中考冲刺讲义课外文言文道理启示及人物形象分析.docx
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中考冲刺讲义课外文言文道理启示及人物形象分析.docx
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中考冲刺讲义课外文言文道理启示及人物形象分析
学员编号:
年级:
九年级课时数:
3
学员姓名:
辅导科目:
语文学科教师:
授课类型
C直击近六年中考课外文言文
C人物形象类分析
C内容理解、原因、道理启示类及其他题型分析
授课日期及时段
××年××月××日××:
××——××:
××
教学内容
一、专题知识梳理
2016年语文考纲对文言文的能力要求(与2016年的变化点)
1.文言文阅读能力
1.1能记诵规定范围内的文言诗文。
(2015年:
能默写规定范围内的文言诗文。
)
1.2掌握重要的文学和文化常识。
(2015年:
1.4掌握课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识。
)
1.3能在具体语境中理解文言词语的含义。
(2015年:
1.2掌握150个文言实词的含义。
1.3掌握“之、其、而、以、何、于”等虚词的常用意义和用法。
)
1.4能用现代汉语翻译文言句子。
1.5能理解文章的主要内容。
1.6能概括文章的中心。
1.7能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。
(注意:
教师请注意变化点,并为学生解读变化的可能相关题型。
比如:
记诵与默写的区别,题型可能变化为记与诵两个方面,记包括常规默写题型,与难度升级的据古诗文的内容理解提示等进行默写;诵则可能包括古诗文的阅读停顿与读音等。
)
二、专题精讲
由2010—2015年上海课外文言文题型统计表可知:
2013年以前题型相对固定,考察内容微变,但2013年及之后,题型相对丰富,而且今年的文言文整体分值也比往年增加了一分(注:
具体是指课内文言文增加一分,综合运用少一分),要求学生对文言文的阅读能力要求也相应提高。
教师可根据表格进行详细解读。
年份
篇目
第一题
第二题
第三题
第四题
2015年
陆象山少年时
翻译题(简答题)
概括原因题(多选题)
内容理解题(简答题)
2014年
韩生料秦王
解释加点字(好、病)
翻译题(简答题)
概括故事情节题(填空题)
道理启示类(选择题)
2013年
闻公有一册历
解释加点字(故、为)
翻译题(选择题)
内容理解题(填空题)
概括文章主旨(选择题)
2012年
太祖视事东阁
解释加点字(善、行)
翻译题(选择题)
内容理解题(用原文回答)
概括文章主旨(选择题)
2011年
韩魏公知北都
解释加点字(云、得)
翻译题(选择题)
概括原因题(用原文回答)
概括人物品质(填空题)
2010年
顾亭林居家恒服布衣
解释加点字(居、实)
翻译题(选择题)
概括原因题(用原文回答)
内容理解题(填空题)
注:
没有标题的课外古文,取文章第一行作为标识
例1:
(2015年中考真题)
(四)阅读下文,完成第10—12题(11分)
陆象山①少年时,常坐临安市肆②观棋,如是者累日。
棋工曰:
“官人日日来看,必是高手,愿求教一局。
”象山曰:
“未也。
”三日后却来,乃买棋局一副,归而悬之室中。
卧而仰视之者两日,忽悟曰:
“此《河图》③数也。
”遂往与棋工对,棋工连负二局。
乃起谢曰:
“某④是临安第一手棋,凡来着者,皆饶一先。
今官人之棋,反饶得某一先,天下无敌手矣。
”象山笑而去。
【注】①陆象山,南宋哲学家。
②肆:
店铺。
③河图:
介绍占卜等内容的书。
④某:
我。
10.用现代汉语翻译下面句子(3分)
常坐临安市肆观棋
11.对陆象山棋艺进步的原因,理解错误的两项是:
()()(4分)
A常找高手过招B观摩他人下棋
C善于知识迁移D善于思考领悟
E坚信天下无敌
12.结尾“象山笑而去”,请写出“笑”的含义。
(4分)
分析:
翻译题:
关键词之一的“市”正是2015年的考纲新更新的四个实词(市、志、绝、志)其中之一,落实了改革。
因此,在150个实词当中尤为注意这四个。
在今年的一模二模课外文言文中出现次数较多。
原因概括题:
与往年不同,出现了多选题,对学生的文本解读能力与内容理解能力要求又上升了一层。
但细细审题,本题形式虽新颖,但难度不大。
内容理解题:
对文章的“笑”的含义解读,联想到课内文言文《卖油翁》里的“康肃笑而遣之”,有异曲同工之妙,同样是要求学生对课本的熟悉,并学会迁移。
三、专题过关
检测题1:
(2010年中考真题)
(四)阅读下文,完成12一15题(12分)
顾亭林注居家恒服布衣,附身者无寸缕之丝。
当著《音学五书》时,《诗本音》卷二稿再为鼠啮,再为誊录,略无愠色。
有劝其翻瓦倒壁一尽其类者,顾曰:
“鼠啮我稿,实勉我也。
不然,好好搁置,焉能五易其稿耶?
