍存在的,如湖南话的声母“n”“l”不分,还有我们霍邱话的声母“h”“f”不分等等。
2.强调方法,出具“处方”。
对于“误读”现象,应该给学生强调注意以下几点:
(1)勤查字典。
对于读不清楚的字,要立即查字典和相关工具书,规范读音。
(2)注重点滴的积累。
可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来,使之成为一本“迷你小字典”。
3.活动设计,对“症”下“药”:
(1)给下列词语注音:
挑衅角逐称职泥淖引擎犄角狭隘尴尬旮旯包庇内讧畸形蹉跎刽子手徘徊纨袴内讧 箴言桎梏鞭笞 庇护徜徉 纶巾 联袂 气馁皈依 龋齿
(2)给下列多音字注音:
累赘/累积量体裁衣/量力而行处境/处所贝壳/地壳哄闹/起哄禁止/情不自禁/睡觉/觉察给予/送给参谋/参差牵强/倔强悄悄/悄然无声提心吊胆/提防学校/校对刹那/刹车臭名远扬/乳臭未干伺机/伺候丢三落四/落枕/降落/落落大方
三、异读——选择正确的读法
1.学生读:
可汗龟兹单于炮烙吐蕃
2.什么是异读字?
它和多音字有什么区别?
明确:
(1)“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音,有人这么读,有人那么读,这是由于读音不统一造成的。
(2)“异读字”的不同读音中,只有一个是规范的读音;而多音字不同的读音表达不同的意义,只要运用得对,都属于规范读音。
3.“异读字”产生的原因有哪些呢?
(学生自读课文)
明确:
(1)由于文(书面语)白(口头语)之间的差异造成异读。
(2)方言造成的异读。
(3)由于误读造成的。
4.异读现象更多地存在于文言文里,那么我们在学习文言文的时候,该如何读准字音呢?
明确:
(1)破音异读:
所谓破音异读,就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。
比如:
昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。
在这里,“雨”是一个活用现象,名词用作动词,当“下雨”讲,使用我们要把它读作(yù)。
(2)通假异读:
有些异读现象是指在通假现象中,通假字要按照本字去读例如,子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
”中的“说”字,由于是通假字,通“悦”,所以,我们要把它读作(yuè)。
(3)古音异读:
所谓古音异读,就是我们在读古代的一些专有名词(人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等等)的时候,由于他们比较固定的用法,所以仍然要异读做古音。
比如上面提到的几个词:
可汗(kèhán)龟兹(qiūcí)单于(chányú)炮烙(páoluò)吐蕃(tǔbō)
四、课堂延伸
1.有趣的姓氏
咱们中国的姓氏文化源远流长,其中也由很多的姓氏需要异读,同学们知道哪些呢?
(学生思考发言,并用多媒体出示)
解(xiè)仇(qiú)单(shàn)朴(piáo)查(zhā)区(ōu)
召(shào)逢(páng)种(chóng)万俟(mòqí)尉迟(yǜchí)
2.带领学生回顾文言文中常见的通假异读和破读的现象(可就课堂的情况灵活处理)
3.解决课后的练习题。
五、布置作业
1.改错字:
拌脚石编篆不径而走布署惨绝人圜插科打浑
垂拱而制唇枪舌箭大声急呼惦量凋蔽
《声情并茂——押韵和平仄》
〖教学目标〗
通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄;
培养学生热爱诗歌,喜爱我国古老民族博大精深的传统文化.
〖教学过程〗
一,导语设计:
平仄格律,唬倒了不少喜欢古诗词的人.它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山,看着巍峨嶙峋的,其实没多高,抬脚走几步,一下就过去了.假山后面的景致,才是越看越觉得心生敬畏;细细欣赏开始略品个中滋味.只要翻过\'假山\',就能尝到\'美景\'滋味.
二,格律诗的诗体:
(一), 关于格律诗
格律诗一般分五言,七言两大类,(六言诗非常少,故不列为主流.)每类又分绝句,律诗,排律等体裁.这里只简单介绍绝句和律诗.
