语文组第一次月考整体分析.docx
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语文组第一次月考整体分析
海口美华学校
2018-2019学年度第一学期第一次语文月考
质量分析报告
本次第一次月考试由学校统一组织安排,学校老师轮换监考。
监考结束后,由科组长打乱班级试卷统一装订,再作出阅卷安排。
统一评分标准,流水性阅卷,达到了较好的监控质量,体现了教学真实情况。
结合试卷分析及各老师的试卷分析,做一下总结:
一、月考考试情况分析:
1、试题方面:
本次考试采用海口市教育局的月考试卷,就整个试题而言,基本体现了新课改考试命题要求:
注重基础、体现能力,试卷质量较高。
2、成绩数据分析:
(1)整体水平情况分析情况
1语文整体水平情况
2018-2019学年度第一学期第一次月考语文学科整体成绩
一
(1)
一
(2)
二
(1)
二
(2)
三
(1)
三
(2)
四
(1)
四
(2)
五
(1)
五
(2)
五(3)
六
(1)
六
(2)
语
文
班级
人数
36
36
26
27
38
35
34
34
35
34
33
29
33
参考
人数
36
36
24
26
38
33
34
34
35
34
33
29
33
总分
2970
3337.5
2221.5
2255
3200
2539
2335.5
2601.5
2882.5
2782.5
2883
2528.5
2769
平均分
82.5
92.7
92.6
86.7
84.2
76.9
68.7
76.5
82.4
81.8
87.4
87.2
83.9
及格
人数
26
35
22
25
36
27
26
30
32
31
33
29
32
及格率
72%
97.2%
91.7%
96.2%
94.7%
81.8%
76.5%
88.2%
91.4%
91.2%
100%
100%
97%
优秀
人数
24
34
22
22
31
20
14
13
25
26
29
26
28
优秀率
66.7%
94.4%
91.7%
84.6%
81.6%
60.6%
41.2%
38.2%
71.4%
76.5%
87.9%
89.7%
84.8%
A
人数
20
29
19
15
19
9
1
5
10
9
16
9
7
A率
55.6%
80.6%
79.2%
57.7%
50%
27.3%
2.9%
14.7%
28.6%
26.5%
48.5%
31%
21.2%
从上表可以看出,语文学科此次考试成绩平均分低于80分的有三
(2)、四
(1)、四
(2),一
(1)平均分比一
(2)低10.4分;及格率有五(3)六
(1)为100%,及格率90%以上的有一
(2)二
(1)二
(2)三
(1)五
(1)五
(2)和六
(2),及格率低于80的有一
(1)和四
(1);优秀率90以上的有一
(2)二
(1),优秀率低于50的有四
(1)四
(2)四
(1);A率高于80的有一
(2),A率低于20的有四
(1)四
(2).
(二)差异性比较分析
1语文成绩差异比较分析
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
平
均
分
最高
92.7
92.6
84.2
76.5
87.4
87.2
最低
82.5
86.7
76.9
68.7
81.8
83.9
相差
10.5
5.9
7.3
7.8
5.6
3.3
及
格
率
最高
97.2%
96.2%
94.7%
88.2%
100%
100
最低
72%
91.7%
81.8%
76.5%
91.2%
97%
相差
25.2%
4.5%
12.9%
11.7%
8.8%
3%
优
秀
率
最高
94.4%
91.7%
81.6%
41.2%
87.9%
89.7%
最低
66.7%
84.6%
60.6%
38.2%
71.4%
84.8%
相差
27.7%
7.1%
21%
3%
16.5%
4.9%
从上表可以看出,语文三项指标差异性还是比较大的,平均分相差最大是一年级相差10.5分,相差最小的是六年级相差3.3;及格率相差最大的是一年级相差25.6,相差最小的是六年级相差3;优秀率相差最大的是一年级相差27.7,相差最小的是四年级相差3。
所有年级三项指标相差最大的都集中在一年级。
