湘教版七年级地理上册教案.docx
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湘教版七年级地理上册教案
2014---2015学年度第一学期丹寨县第二中学七年级
教案本
科目:
班级:
教师:
贵州教育精神
开放自信,乐于奉献;攻坚克难,勇于争先。
人一之、我十之,
咬定青山不放松,
不达目的不罢休。
贵州教师誓词
我是一名光荣的人民教师,我庄严宣誓,忠诚党的教育事业,贯彻党的教育方针,履行教师神圣职责。
修身立德,为人师表;追求真理,崇尚科学;敬业爱生,教书育人;淡泊名利,严谨治学;传承文明,勇于创新;终身学习,不断进步。
为全体学生美好未来,我愿奉献全部智慧和力量!
贵州教师自律歌
人民教师要牢记,职责神圣须自律。
为人师表言行一,技艺精湛育子弟。
勤耕淡泊名与利,学术诚信求真谛。
有偿补课毁声名,情趣高雅拒恶习。
教师誓词常记取,桃李天下留美誉。
贵州省教育系统“十二五”“12345”主要工作思路
“1”是“一优先”。
优先发展教育事业。
积极主动地推动全省各级党政和相关部门从加强领导、增加投入、工作部署、督查落实等方面真正把教育事业摆在优先发展的战略地位。
“2”是“两全面”。
全面推进、全面提速。
教育是基础性、先导性、全局性事业,是公平的起点、是最大的民生,等不起、慢不得。
全省教育系统要紧跟省委、省政府“两加一推”主基调、“三化同步”主战略的新形势,千方百计加快教育事业发展。
“3”是“三抓好”。
一抓好各级各类教育的普及率(学前三年毛入学率达70%以上,九年义务教育巩固率达85%以上,高中阶段毛入学率达70%以上,高等教育毛入学率达30%以上),实施好“4+2”工程(学前教育突破工程、农村寄宿制学校建设攻坚工程、高中阶段教育突破工程、高等教育突破工程,优美教室工程、围墙安全工程);二抓好教育思想、办学理念、学校布局结构的调整。
从外延转向内涵,从粗放管理转为精细管理,从只重视普通高中转为普职协调发展,从单一重视学生分数转为提高学生整体素质,从关注少数学生升学转为关注全体学生成长成才,从只重视建设转为既重视建设又重视管理等;三抓好教育教学质量。
树立全面的教育观、人才观、质量观,全面贯彻党的教育方针,深入扎实实施素质教育。
“4”是“四大力”。
大力发展职业教育;大力发展民办教育;大力发展教育信息化;大力扩大教育对外开发。
“5”是“五加强”。
加强教育系统党的建设特别是党风廉政建设;加强教育系统安全工作;加强教师队伍建设;加强校园特色文化建设;加强教育改革创新。
2014---2015学年度第一学期地理教研组教案检查记录表
检查时间
检查单位
基本评价
被检查人意见
备注
检查人:
检查人:
检查人:
检查人:
检查人:
检查人:
2014---2015学年度第二学期地理教研组教案检查记录表
检查时间
检查单位
基本评价
被检查人意见
备注
检查人:
检查人:
检查人:
检查人:
检查人:
检查人:
丹寨县第二中学七年级地理上册集体备课教案
课题
第一章:
第一节——我们身边的地理知识
授课时数课时
教学目标
学习地理的意义
意识到地理与日常生活(如衣食住行等方面)、与生产建设、与社会风土人情的关系。
培养学生对地理的学习兴趣
教学重点
培养学生对地理的学习兴趣
教学难点
培养学生对地理的学习兴趣
教法
创设情境法、探究式、参与法
教具
地图
法制德育渗透
培养学生会热爱共有家园地球
第课时
授课时间201年月日
累计课时数节
教学过程:
引入新课:
课本第一页的前言部分,这段文字描写优美,就让我们从这里走进地理,探索地理的奥秘,下面我们来学习第一章第一节
教师演示地球仪:
你知道我们中国有多大吗?
你能指出中国在地球上的位置吗?
我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋?
长江、黄河的水为什么滚滚东流?
为什么黄河的水是黄颜色的?
一年里为什么会有四季变化?
......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
讲授新课:
(一)揭开地理之“谜”
在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题?
请同学讨论后提出来。
学生可以提出很多问题……
教师总结:
我们把上述问题归结一下,会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。
其实,关于地理的问题还有很多很多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”。
提问:
地理到底是一门怎样的学科?
来历如何?
