第五单元 基本能力中小学通用分析.docx
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第五单元基本能力中小学通用分析
第五单元基本能力
【考试大纲】
1.信息处理能力
具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。
具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。
具有根据教育教学的需要,设计、制作课件的能力。
2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识,熟悉分析、综合、概括的一般方法。
掌握比较、演绎、归纳的基本方法,准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
3.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节。
分析文章结构,把握文章思路。
归纳内容要点,概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。
4.写作能力
掌握文体知识,能根据需要按照选定的文体写作。
能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇,安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动,能够运用多种修辞手法增强表达效果。
【高频考点】
选择题
1.WORD文字编辑;
2.EXCELL电子表格;
3.假言判断及推理;
4.选言判断及其推理
第一章信息处理能力
一、WORD文字处理
MicrosoftOfficeWord是微软公司的一个文字处理器应用程序。
常用功能包括Word文档的基本操作、文本的输入与修改、设置Word文档版式、图形对象处理、表格应用、设置文档页面、文本处理高级应用、网络应用、邮件合并与信封功能、文档打印与输出等。
【真题】
1.Word中,可多次重复格式化的操作是()
A.左单击格式刷按钮B.右单击格式刷按钮
C.左双击格式刷按钮D.右双击格式刷按钮
2.在WORD字体对话框中,不能对文字进行操作的是()
A缩减B字符间距C字形D字体颜色
3.WORD中,双击“格式刷”,可将格式从一个区域一次复制的区域数目是()
A三个B一个C多个D两个
4.在WORD编辑状态下,要将另一文档的内容全部添加在当今文件光标处,正确的操作是()
A单击“文件”→“打开”B单击“文件”→“新建”
C单击“插入”→“文件”D单击“插入”→“超级链接”
5.在Word中要绘制一个正立方体图形,可以在选择了“自选图形”下的“立方体”按钮后。
按()键的同时拖动鼠标来实现。
A.AltB.CtrlC.EscD.Shift
6.编辑Word文档时,工具栏上用以绘制表格的按钮是()。
7.下列图片中,要将Word文档中所选文本移动到剪贴板上,应选择的功能按钮是()。
8.下列Word功能按钮中,可实现“绘图”操作的是()。
9.下图是word所制作文档的一部分,其中剪贴画“青蛙”的文字环绕方式是()。
A.四周型环绕B.紧密型环绕C.浮于文字上方D.衬于文字下方
10.在Word编辑状态下,能对文档中的表格进行擦除处理的是()。
二、EXCELL电子表格
Excel的中文含义就是“超越”。
确切地说,它是一个电子表格软件,可以用来制作电子表格、完成许多复杂的数据运算,进行数据的分析和预测并且具有强大的制作图表的功能;现在的新版本Excel2000还可以用来制作网页。
由于Excel具有十分友好的人机界面和强大的计算功能,它已成为国内外广大用户管理公司和个人财务、统计数据、绘制各种专业化表格的得力助手。
【真题】
1.下表为Excel学生成绩统计表,最右边的一列数据为总成绩排名,G2单元格输入的公式为“=RANK(F2,$F$2:
$F$10)”,则G3单元格与之对应的公式为()
A=RANK(F2,$F$3:
$F$10)B=RANK(F3,$F$1:
$F$10)
C=RANK(F3,$F$2:
$F$10)D=RANK(F3,$F$3:
$F$10)
2.Exce1中,教师在成绩单中输入“数学成绩>70”和“总分>350”显示的结果是()
A.所有数学>70的记录B.所有总分>350的记录
C.所有数学>70且总分>350的记录D.所有数学>70或总分>350的记录
3.在excel中,对数据源进行分类汇总之前,应先完成的操作是()
A.筛选B.建立数据库C.排序D.有效地计算
4.下列选项中,关于Excel表格的表述,正确的是()。
A.允许工作簿中包含多个工作表。
B.图标必须与生成该图表的数据存储于同一张工作表中。
C.工作表的名称应由文件名决定。
D.可将工作薄中的每一张工作表分别作为一个文件保存。
三、PowerPoint演示文稿
PowerPoint,是微软公司的演示文稿软件。
用户可以在投影仪或者计算机上进行演示,也可以将演示文稿打印出来,制作成胶片,以便应用到更广泛的领域中。
PowerPoint还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。
PowerPoint做出来的东西叫演示文稿,其格式后缀名为:
ppt、pptx;或者也可以保存为:
pdf、图片格式等。
2010及以上版本中可保存为视频格式。
一套完整的PPT文件一般包含:
片头、动画、PPT封面、前言、目录、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底、片尾动画等;所采用的素材有:
文字、图片、图表、动画、声音、影片等。
【真题】
1.下列选项中,有关PowerPoint演示文稿的表述,正确的一项是()
A演示文稿中幻灯片版式必须一致B模板可以为幻灯片设置统一外观
C只能在窗口打开一个演示文稿D用“新建”菜单可添加新幻灯片
2.使用PowerPoint制作演示文稿时,如果要插入图片,下列不能完成该项操作的是()
A.在PowerPoint菜单栏中选择“插入”→“图片”→“来自文件”→选择路径和文件,点击“插入”
B.复制图片,在PowerPoint编辑页面单击鼠标右键,选择“粘贴”
C.复制图片,在PowerPoint菜单栏中选择“编辑”→“粘贴”
D.在PowerPoint菜单栏中选择“插入”→“图片”→自选图形,选择图片文件
3.在PowerPoint中,能同时观看到多张幻灯片设计效果的视图是()
A幻灯片备注视图B幻灯片普通视图C幻灯片浏览视图D幻灯片大纲视图
4.下列不是PowerPoint视图方式的是()。
A.大纲视图B.页面视图C.普通视图D.幻灯片视图
4.在PowerPoint的空白幻灯片中,不可以直接插入的是()。
A.艺术字B.声音C.字符D.文本框
5.下列PowerPoint功能选项中,可将幻灯片放映的换页效果设为“垂直百叶窗”的是()。
A.自定义动画B.动画方案C.幻灯片切换D.动作设置
四、网络
网络是由节点和连线构成,表示诸多对象及其相互联系。
网络会借助文字阅读、图片查看、影音播放、下载传输、游戏、聊天等软件工具从文字、图片、声音、视频等方面给人们带来极其丰富的生活和美好的享受。
国内比较知名的下载软件有如下几种:
网络蚂蚁、网际快车、网络传送带、迅雷、电驴。
【真题】
1.下列有关网络日志博客的描述,不正确的一项是()
A.博客是一种由注册者管理、随时更新内容的动态网站
B.博客平台具有上传图片、音视频的功能,并设有交流区
C.博客平台可以免费注册,任何人都能成为博主
D.浏览者无须登录,就可以在博客上自由发表评论
2.在浏览网页时,为以后会计方便地重新返回到该网页,下列做法中最简便的一项是()
A.将该网页的网址复制到word文档中
B.将该网页另存到一个特定的文件中
C.将该网页的网址添加到浏览器的收藏夹中
D.将该网页的所有内容复制到word文档中
3.下列关于网络百科全书的说法,不正确的一项是()
A网络百科全书的词条主要是由网络用户创建的,对创建者的身份没有限制。
B网络百科全书的词条主要是由网络编辑创建的,只有网络编辑才有权创建和编辑。