1,绝句:
绝句的体裁:
分五言绝句和七言绝句两种,简称五绝和七绝.五绝是五言四句,七绝是七言四句.
绝句的要求:
偶句(第二句,第四句)押平声韵,第三句最后一个字用仄声,第一句可压韵,也可以不压韵.
例:
登鹳雀楼(王之涣)
白日依山尽,黄河入海流.
欲穷千里目,更上一层楼.
2,律诗:
律诗的体裁:
也是分五言律诗和七言律诗两种,简称五律和七律.
律诗的要求:
五言七言都各为八句.偶句(第2,4,6,8句)押平声韵,奇句(第1,3,5,7句)的最后一个字用仄音.第一句也跟绝句一样押不韵都可以.还有一个重要的要求就是:
第三句,第四句和第五句,第六句分别要对仗.例:
钱塘湖春行(白居易)
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤.
(二) ,关于押韵
1,诗歌有了韵脚会有什么特点
写诗要押韵,跟麻婆豆腐要有辣椒花椒才好吃一样,是大家都知道的常识.虽然追求自由的新诗越来越趋向于不押韵,但读着流畅的新诗,韵脚还是随处可见的.如果我说格律诗比自由诗容易让人记住,也许你不会反对吧 要是我们在大街上随便拦个路人,让他/她马上背出一首完整的诗来,恐怕脱口背完\'白日依山尽\'的比\'小巷\'或者\'再别康桥\'的要多得多吧 为什么 道理很简单:
格律诗严格押韵.有韵就顺口,顺口就容易记.
2,什么是韵,\'韵\'究竟长啥样
刘勰在《文心雕龙》中说:
\'同声相应谓之韵\'.大家都会说普通话,应该知道汉字是由声母和韵母两个音拼读出来的.一个韵母与不同声母结合可以拼出许多字音,如韵母\'i\'可以跟不同的声母组合成:
xi(西),di(低),ni(泥),ti(蹄) ,di(堤)
这些都是所谓的同韵字了.细心的朋友可能已经看出这是我们上一节中举例的那首七律《钱塘湖春行》(白居易)中的所有\'韵\'脚.对\'押韵\'这个概念还比较生疏的同学,如果你有时间,不妨给每句诗的最后一个字标上拼音,试试把剩下三首诗的韵脚找出来,一来熟悉一下\'声母\'和\'韵母\'的不同组合;二也复习一下格律诗所要求押韵的位置.
3,这个韵要押什么 怎么押
格律诗逢偶句,也就是2,4,6,8句是要押韵的,而且要押平声韵.
音韵学家把古韵分为三种,一个是上古韵,就是《诗经》《楚辞》里的韵脚.(上古韵是没有韵部的,是后人根据先秦,两汉的的古诗主要是先秦的古诗总结的.)上古韵我们先不说,因为暂时也用不到.
另一个是中古韵.在西晋末年发生了五胡乱华的事,天下纷争,民族大融合,当时语音发生了很大变化,这个大概就是中古韵(或说语言)产生的原因.《平水韵》里把字分为平,上,去,入四声,106个韵部,其中平声韵30个,我们写诗一般是按这30个平声韵来压的,而平仄也是根据《平水韵》里的四声分类来区分的.
还有一个是近古韵,也就是元曲的韵部,这里和格律诗没有太直接的关系,所以忽略.
还有一种就是今天的普通话韵部,这个大家应该很熟悉的.就是网上常说的\'新韵\'了.对于初学者,可以自己考虑选择《新韵》还是《平水韵》读一读.
(三) ,关于对仗
在介绍\'格律诗\' (也叫\'近体诗\')的简单定义时我们说过,\'绝句\'(五绝和七绝)一共由四个句子组成;而\'律诗\'(五律和七律)需要八个句子.这多出来的四句还是有要求的,那就是得\'对仗\'.
