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教师读书笔记合集15篇
2022教师读书笔记合集15篇
教师读书笔记合集15篇
当阅读完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,此时需要认真地做好记录,写写读书笔记了。
现在你是否对读书笔记一筹莫展呢?
以下是我收集整理的教师读书笔记,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教师读书笔记1
一直以来,我对自己的职业有份膜拜,如何能不停的在多从角色中转换,课堂上的教师;生活中的家长;心灵上的朋友;“最美教师”的报道,给了我更多坚持的理由,有了这份坚持,让周围的孩子都能感受到爱。
让教师,不再是职业称呼,而是一份爱的代言。
“最美教师”的事迹也给我们现行的教育评价机制一个启示。
衡量一个教师是否优秀,除了关注教师的教学水平、业务能力、学生成绩这些显性指标之外,还应该更多地关注教师的爱心和责任心。
爱心和责任心都体现在日常的教育教学工作中,点点滴滴,虽不容易量化和评估,但这却是作为一名教师必须具备和发扬的,也是做好教育工作的前提。
其实,作为一名教师,我们不一定非得追求成为一位“名师”,但应该力求成为一名“最好的教师”:
踏踏实实上好每一堂课,仔仔细细批改每一本作业,开开心心组织每一次活动,认认真真对待每一个学生。
这最美教师的故事中,有许多细节反射出强烈的责任感,每一个细节都因为教师的“责任”而得到了坚持,最终救下了三条人命。
什么是最美老师?
怎么样才算是好老师?
我的理解是,不放弃、不舍弃每一个学生。
在我们的教学中,总会碰到不同类型、不同性格的孩子,但是对于一名老师来说,没有坏的学生,只有不懂得教育的教师。
每个学生身上都潜藏着优点和才华,作为老师,应该耐心地去发现、去鼓励、去关注。
我从教15年,教过了很多孩子,我觉得教师这个职业让我很充实,虽然每天都很忙碌,但和孩子们在一起,是一件开心的事。
特别是每当一个所谓的“坏孩子”爱上了学习,取得了优异的成绩,会有一种特别幸福的满足感。
最美老师的报道也让我重新思考对于教师这个职业的理解,我觉得每个老师都应该像他们一样有爱心,有责任心,想家长不能想到的,做家长不能做到的。
教师读书笔记2
在这本书中我首先了解到《基础教育课程改革纲要(试行)》中对课程标准作用的描述是:
国家课程标准时教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理个评价课程的基矗应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。
高中地理课程标准是高中地理教材、高中地理教学、高中地理教学评价和高中地理考试命题的依据,是高中地理教育的基本要求。
相对于老版本的标准来说有较大变化的是:
地理课程标准目标中出现了;过程与方法的说法,明确提出地理教学不仅要关注最终的学习结果,也要关注学生的学习过程;让学生体验必要的知识获取和学习成果展示过程以及掌握必要的学习方法同掌握知识一样是地理课程的总目标。
此外,激发学生学习兴趣也被列为地理课程的目标之一。
而在人们以往的认识中,兴趣多被看做是使地理教学更顺利进行和学生取得更好成绩的因素,学生对地理的兴趣本身并没有真正被看做是地理课程的目标。
这是值得我们关注的变化。
