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科学
水滴里的生物
教学目标:
1.能借助显微镜这种观察水滴里的微生物;
2.能够认真细致观察并描述水滴里的微生物;
3.能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
4.认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物;
5.知道微生物、动物、植物共同构成生命世界;
6.知道微生物分布广泛,种类繁多。
教学重点:
一滴水里有什么。
教学难点:
科学地使用显微镜。
教学准备:
放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等
预习提纲:
教学过程:
一、引导学生观察采集的水样
1.学生观察水样:
课前请大家从熟悉的地方采集了水样,现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的?
2.学生汇报。
3.学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。
你是用什么方法观察到这些结果的?
4.谈话:
假如让你进一步对水样进行观察,你想借助什么工具?
5.激趣:
取一滴水放在显微镜下,水滴里有什么?
这将是怎样一个世界呢?
二、引导学生了解显微镜的基本构造
1.下面就先来了解显微镜的基本构造。
2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3.教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点:
(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
(3)不能用手触摸目镜和物镜。
三、组织学生借助显微镜观察水样
1.谈话:
显微镜下,水滴里到底会有什么?
让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水,看看你能发现什么,把你的发现画在活动记录上。
2.学生分组观察。
3.汇报交流:
水滴里到底有什么?
它是什么样子的?
在运动吗?
4.教师小结:
5.认识其他的水中微生物:
不同的微生物喜欢生活在不同的水域中,想看看水中还有哪些微生物?
四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识
1.学生阅读列文虎克的故事。
(1)谈话:
你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?
(2)学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事,教师作相应补充介绍。
(3)提问:
通过阅读列文虎克的故事,你有什么想法?
假如现在让你用显微镜去观察,你想观察什么?
(4)学生自由发言。
2.认识微生物的种类和分布。
五、拓展活动
用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮,再把牙签放在载玻片的水滴上划一下,盖上盖玻片,用显微镜观察,看看能不能找到微生物。
六、课堂练习
七、板书设计
八、教学反思
做酸奶
教学目标:
过程与方法
1.通过自制酸奶证明细菌的存在。
2.能够通过收集资料,模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。
3.学会一些防止病菌传播的方法。
知识与技能
1.认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用;
2.知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的;
3.学会对有害细菌的预防措施。
情感、态度与价值观
1.愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。
2.通过搜集资料,能更好的学习知识。
3.关心科学和人类相关的社会问题。
4.体验科学技术进步给人类生活带来的好处。
教学准备:
教师准备:
粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。
学生准备:
做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料、
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
预习提纲:
一、学习制作酸奶的方法
1.师:
你们吃过酸奶吗?
酸奶是怎么做成的吗?
谁能说?
2.学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。
3.教会学生学习动手做酸奶的方法。
介绍做酸奶的方法:
①在锅里放入一些鲜牛奶,再加一些白糖,煮开几分钟。
②消毒保温杯和勺子。
(可用开水烫一烫)
③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候,把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯,并往里面加入适量的酸奶,仔细搅匀,并盖上盖子。
④保温8个小时后,酸奶就做成了。
4、强调
制作酸奶时需要注意两个条件:
一是温度,保持在35℃—40℃左右;二是卫
生,所有的器皿要进行消毒处理。
自制的酸奶要放入冰箱冷藏,不要存放太久。
二、布置作业
1. 制作酸奶,下次带来和大家一起品尝。
2.为什么鲜奶会变成酸奶呢?
回去查找相关的资料,下次交流.
第二课时
教学内容:
一、组织学生开展酸奶品尝会
1.师:
上节课,同学们回家后亲自做了酸奶。
今天,同学们带来了亲自做的酸奶,真了不起!
下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。
2.学生分组进行品尝并交流。
3.全班汇报并交流。
4.质疑问难:
在做酸奶和品尝酸奶的过程中,你产生了哪些感兴趣的问题?
5.学生提出问题。
二、认识细菌及酸奶形成的原因
1.教师指导并帮助学生确定研究问题:
为什么牛奶会变成酸奶?