如果你对\'对仗\'这个术语不太熟悉的话,\'对对子\'或者\'对联\'应该不太陌生.咱们中国早就有过年时在门上贴大红春联的习俗:
爆竹一声除旧岁
梅花数点接新春
对联实际上是中国一种古老的文字游戏,又叫\'楹联\',对仗则是中国楹联最基本的特征.
1,何为对仗
(1),什么对什么
先看一下:
天王/宝塔(名词);盖/镇(动词);地虎/河妖;爆竹/梅花(名词);一声/数点(量词);除/接(动词);旧岁/新春(时间名词).
古人谓之\'实对实,虚对虚\'.这是抄自《基维百科》的定义:
\'对仗\',是中国诗的术语,也就是中国诗的创作手法与修辞规则.\'对\'字在此做动词,意谓着将两两一对的东西放在一起.\'仗\'字则来自古代仪式往往由两人一组来举行,有\'仪仗\'的\'仗\'意.对仗有时也称为对偶.
一共八句的律诗,要求中间的四句两两对仗.律诗的对仗和对联的对仗要求还是不一样的,总的来说要宽松一些.
(2),怎样\'对\'才算\'仗\'
\'对杖\'是指两个句子间的一种关系,这种关系必须满足下述的要求:
两个句子的字数,句读,相同位置上词语的词性,都要完全相同;而且两句的平仄规律是\'相对\'的.满足这种关系的两个句子就构成一个对仗结构.
(3), 对仗的类型:
①,工对
严格的对仗不但要求词性相同,即名词对名词,动词对动词等等,而且在名词对名词时,所属的词类也要一样.由于名词的范围很广泛,过去还把名词再细分为很多类:
天文,时令,地理,花草树木,鸟兽虫鱼,器物,衣饰,饮食,文具,文学,形体,人事,人伦等等.
比如\'月下飞天镜,云生结海楼.\'(李白:
《渡荆门送别》)这一对仗结构中,\'月对云\'是名词对名词,而且是天文类对天文类,这一对就非常严格工整.象这种既满足词性相同又满足词类相同的严格的词对就叫做\'工对\';
②,宽对
比如\'饮马雨惊水,穿花露滴衣.\'(元稹:
《早归》)这一对仗结构中的\'马对花\',是名词对名词,但马是动物,花是植物,不是名词分类中的同一类.这种只满足词性相同而不满足词类相同的词对就叫做\'宽对\'.
要注意的是,对仗的工整程度可以用工对的数目来判断,但对仗的\'质量\'却没有度量性的标准来判断.换句话说,对仗工整的句子不一定就比不工整的句子更美更好.
③,借对
除了上述的\'工对\'和\'宽对\'以外,还有一种特殊的对仗方法叫做\'借对\',其中又分为\'借义\'和\'借音\'两种方法.
\'借义\',比如\'歧王宅里寻常见,崔九堂前几度闻.\'(杜甫:
《江南逢李龟年》)这一对仗结构中的\'寻常\'意义为\'经常\',和对仗句中的\'几度\'构成\'寻常- 几度\'副词对,是宽对.但\'寻\'和\'常\'另有意义:
古代八尺为一寻,两寻为一常.用这一层意义就构成了\'寻-几\'数目名词对,\'常-度\'度量名词对,都是工对.
\'借音\'.比如\'沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟.\'(李商隐《锦瑟》)这一组对仗句中,\'沧- 蓝\'形容词对是宽对,因为\'沧\'表大小,\'蓝\'表颜色.但\'沧\'和\'苍\'同音,而\'苍-蓝\'形容词对就是工对了,因为它们都表示颜色.
④,流水对
在对仗结构中,也有一些对仗结构中,两句诗在内容上是互相依存的,要合起来才能表示一个完整的意义,或者在逻辑上有因果关系.比如\'野火烧不尽,春风吹又生.\'(白居易:
《赋得古原草送别》)这一结构中,两句诗对得很漂亮,但要合起来才能表明作者要讲的理或者现象.这种对仗结构有一个特殊的名称叫\'流水对\',好像流水一样无法分开,始终相依相随.流水对可以是工对,宽对或者借对中的任意一种.
