一下语文第五单元.docx
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一下语文第五单元.docx
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一下语文第五单元
大海睡了
教材分析:
本课是一首诗歌,描绘了风平浪静,名月高悬的夜晚,大海的美丽景象。
诗歌共有8行两句话,语言流畅,富有想象。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
学会本课5个生字,认识9个二类字,理解由生字组成的词语。
体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
教学重难点:
按照笔顺,在田字格中正确书写5个生字。
想像大海夜景,指导朗读和背诵课文。
教学构想:
本课是一首诗歌,共八行两句话,语言流畅,富于想像。
课文配有一幅插图:
蓝蓝的夜空上面挂着弯弯的月亮,闪着亮亮的星星,下面是静静的大海……真是一幅美丽的图画。
教学时,利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。
然后让学生在自由朗读、同桌互读的基础上,充分感知课文。
接着通过图文对照和课件的演示,将学生带入情境中去理解课文、感悟课文。
教师要在指导朗读上面下功夫,让学生在读中体会诗的意境。
最后,学生在熟读的基础上练习背诵。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学内容:
学习课文内容,直到背诵。
指导书写生字。
学生学习过程:
一、唤起回忆,激qing导入
今天,老师给大家带来了一个谜语:
胸怀真宽大,江河容得下。
潮涨幕就落,风起掀浪花。
你们猜是什么?
(大海)板书:
大海蔚蓝的大海一望无际,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。
今天,我们一起去海边旅行吧!
(点击播放白天大海课件)让我们一起向大海问好……
来到美丽的大海边,你看到了什么?
听到了什么?
哦,小朋友都看到了,白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。
夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海——睡了。
板书:
睡了。
指名读课题:
大海睡了(声音轻缓,柔和)
二、自读课文,初步感知
大海睡觉的时候会是什么样的呢?
(课件显示夜晚静谧的大海插图,播放录音,并配上舒缓的摇篮曲)
喜欢吗?
轻轻打开课本,自由读一读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,要读正确、流利。
(学生自读课文)
指名读,相机正音。
三、美读课文,进入意境
读了这首小诗,深夜里,我们站在深蓝色的大海边,你又看到了什么?
听到了什么呢?
(指名答)
A出示第一句
天色渐渐暗了下来,太阳公公回家了,忙了一天的大海妈妈很累了,她想睡觉了。
大海静了下来,越来越静,静极了……大海妈妈的孩子可乖了,谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。
小朋友们到这句话中去找找,哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了?
引读:
风儿——浪儿——深夜里,大海——
调皮的大海终于安静地入睡了,多么甜蜜呀!
找到自己的好伙伴,两人一组,练读第一句话。
谁勇敢地来读一读?
(指名读)
觉得她读得怎么样呢?
谁来评一评!
B出示第二句
深夜里,大海静极了,天上的星宝宝们眯上了眼睛,大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。
大海妈妈怀里抱着月亮娃娃,背上背着星星宝宝,他们都睡着了,睡得多香啊!
谁来读?
(指名读)
(1)大海的哪个动作最吸引你?
(抱着,背着)
(2)你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子?
(3)他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了,所以我们还可以怎么说?
出示句式:
她抱着……背着……
(4)大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了,睡熟了的她还会发出鼾声,多可爱呀!
让我们小组内演一演大海妈妈,慢慢入睡吧!
(表演睡熟了的大海)
(5)谁来当一回大海妈妈?
(指名表演)
1、白天的大海是调皮的,入睡的大海是美丽的,熟睡的大海是可爱的,让我们祝愿大海做个好梦。
(配乐轻声齐读课文)
2、这首小诗美吗?
请带着美的感受有表情地朗读课文。
你觉得怎样能读出大海的美,读出自己喜欢大海,你就怎么读?
(自由练读)
3、让我们一起用自己最美的声音来读一读,把它作为送给大海妈妈的礼物(配乐齐读)
四、教学生字:
月背
结束语:
小朋友,我们的旅行结束了,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!
