五年级语文《七律长征》教学设计.docx
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五年级语文《七律长征》教学设计
五年级语文《七律·长征》教学设计
五年级语《七律·长征》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
(1)学会本课生字,理解掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“只等闲”“尽开颜”“万水千山”等词语。
(2)掌握七言律诗的体裁特点,感受诗的节奏和韵律。
(3)有感情地朗诵全诗,理解诗意,背诵诗。
2.过程与方法
(1)品评作品中的诗句,激发学生阅读的兴趣。
(2)能通过诗句展开丰富的想象。
3.情感与态度
通过词语的品析,朗读的触摸感受,体会诗句表达的思想感情,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学重难点】
通过词语的品析,朗读的触摸感受,感受毛泽东及其领导的中国工农红军的革命乐观主义精神和英雄豪迈的气概。
【教学准备】
多媒体(课件)等
【教学过程】
一、谈话导入,板书课题
(课件)教师介绍美丽的石臼湖风光及诗人李白描写石臼湖美丽风景的诗作《丹阳湖》(五言律诗),导入新课并板书:
25七律・长征(毛泽东)
二、解题,补充资料
读课题,中间的间隔号应稍作停顿。
读了诗题有何疑问?
(课件)
介绍红军长征的历史背景及长征路线图。
作者简介。
体介绍。
小结:
通过介绍,我们知道这是一首七言律诗,现在我们自由读读这首诗,体会这首诗的韵律与节奏。
(学生自由读诗)
三、再读诗句,质疑解疑
1.(课件)学生自由读诗,读准字音,读通句子,不理解的字词记下。
2.学习生字词。
会认、会写的字。
指导书写。
3.划节奏,(律诗的押韵)范读,生读。
四、理解诗意,展开想象
A.回忆本——知晓“长征难”
下面让我们跟随红军的脚步,一起走进这首诗吧。
读诗,请同学们找出这首诗围绕哪两句展开叙述的?
(红军不怕远征难,万水千山只等闲。
)
1.是啊,红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?
(万水千山、千山万水)
2.红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。
表示艰难险阻很多,也可以用什么词?
(千难万险)
要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?
(千辛万苦)
小结:
要越过这万水千山,红军历尽千难万险。
3.这说明要进行历史上从没有过的长征怎么样?
用一个字概括。
(难)
4.但红军用自己的双腿走过了,你们说远征难,红军怕不怕?
(不怕)响亮地回答。
诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?
(等闲)只等闲呢?
(只当着是平常的事)
[PPT出示等闲:
(1)平常
(2)随随便便,轻易(3)无端,平白的]
5.指导朗读,理解诗意。
红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。
6.这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的英雄气概,这两句是全诗的中心句,总领句,再读一遍。
板书:
红军不怕远征难
万水千山只等闲
B.走进本——展现“征难图”
1.同学们,我们学习诗词应讲究方法。
下面通过四字学习法,小组合作学习后面的诗句。
PPT【译:
找出诗句中疑难词语,加以注释。
连:
把每个词语的意思串联起,组成一句意思明白的话。
悟:
领悟诗句所表达的思想感情。
诵:
声请并茂地朗诵全诗。
】
2.让我们一起重温二万五千里漫漫征程吧。
生读。
二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水,你们能找到吗?
《七律・长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容?
翻越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪
3.自由默读全诗,思考:
从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”?
你是怎么想的?
可以在书上圈圈画画,把感受写在旁边。
交流。
.融入本——感悟“远征难”
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
1.理解词义,请学生板画。
五岭的逶迤乌蒙的磅礴
2.五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始,那逶迤的五岭仿佛又在眼前。
你们看(粉笔示意图)五岭是五个山岭的合称,它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省,山势起伏、蜿蜒,长达数千里。
现在你能说吗?
“五岭_____。
”
3.乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又到乌蒙山下,乌蒙山海拔二千三百多米,有我们700多层教学楼那么高。
那你能说乌蒙___________。
(危峰兀立、高山峻岭)
4.这里用逶迤磅礴写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样?
(难)
5.但是我们红军战士不怕,跟随着红旗翻过了五岭,又越过了乌蒙,征服了一座座大山,在红军的眼里这山是大还是小,从哪里可能看出?
6.指导朗读:
五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。
读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴,而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡,表现出红军的“不怕难”。
7.这两句运用了(比喻)和(夸张)的修辞手法,用“逶迤”“磅礴”形容(山的气势雄伟),这是(实际)的山;用“细浪”、“泥丸”形容(山的渺小),这是(红军眼里)的山。
表现了红军敢于战胜一切困难的(革命乐观主义)精神。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
1.讲故事(金沙江智取)
2.刚才同学们听的时候心里怎么样?