除了两句诗构成的对仗结构以外,在一句诗的内部也能产生对仗结构.比如\'风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.\'(杜甫《登高》)这两句诗构成一个对仗结构,而每句诗内部又构成\'句中自对\'的对仗结构:
\'风-天\'对,\'急-高\'对;\'渚-沙\'对,\'清-白\'对.
练习:
分析下面一首诗中的对仗结构.
旅夜书怀(杜甫)
细草微风岸,危樯独夜舟.
星垂平野阔,月涌大江流.
名岂文章著,官应老病休.
飘飘何所似,天地一沙鸥.
第二课时
一,回顾上一节课的知识
二, 关于平仄
一首\'基本\'符合要求的格律诗(近体诗),除了前面说过的\'五个或者七个字一句,四句或者八句组成\',最基本的要求是这28或56个字,大多数都还需要符合严格的\'平仄\'排列组合\'规律\'.那么到底什么是\'平仄\'呢
什么是平仄
还是从咱们最熟悉的普通话学起吧.原来所谓\'平\'声字就是普通话中的第一声和第二声;所谓\'仄\'就是第三声和第四声.具体到\'妈/麻/马/骂\',\'妈/麻\'是\'平\',\'马/骂\'为仄.
你看,现在给你一个字,你能否马上就能根据普通话的声调说出它是\'平\'还是\'仄\' 比如:
白日依山尽,黄河入海流.
二四一一四,二二四三二.
咱们按照刚才说的把数字\'一二\'换成\'平\',\'三四\'换成\'仄\'再看:
白日依山尽,黄河入海流.
平仄平平仄,平平仄仄平.
当然这是最最简单的慨念了,实际上不那么简单的.比如第一个\'白\'字,《平水韵》里是划入\'仄\'声字的.
为什么在诗词中非要讲究这个\'平仄\'呢
(1),先请你大声地读读刚才那两句诗:
白日依山尽,黄河入海流.
平仄平平仄,平平仄仄平.
多读几遍,看能不能体会出平仄变化带来的韵味.然后把这十个字重新组合,对比着再读一下,看看是什么感觉:
白日入海尽,黄河依山流.
平仄仄仄仄,平平平平平.
(2),\'平仄\'声的语音特点
普通话分四声,同一声调不同的字,仔细对比,其发音还是有共性的.一般来说:
平声字---音尾平而长;
仄声字---音尾钝而短.
再试读:
妈(第一声阴平)/麻(第二声阳平),是不是读完,嘴还可以一直张着\'a\'下去呀.
马(第三声上声)/骂(第四声去声),读完了就得闭嘴对吧.
(3),\'平仄\'音乐美的运用
古人早就注意到汉语的这种特点,并且有意识地运用声调的更替(主要是平仄的交互)来创造音乐美.
如成语:
乘风破浪,守株待兔,积腋成裘,一帆风顺……它们大多数都是平仄交替的.
其实平仄的音乐美也体现在生活中的.如果你注意一下中国人的名字,听着好听的一定是四声谐调,平仄交替的.比如说全国人民都知道的这个名字:
毛泽东 江泽民
二二一 一二二
全是平声吧 读着有点有气无力似的.再读这个:
毛润芝
二四一
平仄平
平仄之所以重要,就是因为他们能表达不同的感情色彩.前面提过,平声轻快流畅,一句诗词里,平声多了感觉上轻松愉悦.仄声庄重凝涩,用多了感觉上忧伤凄惨.王力的书上有四句口诀,描述四声的不同感觉:
平声平道莫高昂,上声高呼猛烈强.
去声分明哀远道,入声短促急收藏.