(齐:
大海妈妈再见!
)
嘘!
大海妈妈睡得正香呢?
我们可别吵醒她!
作业设计:
背诵课文
板书设计:
大海睡了
课后反思:
第二课时
教学内容:
复习课内容,指导书写生字。
学生学习过程:
一、复习:
指名朗读
齐读诗歌
二、练习背诵全诗。
这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要背出来,请你们用用自己的方式试背一背吧!
我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。
三、指导书写。
1.认读独体字。
(出示生字卡片:
月里。
)
2.给生字找朋友,理解词义。
月:
月牙满月元月一个月三月八日十月一日
里:
家里房里里边里外心里学校里
3.看清书上的笔顺图,并在书上描红。
4.重点讲解并范写。
月:
字形瘦长,中间两横靠在竖撇上,均匀地摆放在上半格。
里:
上面是“口”,中间短横居中,不靠左也不靠右。
下面是“土”,长竖在竖中线上从“同”里穿过。
最后一笔是长横,稳稳地托住上边的部分。
四、复习活动。
1、词语连线。
月深了l大海亮了
夜明了l星星睡了
2.口头填空。
()()明月()()()潮声
()()星星()()()鼾声
五、拓宽延伸,积累语言。
1、大家背得真好,大海妈妈非常高兴,她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。
就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们身边,赶快找自己的礼物吧!
2、每人从课桌里找到自己的礼物,(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。
3、你们拿到的是什么礼物呢?
悄悄地告诉你什么秘密呢?
(点击课件出示有关大海的成语和儿歌)
4、夜晚的大海多么宁静啊!
第二天清晨,大海醒来了。
休息了一晚的海风,海浪会做些什么呢?
静静地看(多媒体出示清晨海浪图。
)
5、仿写《大海醒了》。
作业设计:
书写生字。
板书设计:
大海睡了
课后反思:
冰花
教材分析:
本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。
课文共有三个自然段。
第一自然段,写小童清晨醒来看见了一朵朵“冰花”。
第二自然段,写小童告诉妈妈他看见冰花了以及冰花是什么样子的。
第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。
课文充满了童贞童趣,语言生动形象,富有想象力。
教学目标:
学会本课6个生字,认识10个二类字。
理解课文,了解冰花的特点。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
教学重点、难点:
反复诵读课文,体会冰花的千姿百态、美丽动人。
理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话,初步明白冰花形成的原因。
教学构想:
在课上组织多种形式(如:
指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动朗读课文,让学生读得流利,读得有趣,读得人情入境。
第二自然段讲冰花的美丽是全文的重点,紧紧扣住“——像——的比喻句式,让学生联系生活,展开想像,大胆练说。
冰花形成的原因放手让学生自主质疑,各抒己见,互相补充。
教学准备:
多媒体课件、小黑板、生字词卡片。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学内容:
学习课文内容,能有感情的朗读课文。
教学书写部分生字。
学生学习过程:
一、质疑激趣、引题导入:
今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。
(板书“冰”)齐读课题
你们见过冰花吗?
有什么小问号对着冰花提一提。
让我们到课文中去寻找答案吧!
二、初读课文:
1、请小朋友借助拼音读课文,遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。
(学生自由读书)
2、检查自读情况
(1)多媒体出示词语:
清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读,去拼音认读。
(2)多媒体出示词语:
看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗
课文中还有几句比较长的句子,挺难读的。
请小朋友们先自己练习朗读,然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示:
①小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
3、小结:
小朋友们自己读句子读得真好。
课文能读了吗?
(指名分段读课文)
三、讲授新课:
1、师配乐描绘:
大雪下了整整一夜,第二天早上,小童看见了什么?
多媒体出示第一自然段
课文描写得美吗?
想读吗?
2、读着读着你知道了什么?
刚才提出的问题解决了哪些?
句中哪个词引起你的注意?
