语文初一语文练习.docx
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语文初一语文练习.docx
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语文初一语文练习
4、吴承恩《西游记》中的孙悟空有许多神奇之处。
请从下列提示中任选一个,简述其相关故事情节。
(4分)
①发现“水帘洞”②获取“金箍棒”③炼就“火眼金睛”
(3)有位著名教育家曾建议“每个成长中的青少年,都应该读读《钢铁是怎样炼成的》。
”为什么奥斯特洛夫斯基的这部小说值得一读呢?
请任选角度,联系原著谈谈你的看法。
(3分)
5.探究性学习:
(10分)
厦门与金门的各种交流活动日益频繁。
这天,有一个金门学生考察团到你们学校参观,这些金门朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中……
(1)解说扇用途(2分)
林涛借助“Google谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料:
数千年来,扇子不断演变完善,种类日趋繁多。
民间习惯将扇子大致归为两大类:
一曰平扇(如图一),包括羽扇、绢扇、葵扇等,不能折叠;二曰折扇(如图二),即可自如敞开收叠者。
在生活中,扇子有多种用途,例如……
林涛搜索来的这则材料不完整,请你续写一句话将扇子的用途介绍得具体些。
(图一)(图二)
(2)辨识执扇人(2分)
博览群书的陈韵罗列出古典名著中各具风采的执扇人形象。
他问大家:
民间习惯称智谋之士为“摇鹅毛扇的人”。
这种叫法与下列哪一位执扇人有关系呢?
(填序号)
A.薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶,迎风翩跹,十分有趣。
意欲扑了来玩耍,遂向袖中取出绢扇来,向草地下来扑。
”(曹雪芹《红楼梦》)
B.孙悟空“执着芭蕉扇,行近山边,尽气力挥了一扇,那火焰山平平息焰,寂寂除光;又挥一扇,只闻得习习潇潇,清风微动。
”(吴承恩《西游记》)
C.林冲“生的豹头环眼,燕颔虎须”,“身穿一领单绿罗团花战袍”,“手中执一把折叠纸西川扇子”。
(施耐庵《水浒》)
D.诸葛亮“端坐车中,头戴纶巾,身披鹤氅,手执羽扇,用羽扇招敌曰:
‘曹操引百万之众,被吾聊施小计,杀得片甲不回。
汝等岂堪与我对敌?
’”(罗贯中《三国演义》)
(3)感悟扇谚语(3分)
金门朋友也你一言我一语,介绍了不少与扇有关的民间谚语。
这些扇谚通俗生动、耐人寻味。
请你从下列扇谚中任选一句,简述你对这句扇谚的感悟。
①热天赠扇,雪中送炭。
②扇面虽破,扇骨犹在。
③葵扇棉袄,因时而用。
(4)画扇赠朋友(3分)
有朋自远方来,不亦乐乎?
同学们商定:
根据古诗名句绘制几把画扇赠送给金门朋友。
请你从下列诗句中任选一句,具体描绘诗句所体现的画面。
①潮平两岸阔,风正一帆悬。
②两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
3.问题探究(6分)
汉字是汉文化的标志。
但是,在语文学习与日常生活中,我们不难发现汉字使用不规范的现象。
为维护汉字的尊严,培养对汉字的尊重之情,朝阳中学初三(6)班决定举行“使用规范汉字”的语文活动,请你参与到这一活动中去,探究问题并发表见解。
在活动中,同学们通过深入调查,列举了汉字使用中不规范的现象,诸如:
写错别字、滥用繁体字、使用不规范的简化字、用谐音借用的成语、使用不规范的网络文字……
(1)探究一:
你认为造成以上汉字使用不规范现象的其中一个原因是什么?
答:
(不少于8个字)
(2)探究二:
使用不规范汉字,会造成怎样的后果?