”
【注】顾亭林:
顾炎武,明末清初著名学者。
12.解释下列句中加点的词(4分)
(1)居家恒服布衣()
(2)实勉我也()
13.对文中划线句翻译正确的一项是(3分)
A.(他就)多次抄录,脸上没有一点生气的表情。
B.(他就)抄录了两次,脸上没有一点生气的表情。
C.(他就)多次抄录,脸上没有一点遗憾的表情。
D.(他就)抄录了两次,脸上没有一点遗憾的表情。
14.有人劝顾炎武彻底消灭家中的老鼠,原因是。
(用原文语句回答)(2分)
15.“鼠啮我稿,实勉我也”表现力顾亭林的心态;“五易其稿”则表现了他
的态度。
检测题2:
(2011年中考真题)
(四)阅读下文,完成第12—15题(12分)
韩魏公知北都①,有中外亲②献玉盏一只,云:
“耕者入坏冢③而得,真绝宝也。
”特设一卓④,致玉盏其上。
且将用之将酒,遍劝坐客。
俄为吏将误触台倒,玉盏俱碎,坐客皆愕然,吏将伏地待罪。
公神色不动,笑谓坐客曰:
“物破亦自有时。
”谓吏将曰:
“非故也,何罪之有?
”
【注】韩魏公知北都:
韩魏公担任北都的行政长官。
中外亲:
表兄弟。
坏冢:
荒墓。
卓:
同“桌”。
12.解释上文中的加点词(4分)
(1)云_____
(2)得_____
13.对文中画线句翻译正确的一项是______(3分)
A.(你)不是故意的,有什么罪呢?
B.不是这个原因,(你)有什么罪呢?
C.(你)不是故意的,何必怪罪你呢?
D.不是这个原因,何必怪罪你呢?
14.“吏将伏地待罪”的原因是__________(2分)(用原文语句回答)
15.本文表现了韩魏公__________________________的品质。
(3分)
检测题3:
(2012年中考真题)
(四)阅读下文,完成第12—15题(12分)
太祖视事东阁,天热甚,汗湿衣,左右更衣以进,皆经浣濯者。
参军宋思颜曰:
“主公躬行节俭,真可示法子孙。
臣恐今日如此,而后或不然,愿始终如此。
”太祖喜曰:
“此言甚善。
他人能言,或惟及于目前,而不能及于久远。
或能及于已然,而不能及于将然。
今思颜见我能行于前,而虑我不能行于后。
信能尽忠于我也。
”乃赐之币。
【注】视事东阁:
在东阁处理政务。
浣濯:
洗涤。
参军:
官名。
12.解释文中的加点词(4分)
(1)此言甚善
(2)而虑我不能行于后
13.对文中画线句意思理解正确的一项是(3分)
A.随从另外拿着衣服前进给他换,这些衣服都是经过洗涤的。
B.随从交替拿着衣服前进给他换,这些衣服都是准备洗涤的。
C.随从另外拿着衣服前进给他换,这些衣服都是准备洗涤的。
D.随从交替拿着衣服前进给他换,这些衣服都是经过洗涤的。
14.太祖“□”的神情和“□”的决定,表明他对宋思颜的赞赏。
(用原文语句回答)(2分)
15.对宋思颜谏言的目的,理解最恰当的一项是。
(3分)
A.赞扬太祖躬行节俭。
B.表明对太祖的忠心。
C.希望太祖始终节俭。
D.暗示太祖给予奖赏。
检测题4:
(2013年中考真题)
(四)阅读下文,完成第12-15题(12分)
闻公有一册历
,自记日行事,纤悉不遗。
每日阴晴风雨,亦必详记。
如云某日午前晴,午后阴,某日东风,某日西风,某日昼夜雨。
人初不知其故。
一日,民有告粮船失风
者,公诘其失船为何日?