(一朵朵、晶亮)
出示一朵冰花,师:
几朵?
(一朵)够不够?
……几朵?
够不够?
(两朵)……三朵……许多朵!
冰花真……(多、美)
老师面对着小朋友45张笑脸,我们可以说?
(一张张……)城市里到处是高楼大厦,我们可以说?
(一幢幢……)公园里的银杏树真多呀,我们可以说/(一棵棵……)
晶亮是什么样儿?
读读词、看看图、再想一想?
出示图片,师:
怎么样?
再来读一读,你觉得冰花晶亮得像什么一样?
生活中你还看到哪些东西也是晶亮的?
4、引读:
小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。
于是,他……
(1)生活中你们什么时候会感到惊讶?
而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象,太惊讶好奇了,谁来试试?
(2)你们此刻就是小童,也见到了冰花这一奇妙景象,太惊讶了,喊一声呀!
6、冰花究竟有多美?
我们下堂课再来学习。
四、教学生字见、他
见:
与哪个词很相像?
(贝)帮他找找朋友(学生组词练习)
谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺?
老师示范书写,学生描红、独立书写。
他:
我们以学过一个她,是什么旁?
看书上笔顺图,自学笔顺。
师范写,学生描红、独立书写。
作业设计:
有感情地朗读课文。
板书设计:
冰花
课后反思:
第二课时
教学内容:
复习课文内容,书写生字。
学生学习过程:
一、复习:
指名分自然段朗读课文。
二、精读感悟,理解课文。
(一)教学第二自然段。
1、品读感情。
冰花有多漂亮呢?
大家瞧!
冰花有多漂亮呢?
大家瞧!
(演示句子:
它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
)
(1)自由读。
用朗读来表达内心的喜爱之情。
(2)理解“宽大…‘柔嫩…‘丰满…‘一束束…‘一朵朵”的意思。
(3)让我们一起由衷地赞美吧:
啊,真漂亮!
(指导有感情地读好这句话。
)
(4)用赞美、惊叹的语气读好第二自然段。
2.展开想像,大胆练说。
(1)观察画面,想像冰花漂亮的形态。
(2)(演示句式:
冰花真漂亮!
像——的——,像——的——,像——的……)学生自由说。
指名说。
教师适时指导点评。
3.质疑问难,合作学习。
玻璃窗上开了这么漂亮的冰花,真是奇了!
如果你是文中的小童,心里会有什么疑惑?
(1)指名读第三自然段。
(2)冰花形成的原因是什么?
(学生各抒己见。
)
(3)妈妈为什么说冰花是冬爷爷送的呢?
这些美丽的冰花只送给小童一个人吗?
(组内合作交流。
)
(4)教师小结:
只要我们留心观察周围的生活,将会发现更多奥秘。
三、学写生字。
1.(出示生字卡片:
从说时。
)记忆字形。
2.讲解并范写。
从:
左窄右宽,左低右高左低右高。
左边的“人”最后一笔是点。
说:
左窄右宽,左低右高,写好“言”字旁。
“兑”上面点低撇高。
时:
“日”字旁。
左窄右宽,左低右高。
3.在田字格里书写生字四遍,并各组一个词。
作业设计:
留心观察冰花,看看能不能在生活中找到你的新发现。
画一画。
将文中多姿多态的冰花用手中的画笔描绘出来。
板书设计:
见他丰从说时
课后反思:
北风和小鱼
教材分析:
本课是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐树落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。
课文讽刺了北风缺乏自知之明,妄自尊大的行为。
教学目标
复习和巩固汉语拼音,学会本课7个生字,认识8个二类字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
教学重、难点
有感情地朗读课文。
正确识记本课生字。
在熟读的基础上,领悟这则故事的寓意。
教学构想:
教学中,分角色朗读,做各种形式的朗读激发学生进入故事情境。
让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词,通过比较句子、竞赛朗读等多种方法,更好地理解课文内容。
教学准备词语卡片,北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学内容:
学习课文内容,学习朗读本课,书写部分生字。
学生学习过程:
一、导入新课,揭示课题。
北风在天上呼呼地刮着,(贴图。
)小鱼在水里自由自在地游着,(贴图。
)有一天它们之间发生了一个故事。
这就是我们要学的课文《北风和小鱼》。
(板书课题,学生读题。
)
二、初读课文,初步感知。
1.要求学生听课文录音,再让学生朗读课文。
2.要求学生标上自然段序号,画出课文生字新词。
三、精读课文。
1.教学第一自然段。
(1)指名读。
(2)北风来,天气就变冷了。
北风呼呼地吹着,它都吹向了谁?