三, 格律诗(近体诗)的平仄组合及规律
诗和词都是由句子组成的,所以我们先把单句的平仄弄清,再来学习句子与句子之间的平仄组合关系.
(1)单句的平仄规则
我们只要记住:
\'一句之内,平仄相间\'.所谓\'平仄相间\',就是:
平平仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄仄……
A,为什么都是俩字一换呢 能不能单字或三字相间呢
大家都知道,西洋拼音文字是以一个单词为停顿的,就是说语气的停顿发生在单词与单词之间.而咱汉语是单音节的字,停顿就不能一字一顿,那节奏上是怎么样的呢 基本上两字一顿,特殊情况下有一字顿(术语称\'一字逗\')或三字顿.几乎所有的诗词句子,都是有一字或两字的词组组成的.比如:
两个——黄鹂——鸣翠柳(或——鸣——翠柳)
无边——落木——萧萧——下(或——萧萧下)
恰似——一江——春水——向东——流(或——向东流)
抑扬顿挫,跌宕起伏就是在这种节奏里出来的.前面我们讲了,平仄的变化作用于我们的脑部神经,使我们\'感受\'到变化的美.那么是哪个字产生的作用 是一个小节奏的最后一个字,因为那里有个停顿.一停顿,这最后一个字的平仄感觉就留在我们脑袋里了,所以整句诗我们并不感受每个字的平仄而只是那个小节奏的最后一个字.由于绝大多数的小节奏都是由两个字组成的,所以我们只感受这双数位的字(第2,4,6个字)的节奏.
(2)格律诗中的平仄规则
让我们把单句诗里的\'平/仄\'两两交错,就构成了格律诗(近体诗)的\'格\',也就是所谓的\'基本句型\'又称为律句.我们先来看字数少的五言,它的基本句型是:
平平仄仄平或仄仄平平仄
这两种句型,首尾的平仄相同.我们若要制造点变化,改成首尾平仄不同,可把最后一字移到前面去,变成:
平平平仄仄,仄仄仄平平
这就是所谓的\'标准句式\'或者说\'标准律句\'了.为了后面举例示范的方便,我们先把这四个\'标准句式\'编上顺序:
A) 平平仄仄平
B) 仄仄平平仄
C) 平平平仄仄
D) 仄仄仄平平
七言的根本就用记,在五言诗的前面再加一个平仄相反的节奏单位就是了:
A) 仄仄平平仄仄平
B) 平平仄仄平平仄
C) 仄仄平平平仄仄
D) 平平仄仄仄平平
如果你看得仔细,会发现这些句型有一个规律:
就是逢双必反.写格律诗如何变通呢 那就牺牲掉不太重要的单数字的平仄规定,而守住比较重要的双数字.另外最重要的一个字,即每个句子的最后一个字,更是必须严格遵守规则(不但平仄要守,还有\'押韵\'的要求).古人经过长期的实践,总结出这么一句口诀:
\'一,三,五不论,二,四,六分明\'.
四,结束语:
小结需要记忆的东西
我们来小结一下,看看掌握平仄,真正需要\'背诵\'的东西到底有多少:
★★★★四个句式:
A),仄仄平平仄仄平
B),平平仄仄平平仄
C),仄仄平平平仄仄
D),平平仄仄仄平平
★★★三条组合规则:
1) ,单句之内,平仄相间.
2) ,一联之中,平仄相对.
3) ,两联之间,平仄相粘.
只要记住这四个句子并弄懂这三条规则,不管你先吟成哪个句子,通过推演就可以得出律绝\'二十八式\'中的任何一式.
先有平仄框架,再去寻找表达立意和情感的律句,比先凭感觉成句,再对照平仄修改使之合律要容易一些.如果说写诗是一个\'把米酿成酒\'的过程,那么理顺平仄格律,顶多是淘好了米,准备煮饭而已.饭煮好,酒做成,还不见得就是醉人的好酒噢!