这时你仿佛听到了什么?
看到什么?
3.学到这里你们有没有想到“金沙水拍云崖暖是什么意思?
云崖暖:
心里暖(读)
3.如果说巧渡金沙江是智取,那飞夺泸定桥则是……(一场恶战)(播放电影片段)
4.大渡河是天险,敌人满以为能阻挡红军的脚步,但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”?
谁能有条理地说说。
红军到大渡河上,眼前横着一座铁索桥。
桥上_______桥下________桥头______红军______。
5.指点:
天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心寒。
6.指导读。
金沙/水拍/云崖/暖(轻快——红军的欢快心情),大渡/桥横/铁索/寒(低沉——表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。
加重语气)
7.“暖”,写出了巧渡成功的愉快。
“寒”,写出了强渡的惊心动魄,又进一步突出了“难”。
8.学生朗读。
9.师:
这么艰难的事红军战士还是平常地对待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,这正是--生读“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
”
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
【PPT岷山图片】
“更喜”喜什么?
为什么“尽开颜”?
困难像雪球一样砸,但红军战士依然以平常心对待,你体会到了什么?
正是因为有这种大无畏的精神,红军战士克服了像雪球一样砸的一个又一个困难。
这正是——(生读中心句:
“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
”)
最后两行应读出欢欣鼓舞的语气,因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山,“更喜”二字既是红军现时心情的写照,也是红军对革命征途的展望。
同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!
(生齐读)
五、课外拓展,赞颂“红军情”
1.这是在红军登上了岷山之后,最后一座山——六盘山,毛泽东写的。
大家试着读。
【PPT】《清平乐・六盘山》:
天高云淡,望断南飞雁。
不到长城非好汉,屈指行程二万六盘山上高峰,红旗漫卷西风。
今日长缨在手,何时缚住苍龙。
2.你们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!
(生齐读《长征》。
)
3.仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻,豪迈乐观的精神,这样的好诗,你们愿意记下吗?
可以边读边想像,自由背背吧!
4.七律诗有和谐的韵律与鲜明的节奏感,一般都能谱成曲。
【歌曲TV《长征》。
】
5.长征壮举让世人惊叹,长征精神永世流芳。
今天老师带了一幅毛泽东的诗词书法作品送给我们五年级一班,希望你们在今后学习中不怕挫折、勇往直前!
【板书设计】
远征难不怕
}革命乐观主义的英雄气概
万水千山只等闲
翻越五岭疾跨乌蒙巧渡金沙江飞夺泸定桥喜踏岷山雪
《七律·长征》教学反思
马鞍山市夏能彬语教育工作室陶经春
《七律・长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。
作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,抒发了作者勇往直前,无往而不胜的豪迈情怀。
一、精彩回放,走进长征
为了让学生更好的了解写作背景首先介绍有关长征的资料,使学生对长征有一定的了解,再通过课中注释,从字里行间大致了解课内容。
二、以读代讲,感知长征
特别引导学生高声朗读课,领会和表达诗人的思想感情。
诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。
因此,读诗对语言要进行咀嚼,反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵,还要通过吟诵,体会诗的音韵美和节奏美,逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。
三、本对话,深入长征
诗人展开夸张的手法,创造出新的艺术境界,例如:
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
突出了乌蒙山的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。
足见红军的顽强和乐观。
接着让学生说说句子把什么比作什么,为什么这样比喻?
通过讨论,学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已,说明红军藐视困难,把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
“暖”与“寒”的理解是诗中又一个重点,它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。
在“暖”字理解上,我采用讲故事的方法,让学生了解红军当时快乐的心情。
“寒”字理解时,我播放了视频《飞夺泸定桥》,让学生说一说看后的感想,整个问题迎刃而解。
在学习课时,把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容,人物形象通过想象加以充实,加以补充,使画面呈现在学生面前,很好的理解课内容。
教学时,我让学生深入学习诗中的比喻句。
四、诵读延伸,升华长征
把这一课真正上成读书课,通过反复情感朗读,读出诗的意境,读出红军大无畏的英雄气概。
最后让学生了解诵读了毛泽东同志的另外一首词《清平乐・六盘山》及欣赏歌曲《七律长征》,学生斗志高昂,即兴表达了对红军战士的敬佩之情。
由于能力有限,我对新课标的理解和把握稍有不足,在教学中留下了很多遗憾。
如教师的指导还是过多,放手的力度还不够等等,这些都有待在今后的课堂教学中有所改变,有所提高。
在今后的教学中,应着重从学生学情考虑,相信学生,放手让学生多交流自己掌握的资料,在交流中体会课所表达的情感,感悟课内容。
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