一年级语文下册全册教案一新课标人教版.docx
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一年级语文下册全册教案一新课标人教版
答:
放大镜的中间厚,边缘薄,光线在透过放大镜时会产生折射,因此会把物图像放大。
6、月球是一个不发光、不透明的球体,我们看到的月光是它反射太阳的光。
10、由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖,世界人均供水量自1970年以来开始减少,而且持续下降。
9、在17世纪,人们发现把两个凸透镜组合起来明显提高了放大能力,这就是早期的显微镜。
二、问答:
13、以太阳为中心,包括围绕它转动的八大行星(包括围绕行星转动的卫星)、矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)组成的天体系统叫做太阳系。
10、由于煤、石油等化石燃料消耗的急剧增加,产生了大量的二氧化碳,使空气中的二氧化碳含量不断增加,导致全球气候变暖、土壤沙漠化、大陆和两极冰川融化,给全球环境造成了巨大的压力。
答:
可以,馒头中也含有淀粉,淀粉在咀嚼的过程中发生了变化,变得有甜味了。
14、大我数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。
自来水是主要的饮用水,饮用水源受到污染,会直接影响我们的身体健康。
2017年一年级语文下册全册教案一(新课标人教版)
2017年一年级语下册全册教案一(新标人教版)
第一单元教材分析
一、教学目的:
1、引导学生走进春天,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。
2、会认8个生字,要求认清字形,会口头组词;会写29个生字,要求读准音、认清形、正确书写。
3、在教学过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。
二、教学重点
1、认字写字。
2、培养学生的想象力,让他们用自己的眼光发现事物的变化;培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受;培养学生主动积累词语的意识;使学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识;正确流利地朗读,背诵。
三、教学难点认字写字
四、时安排
识字一1时
柳树醒了1时
春雨的色彩2时
邓小平爷爷植树2时
古诗两首2时
识字一
教学要求
1.会认“万、复”等13个生字。
会写“万、丁”等个字。
2.能正确朗读8个有关春天的词语,感受春天的美景。
3.能主动积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力。
教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际识字。
教具准备生字卡片,音节卡片,挂图。
教学时2时
教学过程:
第一时
一、谈话导入、感知春天
二、感知,自主识字
(一)看图画,说春景。
(二)读词识字,感悟词语。
1.出示词语卡片,学生借助拼音试读词语。
(同桌互读,小组内读,个别读)
2.出示生字卡片,学生自主学字。
(1)出示生字卡片,指名读。
(2)提示易读错的字并正音。
(3)分析字形结构,记字。
(4)练读生字。
()联系生活识字,这些生字你以前见过吗?
在哪见过?
3.出示词卡,学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。
(1)出示词语卡片、领读。
(教师领读、学生当小老师领读。
)
(2)说说你知道哪个词语的意思。
4.再读词语,借助插图大概了解词语的意思。
(1)范读。
(2)学生自读,边读边想象词语所描写的景物。
(3)抽读词语卡片。
(4)鼓励学生对应图片,试背韵。
三、堂练习,巩固识字
四、回顾全,总结收获
五、作业
找几个描写春天的词语读给同学听。
第二时
一、复习旧知,导入新
1.出示词语卡片,指名读。
2.引导学生说说自己知道的描写春天的词语。
二、创设情境,理解词意
1.观察图片,学习“百鸟争鸣”。
图上有什么?
它们在干什么?
它们可能会说什么?
能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?
(引出“百鸟争鸣”)
2.学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
(1)出示词卡,齐读、领读,个别读。
(2)看图想一想:
天气暖和了,只是冰雪融化了吗?
(3)想象一下,泉水的丁冬声好像在做什么?
(唱歌、说话、跑步、跳舞……)
3.识记生字,指导书写。
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
4.放音乐,画春天。
你能把美丽的春天画出吗?
画完后互评。
三、巩固练习,及时反馈
四、总结全,寄予希望
教后记
一、尊重学生的差异,相信学生的能力。
上时充分考虑到学生的差异性,服务于学生的差异,让不同程度的孩子在堂上都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣。
二、多种形式复现生字,多种感官参与活动
一年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。
学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。
本节中采用多种形式复现生字,让学生多种感官参加活动。
学生的无意注意被充分利用,有意注意也被调动起。
1柳树醒了
教学要求
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读,背诵。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重难点
识记生字,有感情朗读,感知和感悟春天的美。
教具准备
生字卡片,音节卡片,挂图。
教学时
2时
教学过程:
第一时
一、激趣,引入新。
二、初读,掌握字词
1.师范读,学生欣赏老师朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:
枝,梳,梢
形近字比较:
耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体辅助:
雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)
熟字加偏旁:
醒,软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。
)
三、细读,理解
学习第一节
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?