午前午后?
东风西风?
其人不能知而妄对,公一一语其实。
其人惊服,诈遂不得行。
于是知公之风雨必记,盖亦公事,非漫
书也。
【注】
公:
文中指周忱,明朝官员。
册历:
记事簿。
失风:
行船遇恶风失事。
漫:
随便。
12.解释文中的加横线词(4分)
(1)人初不知其故()
(2)公诘其失船为何日()
1
3.对文中画线句意思理解正确的一项是(3分)()
A.那人震惊佩服,行骗于是没有成功。
B.那人震惊佩服,于是就不再去行骗了。
C.其中一人震惊佩服,行骗于是没有成功。
D.其中一人震惊佩服,于是就不再去行骗了。
14.从文中看出“民”有诈的语句是(用原文语句回答)(2分)
15.对本文写作意图理解最恰当的一项是(3分)()
A.希望官员做事认真,一心为公。
B.称赞周忱留心公事,做事细密。
C.赞赏周忱学识超群,慧眼独具。
D.讽刺“民”自作聪明,贪图钱财。
检测题5:
(2014年中考真题)
(四)阅读下文,完成第10-13题(12分)
韩生料秦王
昔者秦王好猎而扰民,下令猎于北郊。
前日,民皆徙避之。
有韩生者止之曰:
“王之爱子病三日矣,王心忧之,必不出。
”
已而果然,或问之曰:
“吾宿卫①王宫,且不知王之爱子病也。
子何以知之?
”
韩生曰:
“吾闻王之爱子好纸鸢②,吾登丘而望王宫之上,三日不见纸鸢矣,是以知之。
”
【注】①宿卫:
在宫禁中值宿警卫。
②纸鸢:
风筝。
10.解释文中的加点词。
(4分)
(1)昔者秦王好猎而扰民()
(2)王之爱子病三日矣()
11.用现代汉语翻译下面的句子。
(2分)
子何以知之?
12.本文情节曲折,引人入胜。
请在下面空格处依次填入恰当的内容。
(3分)
秦王将猎韩生劝止韩生释疑
13.这则故事告诉我们的道理是()(3分)
A.遇事要勤学好问。
B.要善于见微知著。
C.要勤于观察思考。
D.遇事要集思广益。
一、专题知识梳理
全脑知识清单
课外文言文
批判否定肯定赞扬
寓言类人物类
人+事
主旨情感
1、应该/不应该1、事件
启示道理转化人物形象2、人+事
2、分析结果3、人物对话
4、关键词
考点知识清单
【学习导航】
1、概览全文,整体把握。
首先,一定要有整体阅读意识。
在阅读过程中,即使碰到个别词义或句意一时把握不准的情况,也应毫不犹豫地读下去,原先的问题往往会迎刃而解。
2、内容梳理。
明确文中主要人物,看作者的态度是批判还是赞扬,然后分析事件,了解事情的前因后果。
3、筛选文章的关键信息。
首先,是检索性筛选。
其次,是理解性筛选。
4、读懂作者的情感态度。
注意从选文的开头句、中心句、结尾句入手,把作者对原文中的人、事、物的评价或事理的分析的句子找出来,以此为突破口,把握作者的观点和态度。
【题目设置分析】
一定要注意四道题设置的关系。
(可以按照游戏闯关模式讲解)
12、实词积累。
如果过关了,就进入第二关。
13、句子理解。
要注意这个几个问题:
第一,所谓的句子翻译实际的要求是“用标准的现代汉语解释古文中的句子”,一定要注意“标准”二字,这就要求不能出现句子成分残缺、语序不当、用词不当等问题。
所以,翻译句子有三大要求:
(1)关键词解释要正确;
(2)主语、宾语等内容如果省略了,翻译时要补充,并且补充的成分经常用小括号括起来。
(3)特殊句式、固定句式,要梳理成标准的现代汉语的语序。
其中,第一点、第三点孩子会特别注意,但第二点,往往不是因为孩子不会,而是因为没有认真,忽略掉了。
由此,要特别强调第二点。
如果这一关顺利突破,就可以进入第三关了。
14、内容理解。
常见的题型是信息筛选,分为直接筛选和理解性筛选两种形式。
直接筛选一般是直接用原文词句回答。
