译林版英语3B Unit4 教学设计.docx
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译林版英语3BUnit4教学设计
3BU4单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元教材以寻找小鸟为话题,让学生学会如何用“Where’s…?
”句型来询问地点,并会用It’sin/on/under/behind来回答。
使学生能运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
本单元教材以寻找小鸟为话题,
让学生学会用句型来询问地点,
使学生能运用本课所学的词汇
和日常用语谈论物品的位置。
二
单元
目标
要求
1、能听、说、读并拼写单词:
desk,chair,bird,on,in,under,behind。
2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?
It’snothere.It’son/in/under/behind…。
3.能诵读歌谣“Where’sthebird?
”
4.能发现和朗读辅音字母“d”的发音规律
5、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处。
1.能正确地朗读相关单词
2.能熟练运用本单元所学“Where’s…?
”句型来询问地点,并会用It’sin/on/under/behind来回答
3.能诵读歌谣“Where’sthebird?
”
4.能发现和朗读辅音字母“d”的发音规律
5、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处。
三
单元
设计
意图
通过本单元的学习,让学生学会如何用“Where’s…?
”句型来询问地点,并会用It’sin/on/under/behind来回答。
使学生能运用本课所学的词汇
和日常用语谈论物品的位置。
让
学生在教师的指导下,发挥自主
能动性,发展学生自主学习能力
和创新能力。
四
单元
目标
达成
分析
交往互动式教学设计
课题
3BUnit4Where’sthebird?
(1)
教时
第1课时
日期
教学目标:
1.能听懂、会读、会说desk,chair,bird,on,in,under,behind。
2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?
It’snothere.It’son/in/under/behind…。
3.能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
重点
与
难点
能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下复述课文内容。
能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
1.Greeting
T:
Classbegins!
T:
Goodmorning,class.
T:
Sitdown,please.
2.Freetalk
Ss:
Standup!
Ss:
Goodmorning,MissWang.
师生交流
个别交流
核心过程
1.Singasong
T:
Doyoulikesinging?
T:
Ilikesingingverymuch.Let’slearntosinganewsong.OK?
T:
First,listenandwatchcarefully.Youmayfollowitifyouwant.
(播放歌曲一遍)
T:
Doyoulikethesong?
Nowfollowme.
T:
Thistime,let’strytosinganddosomeactionstogether.
2.Playagameandlearnthenewwords
T:
(手中拿着一只折起来的小鸟)
Nowboysandgirls,look,what’sinmyhandnow?
Guess!
T:
Look,it’sabird.(板书bird)
Look,where’sthebird?
(把小鸟放
在书上)
T:
Where’sthebirdnow?
(把小鸟放在书下)
T:
Good!
Andwhereisitnow?
(把小鸟放在书里)
T:
Nowlet’splayagamewiththisbird.Where’sthebird?
Guess!
T:
Look,it’sinthedesk.(板书desk,贴图,带读inthedesk并示意)
T:
Nowlet’splaythisgameagain.Where’sthebird?
Guess!
T:
Look,it’sonthechair.(板书chair,贴图,带读onthechair并示意)
1.Listenandchoose
T:
(老师再让学生闭上眼睛,然后把小鸟藏起来)Whereisthebirdnow?
Isitinthepark?
Intheclassroom?
Inthetree?
Hereisastoryaboutthebird.
T:
Whereisthebird?
T:
Isitinthetree?
Let’swatchthecartoonandcheckyouranswer.
T:
Isthebirdinthetree?
2.Listenandstick
T:
Thebirdstopsinmanyplaces.Look,it’shereandhere.(PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置)Butlook,insomeofthepictures,wecannotseeit.(小鸟分别飞到了哪些地方呢?
请你们来贴一贴。
)Now,pleasetakeoutyourworkingsheet
T:
Let’swatchthecartoonagain.
Readthestory
T:
Finished?
Nowboysandgirls,checkyourpictures.Let’sreadthestorytogether,OK?
(出第一幅图)Picture1.Let’sreadittogether.
T:
(出示小提示:
注意读出故事中人物的情绪)Let’stryagain.
Beautifulmeansnice!
(出中文意思,读beautiful和Howbeautiful!
)
T:
AndPicture2,look,where’sthebird?
T:
Yes.It’sunderthedesk.(PPT出现单词卡under,读under)
Nowwhocanreadthis?
(PPT中出现对话)
继续每一幅图逐图教学:
第二幅图教under,第三幅图教behind,第四幅图教It’snothere.,第五幅图教on,第六、七两幅图教in
T:
OK.Nowwehavereadthestorytogether.Nowopenyourbooks,turntoPage13,andreadthestorybyyourselves.
S:
Yes.
S:
OK.
学习歌曲
S:
It’sonthebook.
S:
It’sunderthebook.
