部编语文六年级上册2丁香结教学设计精品课创意教案word版.docx
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部编语文六年级上册2丁香结教学设计精品课创意教案word版
教学资料参考范本
【2019】部编语文六年级上册:
2丁香结教学设计-精品课创意教案word版
撰写人:
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部门:
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时间:
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【教学目标】
1.会写“缀、幽”等13个生字,正确读写“幽雅、笨拙”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读优美句子,学习借物抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。
【重点难点】
重点:
1.品读优美句子,学会多角度描写景物的方法;
2.理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。
难点:
理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1.师:
(出示图片)在文学作品中,许多花草树木都被赋予了某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞等。
今天,我们来学习一篇新的课文——《丁香结》,作者又赋予丁香什么样的情感呢?
让我们一起去课文中看个究竟吧。
2.师板书课题,生齐读课题。
二、初读课文,自学字词。
1.出示自学提示,学生按照要求自学。
(1)自由读课文,借助拼音读准字音,并画出生字词,注意把课文读通顺。
(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.交流学习情况,进行重点指导。
3.学写字词。
师指导书写“幽、薄”。
学生练写,个别展示,集体评议。
三、再读课文,整体感知。
1.指名读课文,其他学生边听边思考:
课文主要讲了什么?
2.说说课文的主要内容。
师:
我们读了课文,你能说出课文主要讲了什么吗?
指名回答,师适时呈现:
《丁香结》写的是作者很多年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”,开始了自己的人生体悟。
从古人写“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,感悟到了生命需要“结”,否则人生就平淡无味。
3.分段并概括段意。
师:
这篇课文一共6个自然段,可以分成几部分?
每部分主要讲了什么?
第一部分(第1—3自然段):
分别从开放态势、形状、气味、颜色等方面描写了丁香花。
(主体写丁香花)
第二部分(第4—6自然段):
分别写了古人眼中的丁香花、作者眼中的丁香花。
最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。
(主体写作者对丁香结的感悟)
四、总结感悟。
师:
谁说草木无情?
它们也各有自己的品性与精神。
宗璞笔下的丁香就是如此。
作者从多个角度展现了丁香花的形象,丰富了丁香花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。
这是一篇清新雅致的散文,你喜欢作者笔下的丁香花吗?
让我们再次走进课文,读一读自己喜欢的部分。
1.学生自由读自己喜欢的部分。
2.展示读,并说说自己喜欢的原因。
五、作业。
1.正确、美观地书写本课的生字词。
2.能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
第二课时
【教学过程】
一、回顾旧课,导入新课。
师:
上节课,我们跟随作者宗璞初步领略了丁香花的美丽,丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里。
作者笔下的丁香花到底是什么样子的?
作者是怎样描写丁香花的?
又赋予丁香花什么样的情感呢?
这节课,让我们继续学习第二课《丁香结》。
二、精读课文,加深感悟。
(一)研读课文第一部分。
(第1—3自然段)
1.指名读第1—3自然段。
2.思考:
这三个自然段分别写了哪里的丁香花?
各是怎样的?
找出你喜欢的描写丁香花的句子。
3.学生交流汇报。
第一段描写了城里街旁、宅院里的丁香花;第二段描写的是城外校园里的丁香花;第三段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
师适时呈现:
(1)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
这句运用了什么修辞手法?
好在哪里?
(A.比喻。
把枝头的小花比作星星,形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。
B.拟人。
写丁香花的样貌。
“探”“窥”两个动词形象地刻画出丁香花伸出宅院外墙的样子,写出了丁香花的体态娇小,姿态动人。
)
(2)月光下白得潇洒,紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。
从这句中能知道什么?
(丁香花的颜色、气味)在夜间也能辨出是丁香花的原因是什么?
(丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨别出来。
)
(3)每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪……照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是什么?
(丁香花)“香气直透毫端”说明了什么?
(说明香气非常浓郁)为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”?
(丁香花虽然微小却繁多,单个的固然单薄,可是众多的花聚到一起就形成许多簇,使整棵树耀眼夺目)
4.思考:
想想作者是从哪几个方面描写丁香花的?
学生回答,师梳理:
(1)形状:
星星般的小花,许多小花形成一簇。
(2)颜色:
紫色、白色。
(3)气味:
淡淡的幽雅的甜香。
5.再指名读第1至3自然段。
(二)研读课文第二部分。
(第4—6自然段)
1.指名读第4至6自然段。
思考:
在这部分,哪些是作者对丁香花的具体描写?
哪些是作者对丁香结的感悟?
读后小组里交流,说一说自己的感受。
2.研读第4自然段,感受雨中的丁香。
(1)雨中的丁香是怎样的?
指名回答,师适时呈现:
在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚……丁香确实该和微雨连在一起。
师:
这几句写出雨中的丁香具有什么特点?
作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?
(格外妩媚。
作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画,表现出雨中的丁香色彩仿佛流动一般,给人极美的感受。
)
(2)思考:
古人对丁香寄寓着怎样的情感?
怎样理解作者引用的古人的诗句,引用它有什么作用?
指名回答。
师:
“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”,这两句诗中把花蕾丛生的丁香,比作人的愁心不解。
丁香在古人的眼中就是惆怅的代表,愁思的象征。
作者引用古诗句有利于表达自己的感情,使意境更加优美。
同时为后文作者开阔的胸襟做铺垫。
3.研读第5自然段,思考:
什么是丁香结?
它有什么象征意义?
作者为什么要把丁香花比作丁香结?
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