C网络百科全书的词条是动态开放的,网络用户可以随时对其中的词条进行编辑修改。
D网络百科全书不追求知识的权威性,所以对词条的解释不一定准确和完整。
4.下列图标所代表的软件属于下载工具的是()
5.下列不属于Internet的功能的是()。
A.进行实时监测B.进行远程登录C.发送电子邮件D.实现文件传输
五、图像处理
图像处理软件是用于处理图像信息的各种应用软件的总称,专业的图像处理软件有Adobe的photoshop系列;基于应用的处理管理、处理软件picasa等,还有国内很实用的大众型软件彩影,非主流软件有美图秀秀,动态图片处理软件有UleadGIFAnimator,gifmoviegear等。
【真题】
1.下列选项中,属于专用的图像加工处理软件的是()
A.cooleditB.photoshopC.powerpointD.mindmanager
2.不能将书本上的内容采集为数字图像存储到计算机中的设备是()。
A.数码相机B.扫描仪C.打印机D.手机
第二章逻辑推理
第一节逻辑常识
一、概念
概念亦即反映事物的本质属性的思维形式。
概念具有两个基本特征,即概念的内涵和外延。
概念的内涵就是指这个概念的含义,即该概念所反映的事物对象所特有的属性。
例如:
“商品是用来交换的劳动产品”。
其中,“用来交换的劳动产品”就是概念“商品”的内涵。
概念的外延就是指这个概念所反映的事物对象的范围。
即具有概念所反映的属性的事物或对象。
例如:
“森林包括防护林、用材林、经济林、薪炭林、特殊用途林”,这就是从外延角度说明“森林”的概念。
概念的内涵和外延具有反比关系,即一个概念的内涵越多,外延就越小;反之亦然。
二、命题
命题是指一个判断的语义(实际表达的概念),这个概念是可以被定义并观察的现象。
命题不是指判断本身,而是指所表达的语义。
当相异判断(陈述)具有相同语义的时候,他们表达相同的命题。
按关系即按命题主谓项之间的关系分,有直言命题、假言命题和选言命题。
从质的角度分,有肯定命题和否定命题。
从量的角度分,有全称命题,包括单称命题、普遍命题(凡S是P)和特称命题。
三、判断
判断是对思维对象有所肯定或有所否定的一种思维形式。
其分类如下:
直言判断、联言判断、选言判断、假言判断、负判断、模态判断。
四、推理
推理是由一个或几个已知的判断(前提),推导出一个未知的结论的思维过程。
推理是形式逻辑。
推理按推理过程的思维方向划分,主要有演绎推理、归纳推理和类比推理。
五、思维规律
思维的基本规律或思维规律。
包括同一律、矛盾律和排中律。
同一律是在同一思维过程中,必须在同一意义上使用概念和判断,不能在不同意义上使用概念和判断。
矛盾论通常被表述为A不是非A,或A不能既是B又不是B。
要求在同一思维过程中,对同一对象不能同时作出两个矛盾的判断,即不能既肯定它,又否定它。
排中律通常被表述为A是B或不是B。
传统逻辑首先把排中律当作事物的规律,意为任一事物在同一时间里具有某属性或不具有某属性,而没有其他可能。
排中律同时也是思维的规律,即一个命题是真的或不是真的,此外没有其他可能。
【真题】
1.下列选项中,对概念所作概括,正确的一项是()
A将“启明星”概括为“太白星”B将“火焰山”概括为“吐鲁番”
C将“中国文化”概括为“艺术哲学”D将“长篇文学”概括为“文学作品”
第二节直言判断及推理
一、直言判断
是断定事物具有或不具有某种性质的简单判断,也叫性质判断。
直言判断可以有下面六种类型:
单称肯定判断、单称否定判断、特称肯定判断、特称否定判断、全称肯定判断、全称否定判断。
二、直言三段论推理:
(一)定义
三段论是由包含着一个共同词项的两个直言命题(即:
性质判断)推出一个新的直言命题的推理。
例如:
所有的猫都是哺乳动物。
所有的白猫都是猫。
→所有的白猫都是哺乳动物。
(二)三段论剖析
三段论在结构上包括大项、中项和小项。
大项是作为结论的谓项的概念,小项是作为结论的主项的概念,中项是在前提中出现两次而在结论中不出现的概念。
上例中,“哺乳动物”是大项,“白猫”是小项,“猫”是中项。
三段论的两个前提分别叫做大前提和小前提。
其中,包含大项的叫大前提,包含小项的叫小前提。