(三)语文学科分数段比重分析
1语文各分数段人数及所占比重
分数段
参考人数
一
(1)
一
(2)
二
(1)
二
(2)
三
(1)
三
(2)
四
(1)
四
(2)
五
(1)
五
(2)
五
(3)
六
(1)
六
(2)
合计
比例
100
425
5
11
3
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
4.7%
90-99
425
15
18
16
14
19
9
1
5
10
9
16
9
7
148
34.8%
80-89
425
2
5
3
7
12
11
13
8
15
17
13
17
21
144
33.9%
70-79
425
2
1
0
2
4
6
8
13
5
4
3
3
2
53
12.5%
70以下
425
10
1
2
2
3
7
12
8
4
4
1
0
3
57
13.4%
(四)第一次月考情况与上学期末考试情况对应班级对比分析
1语文成绩对比分析
2018-2019学年度第一学期语文学科第一次月考与上学期期末考试成绩对比
一
(1)
一
(2)
二
(1)
二
(2)
三
(1)
三
(2)
四
(1)
四
(2)
五
(1)
五
(2)
五(3)
六
(1)
六
(2)
语
文
平均分
第一次月考
82.5
92.7
92.6
86.7
84.2
76.9
68.7
76.5
82.4
81.8
87.4
87.2
83.9
期末考试
95.1
92.7
99.6
92.7
92.5
88.1
79.4
81.6
82.4
85.4
83.6
82
84
提高或降低
-12.6
0
-7
-6
-8.3
-11.2
-10.7
-5.1
0
-3.6
3.8
5.2
-0.1
及格率
第一次月考
72%
97.2%
91.7%
96.2%
94.7%
81.8%
76.5%
88.2%
91.4%
91.2%
100%
100%
97%
期末考试
100%
96.6%
100%
93.5%
100%
94.4%
90.3%
94.1%
88.2%
96.8%
88.2%
96.6%
100%
提高或降低
-28%
0.6%
-8.3%
2.7%
-5.3%
-12.6%
-13.8%
-5.9%
3.2%
-5.6%
11.8%
3.4%
-3%
优秀率
第一次月考
66.7%
94.4%
91.7%
84.6%
81.6%
60.6%
41.2%
38.2%
71.4%
76.5%
87.9%
89.7%
84.8%
期末考试
89.7%
89.7%
100%
93.5%
97.6%
86.1%
67.7%
67.6%
76.5%
83.9%
82.4%
72.4%
76.7%
提高或降低
-23%
4.7%
-8.3%
-8.9%
-16%
-25.5%
-26.5%
-29.4%
-5.1%
-7.4%
5.5%
17.3%
8.1%
从上表可以看出,语文第一次月考上学期末考试成绩比较,有个班平均分提高,分别是五(3)提高3.8分,六
(1)提高5.2分,有三个班下降幅度在10分以上:
一
(1)-12.6,三
(2)-11.2,四
(1)-10.7;及格率提高的班级有一
(2)0.6,二
(2)2.7,五
(1)3.2,五(3)11.8,六
(1)3.4;下降5%以上的有一
(1)-28%,二
(1)-8.3%,三
(1)-5.3%,三
(2)-12.6%,四
(1)-13.8%,四
(2)-5.9%,五
(2)-5.6%,六
(2)-3%,降幅最大的是一
(1)-28%;优秀率提高的有一
(2)4.7%,五(3)5.5%,六
(1)17.3%,六
(2)8.1%;优秀率降低的有一
(1)-23%,二
(1)-8.3%,二
(2)-8.9%,三
(1)-16%,三
(2)-25.5%,四
(1)-26.5%,四
(2)29.4%,五
(1)-5.1%,五
(2)-7.4%,下降幅度最大的是四
(2)-29%。
3、成绩与不足及归因分析
(一)原因
1.大部分学生的语文基础知识掌握还是比较扎实。
卷面比较整齐,书写字迹比较工整清楚。
从学生的试卷看:
大部分学生的基础知识掌握还是比较扎实。
卷面比以前有进步,书写字迹比较工整清楚,卷面比较干净整洁。
成绩上稍微有所提高,而且优秀率增加。
2、从教师的质量分析看:
每位教师都能把错误集中的题目进行数据统计和原因分析,并按要求对优势分析、问题分析、改进措施并及时上交试卷分析表。
3、存在的问题:
(1)不管是低、中、高段学生,都存在小部分学生拼音不过关,基础知识掌握不扎实。
尤其在读拼音写汉字这样的基础题都出现写错字或者空题的现象。
(2)习惯养成和学习方法欠缺。
还有相当一部分的学生没有养成良好的书写习惯,卷面涂抹严重,字迹潦学生做题粗心大意,不读题,漏题尤其是画线题;不按要求答题或答题不完整。
(3)阅读理解能力较差。
学生普遍在阅读题上丢分较多,表现出学生缺乏对文章正确的理解,完整、准确的表达。
(4)在习作上,部分学生语句表达不通,标点符号运用不规范,错别字较多,习作内容空洞。
(5)最突出的问题是:
学生学习习惯问题。
(二)归因分析
1客观原因
(1).有一部分学生基础差,学习态度不端正,学习无目标,不想学、不愿学。
(2).分班不均造成个别班级后进生偏多,插班生基础较差,致使老师无法在有限的时间内转化差生,从而影响了成绩。
(3).家长重视不够,家庭教育不到位。
少数离异家庭对孩子成长带来极大的负面影响。
2主观原因
(1).部分教师教学观念转变不够,教学方法相对滞后。
工作作风飘浮,不扎实,用功不够。
(2).教材钻研不够,不能有效把握本册教材的重点和难点,教学目标把握不准,年级段之间的相互衔接不明,就本册教本册,处理不好知识的系统性教学,局限性太大,应该经常想一想,我的教学应该为学生的后段学习打下什么基础。
(3).课程标准理解不够,对“自主学习、合作学习、当堂检测”教学改革精髓领会不够,落实不到位,课堂教学效果不理想。
(4).自我学习不够,自我提高教学艺术意识不强,突击学习、应付学习的多;教学业务水平和教学工作能力需进一步提高。
(5).同事合作交流、互助不够,存在单兵做战,孤军奋战、研讨不够的现象。
(6).指导学生学习策略不灵活。
学生课堂教学中,个别教师课堂教学还存在随意性,青年教师教学经验不足,作业批改不细,基础知识抓得不扎实。
(7).对学生政治思想教育重视不够,与学生沟通少,思想工作不到位,学生学习情感差,班级学习纪律差,学习学习习惯差。
(8).与家长协调、沟通不够。
家长作用发挥不好。
(9).后进生辅导目标不够细化,辅导过程缺乏耐心,效果不明显。
(10).教研活动针对性不强,对教学过程中问题的发现、提出和解决,重视不够。
四、改进措施
今后语文教学工作重点突出在以下几方面:
1.教学常规落实8个字:
读、问、勾、画、过、讲(学生讲)、练、纠。
2.更新教育理念,落实四个三:
(1)三“把”:
把方法教给学生,把时间还给学生,把讲台让给学生;
(2)三“重”:
重视学生兴趣培养,重视学生能力培养;重视学生潜能开发;
(3)三“自”:
关注学生自主学习习惯的养成,落实学生自主管理能力的培养,重视学生自主发展精神的创新。
(4)三“变”:
变“教”为“导”,变“讲”为“研”,变“学”为“思”。
3.落实四清:
堂堂清、日日清、周周清、月月清。
严抓学生基础知识,落实到“字、词、句、段”等。
做到堂堂清,日日清,周周清。
其课本重点内容要求会写的必须会写,会背的必须会背,必要时候对学生进行重点语段的默写。
4、作业布置要适量、精选,最好能分层设置,可采用面批和集中讲评相结合的批改方式,及时批改反馈矫正,做到堂堂请,日日清,课课清,单元清。
5、把握一个重点,提高课堂效率。
课堂是课程教学改革的主阵地,教学质量的高低取决于课堂的效率。
一是教师学习吸收新理念,从课堂动态出发,让教案跟随学生动,关注生成式资源的开发利用。
二是充分利用现代教学手段。
尽可能多地利用远程教育、光盘教学、形象、直观的教具、课件等进行教学。
6、教师要钻研教材,备好每堂课;同时要积极读相关专业书籍以便提高自己的专业水平。
7、听写、默写、背诵要过关。
8、依据学校课外阅读要求,让学生参与到阅读活动中,积累妙词佳句。
9、有效开展培优补差工作。
充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用;学会借助家长的力量。
关注学困生的每一个微小进步,从而大面积提高教学质量。
语文组钟小林
2018年10月21日星期日
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