理解性筛选要么是先找到信息点然后翻译,要么是多个信息点不在一起,需要整合。
(一定要注意是直接筛选还是理解性筛选。
)
另外,此习题往往是对“原因”或“结果”的考察,偶尔有对“某人怎么样的具体表现”的考察。
所以,解决此题的不二法门是,让孩子把握文中的“人”和“事”,要分清主、次人物,理清事情的起因、结果,应对第三题就是“手到擒来”。
一般情况下,批判类文章中的那个被批判的“靶子”和赞扬类中被赞扬的人是主要人物。
往往会围绕主要人物出题。
这一关闯过后,可以顺利进入第四关。
15、思想主旨的把握。
主要分为两类:
(1)启示、道理类;
(2)人物形象分析类。
基于第三题对“人”和“事”把握,再结合文章有无总说的句子,就可以正确把握文章的启示或者人物形象了。
这四个题目的设置“层层推进、步步深入”。
【2016年二模课外古文篇目及最后一题考察内容】
区县
篇目
最后一题
静安—青浦区
长庆中,元微之、刘梦得、韦楚客同会白乐天之居
人物形象
普陀区
晋人好利
内容理解
杨浦区
赵简子举兵而攻齐
道理启示
黄埔区
三人越谷
内容理解
徐汇区
人有鱼池
人物形象和内容概括
虹口区
桑中生李
文章主旨
闵行区
韩湟,字太冲
人物形象
松江区
梁鸿家贫而尚节
原因分析与人物分析
长宁—金山区
识字馈浆
内容理解
奉贤区
村陌有犬为人所弃者
内容理解
崇明区
宰相气量
人物形象
嘉定—宝山
乐工罗程,善琵琶
事件推测
闸北区
俗以喜人面谀者曰喜戴高帽
原因分析与人物分析
注:
没有标题的课外古文,取文章第一行作为标识
【说明】从表格可知:
13个区县,有6个区考察了人物形象或分析,5个区考察了内容理解或概括,2个区考察了原因分析,1个区考察了道理启示,1个区考察了文章主旨,1个区考察了事件推测,我们的备考重点就放在前四个模块上。
【明确人物形象或分析类解题步骤】
一、寻找标题或文中直接评价人物的词语或句子。
二、概括人物形象:
1、主人公做了哪些事,从这些事中提炼人物的基本性格特点
2、抓住人物描写
3、结合人物年龄,身份,地位加以分析
4、注意人物之间的对比
【附件资料】附常见的人物形象概括
二、专题精讲
治国犹栽树
唐太宗谓侍臣①曰:
“往昔初平京师②,宫中美女珍玩,无院不满。
炀帝③意犹不足,征求不已,兼东西征讨,穷兵黩武,百姓不堪,遂致亡灭。
此皆朕所目见。
故夙夜孜孜④,惟欲清净,使天下无事。
遂得徭役不兴,年谷丰稔⑤,百姓安乐。
夫治国犹如栽树,本根不摇,则枝叶茂荣。
君能清净,百姓何得不安乐乎?
”
【注】①侍臣:
周围的大臣。
②京师:
此指隋朝京城大兴(今陕西西安市)。
③炀帝:
指隋代末代皇帝杨广。
④孜孜:
勤恳的样子。
⑤稔:
rěn,丰收。
1.解释下列句子中加点的词(4分)
(1)炀帝意犹不足()
(2)遂致灭亡()
2.对文中画线句翻译正确的一项是()(2分)
A.竟然能够不兴起徭役,年年庄稼丰收,百姓安居乐业。
B.终于使得徭役不兴起,年年庄稼丰收,百姓安贫乐道。
C.居然使得徭役不兴起,年年庄稼丰收,百姓安贫乐道。
D.于是能够不兴起徭役,年年庄稼丰收,百姓安居乐业。
3.唐太宗认为隋朝灭亡的根本原因是“”(用文中的话回答)(2分)
4.从文中看,你认为唐太宗是一个、的君王。
(4分)
【此题解题步骤】
1.概览全文:
主要人物是“唐太宗”,属于“赞扬类”。
2.分析事件:
夙夜孜孜④,惟欲清净,使天下无事。
3.把握事件起因:
炀帝③意犹不足,征求不已,兼东西征讨,穷兵黩武,百姓不堪,遂致亡灭。
4.把握事件结果:
遂得徭役不兴,年谷丰稔⑤,百姓安乐。
5.总结得出结论:
夫治国犹如栽树,本根不摇,则枝叶茂荣。
君能清净,百姓何得不安乐乎?