答:
(3)试拟一则“使用规范汉字”的宣传标语。
答:
4.名著阅读(10分)
(1)下面五句歇后语,请参照示例将相关内容连接起来。
(对应项字母填入括号)(5分)
示例:
①梁山上的军师——a无用(吴用)①——(a)
①猪八戒吃人参果A.逼的
②孙悟空赴蟠桃会B.越打越亲
③骆驼祥子买车C.保不住
④好汉上梁山D.不知其味
⑤梁山兄弟E.不请自来
①——()②——()③——()④——()⑤——()
(2)以上歇后语源于文学名著。
请选择其中一句,简述故事情节。
(不少于60字)(5分)
选项()故事情节:
(厦门卷第13题)
探究性学习:
(10分)
山有竹则山青,水傍竹则水秀。
在城市的花园里、在农舍的庭院中、在学校的读书亭边,常可见竹影摇曳。
为了感悟竹文化的魅力,假设你所在的班级准备编写一份《竹韵》小报……
(1)《竹韵》小报的“修竹资料”栏目里,编录了同学们通过各种途径搜集到的几则相关资料。
请你联系这些资料,帮忙把“编者按”拟写完整。
(3分)
【资料一】竹,常绿多年生植物。
茎圆柱形,中空,有节,挺拔向上,质地坚硬。
叶青翠,美观,凌霜不凋。
【资料二】宋代文学家苏东坡曾说:
“宁可食无肉,不可居无竹,无肉令人瘦,无竹使人俗。
”此名言流传甚广。
【资料三】清代画家郑板桥喜画竹(例如右图),并且常在画上题咏竹诗。
例如“未出土时先有节,纵凌云处也无心。
”“咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”
【资料四】清代小说家曹雪芹在《红楼梦》里描写林黛玉住处潇湘馆:
“有千百竿翠竹遮映”,“凤尾森森,龙吟细细”。
【资料五】中国人视竹为吉祥之物。
竹与兰、梅、菊被誉为“四君子”。
竹与梅、松被誉为“岁寒三友”。
常见吉利画有《岁寒三友》、《竹梅双喜》等。
编者按:
人们爱竹,爱它那洒脱的风姿;人们爱竹,爱它那;人们爱竹,爱它那。
(2)《竹韵》小报的“咏竹诗联”栏目里,有一副对联的下联与别的对联弄混了。
请你运用对偶知识判断下列诗句哪一句是这副对联的下联?
(只需填序号)(2分)
对联:
凌云劲竹真君子,。
A.野泉声入砚池中B.清香移在菊花枝
C.梅梢月斜人影孤D.空谷幽兰绝美人
(3)《竹韵》小报需要一幅插图,陈谨同学建议以吴均《山中杂诗》中的“山际见来烟,竹中窥落日”为题画一幅画。
请你展开想像,用优美流畅的语言将这幅画描绘出来。
(3分)
[附注:
山际,山与天相接的地方。
烟,此指云雾。
窥,从缝隙中看。
]
(4)随着两岸交流的加深,《竹韵》小报准备增设一个新栏目,以下这则材料也将编入此栏目。
请你为该栏目取一个合适的名称。
(2分)
前不久,《海峡周刊》刊登了台湾人杨先生在厦门创办“竹友园”的报道,引起了广泛关注。
经营“谈竹庄”的厦门青年刘先生还特地拜访了杨先生。
他们在竹友园里赏竹、谈竹,缔结了一段竹友缘。
“千载竹文化,两岸本同源”,两岸竹友倾心竹文化的情感在这里找到了共鸣。
[点评]这是一道很成功的“综合性学习”题,所设情境是学生熟悉的,可以引导学生关注生活;所选材料有丰富的文化内涵,体现出语文学科的人文特性;所设题目既能考查出学生的语文能力,又巧妙地融入地域色彩。
阅读《心声》(节选)回答文后问题。
到了上公开课的那天,教室里前前后后都摆满了椅子,足足有二三十个老师跟同学们挤在一间教室里。
很多同学心里慌得不行,眼睛也不敢朝黑板看。
程老师倒是不怕,打开课本就开始讲课。
先讲契诃夫的生平、成就,再挑出几个生字、生词教了几遍。
接着她说:
“下面请同学们表情朗读课文……
“……亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家去,回到我们村子里去吧,我再也受不了啦……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝,带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。
”
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来,“叭嗒”一声落在手里的讲义上,声音那么响,把他自己都吓了一跳。
他立刻停止了朗读,惊慌地往四下里看了看,还好,没有人在笑话他,大家的神情都那么专注和认真。
他稍稍地松了口气,这才发现,自己早已经念过了赵小桢的那一段,几乎把周海的一段也念完了。
他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心里难受得要命,什么话也说不出来。
这个小小的可怜的“万卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。
老天爷,写故事的人真有本事!