(3)它们怕北风吗?
从哪儿看出来?
(4)指导朗读这一自然段。
2.教学第二自然段。
北风呼呼地不停地吹着。
(学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。
)这时,北风表现得怎么样?
(得意。
)
(1)指名读第二自然段。
(2)北风得意地说了什么?
(3)你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(指名比赛读。
)
3.教学第三自然段。
北风凶猛、厉害,大家真的都怕它吗?
(1)指名读第三自然段。
(2)你是怎么知道小鱼不怕的呢?
(鼓起圆圆的眼睛。
)
(3)表演读,体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。
(4)齐读。
(语气坚定、勇敢。
)
四、教学第四、五自然段。
小小一条鱼,竟然敢与强大的北风抗争,北风可气坏了。
十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地,接下来,北风是怎么做的呢?
1.自由读课文。
2.说一说北风想让小鱼怎样?
(冻死。
)从哪儿看出来的?
(河水结冰。
)
3.北风看不见小鱼了,为什么会非常得意呢?
4.小鱼真的没有了吗?
它到哪里去了?
(小组讨论。
)
5.有感情地朗读第五自然段。
五、朗读比赛。
推荐个人赛读。
男女组分段赛读。
两大组全文赛读。
六、学写生字。
1.(出示生字卡片:
和知。
)识记字形。
2.讲解并范写。
和:
左宽右窄,左长右短。
第一笔是平撇。
第四笔是斜撇。
知:
左宽右窄,左长右短。
第一笔是斜撇。
第四笔是竖撇。
3.按笔顺描红后,在田字格中书写生字四遍,并各组一个词。
作业设计:
有感情的朗读课文
板书设计:
青草变了颜色
北风呼呼的吹着梧桐树落了叶得意
鸟儿躲进了窝
课后反思:
第二课时
教学内容:
复习课文,有感情的朗读,书写生字。
学生学习过程:
一、复习活动。
1.开火车练词语。
(出示卡片。
)
颜色梧桐树都浮出水面
一口气鹅毛大雪河面知道
2.指名分自然段有感情地朗读课文。
二、课本剧表演。
1.小组内分角色表演读。
2.戴上头饰表演。
3.反馈,评价。
三、教学生字词。
1.字音。
(指导读准。
)
“都”不能念成d0,“知”不能念成酉。
2.字形。
(独体字。
)
面:
独体字。
笔顺规则是从上到下,先里头后封口。
第二笔是短撇。
第四笔是横折钩,钩略小。
部件“回”不能写成“回”。
毛:
独体字。
第一笔是撇,略平。
第三笔横较长。
末笔是竖弯钩,底端平展,向上钩出。
出:
第一笔是竖折,竖短折长。
第三笔是长竖,从竖中线高高穿过。
第四、五笔和第一、二笔一样。
口:
绝非是方框儿。
第一笔竖靠里收笔,第二笔横折靠里收笔,第三笔横使第一笔竖露一点,又使横靠折处露一点。
整个字形有点儿像梯形。
气:
独体字,上紧下松。
前三笔要写得小巧,第四笔“飞”要写得宽大些,稳稳托住上边部分。
3.词意。
(重点理解。
)
得意:
称心如意,感到非常满意。
(联系生活理解。
)
浮出:
从水里钻到水面。
(动作理解。
)
鼓起:
凸起,涨大。
(动作理解。
)
鹅毛大雪:
形容雪花多,雪下得大,纷纷扬扬。
(联系生活举例。
)
4.学生看清笔顺,在书上描红。
5.书写生字四遍,各组一个词语。
四、课堂小结。
北风和小鱼,你喜欢谁?