地理课程标准是地理教学的基本标准,是使用于全国范围的最基本(底线)要求,地理教科书编写和实际教学内容范围往往会大于课程标准的要求,这些非地理课程标准要求的内容,可以被称为拓展内容。
这些拓展内容包括三部分:
一是阶梯内容,这部分拓展内容虽然在地理课程标准中未作要求,但与标准内容密切相关,是服务于标准内容教学的必要铺垫;二是提高内容,这部分拓展内容属于标准内容某一主题,但又独立于标准要求内容之外,多试教科书编写者或教师认为十分重要、根据教学需要加以适当补充提高的内容。
三十探究内容,这部分内容是标准内容的课外延伸,往往是学生感兴趣的学科前沿、时事地理和生活地理内容,作为学生探究性学习的主题,以弥补教科书的滞后性和难以完全适合地方教学的不足。
另外在教学过程中要重新定位对高中地理新课程评价建议的理解,关注对学生能力的评价,关注对学生地理科学方法掌握的评价,关注对地理学习重要活动质量的评价,关注对学生发展的评价。
在地理1中主要是自然地理,相对于学生来说比较难,首先要了解大纲要求。
地理教学大纲的自然地理教学按宇宙中的地球、大气、陆地与海洋、自然资源与灾害防治、地理环境的整体性和差异性”展开,重视对自然地理要素的教学设计。
地理课程标准则提出了自然地理教学的新思路,对原有的一些具体指示点没有提出明确的要求,如人类对宇宙的探索、了解二十四节气与农业生产、大气的组成和垂直分层、地形等因素对气候的影响、陆地水体类型及相互关系、生物要素、土壤要素、海洋开发等,同时降低了一些内容的教学要求,如太阳活动对地球的影响、大气运动等。
有关大气运动的课程标准共有四条,它们分别是运用图表说明大气受热过程绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点根据有关资料,说明全球气候变化对人类活动的影响.有关地壳物质循环的课程标准有三条:
运用示意图说明地壳内部物质循环过程结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响;。
在地理2中主要是人文地理。
同地理教学大纲的自然地理、人文地理和区域地理对比中可以发现,地理课程标准《地理1》的自然地理内容和《地理3》的区域发展内容变化更多一些,而人文地理内容的变化较小,但还是有些不同。
有关人口的地理课程标准共有三条,它们分别是分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布举例说明人口迁移的主要原因和说出环境承载力与人口合理容量的区别。
也就是说,地理课结束后,有关人口的学习效果学生如果能够达到上述三条标准,就表明学生已经达到基本要求。
有关城市的内容标准也是三条,分别是运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异和运用有关资料,概括城市的过程和特点,并解释城市化对地理环境的影响。
这三条标准从不同角度规定了有关城市地理的学习内容。
工、农业生产活动与环境的关系,是中学地理课程的传统内容,主要偏重各种自然和人文因素对工、农业分布的影响。
地理课程标准又增加了结合实例说明农业或
教师读书笔记3
最近我有幸拜读了张思明老师的《用心做教育》,感触颇深,我为张老师那种对学生对教育博大精深的爱所折服,惊叹张老师30年教师生涯的传奇经历,感佩张老师所取得的丰硕教育成果。
“教育的最高境界是不留痕迹的爱,我希望自己能够达到这个境界。
”多么朴实的一句话。
这是张思明老师给我最好的启发,也是我最大的收获。
我从事教育工作已经一年多了。
当我静下心来反思自己:
用心做教育了吗?