他叹了口气,悄悄地坐了下来。
教室里一片寂静,静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
过了好一会儿,程老师从讲台上走下来,走到他面前,声音发颤地说:
“李京京,请你……把课文全部读完吧。
”
他又站起来了,沙哑着嗓子,一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。
他心里在想,等放了学,我一定要、一定要躲到那个小树林子里,给乡下的爷爷写一封信,一封长长的、像万卡写的那样的信。
最后,我完完整整地写上爷爷家里的地址,我知道那个地址。
19、用简洁的语言概括选文的主要内容。
20、文中划线语句运用什么描写方法?
有什么作用?
21、不被老师看好的李京京为什么能把课文朗读得感动了自己,也感动动了老师和同学?
22、文题为“心声”,结合选文内容说说它有什么含义。
23、“李京京,请你……把课文全部读完吧”,这个句子中省略号表示什么?
有什么表达效果?
省略号用法:
表达效果:
24、程老师上公开课前事先作了朗读课文的安排,文中哪一个句子反映了这一事实?
文中“以声写静”的句子又是哪一个?
25、下列说法不恰当的一项是()
A、程老师要把公开课上成表演课,可见她是个不称职的老师。
B、“‘叭嗒’一声落在手里的讲义上,声音那么响,把他自己都吓了一跳。
”这句话写泪声之大,突出了教室的寂静和李京京朗读效果之好。
C、“没有人在笑话他,大家的神情都那么专注和认真。
”这句是从侧面突出李京京朗读得好。
D、“程老师满意极了,连连点头,眉里眼里都是笑。
”这是神态描写,表现程老师对林蓉的朗诵很满意,对上好公开课充满信心。
生命,生命
夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时,我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!
那样鲜明!
这样一只小小的飞蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它!
我常常想,生命是什么呢?
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立。
它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬!
许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。
我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生,也可以任它荒废,庸碌一生。
一切全在我一念之间,我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。
从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。
1、文章题目用“生命生命”这样一种表现形式的好处是什么?
。
2、文章开头写小飞蛾是什么意思?
。
3、“我常常想:
生命是什么?
”这句话运用的修辞手法是什么?
其作用是什么?
(从内容和结构回答)
4、文中三个事例的安排,体现了作者怎样的艺术匠心?
5、阅读有关生命的名言、警句。
学生选择记录,并齐读。
七上阅读二
一、写景散文阅读要领:
1、阅读写景文章要抓住景物的特点,景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
2、通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等观察手段,注意从仰视、俯视等观察角度多方面去感知景物特点。
3、修辞手法是写景文章的生命力。
4、注意品味语言所表达的人物情感。
5、四字口诀:
写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融
《夏感》
①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。
金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在田地间升腾。
夏天到了。
③夏天的色彩是金黄的。
按绘画的观点,这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热之赤,如夕阳,如红叶,标志事物的终极。
夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色---------收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。
你看,麦子刚刚割过,田间那(挑)着七八片绿叶的棉苗,那朝天(举)着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上(匍匐)前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。
这时她们以不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。
④夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。
你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割、快割;麦子上场了,又想着快打、快打。
他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起风了;看看窗外,天空可是遮上了云。
麦子打完了,该松一口气了,又得给秋苗追肥、浇水。
“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。
大概春日溶溶,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。
有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季.