”
使用上述方法:
很容易得知,隋朝灭亡的根本愿意是“百姓不堪”。
因为,征求不已和东西征讨、穷兵黩武是对老百姓造成伤害的行为,“百姓不堪”才是推倒隋朝的根本原因。
然后,从“夙夜孜孜”可以看出“勤恳治国”,从“本根不摇”可以看出“以民为本”。
三、专题过关
检测题1:
静安—青浦区
(四)阅读下文,完成10-13题(12分)
长庆中,元微之、刘梦得①、韦楚客同会白乐天之居,论南朝兴废之事。
乐天曰:
“古者言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之。
今群公毕集,不可徒然,请各赋《金陵怀古》一篇。
”刘骋②其俊才,略无逊让,满斟一巨杯,请为首唱③。
饮讫不劳思忖,一笔而成。
白公览诗曰:
“四人探骊④,吾子先获其珠,所余鳞甲何用。
”三公于是罢唱,但取刘诗吟味竟日,沉醉而散。
【注释】①刘梦得,即刘禹锡。
②骋,施展。
③唱,诗文创作。
④探骊获珠,在黑龙的颔下取得宝珠,比喻诗文写作抓住了关键。
吾子,对对方的敬称。
10、解释下列句中的加点词(4分)
(1)同会白乐天之居()
(2)古者言之不足()
11、以下对画线句翻译正确的一项是()(3分)
A.三人于是停止创作,只拿刘禹锡写的那首诗吟咏玩味了一整天
B.三人于是创作完毕,只拿刘禹锡写的那首诗吟咏玩味了一整天
C.三人于是歌唱完毕,但是竟然拿刘禹锡写的那首诗吟咏玩味了一天
D.三人于是停止歌唱,但是竟然拿刘禹锡写的那首诗吟咏玩味了一天
12、选文中“不可徒然”的“然”所指代的内容是____________________。
(2分)
13、选文表现了刘禹锡_________、__________的形象特点。
(3分)
检测题2:
闵行区
(四)阅读下文,完成第10—13题(12分)
韩湟,字太冲,节制三吴,所辟
宾佐,随其才器,用之悉当。
有故人子投之,更无他长。
尝召之与宴,毕席端坐,不与比座交言。
公署以随军,令监库门,此人每早入帷,端坐至夕,吏卒无敢滥出入者。
①注:
辟,征召。
10、解释下列句中加点的词〈4分)
(1)有故人子投之()
(2)此人每早入帷()
11、用现代汉语翻译下面句子〔3分)
毕席端坐,不与比座交言。
12、“吏卒无敢滥出入”的原因是(用原文语句冋答)〔2分)
13、根据文章内容,韩湟具有的性格特征。
〔3分)
检测题3:
崇明区
(四)阅读下文,完成第11-14题(12分)
宰相气量
正至和间,仁宗不豫①,一日少间,思见宰执②。
执政闻召亟往。
吕文靖为相,使者相望于路,促其行,公按辔益缓。
至禁中,诸执政已见上,上体未平,待公久,稍倦,不乐曰:
"病中思见卿,何缓也?