请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡:
其实我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的身边。
我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面:
日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
(二)地理知识与应用
1、地理知识与日常生活
学生活动:
请同学看第三页的两张图,讨论回答图中的活动与地理的关系。
(滑雪--在有冰雪地方才可进行;冲浪--在海边;)
提问:
你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?
学生自由发言。
教师总结:
地理知识与我们的生活息息相关,要生活好、工作好、学习好,我们必须了解地理知识,必须学习地理。
2、地理与生产建设
讲述:
生产建设包括工业生产和农业生产等方面。
人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。
让学生读一读“荷兰的风车”。
教师提问:
荷兰的风车有什么作用?
(学生回答:
略)
进一步提问:
风车的动力是什么?
---西风(地理知识在生产建设的应用)
根据学生熟悉的地理环境,教师可设问:
(1)、当地主要有哪些水果?
哪些是本地产的?
哪些是外地运来的?
为什么当地不能生产?
(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物?
它与当地的气候、降水有怎样的关系?
等等。
学生思考回答。
3、地理与风土人情
在教学中,教师可播放一段录象,也可以搜集一些资料,向同学们展示各地的风土人情,并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。
让学生读课本第四页的两副图。
提问:
这分别是什么运动?
(一副是足球比赛,另一副是西班牙斗牛)
它们分别在哪些地区最有名?
(南美洲和西班牙)
学生读第五页的图,提问:
这是哪个民族的服饰?
这些民族主要分布在哪里?
他们有哪些风俗习惯?
提问:
你对中国的哪些民族比较熟悉?
他们有哪些传统的民族习惯?
(学生可以随意举例,教师及时给予指导)
总结:
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理知识有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
布置作业:
课本第五页有个活动,提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的,你参没参加过夏令营,或者其他形式的旅游,都去过哪里?
那些地方有什么东西令你印象最深刻?
板书设计:
风土人情
第一节我们身边的地理知识
日常生活
生产建设
其它
课题
第二节:
“我们怎样学地理”教学设计
授课时数课时
教学目标
知识与技能:
初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念;了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。
过程与方法:
对获得的地理信息,通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因,思考其相互关系;通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。
情感、态度与价值观:
培养学生的自信心和合作交流精神。
教学重点
初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念
教学难点
1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。
2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上,引导学生了解如何学习地理,掌握正确的学习方法。
教法
讨论法、实践练习
教具
地理挂图
法制德育渗透
第课时
授课时间201年月日
累计课时数节
教学过程:
导入新课:
学习了第一节,我们已经知道了我们身边有很多地理知识,这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析,学习地理的方法有哪些呢?
让我们一起来看一看,相信大家会有收获。
1、学会看地图
从身边事入手引入新课:
同学们,假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。
到一个陌生的地方,要准确知道每一个景点的位置,设计一条既经济,又实用的路线,最好有一份什么?
学生思考并回答。
(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点,让学生设计游览景点的路线)
通过地图,我们可以找到我们想去的地方,我们可以知道怎样才能到达,不管是简单、还是复杂,不管是纸质的,还是挂在墙上的,都是地图
讲授新课:
我们学习地理就离不开地图。
介绍“地图是地理学的第二语言”,强调地图的意义,引起学生的重视,让学生自己举出不同的地图种类、类型。
(教师可补充说明)
设计几个情境,让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图?
设疑:
地图对人们的生活与生产关系非常密切,谁知道地图是怎样绘制出来的吗?
都需要些什么?