1、结合具体语境,说说第一段中的“麦浪翻滚”在文中有何作用?
2、结合具体语境,说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧的”。
3、语言优美,品味赏析
⑴、本文主要运用了哪些修辞方法?
试从文中找出例句,分析其表达作用。
本文主要运用了比喻、拟人的修辞方法
比喻句①:
表达效果:
拟人句①:
表达效果:
4、对课文分析有误的一项是()
A作者表现夏天紧张、热烈、急促的特点,是为了表现对夏天的热爱和对劳动者的赞美。
B对比手法的运用是本文最显著的特点,这样写可以使事物特征更加鲜明。
C作者写大地的夏景,抓住了太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动这些典型的景物来描写,作者重点描写麦浪一是为了表现夏天的热烈,二为下文歌颂农民作铺垫。
D本文语言简洁朴实,表现力强,遣词用句能抓住景物特征。
5、文章表达了作者的什么情感?
阅读《春》的语段,回答:
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了
……牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
1、把第一句话改成“盼望着,盼望着,东风来了,春天到了”和原文比较一下,说说为什么不如原文好?
2、第③段是写春草,表现春草特征的词语有 ,突出
。
3、“小草偷偷的从土里钻出来”一句中“钻”字,表现春草
4、第④段中运用联想的语句是“ ”是 由联想到。
5、第④段写春花,突出了春花的特征,他们分别是 、 、 。
6、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中“闹”字用得好,对此应该怎样理解?
山中访友
①走出门,就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。
早晨,好清爽!
心里的感觉好清爽!
②不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。
③那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了?
你累吗?
你把多少人马渡过彼岸,你把滚滚流水送向远方,你躬着腰,俯身吻着水中的人影鱼影月影。
波光明灭,泡沫聚散,岁月是一去不返的逝川,惟有你坚持着,你那从不改变的姿态,让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
④走进这片树林,每一株树都是我的知己,向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字,有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上。
静静地,以树的眼睛看四周的树,我发现每一株树都在看我。
我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水。
⑤你好,山泉姐姐!
你捧一面明镜照我,是要照出我的浑浊吗?
你好,溪流妹妹!
你吟着一首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,白云大嫂!
月亮的好女儿,天空的好护士,你雪白的身影,让憔悴的天空返老还童,露出湛蓝的笑脸。
你好,瀑布大哥!
雄浑的男高音,纯粹的歌唱家,不拉赞助,不收门票,天生的金嗓子,从古唱到今。
你好呀,悬崖爷爷!
高高的额头,刻着玄奥的聪明,深深的峡谷漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?
喂,云雀弟弟,唧唧喳喳说些什么?
我知道你们是些纯洁的少年,从来不说是非,你们津津乐道的,都是飞行中看到的好风景!
⑥捧起一块石头,轻轻敲击,我听到远古火山爆发的声浪,我听到时间的隆隆回声。
拾一片落叶,细数精致的纹理,那都是命运神秘的手相,在它走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。
采一朵小花,插上我的头发,此刻就我一个人,花不会笑我,鸟不会羞我,在无人的山谷,我头戴鲜花,眼含柔情,静静地做了一会儿女性。
⑦忽然下起雷阵雨,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵,又感动人又有些吓人。
赶紧跑到一棵老柏树下,慈爱的老柏树立即撑起了大伞。
满世界都是雨,惟我站立的地方没有雨,却成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
俯身注视,才发现许多蚂蚁也在树下避雨,用手捧起几只蚂蚁,好不动情,蚂蚁,我的小弟弟,茫茫天地间,我们有缘分,也做了一回患难兄弟。
⑧雨停了。
幽谷里传出几声犬吠,云岭上擦过一群归鸟。
我也该回家了。
于是,我轻轻地挥手,离别了山里的众朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,顺便还带回一路月色……
1、“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年?
你累吗?
”作者在叙述古桥时人称有无变化?