2.学生针对问题讨论并猜测。
3.组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。
4.学生进行组内交流,然后每组选出代表进行全班交流。
5.民主评议小组研究情况。
6.教师小结:
7.模拟细菌的繁殖试验:
介绍模拟细菌繁殖的实验,并让学生说出试验中各种物品环节模拟的是什么?
进行试验,试验到细菌繁殖到第八代。
预测第二十一代细菌的数量。
填写试验纪录,汇报实验后的结论和感受。
8.讨论和交流:
1.酸奶是怎样制成的。
2.你能说出那些细菌有用、那些细菌有害?
三、了解没有细胞结构的病毒
1.讲述:
下面老师再告诉大家一个秘密,动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的,你知道吗?
在微生物大家族中,还有一种没有细胞结构的成员,它就是病毒。
2.谈话:
你听说过“非典”和艾滋病吗?
它们都是由病毒引起的。
3.学生看教材插图认识形形色色的病毒。
4.提问:
你对哪种病毒比较熟悉?
不妨向同学介绍介绍。
5.学生交流。
6.教师小结:
6.谈话:
你还知道哪些危害人类健康的病毒?
四、认识病菌的传播途径及预防措施
1.提问:
病菌是通过什么途径侵入人体的呢?
2.学生猜测。
3.模拟病菌通过皮肤接触传染的活动:
一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手,依次传递下去,粉笔灰就传给了握过手的同学。
其实有些病菌的传播也是这个道理。
4.讨论:
还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上?
我们应该怎么预防?
5.学生交流。
6.谈话:
除了皮肤接触以外,还有哪些途径会使病菌侵入人体?
7.教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。
8.教师介绍几种常见的病菌预防方法。
五、课堂练习
六、板书设计
七、教学反思
馒头发霉了
一、教学目标:
1、使学生借助自己的生活经验,通过对馒头发霉原因的探究,经历科学探究的一般过程,在探究中走进真菌的世界。
2、在设计对比实验、对实验现象进行定时观察、记录和分析实验现象的基础上培养学生的探究能力。
3、通过认识物品发生霉变的条件,认识霉对人类生活的影响,了解真菌与人类生活的密切联系,能够正确解决生活当中的问题。
重点:
能设计对比实验探究食品、衣物等发生霉变的条件,对实验过程作出详细的记录和分析,并能够通过自己的行动来证实自己的猜测。
难点:
这是一项需要时间来观察和探究的科学实践活动,在实验中要指导学生明确实验步骤,了解实验目的,从而更加有效的进行实验操作,并能用合理的语言文字与大家进行交流。
二、活动准备
1、学生课前准备:
课前注意观察馒头以及其他食品发霉的现象,收集,并作好研究记录。
整理有关真菌的资料,放大镜,镊子,小碟。
2、教师课前准备:
多媒体课件,发霉物品的资料
预习提纲
三、教学过程
(一)导入新课
(二)探究活动
活动一:
观察霉菌
1.瞧,这些食品都生了同样的病---发了霉,那么霉是什么?
想不想来观察一下?
你想怎样观察?
2、交流观察结果,得出霉是什么样子的结论。
活动二:
汇报实验
1、教师提问:
看来通过观察,同学们都很有收获,这些霉菌形态各异,千变万化。
观察了霉菌,在实验过程中,有没有遇到其他问题,你们是怎么解决的?
2、口说无凭,你们有什么证据呢?
3、通过大家的验证,我们证明了自己的猜测。
能使食物发霉的条件有很多。
除了食物,大家还在哪些物品上看到过发霉的现象?
(三)知识拓展,深入生活
1、同学们,这么多食品和日常用品都容易发霉,看来这个问题不可忽视。
想想有什么好方法能够延缓食物的发霉呢?
(小组讨论)
学生自由交流。
小结:
同学们可以把你们的方法告诉爸爸妈妈,就能解决平日困扰他们的大问题了。
2、同学们,桌子上的食物发霉了多可惜啊,还能吃吗?