为什么呢?
作业设计:
把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
和树出面气口毛知
课后反思:
练习5
教材分析:
本次练习共分学用字词句、写好铅笔字、说说写写、读读背背4个板块的内容;是对学生进行书写训练,练习的综合性非常强。
在练习中力求提高学生的各种能力,特别是书写能力。
教学目标:
会用词语表示图画内容,根据生活经验给图画涂色;进行字词句的综合练习,能按先横后竖的笔顺规则照样子练习写字,能朗读并背诵儿歌;能仔细观察图画,能根据图下的问题说一段通顺的话。
教学重、难点:
教育学生热爱大自然,用通顺的语句描述图画内容。
教学构想:
由于低年级学生的注意力容易转移,语言表达与其心理素质及环境紧密联系。
因此在教学中,教师必须充分利用直观形象的教学手段,创设情景,鼓励学生自主参与。
并且在教学中利用儿童的好胜好玩心理,采用各种竞赛、游戏的形式组织学习,淡化课堂气氛,强化生活气息,使课堂教学尽可能地贴近生活,为学生提供一个自由表达、自主参与的氛围。
另一方面,鼓励学生全员参与,真正成为学习活动的主体。
教学准备:
挂图、水彩笔。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学内容:
学用字词,写好铅笔字。
学生学习过程:
一、学用字词句。
1、审题。
借助拼音弄清本题的学习要求。
2、指导涂色。
(1)出示投影,图上画了哪些景物?
小蚂蚁在干什么?
你认为这是什么季节?
为什么?
(2)这幅图没有涂色,涂上颜色一定更美。
想想秋天到了,图上的景物分别是什么颜色呢?
(讨论交流。
)
(3)根据学生的回答板书。
天:
淡蓝色河水:
淡绿色,云:
白色小蚂蚁:
黑色,冬青树:
深绿色小草:
枯黄色,梧桐树树干:
深棕色梧桐树叶子:
咖啡色。
(4)学生自己给图涂上颜色。
3、指导在田字格中写字。
(1)指名说说田字格旁分别画着什么?
(2)要求将学过的字写得正确、端正、整洁。
(3)自由填写,集体核对。
4、看图编故事。
(1)指导说好开头第一句话:
秋天来了。
(2)口头填空。
蓝天——河水——梧桐树——小草——
冬青树小蚂蚁云——
(3)先分句练习说,再连起来说。
(4)指导说一句结束的话:
秋天真美呀!
(5)分组看图讲故事。
(推选一个学生上台讲,集体评议。
)
二、写好铅笔字。
1、审题。
自读,审清题意。
2、指导。
(1)指名按笔顺书写这三个字,并说说这三个字的笔顺有什么共同之处。
(先横后竖。
)
(2)教师重点指导书写生字“十”。
请学生观察“十”字在田字格中的位置。
横在横中线上面一点并稍向上斜。
竖为悬针竖,在竖中线上笔直竖下来。
(指名说。
)
(3)复习描红,仿影要求:
一笔描成,笔笔到位。
(4)教师在田字格范中写“十”,学生跟描一个。
(5)用同样的方法教学“牛、丰”两字。
牛:
第一笔是短短的斜撇,第二笔连在短撇上是短横,第三、四笔的书写跟“十”一样。
丰:
三横有长短的区别,三横分布要均匀,最后一笔是悬针竖,从竖中线笔直穿过。
3、练习。
(1)复习写字姿势:
头正、身直、臂开、肩平、足安。
(2)学生在田字格中描红写,教师巡视,纠正个别学生的写字姿势。
4、反馈。
展示优秀作品,指出个别学生存在的问题。
板书设计:
练习5
课后反思:
第二课时
教学内容:
说说写写,读读背背。
学生学习过程:
一、说说写写。
1、审题。
(1)学生自由练习拼读题目要求。
(2)教师讲解本题要求。
运用已经学过的汉语拼音,说说写写我们国家的主要节日。
2、指导。
(1)学生自读书上的两排日期。
(2)自由说说你知道哪个日期分别是什么节日?