若有,这样的变化起什么作用?
1、本文体裁为,虽题为《山中访友》,所访的却非平常的朋友,而是
,文章通篇运用了的修辞手法,充满了童真童趣。
2、本文以为线索展开描写,字里行间流露出
的感情。
3、作者称“山泉”为“姐姐”,的确十分巧妙。
你能说说妙在何处吗?
4、说说作者在词语的运用上有什么特色?
文言文:
《伤仲永》
金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。
明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自扬州,复到舅家问焉。
曰:
"泯然众人矣。
"
1、下列加点字意思相同的一组是( )
A、并自为其名 自是指物作诗立就B、余闻之也久 不能称前时之闻
C、父利其然也泯然众人矣D、稍稍宾客其父于是宾客无不变色离席
E、传一乡秀才观之予观夫巴陵胜状
2、下列加点虚词用法意思不同的一项是()
A、其诗以养父母稍稍宾客其父B、邑人奇之借旁近与之
C、于舅家见之于是宾客无不变色离席子D、其诗以养父母、收族为意全石以为底
3、下列表述中不符合文章的一项是()
A、“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”是仲永才能衰退的主要原因。
B、“父异焉”、“邑人奇之”表现他人对仲永神奇才华的反应。
C、标题“伤仲永”的意思是作者对仲永沦为平庸表现出深深的同情。
D、文段内容告诉我们这样一个道理:
人的天资固然重要,但后天学习如果不努力,同样也成不了才。
4、翻译句子:
①其文理皆有可观者
②令作诗,不能称前时之闻
4、请用自己的话概括仲永才能发生变化的三个阶段。
①
②
③
5、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点,并用一句格言写出来。
《三峡》(郦道元北魏著名地理学家、散文家)
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝献多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”
1、《三峡》的作者,北魏著名地理学家、散文家。
《三峡》一文出自这是记叙我国古代的一部关于的书。
2、下列加点词意思相同的一项是()
A、即书诗四句书香门第B、父异焉异想天开
C、沿溯阻绝以为妙绝D、自三峡七百里中自是指物作诗就
3、下列加点虚词用法意思相同的一项是()
A、是以谓之文也虽乘奔御风不以疾也。
B、人不知而不愠康肃笑而遣之
C、至于夏水襄陵日扳仲永环谒于邑人D择其善者而从之徐以勺酌油沥之
4、翻译句子
①每至晴初霜旦,林寒涧肃
②自非亭午夜分不见曦月
5、下列对文章的理解不正确的一项是()
A、“重岩叠嶂,隐天蔽日”是正面描写,“自非亭午夜分不见曦月”是侧面烘托。
B、“空谷传响,哀转久绝”这个句子烘托三峡秋景凄凉。
C、结尾引用渔歌的作用是进一步突出三峡山高水长的特点,同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。
D、这篇文章先写山后写水是由作者观察三峡的先后顺序所决定的。
6、下列理解正确的一项是()
A、由李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
”意境相同的句子是朝发白帝,暮到江陵。
B、最能概括三峡春冬之景的句子是“素湍绿潭,回清倒影”。
C、“绝献多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”这个句子是采用动静结合的手法。
D、这是一篇反映三峡地理特点的文章,表现了作者对三峡的地形特点非常熟悉。
7、你喜欢文中那一点?
说出喜欢的原因。
例一:
有一天,群猴在水边洗澡,顺流而上发现一股瀑布。
石猴率先跃入瀑布中,发现瀑布后有个天然的大石洞,他就率领群猴入住其中……
例二:
石猴想要一件合适的兵器,就去找东海龙王。
试用了几件兵器都不满意,最后他看中了龙宫的定海神珍铁,便取来做他的兵器……
例三:
美猴王大闹天宫被抓,太上老君将他关到八卦炉中。
他在炉中被煅炼了七七四十九天,没想到不但没被烧死,反而炼成了“火眼金睛”……
(3)(3分)要点与评分:
联系原著,有明确的见解,2
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