用笔画出。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
学习第二节
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟意
(1)自由背
(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展,巩固练习
六、观察,正确书写
第二时
一、复习,巩固字词
二、研读,自主探究(3—小节)
1.自由读,说说你想解决哪些问题?
(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。
)
2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。
3.引导学生选择解决问题的方式。
4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
.学生汇报交流,教师点拨指导。
三、比赛,背诵
四、领悟,外延伸
1.夸夸柳树的个好朋友。
2.在春天里,还有什么醒了呢?
3.用各种形式表达对春天的喜爱。
(读、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察,正确书写
六、小结:
教后记
游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。
从整体入手,以读为主感知,使学生有足够的时间读,在朗读过程中识生字,初悟的美。
读画结合,将枯燥的字变成生动形象的画面,使的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
2春雨的色彩
教学要求
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确、流利地朗读。
主动积累一些词语。
3.在感受春雨给大地带变化的同时,培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点
1.识字,写字。
2.正确、流利地朗读,感受春天。
教具准备
生字卡片,音节卡片,挂图。
教学时
2时
教学过程:
第一时
一、激发兴趣,谈话导入
二、朗读,自学生字
1.师范读,初步了解内容。
2.学生自由读,要求读准字音,画出自然段序号。
3.指名分节朗读,说一说:
是怎样描写春雨的?
4.自主识字交流:
在小组里交流已认识的字,说说自己的识字方法。
.检查识字情况。
三、创设情景,理解
1.学习第一自然段。
(1)同桌互读、指名读。
(2)读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?
板画春雨的样子。
(3)你听到春雨的声音了吗?
模仿声音:
沙沙沙
2.出示最后一自然段
(1)小组读,集体读。
(2)“大家”指的是谁?
大家争论的是什么问题?
3.边演边讲,理解对话。
(1)发挥你的想象,春雨还可以是什么颜色的?
根据是什么?
(练习说话)
(2)创设情境演一演。
四、游戏活动,巩固识字
五、拓展活动,外实践
第二时
一、复习导入
1.指名分节朗读。
2.说一说:
春雨到底什么样儿呢?
3.出示生字、生词卡片:
认读生字词。
二、学习“我会写”中的字
1.抽读卡片:
你 们 红 绿 花 草
2.看看这六个字,你们发现了什么?
3.组词读,比赛读。
三、写字指导
1.认真观察字,看清偏旁和笔画,找出不容易写好和容易写错之处。
2.老师范写,重点指导。
3.描红,临写。
4.将自己感觉写的最好的字,与同桌、互相欣赏、评价。
四、巩固练习
1.出示字卡:
指名认读。
2.同桌互读互听词语卡片上的词。
3.看偏旁写字。
(单人旁、绞丝旁、草字头)
五、作业设计
教后记
导入新是堂教学的重要环节,是一堂得以成功的重要条。
高尔基在谈创作体会时说:
“开头第一句话最难,好像音乐定调一样,往往要费好长时间才能找到它。
”教学也是如此,一堂如果没有成功的开端,教师会讲得索然无味,学生也很难进入学习状态,堂教学的其它环节也就很难进行。
因此,好的堂导入能激发学生的学习兴趣,使学生一开始就投入到学习活动当中,并积极地参与思考。
这节我注意导的针对性,导的趣味性,导有趣味才能吸引学生。
导的简洁性,使学生产生了学习的兴趣。
3邓小平爷爷植树
教学要求
1.认识13个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点识字、写字,并使学生了解植树绿化的意义。
教具准备生字卡片,音节卡片,挂图。
教学时2时
教学过程:
第一时
一、谈话导入
二、探究新知
(一)初读
1.师范读。
2.生读。
想办法将读通顺。
遇到不懂的字用笔圈出。
3.小组内读,遇到生字借助拼音多读几遍,遇到不懂的词句,可以问问同学。
(二)识字
1.小组内自学生字,总结识字的好办法。
2.汇报。
(1)熟字加偏旁:
直──植
(2)熟字换偏旁:
爷──节那──邓多──岁……
3.指名读字卡、词卡。
4.将生字请回到中,再次读。
(三)写字
1.让学生先观察要写的6个字。
2.指名说说要写好这些字需注意什么?
3.生先描红,再练写。
4.班级内展评。
三、小结
第二时
一、复习导入
1.以词卡的形式复习生字。
2.出示带生字的句子,指名读。
二、精读
1.自由读全。
引导学生讨论,邓爷爷是个怎样的人?
你是从的哪些地方看出的?
2.指名分节读。
抓住中的重点词句边读边体会。
例如:
(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
(2)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍然不休息。
(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
3.指名读最后一自然段,体会:
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
4.配乐朗读全。
三、外延伸
1.观察校
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