同学们快速阅读教材第6页第二段,找出地图的制作方法并划出,然后找学生读出来。
(具体的内容详细的知识留到下节课)
2、学会收集地理信息、思考地理问题
过渡:
除了会看地图以外,要学好地理还需要有其他的方法,比如:
收集地理信息,思考地理问题等。
现代社会是一个信息爆炸的社会,想要获取地理信息有很多途径,书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源,而你所看到的,听到的地理知识不可能一次完全记住,也不能说过耳就忘,还必须学会思考,如何将这些信息综合,怎样让这些信息真正成为自己的,真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题,或是解释自然界、社会中的一些现象,或者是发现一些新的问题,现象。
要考虑各种自然、社会要素,各种现象的分布,联系、对比,要找到其中的规律,一些相辅相成的因果关系等各个方面。
鼓励学生在生活中多收集,勤动脑,细思考,大胆问,多假设,还可以借机鼓励有潜力,有能力,有兴趣的学生。
3、在野外旅行中学习地理
让学生大胆尝试,作出假设,理论联系实际,可让学生分组讨论,思考如果有一次野外旅行会发生什么事情,有什么需要准备等问题,可让学生分组讨论,各组有组长、有记录员、有发言人,进行野外旅行所携带物品的竞赛(强调学生的主动积极思维,不要让学生形成单一的思维定势)
布置作业:
试着绘出学校的平面图,说明要求。
(画略图即可,尽可能的放开,调动学生能动性)
板书设计:
1、会看地图
不同的地图种类、类型。
2、收集地理信息、思考地理问题
3、在野外旅行中学习地理
教学反思
课题
第二章第一节:
认识地球
授课时数课时
教学目标
知识目标:
1、能提出证据说明地球是个球体。
通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。
2、运用地球仪,说出经线和纬线,经度和纬度的划分,逐步建立地理空间概念。
能力目标:
1、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2、通过自己动手制作地球仪,了解地球仪的基本构造。
情感目标:
通过人类逐步认识地球形状的过程,使学生受到科学史教育,培养学生勇于探索的精神。
教学重点
人类证明地球形状的证据;描述地球的大小;经度、纬度;南北半球与东西半球的划分;在经纬网上确定位置。
教学难点
经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系
教法
直观教学法
教具
地球仪、地图
第课时
授课时间201年月日
累计课时数节
教学过程
(创设情境)我们遥望星空,看到太阳和月亮是什么形状?
那么‘我们生活的地球又是什么形状呢?
地球的形状
学生预习,回答地球的形状
展示地球卫星图片,理解地球的形状
(过渡)在古代,由于受科学技术的限制,人们对地球形状的认识经历了一个漫长而艰难的过程。
结合板图讲述盖天说和“混天说”对地球形状的认识
(过渡)直到1522年9月,西班牙航海家麦哲伦环球一周的航行,才从实践上证明了地球的确是一个球体
利用地球仪展示麦哲伦航行的路径,以证实地球是一个球体。
设问:
你还能举出哪些例子,证明地球是一个球体?
设问:
地球是个规则的球体吗?
(学生阅读P15材料,回答)
(过渡)地球很大,究竟有多大呢?
地球的大小
学生阅读P16图2-5,用图中的数据说明地球的大小
教师利用“中国的面积”“珠峰的高度”说明地球之大。
(过渡)要掌握巨大的地球的详细情况很难,于是人们根据地球的形状并按一定的比例缩小,制成了地球的模型——地球仪
地球仪
活动
学生四人一组,找出地球仪上的南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈
学生上台指出
教师演示地球自转,指出地轴的含义,而后自西向东拨动地球仪,学生从南北两极观察地球自转的方向。
(过渡)在地球仪上,有许多大小不同的圆圈和连接南北两极的线,他们就是地球上的经线和纬线
经线和纬线
学生观察地球仪,阅读P16最后一段文字和P18最后一段文字,完成表格练习
纬线
经线
概念
形状
指示方向
长度
教师利用经纬网,引导学生理解经纬线的特点
设问:
在地球仪上,纬线有多少条?
经线有多少条?
展示表格,学生阅读P17-18文字,讨论交流
纬度
经度
度数范围
0度经纬线划分
经纬度划分
半球划分
结合地球仪理解经纬度划分、东西半球和南北半球的划分,尤其突出在地球仪上如何判断东西半球。
引导学生观察讨论P18活动1、2、3,理解如何在经纬网图上判断南北纬、东西经,而后出题检测。
举例说明:
假设你要向老师报告你在教室里的位置,你会怎样报告?
由此引人经纬网的学习。
展示经纬网图,提问:
引导学生观察图2-12、2-13、2-14、2-15,了解经纬网图的几种变换过程
展示平直经纬网图,回答:
讨论完成P21活动的1、2
[小结巩固]学生小结,教师点拨
[板书设计]
第一节认识地球
地球的形状两极略扁、赤道略鼓的不规则球体
地球有多大
表面积5.1亿平方千米平均半径:
6371千米赤道周长:
4万千米
地球仪认识地球仪
经线和纬线(见表格)
经度和和纬度经纬网(见图)
教学反思
课题
第二节世界的海陆分布
授课时数课时
教学目标
1、了解世界的海陆分布比例,掌握世界海陆分布概况
2、区分大陆、岛屿、大洲的概念,掌握七大洲的面积、名称、分布及各州的分界线
3、区分海洋、海峡三个概念,掌握四大洋的分布特征。
要求学生将复杂的地图用几何简图勾画出来,培养学生处理知识划难为易得能力
教学重点
七大洲在地球上的分布
教学难点
赤道穿过的大洲和大陆
教法
讨论法、读图法、自学法
教具
地理挂图
法制德育渗透
培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。
第课时
授课时间201年月日
累计课时数节
教学过程
(创设情境)俗话说,“退一步海阔天空”,这句话是希望人们学会忍让,有海洋和天空一样广阔的胸怀。
你想知道天空又多大,海洋有多广吗?