"文靖曰:
"陛下不豫,久不视朝,外议颇异。
臣待罪宰相,正昼自通衢
驰马入内未便。
"帝闻其言,咨叹久之,诸公始有愧色。
【注释】①不豫:
病重的委婉说法。
②宰执:
指宰相等执掌国家政事的。
衢:
大路。
11、解释下列加点字。
(4分)
(1)诸执政已见上见()
(2)公按辔益缓益()
12、对文中划线句意思理解正确的一项是()(3分)
A.仁宗听了他的话,咨询了很久,别的大臣觉得很羞耻。
B.仁宗听了他的话,赞叹了很久,别的大臣觉得很羞耻。
C.仁宗听了他的话,咨询了很久,别的大臣开始显愧疚。
D.仁宗听了他的话,赞叹了很久,别的大臣开始显愧疚。
13、下列词中最符合文意的一项是()(3分)
文靖曰:
"陛下不豫,久不视朝,外议颇异。
A.急B.怒C.徐D.叹
14、从文中可以看出吕文婧是一个的宰相。
(2分)
一、专题知识梳理
内容理解题型
课外文言文四大内容及主旨:
(1)求学
虚心好学,不耻下问
写作之道“勤读书而多为之”
苦读成才、笃志好学、勤学好问
(2)做人
讲了一个宽容、善良的老翁的故事
通过一则故事告诉人们做人要有真才实学,不能一味依赖外在力量
写兰或某种物体的高洁或其他品质、实际是写人的高尚品德
宽容大度善良、诚实、仁慈等
(3)为官
一个关心爱护百姓的故事
爱惜人才、慧眼识才
勤政爱民
(4)生活哲理
要主动探究事理;要敢于质疑等
注重细节、感恩、报恩、诚信
备注:
把握主旨的方法:
首句、末句、关键句。
原因分析题型
常考题型:
一般处在第14题,分值占到3—5分左右,一般会采用选择或填空的考查方式进行判断考查;也会要求对文章内容进行分析。
易错点分析:
第一,一般是读懂文章,但缺乏概括能力,力不从心,概括能力较弱,不会概括或概括不到位,或者回答比较空洞,不够具体,不到位;第二,会因为文本内容的分析把握不准确而导致文章表现中心和内容的判断错误。
解决建议:
首先我们首先积累回答这部分问题的语言套路和理解过程,然后再通过文本分析来训练对于文本中心和内容的判断的训练。
做这类题目一般要遵循以下三种方式:
第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。
三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
做题时,通读文本,把握整体:
1、赏析文言文,莫拘泥于生冷字词、不熟悉的文句表达,应关注文本“主角”,从主流上抓脉络,明确写作者的态度,把握思想情感的流露。
2、抓关键词,明确主旨。
善抓关键词句,如段落的起始句、作者评述性的语句等,这些语句往往包含着作者的观点和态度,是整体把握文意的重要切入点。
3、立足原文,分析主题。
答题必须忠于原文,分析人物品性情感等,必环顾“楼上楼下”、“左邻右舍”(即上下文),从原文环境出发,分析推导。
4、善抓“把手”,赏词析句。
赏词析句,善抓切入角度,如修辞,对比、衬托写法,正侧结合、动静结合等。
学会运用专业术语,精准答题。
综合以上,在答这一类题时,要建立整体的解题审读观,材料(文段)、题目要求、尾注三者均不可偏废。
阅读时不要在个别词语上纠缠,在初步了解、整体把握文意后再细读题目,充分分析题目中关于文段理解的信息,最后细读材料,从高屋建瓴的角度上认知全文,加深对文意的理解,加以概括即可。
道理启示类
解题步骤:
1、先抓住标题:
一般讲,如果有标题的寓言故事,我们要特别注意标题对我们的启示作用。
2、梳理事件的起因、经过、结果,看看哪一部分比较特殊,就尽量抓住展开,特别是寓言,抓住故事中最夸张最不可能的部分,思考短文要借此讽刺什么;最后,逆向思考总结出要告诫人们的道理。
通常来说,起因很重要,因为有因才有果,有时候过程也非常重要。
如下文中这个故事的起因就很重要,从这里出发,我们可以得出这篇文章带给我们的道理、启示。
夏王使羿①射于方尺之皮,径寸之的。
乃命羿曰:
“子射之,中,则赏子以万金之费;不中,则削子以千邑之地。
”羿容无定色,气战于胸中,乃援弓而射之,不中,更射之,又不中。
夏王谓傅弥仁曰:
“斯羿也,发无不中,而与之赏罚,则不中的者,何也?
”傅弥仁曰:
“若羿也,喜惧为之灾,万金为之患矣。
人能遗其喜惧,去其万金,则天下之人皆不愧于羿矣。
”
注①:
羿,即后羿,传说中的人物,擅长射箭。
4、本文是一则寓言故事,其寓意是(用自己的话回答)(3分)
注:
1、特别指出的是,要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。
2、归纳中心可选择不同的切入口。
如,重在叙述故事的,可从故事结局分析作者的价值取向;侧重写人物活动变化的,可从分析人物行为思考作者的写作意图;以讲述生活现象为主的,可从个别现象分析反思作者褒贬倾向。
附常见道理启示的概括:
处事待人
1、给别人提意见,要讲究方法,使他人心服口服。
或者:
待人要宽厚,不要在小事上苛责于人。
(2012年奉贤一模)
2、己所不欲,勿施于人(2011年奉贤区二模)
3、
(1)爱听好话是人性的弱点,我们要严加防范.
(2)奉承拍马是小人的伎俩,我们要时刻提防.(
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