\'路漫漫其修远兮,吾将上下而求索\'.喜欢诗歌,热爱我们古老民族博大精深传统文化的朋友,让我们一起努力,把老祖宗留下来的这些宝贵财富,一代一代地传承下去.
第三课:
神奇的汉字
(一)汉字的起源
教学过程:
一、导入
由北京奥运会徽及上海世博会徽导入——汉字是世界上最古老的文字,汉字也是世界上独一无二的图形表意文字
二、新课
1、汉字的起源
古者包牺氏之王天下也,仰则观象于天,俯则观法(象也)于地,视鸟兽之文与地之宜(脉理),近取诸身,远取诸物,于是始作《易》八卦,以垂宪象(观测推算天象)。
及神农氏结绳为治而统其事,庶业其繁,饰伪(装假作伪)萌生。
黄帝之史仓颉,见鸟兽蹄迒之迹,知分理之可相别异也,初造书契(指文字),“百工以乂(治理),万品以察,盖取诸夬(《夬卦》)”。
(1)八卦——计数法
(2)结绳——记事法
(3)仓颉造字的传说
仓颉,为轩辕黄帝左史官。
我国原始象形文字的创造者,我国官吏制度及姓氏的草创人之一。
农历3月28日生于白水杨武村,享年110岁。
仓颉,独居深沟“观奎星圜曲之式,察鸟兽蹄爪之迹”,创造出了代表世间万物的字。
仓颉首创文字的事后来被黄帝知道了,他大为感动,乃赐仓姓。
其意是“君上一人,人上一君”。
再后来,上天知道了这件事,下了一场谷子雨奖励仓颉。
这便是人间谷雨节的由来。
《旬子·解蔽》记载:
“好书者众矣,而仓颉独传者壹也。
”
鲁迅:
“......在社会里,仓颉也不是一个,有的在刀柄上刻一点图,有的在门户上画一些画,心心相印,口口相传,文字就多起来了,史官一采集,就可以敷衍记事了。
中国文字的来由,恐怕逃不出这例子。
”
郭沫若:
“任何民族的文字都和语言一样,是劳动人民在生活中从无到有,从少到多,从多头尝试到约定俗成,所逐步孕育,选练发展出来的。
它决不是一人一时的产物。
”
2、汉字的造字方法
听一听下面的两则故事,想一想汉字是怎样造出来的呢?
(一)
有一次,黄帝军队与蚩尤军队交战,仓颉却不慎将作战地图丢失,指示皇帝军队无功而返,因此遭到皇帝的斥责。
仓颉觉得治理国家,人多事杂,又要经常打仗,用结绳记事,刻木为号的传令办法已难以应付。
于是向黄帝建议要创造一种图,天下人一看,就能明白是什么意思。
黄帝觉得他说的很有道理,便命令他去实施。
仓颉整天苦思冥想,半年过去了,眼看已到冬天,还没有想出造字的办法来。
一天夜里下了一场大雪,仓颉一早起来到山上去打猎,只见满山遍野白雪皑皑,山川树木全被大雪覆盖。
仓颉转了一大圈,也未见到一个猎物。
正准备下山回去突然从树林里窜出来两只山鸡,在雪地上觅食。
山鸡走过后,在雪地上留下了两行长长的爪印。
接着,又有两只小鹿也窜出树林,发现人后撒腿跑掉了,雪地上又留下了小鹿的蹄印。
仓颉看得出神,把打猎的事早已忘得一干二净。
他把山鸡的爪印和小鹿的蹄印一对比,发现形状不一样。
于是他想,把鸡爪印画出来就代表鸡,把鹿蹄印画出来就代表鹿。
世界上任何东西,只要把它的象形画出来,大家不就看明白了吗!
想到这里,仓颉心花怒放,回去后就把他的这个想法向黄帝报告。
黄帝听后笑看说:
“我说过,你是个精明人,果然不出所料。
好吧!
你就把天下的山川日月,飞禽走兽,都按照象形造出字来,
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