一、海洋与陆地
1、学生观察地球仪,提问:
地球仪上的兰色代表了什么?
兰色以外的颜色又代表了什么?
地球上的海洋和陆地,谁占的面积大?
2、学生阅读图2-17,回答:
世界海陆分布的具体比例
3、讨论P22活动1、2,得出结论:
地球上任何两个大小相等的半球,海洋面积都大于陆地面积。
(过渡)世界的海洋和陆地在全球是如何分布的呢?
二、七大洲
(总述)地球上的陆地被海洋分割成六个大块和无数小块,以大陆和岛屿的形式散布在海洋中。
1、看书思考回答:
a什么叫大陆?
什么叫岛屿?
根据定义,在地球仪上指出大陆、岛屿、大洲。
2、教师讲述半岛的含义并在地球仪上指出。
3、提问:
全球可分为哪几个大洲?
4、学生先熟悉图2-20,讨论:
怎样快速的记住七大洲的轮廓?
能给七大洲的面积排序吗?
。
5、展示单独的大洲轮廓图,学生抢答。
6、学生在地球仪上找出七大洲,而后上台指出
7、引导学生在地球仪上画出赤道、西经20度和东经160度。
讨论下述问题:
(1)赤道穿过的大洲有哪些?
穿过的大陆有哪些?
(2)大部分位于北半球的大洲有哪些?
位于南半球的大洲有拿些?
位于西半球的大洲有哪些?
大部分位于东半球的打洲有哪些?
8、学生对照地球仪,上台指答
9、展示“东西半球挂图”,学生识记七大洲的位置,口答P23活动题
10、提问:
我们所在的大洲是哪个/亚洲的西面是哪个洲?
西南面又是哪个洲?
引入洲界的学习。
11、引导学生阅读图2-23,找出洲界符号,观察讨论:
亚欧两洲的分界线是哪些地理事物?
亚非洲界、南北美洲各以什么为分界?
12、学生回答,教师在挂图上指出其具体位置。
13、学生完成P25活动2
(小结)学生小结,教师点拨
[板书设计]
第 二 节 世界的海陆分布
一、海洋与陆地
七分海洋,三分陆地
二、七大洲
1、大陆、岛屿、大洲的含义
2、七大洲的名称及分布
3、洲界
亚欧:
乌拉尔山、乌啦尔河、大高加索山、土耳其海峡
亚非:
苏伊士运河
南北美洲:
巴拿马运河
三、四大洋
1、海、洋、海峡的概念
2、四大洋的名称及分布
教学反思
课题
第三节世界的地形
授课时数课时
教学目标
1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线等基本概念。
2、了解陆地上平原、高原、山地、丘陵、盆地等五种地形类型的特征,熟悉各种地形的世界之最
3、了解海底地形的结构,学会看地形图,根据等高线的分布来判断各种不同的地表形态。
4、通过读图比较平原与高原、山地与丘陵的异同点,培养学生的观察能力和归纳地理事物的能力。
教学重点
弄清海拔与相对高度的观观念,掌握陆地地形的划分及其特征,会看等高线地形图
教学难点
在地形图上根据等高线辨别方向,量算距离。
分析地势变化;根据等高线的分布判断山谷、山脊、悬崖、鞍部等地形
教法
启发法、讨论法、谈话法、读图法
教具
五种地形的景观突图片
法制德育渗透
关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响,产生对家乡的热爱之情。
第课时
授课时间201年月日
累计课时数节
教学过程
(创设情境)我们生活的地球上,陆地地表高低起伏,形态各异。
你认为我们这儿的地表起伏如何?
你对哪里的地形感兴趣?
为什么?
一、陆地地形
1、首先向学生讲解和地形相关的两个概念:
海拔和相对高度,而后结合板图理解
2、展示五种地形景观图,设问:
你知道这些有差异的美丽图片分别代表了什么地形吗?
(过渡)从地表景观来看,五种地形的地表形态的起伏各有差异,那么,我们应如何描述各种地形的特征呢?