S:
It’sinthebook.
S:
…(guess)
学习单词
跟读
齐读
小组读
S:
…
学习单词
跟读齐读小组读
S:
It’sinthetree.
S:
Yes!
学生听录音,找出小鸟飞到的位置,并将小鸟贴在正确的位置上。
学生认真看动画,并校对。
S1&S2:
…
S:
It’sunderthedesk.
S1:
Where’sthebird?
S2:
It’sunderthedesk.
学习新单词。
Readthestory.
老师带着学生用手势表示歌词内容,学生边唱边学做动作
再次播放歌曲,学生加上动作一起唱
老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里,学生猜,并教授新词。
老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上,学生猜。
教师播放录音
学生带着问题听录音。
播放课文动画核对答案
播放课文录音,学生两人合作完成
播放课文动画,在每个需要完成的画面上暂停核对
每一幅图逐图教学:
第二幅图教under,第三幅图教behind,第四幅图教It’snothere.,第五幅图教on,第六、七两幅图教in
打开书,先独自读课文,再同桌合作读一读全文。
拓展延伸
总结提升
Tellthestory
T:
Youdidagoodjob.Now,lookattheblackboard.(拿出小鸟的图片)Look!
Abird!
T:
Where’sthebird?
T:
Now,it’s…
T:
Oh,It’snothere.It’s…
S:
Howbeautiful!
S:
It’sunderthedesk.
S:
Behindthedoor.
S:
Onthechair.
老师把小鸟放在黑板上不同位置,带领学生一起复述
板书设计
Unit4Where’sthebird?
Abird.Howbeautiful!
underyourdesk.
Where’sthebird?
It’sbehindthedoor.(nothere.)
onyourchair.
inmydesk.
inthetree.
交往互动式教学设计
课题
3BUnit4Where’sthebird?
教时
第2课时
日期
教学目标:
1.能熟练运用句型Where’s…?
It’son/in/under/behind…进行对话。
2.能通过游戏进一步正确运用介词on,in,under,behind。
重点
与
难点
能通过游戏进一步正确运用介词on,in,under,behind。
能体会字母d的发音[d]
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
Greeting
T:
Classbegins!
T:
Goodmorning,class.
T:
Sitdown,please.
Ss:
Standup!
Ss:
Goodmorning,MissWang.
师生交流
师生互动
核心过程
Revision
1.Singthesong
T:
Hello,boysandgirls.
T:
(出示第一课时中的小鸟)Doyourememberthislittlebird?
T:
Let’ssingthesong“Whereisthebird?
”
2.Changethelyrics
T:
Weknowthelittlebirdsareinthetree.Nowcanyouchangeyourwordsaccordingtomypicture?
T:
Where,where,where’sthebird?
It’sunderthedesk.Thelittlebirdandallherfriendsareunderthedesk.
T:
Canyousingitlikethis?
Nowherearethreemorepicturesfromthetext.
3.Reviewthestory
T:
Great!
Nowcanyoudubforthestory?
Funtime
1.Reviewthewords
T:
OK.Nowreadthewords.(PPT出示4个介词)
T:
Yes.Theyarethekeywordsinthisunit.Andifyouwanttorememberthemverywell,thegameswillhelpyou.(PPT出示TIP)Trytofollowme.
T:
Boysandgirls,doyoulikegames?
2.Playthegame
T:
Great!
Thenlet’splayagametogethernow.Thisisaguessinggame.Look,herearefourpictures.Look…
T:
Yes.Oneofyoucomestothefrontandguesseswherethepencilis.Youcanguesslikethis.(板书游戏可用的句型)Whowantstotry?
T:
Good.Andnowlet’schangethisgamealittlebit.Look,what’sthis?
(教师拿出一本书,一个书包,一个铅笔盒和一只铅笔)
T:
Andnowlet’splaythegameusingthem.Nowcloseyoureyes.(学生闭上眼睛,教师藏好铅笔)
T:
Nowopenyoureyes.
T:
Yes./No.
3.T:
Nowplaythisgameinyourgroups.Remembertosay——(再次提示黑板板书)
T:
Look,thisisanotherbeautifulbird.Whosebirdisthis?
T:
Well,ifyouwanttoknow,you’llhavetofindfourthingsinaroom.(PPT显示要找的东西的单词)
T:
Yes.Pleaseremembertouse“Where’s…?
It’s…”(PPT显示图)Workinpairs,please.
T:
Look!
Whoishermaster?
T:
Welldone.Youdidagoodjob.
S:
Hello,May.
S:
Yes.
S:
(集体反馈唱歌3段)
S:
(集体给课文动画配音)
给课文动画配音
读单词。
S:
Yes.
Ss:
Thepencilisinthepencilbox,onthepencilbox,underthepencilboxandbehindthepencilbox.