我有了深深的感悟:
只有倾注真实情感的教育,才会收到良好的效果。
教师应该时时提醒自己:
“假如我是孩子,假如孩子是我的”,这样,对于学生做出的种种事情,才能采取比较客观公正的处理方法。
教师要有一颗包容的心,既要包容学生的优点和成绩,更要包容学生的缺点和不足。
我们的工作很苦很累,也许很少能感到它的乐趣所在,但是我们仍要以高度的责任心和使命感去努力工作,用爱心去帮助学生,用真心去打动学生,用百分之二百的心血去点燃学生的希望之火。
用不同的方式和方法,去感化我们的学生。
通过我们的真情谈话,扬起学生理想的风帆。
用教师的真爱和点滴话语,不断敲击学生心灵的键盘。
也许我们的努力和话语在短期内起不到任何作用,但是人心总是肉长的,我想日久天长,我们的学生总会由漫不经心到提高精神,由面无表情到有了笑容……
教师传授的知识可能很快被遗忘,但教师做人、做事的态度,教师的人格却常常对学生产生深远持久的影响。
用语言告诉学生应该怎样做、不应该怎样做,不如力求用自己的行动,让学生悟出做人和治学的道理。
用心和用力是不一样的。
用心就是要努力认识、感悟教育的规律,努力把素质教育的理念转变成自己的教育实践,把自己的教育工作不仅看成是一项事业,而且是自己生活中必不可少的一部分,不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。
用心去聆听学生的心声,用心去观察品味教育现象,用心去感悟教育中的规律、用心去施展教育的智慧,用心去创造学生发展的广阔空间,用心去实践育人的过程等,均源自‘用心’。
用心做教育方能留心观察、细心品味;用心做教育方能专心实践、恒心坚持;用心做教育方能达高致远、荣辱不惊;用心做教育方能童心未泯,拥有爱心;用心做教育方能心怀感激、胸襟坦荡;用心做教育方能展示自我、感悟生命。
张老师作为一名教学能手,在教学上取得的成就更让人羡慕,通过阅读它的数学教学的诸多方法,我体会如下:
首先是我们自身的专业素质要过得去。
以前说“要给学生一杯水,教师自己就要有一桶水”,而这个说法对现在和未来的教师已经不够了。
“桶”里的水毕竟是“死水”,如果不更新,它的可用含量就会大大降低。
作为跨世纪的教师,我们要想办法去开凿并拥有“一眼泉”。
在平时的教学中,不能孤立的营造活跃的课堂气氛,搞花架子,而应该从教学内容出发找到学生的兴奋点,旁敲侧击,从点到面,提倡发散思维,提供多种解法,扩大题型量,充分满足学生的求知欲。
深入学生,听取他们的意见,那就会事半功倍。
其次是情感交流,与学生心与心的交流。
在与学生谈心时,通过观察学生的举止言谈,了解学生的个性特征,在与学生谈话时要平等对话式的,多点鼓励、少些责备,以便有针对性地教育他们。
当学生有了进步时,应予以肯定的赞扬,鼓励他们更上一层楼;当学生犯错误时,应与他们一起分析原因和危害,帮助他们制订改正的措施;当学生遇到困难时,应该深入了解学生情况,帮助解决,从而使学生感到我们老师是可依赖的。
陶行知先生说过:
“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。
”真诚地热爱学生,才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近,使学生对你所传授的知识感兴趣,自觉地投入到学习中去。
再次有必要对学生进行经常性的思想教育。
现代小学生见多识广、思想活跃,他们不再像以前那样唯老师是从,常常将不合己意的灌输拒之于心扉之外。
所以老师要事事和学生同甘苦,参与到学生里面去,指导他们,和学生建立一种平等、和谐的师生关系。
在思想教育工作中抛弃那种反映出“师道尊严”的上对下的说教,尊重、关心和爱护每个学生,了解学生的内心世界。
师生只有在平等、情感交融的情况下,才能推心置腹地沟通思想,增进双方的相互了解、相互信任,从而在平时的课堂中互相配合,教学相长。
教育是心心相应的活动,是需要爱、需要尊重与理解的过程。
人非草木,孰能无情,相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的进步的。
教师读书笔记4
据统计证明,教育孩子最有效的方法是“鼓励”,这无疑是教育孩子的一剂良方。
然而,人们往往会把称赞和鼓励看做一回事,其实不然。
称赞和鼓励达到的效果是截然不同的。
称赞是奖励的一种,着重于比较和竞争,称赞意味着,孩子只有按照父母的要求去做,达到父母的期望和标准。
鼓励则是着重于孩子能力的发挥并且帮助孩子经由自己努力获得成就感:
鼓励肯定孩子的优点长处,鼓励孩子内在自我激励而不做价值判断。
因此,不要指示孩子按照父母的意愿去做什么,而要让孩子自己去积极努力地按照自己的想法去做。
激发孩子的潜在能力。
人类有很大的心智潜能尚待发展,因此,不要为孩子的资质不如人而颓废。
孩子未来的成功决定于孩子能否发挥潜能,激发孩子潜能需要意以下两点:
其一、学会积极归因。
潜能需要激发,激发需要一个过程。
在这个过程中,很多因素会影响我们是否能顺利激发潜能,能否正确归隐就是其中一个关键因素。
其二,养成良好的习惯。
习惯就像一个能量调节器,好习惯是我们的潜能自发地指引思维和行为朝成功的方向前进,坏习惯则反之,好习惯会激发成功所必须的潜能。
另外,研究表明:
孩子的潜在能力遵循一种递减规律。
刚出生的孩子具有100分潜在能力。
孩子越晚教育与生俱来的能力就越难发挥。
所以说,对孩子潜能的激发越早越好!