(教师相机板书。
如:
1月1日是元旦。
3月8日是妇女节。
)注意提醒学生:
7月1日既是中国共产党的生日,又是香港回归祖国的纪念日。
(3)学生看黑板记忆节日名称。
3、练习。
(1)同桌互猜节日。
(一人说日期,另一人说节日名称。
)
(2)你还知道哪些节日?
(分组讨论。
)
(3)指导学生把自己知道的节日写下来。
4、反馈。
(1)投影出示多组庆祝节日的画面,猜猜那是哪一天?
(2)连线游戏,把相应的f3期和节日用线连起来。
二、读读背背。
1、审题。
指名读题目,说说有哪些要求?
2、指导。
(1)学生借助拼音自由读儿歌。
要求读准字音、读通句子。
(2)指名试读。
(注意字音。
分清前后鼻音。
)
(3)找出儿歌中有几个轻声字,用笔画出,并读准它们。
(4)教师范读。
指名读。
齐读。
(5)指导学生看图联系儿歌内容,理解儿歌意思。
图上画了些什么?
鸟儿在干什么?
为什么一只鸟是一个兵?
为什么说千千万万只鸟儿就是一支护林军呢?
看了图,读了儿歌,你觉得这些鸟儿怎样?
你喜欢吗?
你以后会怎么做?
(6)指导学生有感情地练读儿歌,边读边想像鸟儿在林间飞来飞去捕捉害虫、日夜保护树林的情境。
(7)再指名学生有感情地朗读。
齐读。
(8)学生自由练习背诵。
3、背诵。
指名背诵。
集体背诵。
板书设计:
练习5
课后反思:
第3课时
教学内容:
口语交际
学生学习过程:
一、谈话导入。
小朋友们,我们的日常生活中,每时每刻要注意安全,如注意用水安全、用电安全等等,其中最主要的是要遵守交通规则。
各种资料表明,由于不遵守交通规则,很多人失去了宝贵的生命,有的人则在身体上留下了终身的遗憾。
今天我要让每个小朋友当一刚、交警,说说图中的小朋友做得对不对?
为什么?
他们应该怎样做?
二、创设情境,指导学生交际。
1、(出示第一幅图。
)图上的小朋友做得对不对?
为什么?
2、学生自由练说,并按“第一幅图上的小朋友,这是不对的,因为”的句式练习。
3、指名说,要求声音响亮、态度大方。
4、如果你是位交警,你该如何劝告他们?
(指名回答。
)
5、指名把第一幅图的内容说一遍。
6、用同样的方法学习其余三幅图。
(1)边看图边小组讨论其他三幅图中的小朋友做得对不对?
为什么?
(2)小组按上面的句式自由练说。
要求发言者举止大方,能够清楚明白地表达自己的意思;倾听者专心,不随便打断别人,对说话有困难的人给予帮助
(3)小组派代表汇报述说。
.
(4)评价哪一组说得最好。
为什么?
7、读读有关遵守交通规则的儿歌。
小朋友,要注意:
过马路,不踢球,
不翻跃,不奔跑,
走横道,记安全。
三、练习巩固。
1、说说在马路上我们应该怎样做。
(投影出示交通规则。
)
2、你平时是怎样做的?
3、游戏:
当一回火眼金睛。
分组抢答,图中哪些小朋友的行为是违反了交通规则的?
为什么?
应该怎么做?
四、课堂小结。
板书设计:
口语交际——遵守交通规则
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- 一下 语文 第五 单元