3、发霉的食品对人体是有害的。
老师有个疑问:
是不是所有的霉菌都有害呢?
咱们来交流交流。
4、看来通过科学家的介绍,我们知道了并不是所有的真菌都是有害的,据统计,真菌有十万多种,对人体有害的霉菌仅有三百多种,十万和三百,相差可悬殊着呢。
大多数的真菌还是对人类有益的。
我国研究真菌就已经有一千多年的历史了。
5、教师小结
(四)课堂练习
(五)、板书设计
(六)教学反思
搭建生命体的“积木”
教学目标
科学方法
●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体血液切片;
●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体血液图;
●能够比较洋葱表皮细胞和人体血液细胞的不同与相同;
●能够设计游戏活动,解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
科学知识
●理解构成生命体的基本单位是细胞,细胞有不同的形状、大小和功能;
●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞,从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞;
●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
情感、态度与价值观
●意识到科学技术是不断发展的;
●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义;
●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣,愿意与同学合作交流;
●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
教学重难点
1、重点:
认识细胞是构成生命体的“积木”。
2、难点:
白细胞消灭病菌的过程。
教学准备:
显微镜、抹布、洋葱切片、人体血液切片、图片等
教学过程
一、1、调动学生已有经验,导入新课
2、学生自由交流,教师继续进行引导:
四肢、躯干、头等构成了完整的动物和人体,那么四肢、躯干、头部这些部分又是由什么构成的呢?
3、同学们小时候都玩过搭积木了吧,你们都能用积木搭出什么来呢?
4、学生互动交流,教师巡视参与。
5、提问:
把人体或有生命的物体比做房子,那么搭建生命体的“积木”是什么呢?
6、怎样证明我们的推测是正确还是错误呢?
下面我们就通过做实验来进行验证。
二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮
1、出示洋葱表皮切片。
2、下面我们再来回顾一下显微镜的结构和使用显微镜的一些注意事项。
3、我们分小组来观察。
4、展示学生的观察结果
5、讲解:
洋葱表皮就是由这些近似于四边形的方格子一层层堆砌而成的,这样一个方格子我们叫它一个细胞。
(板书:
细胞)中间的黑点就是细胞中的细胞核。
6、一个个细胞像砌墙壁一样一层一层有规律的排列起来,才搭建起洋葱表皮。
那么其他生命体的组织器官是不是也由细胞构成的呢?
它们的细胞会不会也是这种形状的呢?
是这样吗?
下面,我们来观察血液切片,看看血液是不是也是由细胞构成的?
如果是,它的细胞是什么形状的?
排列上有什么特点?
把你观察到的记录在记录纸上。
7、组织交流。
展示学生成果。
8、组织讨论。
刚才大家观察了洋葱表皮细胞和血红细胞,请同学们再观察比较一下这两种细胞:
它们有什么异同点?
什么有哪些不同和相同的地方呢?
教师带领学生小结
三、指导学生认识细胞的有关知识
1、你还想看其他细胞吗?
哪些细胞从形态和结构上像洋葱表皮细胞,哪些像人体细胞?
大多数细胞都是非常小的,要借助显微镜才能看清,但个别细胞却很大,如鸡蛋中的蛋黄。
2、通过观察和比较这些细胞的形态、结构和功能你是否对细胞有了更深的了解?
3、师生总结:
四、介绍胡克发现细胞
五:
介绍白细胞的功能。
讲解:
构成我们人体的细胞也有很多种,并且不同的细胞它们的功能也不一样,比如人体内的白细胞,当身体某处受伤,病菌侵入时,有些白细胞可以穿过毛细血管壁,聚集在受伤的部位吞噬病菌。
同时,伤口周围出现红肿现象,这就是我们平时所说的“发炎”,当病菌被消灭以后,炎症也就消失。
因此,白细胞对人体起着防御和保护作用。
六:
总结拓展
七、课堂练习
八、板书设计
九、教学反思
- 配套讲稿:
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