鼓励的目的是为了鼓励孩子:
使孩子涌动一种奋发向上的力量和激情,激发孩子的潜在:
使孩子自信、乐观、不断向上。
德国教育家第斯多惠说:
“教育不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
”鼓励重于一味的指责。
鼓励孩子需牢记的几条原则有:
1、真诚的接纳。
戴克斯强调人要有接受不完美的勇气,而沮丧是人类问题的根源。
要有接纳不完美的勇气,首先得从接纳自己和他人的不完美开始。
行为者和行为是有区别的,我们接纳行为者这个人,但是可以不赞同和接受其行为。
2、着重积极的一面。
想帮助暂时表现不好的孩子,就要开始避免一些消极的言行。
应用着重积极的教育方式,即帮助孩子建立信心,当孩子对自己的表现开始满意时,他才会更加努力的改进自己的错误,。
3、重视努力和进步。
父母以一件事的成果来论成败,这会使孩子很容易沮丧,尤其当他们面对一件很难的事情,尽管他们尽力去做而仍然没有做好。
着重于努力和进步,才具有鼓励的作用:
过分强调事情的成果,会让孩子产生只有做得很好,否则就毫无价值的的想法。
重视努力和进步,在学校教育中也是很重要的,这让优生和差生有同样的机会。
成为差生进步的动力和希望。
4、肯定个别能力。
一个人感到有价值,是当他的能力有所发挥,且受到肯定的时候。
所谓“天生我材必有用”,每个人都有不同的才华和能力,孩子也有其特有的天生气质和潜能。
孩子在成长过程中需要不断的肯定自己的能力,
5、避免让人沮丧的语言。
语言常反映出一个人的态度。
有些话说出口非但不具有鼓励的作用。
而且会深深伤害孩子的心灵。
6、从自我鼓励开始。
沮丧的父母或老师无法鼓励沮丧的孩子,因此鼓励自己和鼓励他人同等重要。
孩子的潜能犹如一座待开发的金库。
欣赏鼓励是挖掘孩子潜能最有效的方法。
鼓励不仅是父母教育孩子的一剂良方,也是老师在教学过程中使孩子进步的动力。
父母老师不能吝惜对孩子的鼓励,只要鼓励激发孩子的潜能,将会有奇迹在孩子身上发生。
教师读书笔记5
《幼儿教师六项教学技能指导》这本书对我的帮助很大,我从头读到尾,发现了自己以前有很多地方疏忽了,看似无大害,但是日积月累就是大毛病了。
书中分六大板块,分别是:
语言、音乐、美术、舞蹈、游戏、手工。
内容很全面,可以说里边不仅有对老师的理论教育,还附有特色教案,而且教案是以详案的方式呈现的,最后还有对前教案的总结分析。
对于我们新教师来说,这样的方式让我学习到了很多知识,学的更精了。
接下来,我就来说说我在书中学到的有用知识,我总结归纳了以下几点:
一、理论学习,让专业只是更加深化
幼儿园教育已经在逐步的被教育专业重视,爱因斯坦说:
“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。
”由此可见,语言能力的提高对幼儿有着重要的影响。
在幼儿园的教学中,语言是五大领域之一,语言教学就是靠说来学习,可能没深入接触的人会觉得语言领域不就是说说故事,念念儿歌,孩子们会说会念就说明掌握知识了。
其实语言领域的教学哪有这么简单,不仅让幼儿要学会教材知识,更应该发展孩子们平时语词的丰富,能用丰富的词汇形容事物等。
在这之中教师运用的教学方法非常重要,我在书中学到了很多有用的方法,它归纳了很多要点,让我一目了然,学起来很轻松。
并且当我有不明白的地方,我经常会去翻阅书本,其中归纳的概念理论,以及举例的案例,让我理论结合实际,边探讨边理解。
二、教学教案,让教学过程更加丰富
我喜欢这本书,很大原因就是因为在理论概括后还配套了几个教案,而且教案都是以详案的形式出现的,每个环节都非常清晰,提问与互动安排的都恰到好处。
有时我会运用书中教案中的方法套用到现实教案中的撰写,给了我很大的帮助,可能因为有了其中的几个关键步骤,马上就是使整个教学课堂发生变化。
有时教学工作中碰到像手工美术之类的教学,就没有像其他领域准备的那么充分,我以后应该要改正这样的教学态度,在这样的技能教学中,孩子们同样能学到很多有用的知识。
从书中的教案中,我发现,那些老师把一堂美术设计的就像语言一样优美,科学一样规范,孩子们上这样的课就像是在享受一样。
三、教育总结,让教育方法更加实用
教案后面附有教案的设计意图以及方式方法的变换原因,我觉得这对我的帮助很大,一是让我学习到了各领域的重点所在,二是让我学习到了不同教学所能采用的教学方法。
这些都是平时中很实用的东西,任何教学活动都可能碰到,所以我在阅读的过程中,还会用笔记录做些记号这样便于以后的翻阅。
一本好书值得一直翻阅,懂得收获也要懂得分析思索,这样自己才会有更快的成长。
教师读书笔记6
爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育.
做人以真,待人以善,示人以美,永远保持一颗童心,做孩子们的好朋友。
书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。
教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
关爱每一个孩子,他们的成长是我最大的快乐!
热心对待工作,真心呵护幼儿,诚心服务家长。
1、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。
2、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于不断奉献。
3、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。
4、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人。
5、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
6、人应该永远拥有两样东西:
一盏永不熄灭的灯----希望之灯,一扇长开的窗-----接纳之窗。
7、宽容别人等于善待自己。
8、踏踏实实做人、认认真真做事。
9、欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。
10、每一个学生都是好学生。
11、爱拼才爱赢。
12、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识,这是最高的教学技巧之所在。
教师读书笔记7
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。
教育是事业,而教师是职业。
我们从事的是教师这一职业,担负的却是教育的责任。
师与生之间,维系在一起的是爱,因而爱也就成为了教育永恒的主题。
“教育的最高境界是不留痕迹的爱,我希望自己能够达到这个境界。
”多么朴实的一句话。
正是这样朴实的一句话,道出了张思明对教育的理解,表明了他对教育工作的态度——用心去做。
用心做教育,就要拥有一份童心。
教师与学生构成了教育的主体,教师是施教者,学生是受教者,而两者并不是对立的,教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。
在教育活动中,由于学生的年龄因素决定了学生的思想,他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角,作为与学生有一定年龄差距的老师,则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近,才能走进学生内心深处,使教育活动以最小成本取得最大效益。
用心做教育,就要奉献一片爱心。
教师读书笔记8
1.阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
2.书写不好的人,总是那些阅读也不好的人。
3.让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应该引以为荣的事。
4.教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
5.明智的善于思考的教师能给学生赢得时间20xx年教师读书笔记作文。
6.学习要在一种多方面的丰富的.精神生活的广阔背景下进行
7.阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
8.学生的第一件爱好就应当是喜爱读书,这种爱好应当终生保持。
9.书籍不仅能造就聪明的头脑,而且能培养出灵巧的双手。
10.通过阅读而做好准备的注意力,是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。
11.请你记住:
你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。
教师读书笔记9
近期读的刘慈欣的第二本科幻短篇,篇幅短小却韵味十足,情节设置简单但回味悠长,巧妙地将现实与科幻有机结合起来,于无声处彰显了人性的愚昧无知,以及教育传承即使如星点火苗也充满着燎原人类福祉的能量,给人以莫大的希望,而在两代生命体之间充当知识传递媒介的个体,即教师。