按照通常的习惯,大前提在前面,小前提在后面。
但是,排列的顺序不是区分大、小前提的标准。
区分大、小前提,只能看它们是包含大项还是包含小项。
中项在三段论中十分重要,它起到把大、小前提连接起来,从而推出结论的桥梁和纽带作用。
在三段论中,大项通常用P表示,小项用S表示,中项用M表示。
这样,上述推理的一般公式可以表示为:
所有的M都是P。
所有的S都是M。
→所有的S都是P。
(三)三段论的判定规则
一个三段论是否正确,可以通过下面规则来加以判定。
1.有且只有三个不同词项
三段论的实质就是要借助前提中的一个共同词项即中项来作为媒介,使大小项发生逻辑关系,从而推出结论。
如果一个三段论只有两个不同的项,那么大小项就找不到这样一个中项来建立关系,从而推不出结论。
如果一个三段论包含有四个不同的词项,那么就有可能大项和一个项存在关系,小项和另一个项存在关系,但找不到一个项分别和大小项存在关系。
如果包含五个或六个不同的项,那就更不是三段论了。
违反这条规则,通常出现的错误成为“四词项”或“四概念”。
例如:
鲁迅的小说不是一天能够读完的。
《祝福》是鲁迅的小说。
→《祝福》不是一天能够读完的。
上述推理显然是错误的。
例子中的“鲁迅的小说”,虽然是同一个语词,但是所表达的概念却不一样。
它在大前提中表达的是“集合概念”(整体概念),而在小前提中表达的却是“非集合概念”(非整体的类概念)。
二者是全异关系。
所以,整个推理犯了“四词项”的逻辑错误。
2.中项至少周延一次
中项要起到媒介作用,必须至少有一部分外延既与大项建立关系,又与小项建立关系。
如果中项两次都不周延,那么中项就有可能不存在一部分外延既与大项联系,又和小项联系,这就无法确定大小项的关系。
如果中项至少周延一次,那么,中项的全部外延就与大项或小项建立了联系,这样就能确保至少有一部分外延同大小项存在关系。
违反这条规则,就要犯“中项两次不周延”的逻辑错误。
例如:
坏人都攻击我。
你攻击我。
→你是坏人。
上例中的中项“攻击我”,在前提中两次都是肯定命题的谓项,都不周延,犯了“中项两次不周延”的逻辑错误。
前提中不周延的词项结论中也不能周延
这条规则是对大项和小项的外延的规定。
三段论是一种必然性的推理,它要求,不能从部分推出全部,不能从不周延的词项过渡到周延的词项,否则推理就不具有必然性了。
违反这条规则,就犯了“大项不当周延”或者“小项不当周延”的逻辑错误。
“大项不当周延”是指大项在前提中不周延,而在结论中变得周延了。
例如:
①所有的狐狸都是动物。
猫不是狐狸。
→所以,猫不是动物。
“小项不当周延”是指小项在前提中不周延,而在结论中变得周延了。
例如:
②海鸥是会飞的。
海鸥是会游的。
→所以,会游的都是会飞的。
上例①中的大项“动物”在前提中是肯定命题的谓项,不周延,但在结论中却是否定命题的谓项,周延了,所以犯了“大项不当周延”的错误。
②中的小项“会游的”在前提中是肯定命题的谓项,不周延,但在结论中是全称命题的主项,周延了,所以犯了“小项不当周延”的逻辑错误。
3.两个否定前提推不出结论
如果三段论的两个前提都是否定的,那么小项和大项必然都同中项相排斥,这样,中项就无法起到连接大小项的作用,作不出形式有效的推导。
例如:
中学生不是大学生。
这些学生不是中学生。
→这些学生?
上例不能推出必然性的结论,因为,如果推出“这些学生是大学生”,但也有可能这些学生是小学生呢,小学生显然也不是中学生;如果推出“这些学生不是大学生”,但也有可能这些学生刚好是大学生呢,大学生显然也不是中学生。
如果前提中有一个否定,那么结论就是否定的;如果结论是否定的,那么前提中必有一个否定 如果前提中有一个是否定的,那么小项和大项之一必然同中项排斥,无论是小项同中项相排斥,还是大项同中项相排斥,在结论中小相同大项必然相排斥,结论必然是否定的。
反过来,如果结论是否定的,那么大项同小项相排斥,因此,在前提中大项和小项之一必然同中项相排斥,前提中必然有一个是否定的。
例如:
凡有效的经济合同必须采取书面形式。
这份经济合同没有采取书面形式。
→这份经济合同不是有效的。
4.两个特称前提推不出结论
例如:
有的同学不是南方人。
有些南方人是商人。
→?