S:
It’sabook/schoolbag/pencilbox/pencil.
Ss:
Whereisthepencil?
S1:
Isitin/on/under/behindthepencilbox?
Ss:
guess.
认真找出四个东西。
S:
Milk,egg,icecreamandkey.
S:
Mike.
播放歌曲,学生唱
教师示范演唱第一段
PPT出课文另外三幅图片Singthemingroups.
尝试表演。
复习四个介词,学生用各种方式读。
学生看图说一说四幅图
生生互动
一位学生到讲台前背对屏幕,教师选定一幅图后,由全班问,这位学生来猜
小组合作
学生单独完成。
与同桌一问一答。
拓展延伸
总结提升
出示四个介词
1.Recitestorytime
2.Readcartoontime
3.Recitenewwordsandwrite2+1
学生总结介词的特点以及用法。
学生先单独思考,再小组讨论得出答案。
教师及时反馈并概括。
板书设计
Unit4Where’sthebird?
Where’sthe…?
It’son/behind/in/under/beside…
Where’sthe…?
Guess!
Isiton/behind/in/under/beside…?
No,itisn’t./Yes,itis.
交往互动式教学设计
课题
3BUnit4Where’sthebird?
教时
第3课时
日期
教学目标:
1.能理解Cartoontime部分的意思,并能配合此部分内容进行表达。
2.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。
3.能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。
重点
与
难点
能理解Cartoontime部分的意思,并能配合此部分内容进行表达。
能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
Hide-and-seek
T:
Hello,boysandgirls.
T:
Howareyoutoday?
T:
Boysandgirls,todaylet’splayagame.It’scalledhide-and-seek.
(PPT显示游戏名和使用的句子)
T:
Whowantstohidefirst?
S:
Hello.
S:
Fine,thanks.
学生玩游戏
挑选两到三个学生和全班玩,第一次老师问,第二次学生代替老师
核心过程
1.Watchthecartoon
T:
Boysandgirls,doyoulikethisgame?
T:
Well,wehavetwofriends.Theylikethisgame,too.(PPT显示cartoontimeP1)Look,whoarethey?
T:
Yes.Theyareplayinghide-and-seek,too.BobbyhidesandSamseeks,right?
SowhereisBobby?
Let’swatchthecartoon.(播放动画)
T:
(停在最后一个画面)SowhereisBobbynow?
T:
Whowins?
谁赢了呢?
1.Readandsay
T:
Yes.Samwins.Nowpleaseopenyourbooksandreadthisstory.It’sonyourbook,Page…Whenyouarereading,trytorememberwhattheysay.
T:
Nowcloseyourbooks.(PPT逐图显示)WhocanbeSam/Bobby?
T:
Nowreadthestoryinpairs.
2.Dothedubbing
T:
Nowcanyoudubforthewholestorytogether?
S:
Yes.
S:
TheyareBobbyandSam.
S:
It’sonthetable.
S:
Sam.
学生阅读Cartoontime
Readinpairs.
S:
Yes.
学生观看动画,并能感受故事的趣味性,发现最后的胜利者。
阅读cartoontime部分,记一记每一幅图中的对话
小组合作分角色朗读。
提醒学生注意语气。
动画角色扮演Sam配音
拓展延伸
总结提升
Actthedialogue
T:
Samwins.So,it’sBobby’sturntoseekSam.Whathappensnow?
Canyouimaginetheirwordsandactitout?
1.ReciteCartoontime.3.Recitenewwordsandwrite2+1
Act“Cartoontime”.
显示连环画,学生为连环画配话并汇报
板书设计
Unit4Where’sthebird?
Where’she/she?
He’s/She’s….
交往互动式教学设计
课题
3BUnit4Where’sthebird?
教时
第4课时
日期
教学目标:
1.能体会字母d的发音[d]。
2.能对照Tickingtime的三个目标进行客观的自我评价。
3.会唱歌曲。
重点
与
难点
能对照Tickingtime的三个目标进行客观的自我评价。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
1.Read“Storytime”
“Cartoontime”
2.Playagame.
Read“Storytime”
“Cartoontime”
Playagame.
齐读,注意语气。
玩猜测游戏。
核心过程
1.Sayarhyme
T:
(拿出另外两只小鸟放在黑板的树上)Look,howmanybirdsarethereinthetreenow?
T:
Yes.Theyareherfriends.Trytosaythisrhyme.Firstreaditintwo.
T:
Let’strytosayittogether.
(教little和all)
T:
Sayitalltogetheragain.
2.Singthesong
T:
Thisisanicesong.Let’slistentoit.(播放歌曲动画)
T:
Canyoutrytofollowit?
T:
Good!
Let’ssingitwithsomeactions.
1.Saythesentences
T:
Good!
Itseemsyouplaythegamesvery
- 配套讲稿:
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