(从海拔和相对高度两个方面)
3、展示表格,学生分组讨论,完成下表:
地形类型
主要特征
共同点
平原
4、将全班学生分成五大组,并将每组依次命名为五种基本地形名称。
而后展开自述,全面细致的说出自己的特征。
并设问:
学校所在地以什么地形为主?
5、学生观察地图册P13-14,结合P28文字,思考:
世界上陆地上高大山脉主要分布在哪两大地带?
分别是由哪些山脉组成?
6、引导学生在“世界地形图”上熟悉主要山脉的位置,并强调:
世界上最长的山脉、最高大的山脉
7、引导学生熟悉:
世界上最大的平原、最大的高原、最大的盆地的位置。
(过渡)了解了陆地的五种基本地形,你想知道深不可测的海底地形的样子吗?
二、海底地形
1、学生阅读图2-37,回答海底地形的种类,教师重点讲述大陆架、大洋中脊的特点,并引导学生在地图上识别大陆架。
(课堂小结)
学生小结本节重点,教师点拨
(作业布置)用橡皮泥自制五种基本地形模型
(板书设计)
第三节世界的地形
一、陆地地形
1、地形的含义
2、五种基本地形的特点(见表格)
3、世界主要地形的分布
二、海底地形
大陆架、大陆坡、大洋中脊、洋盆、海沟
三、学看地形图
1、等高线
(1)含义
(2)等高线的疏密与表示的坡度陡缓的关系
(3)山体的不同地形部位
四、分层设色地形图
教学反思
课题
第四节海陆变迁
授课时数课时
教学目标
1、认识地壳是变动的,了解地表形态是地球内部力量和外力共同作用的结果
2、了解”大陆漂移假说“板块构造学说”的基本要点,体会人类对大自然的认识不但的深化
3、知道火山和地震是地壳运动的表现,了解世界上火山和地震分布规律和板块运动的关系。
4通过拼合非洲与南美洲轮廓,培养学生的观察能力和动手能力,通过简单了解防震抗灾意识,增强学生抵御自然灾害的能力
教学重点
弄清地表形态处于永不停息的变化之中,掌握大陆漂移假说和板块构造学说的要点,掌握世界上火山与地震的主要分布地带
教学难点
理解海洋的生成和发展过程
教法
启发法、谈话法、读图法
教具
非洲轮廓图、南美洲轮廓图、世界火山地震分布图
法制德育渗透
通过从现象到本质的研究,提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的故事,激发勇于创新的精神。
第课时
授课时间201年月日
累计课时数节
教学过程
(创设情境)1975年,中国地质工作者在喜马拉雅山考察时,竟然发现,今天的喜马拉雅山上竟然发现了古代海洋生物的化石,这是为什么呢?
(学生思考回答,教师对回答不做评价)
一、地表形态的变化
1、对学生回答给与评价
(过渡)海洋不但可以变成陆地,陆地也可以变为海洋
2、你能举例说明陆地变为海洋的事实吗?
3、教师举例说明:
如台湾海峡发现古代森林的遗迹
4、设问:
通过刚才的两个事例,说明了什么问题?
(地表形态处于永不停息的运动和变化之中)
(过渡)导致地表形态发生变化的力量来源于哪里呢?
主要来自于内部的火山、地震
5、学生看书思考:
什么是火山、地震?
6、教师结合资料说明:
火山和地震能在短时间里改变地表形态。
并初步让学生树立防震意识。
(过渡)为什么地表形态会发生变化呢?
很多科学家对此进行了探讨,先后提出了大陆漂移假说和板块构造学说
三、大陆漂移假说
1、学生阅读思考:
大陆漂移假说是谁提出来的?
基本观点是什么?
2、结合投影,引导学生理解大陆漂移假说的观点
3、展示“非洲”与“南美洲”拼和图,以验证大陆漂移假说的正确性
4、学生齐读P15文字,了解大陆漂移假说的具体内容
四、板块构造学说
1、学生看书思考:
板块构造学说的基本观点有哪些?
2、展示“六大板块示意图”,引导学生理解:
板块构造学说“的基本理论
(i)引导学生认识板块运动的方向表示板块张列,表示板块碰撞。
(2)学生观察,全球可分为几大板块?
除哪个板块全部是海洋外,其他板块既有陆地,又有海洋。
(3)引导学生熟悉六大板块的位置。
(4)结合喜马拉雅山的形成和东非大裂谷的形成让学生理解板块张列形成海洋,板块碰撞往往形成高山
3、结合模具,讲解海
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