显然,两个特称前提推不出结论。
同时可得到下面一个规则:
7、如果前提中有一个是特称的,那么结论就是特称的。
【真题】
1.“对所有展品来说,总有人欣赏他们。
”对这句话的判断,正确的一项是()
A.有人欣赏所有展品B.所有展品都有人欣赏
C.有展品所有人都欣赏D.有人欣赏有的展品
2.“数学家希尔伯特,华罗庚都是教育家”由此可推出的结论是()
A.教育家都是数学家B.教育家都不是数学家
C.有的数学家是教育家D.数学家都是教育家
第三节关系判断及推理
一、关系判断
(一)含义:
关系判断是断定对象之间关系的判断。
关系判断由三部分构成:
1、关系者项。
表示一定关系的承担者的概念,也就是关系判断的主项。
2、关系项。
表示关系者之间存在的关系的概念,也就是关系判断的谓项。
存在于两个对象之间的关系称为二元关系,存在于三个对象之间的关系称为三元关系,存在于n个对象之间的关系是n元关系。
3、量项。
表示关系者项数量的概念,如“所有的”、“某些”。
如果关系者项是单独概念,就不使用量项。
如:
小张和小李是同学。
关系判断的逻辑形式是R(A、B、C......n)其中A、B、C等表示关系主项,R表示关系,n表示主项的数目。
[
(二)类别
1.对称性关系
(1)对称关系:
对称关系存在于两个或两类事物之间。
在两个或两类事物之间,如果甲事物对乙事物有某种关系,乙事物对甲事物肯定也具有同样的关系。
那么二者之间的关系叫对称关系。
如:
甲和乙是同乡,乙和甲当然也是同乡,同乡关系就是对称关系。
(2)反对称关系:
如果甲事物对乙事物有某种关系,而乙事物对甲事物肯定不具有这种关系。
那么二者之间的关系叫反对称关系。
如:
五大于三,而三肯定不能再大于五,大于关系就是反对称关系。
(3)半对称关系:
如果甲事物对乙事物具有某种关系,而乙事物对甲事物可能具有、也可能不具有这种关系。
那么二者之间的关系叫半对称关系。
如:
甲喜欢乙,乙可能喜欢甲,也可能不喜欢甲,“喜欢”就是半对称关系。
2.传递性关系
(1)传递关系:
如果甲事物与乙事物具有某种关系,乙事物与丙事物也具有这种关系,而甲事物与丙事物同样具有此种关系,那么三者之间的这种关系就叫传递关系。
如:
篮球大于排球,排球大于乒乓球,则篮球大于乒乓球。
这种大于关系就是传递关系。
(2)反传递关系:
如果甲事物对乙事物具有某种关系,乙事物对丙事物也有这种关系,而甲事物与丙事物肯定不具有此种关系,那么三者之间的这种关系就叫反传递关系。
如:
甲是乙的父亲,乙是丙的父亲,那么甲肯定不是丙的父亲,这就是反传递关系。
(3)半传递关系:
如果甲事物对乙事物具有某种关系,乙事物对丙事物也有这种关系,而甲事物与丙事物可能有、也可能没有这种关系,那么三者之间的这种关系就叫做半传递关系。
如:
甲认识乙,乙认识丙,则甲可能认识丙、也可能不认识丙,三者间的这种认识关系是半传递关系。
3.自返性关系
(1)自返关系:
自返关系是事物与其自身发生的某种关系。
如:
他自杀了。
自杀行为的施动者是他自己,受动者也是他自己。
(2)非自返关系:
所谓非自返关系是自身和自身不能发生的关系。
如:
压迫、剥削、专政、侵略等行为都是非自返关系。
二、关系推理
关系推理:
前提至少有一个是关系判断,并按其关系的逻辑性质而进行推演的演绎推理。
除只有一个关系判断作前提的直接关系推理外,前提都是关系判断的,称为纯粹关系推理。
如:
“A大于B,B大于C,所以A大于C。