牛顿第一定律:
任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态,直到外力迫使它改变运动状态为止。
李老师带着对恩师的承诺和信念留守在穷乡僻壤的山村,倾尽一生坚持用自己的知识和力量尝试去点燃孩子们心中的科学和文明的火苗。
他也想一直保持教书育人的匀速运动,无奈生活的压力,身体的病痛和村民的愚昧都成了极大的阻力,让他传授知识的历程异常艰难。
牛顿第二定律:
一个物体的加速度,与它所受的力成正比,与它的质量成反比。
在书里提到的人们普遍认知还处于愚昧阶段的小山村,想要推动知识的普及是件非常困难的事情,物质的匮乏让村民们需要寻求立竿见影的小富即安,百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,而要提高教育的加速度,对教育和教师的扶持势在必行。
师者,所以传道授业解惑也。
古往今来,老师是人类灵魂的工程师,是引领学生走出矇昧混沌状态的启明星,犹记在我人生中予我谆谆教导循循善诱的师长们,他们或亲切温厚因材施教,或坦率真诚鼓励回响,或标准严厉良苦用心,更有激扬文字引发创意和遐想。
我们遨游在知识的宇宙中,看穹宇包罗万象,勃发上九天揽月之雄心;观沧海容纳百川,燃起入五洋捉鳖之豪情。
老师正是这知识宇宙的核心,散发着光和热,用光明和温暖抚慰点亮人心的黑暗,化腐朽为神奇,使平庸变伟大,而当精神愈之清澈,灵魂愈之通透,我们才可更加理性透彻地看待这个世界乃至地球之外的宇宙。
作者更是借拥有高度发达文明的外星人之口,表达了对教师的崇敬之情,人类作为没有记忆遗传的生命将自己的文明发展到令高级文明侧目的阶段,教师的桥接传承功不可没。
全社会更应形成一种合力,加速发展教育事业,著名的政治家范仲淹说:
“善国者,莫先育才,育才之方,莫先劝学。
”教育的全民普及和深度发展才是一国的立足之本,以及人类跳出本我的局限探索宇宙的根本保证。
牛顿第三定律:
相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。
力的作用是相互的,此刻我可以想象,知识作为一种矢量,如阳光般温暖充盈着孩子们求知若渴的赤子之心,而反馈带给老师的幸福感和成就感不言而喻,更深层次地,“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”,引导学生进行独立思考,激发其认知过程中的主观能动,将知识活学活用,老师针对个体因材施教,教学相长,更是极为丰富地阐述了“知行合一”,教师和学生在牛顿第三运动定律的体系里有机促进,相得益彰。
人类在仰望浩瀚无垠的宇宙文明时,作者更是抛出极端而神圣的例子,李老师不得不燃尽生命之光,将宝贵的知识财富无私奉献出来,使地球文明免于湮灭。
电影《星际穿越》里库珀说“牛顿第三定律告诉我们,总得留下点什么”,放在此处虽然让人觉得宿命且悲伤,但更让教师的意义非同凡响。
“宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。
宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。
”
人类的千差万别与教育密切关联,而教师在其中扮演着灵魂人物的角色,让地球文明成为宇宙中看似不可理解的真实存在,致敬所有教师!
教师读书笔记10
闲暇时,我拜读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑,我常常思考:
究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?
纵观今天背负着“升重点,考大学”沉重包袱。
孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀!
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”,虽然减负已不再是一个新鲜的话题,但我们仍能听到许多学生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭作业,回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩,放学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集,碰到难题(特别是些联系
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