”
前提既有关系判断又有性质判断的,称为混合关系推理。
如:
“所有A与所有B有R关系,所有C都是B,因此所有A与所有C有R关系。
”
【真题】
1.某酒店相邻的1、3、5、7号房间住着国籍为英、法、德、俄的四位专家。
俄罗斯专家说:
“我的房间号比德国人的大,我只会俄语,我的邻居不会俄语。
”英国专家说除了英语,我还会俄语,但我只能跟一位邻居交流。
”德国专家说我会英、法、德、俄四种语言。
”下列关于专家房号由小到大的排序,正确的是()
A.英国德国俄罗斯法国B.法国德国英国俄罗斯
C.德国英国法国俄罗斯D.德国英国俄罗斯法国
2.爸爸询问青青所喜欢的学科。
她调皮地说:
“我不像喜欢英语那样喜欢语文,也不像喜欢化学那样喜欢物理,不像喜欢语文那样喜欢化学,也不像喜欢数学那样喜欢英语。
”下列学科,依青青喜好的程度,由高到低排列正确的是:
()
A数学英语语文化学物理B数学语文英语物理化学
C语文英语数学化学物理D语文数学英语物理化学
第四节联言判断及推理
一、联言判断
(一)含义:
是断定几种事物情况共存的判断。
断定几种事物情况同时存在的判断叫做联言判断。
如:
曹操是文学家和政治家。
这个联言判断断定了两种情况同时并存:
①曹操是文学家;②曹操是政治家。
联言判断反映的是同一种事物的多种属性共存,或者是多种事物的同一种属性共存,或者是多种事物的多种情况并存。
总之,反映的是多个真实判断同时并存。
(二)结构
联言判断由两个以上的联言肢和联结项构成。
1、联言肢——组成联言判断的肢判断;
2、联结项——把各个联言肢联结起来,并表示它们之间是并存关系的概念。
如“和”“并且”等等。
(三)逻辑形式
联言判断的逻辑形式是:
P并且Q
用符号∧(读为“合取”)表示是:
P∧Q
联言判断的语言形式比较复杂,常用的联结项也是多种多样的。
例如:
并且(他知识渊博并且多才多艺);
既……又……(他既有胆又有识,既有刚又有柔);
不但……而且……(他不但足智多谋,而且胆大心细);
虽然……但是……(他虽然有专业知识,但是缺乏实践经验);
一方面.....另一方面.......
习惯上,用“......并且.....”作为联言连接词的代表。
其逻辑形式可表示为:
p并且q
(四)真假问题
联言判断的所有联言肢都是真的,它才是真的。
只要有一个联言肢是假的,它就是假的。
联言判断的负判断叫做负联言判断:
并非P且Q。
(也可表示为“P且Q”是假的)
联言判断中,只要有一个联言肢是假的,即或者P假,或者Q假,整个联言判断就是假的。
所以,“P并且Q”假,等值于“或者P假,或者Q假”。
也就是说,联言判断的负判断等值于一个相应的选言判断。
例如:
“并非这次事故既是天灾又是人祸”,就是说,“这次事故或者不是天灾,或者不是人祸”。
【真题】
1.下列与“并非‘清者自清,浊者自浊”’意思相同的是()
A.或者清者没自清,或者浊者没自浊B.不但清者没自清,而且浊者没自浊
C.虽然清者已自清,但浊者没能自浊D.虽然清者没自清,但浊者已经自浊
2.“小李并非既懂英语又懂俄语”,对这句话理解正确的是()
A.小李懂英语,但不懂俄语B.小李懂英语,但不懂俄语
C.小李不懂英语,也不懂俄语D.小李懂俄语,但不懂英语
3.下列选项中,对“这种商品并非物美又价廉”的理解,正确的一项是()
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