小学语文《升国旗》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:30596755
- 上传时间:2023-08-18
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:146.23KB
小学语文《升国旗》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学语文《升国旗》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文《升国旗》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文《升国旗》教学设计学情分析教材分析课后反思
《升国旗》教学设计
教学目标:
1.通过多种识字方法,认识“升国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁,会写“中立”两个生字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.在读中理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,要立正敬礼,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。
教学重点:
正确朗读课文,背诵课文。
通过归类识记等方法,识记生字。
教学难点:
在读中理解国旗的含义,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。
教学准备:
多媒体课件学生搜集关于国旗的知识
教学过程:
一、激趣导入,认读课题。
1.同学们,这是周一早晨,老师在操场拍摄的,大家在举行什么活动?
生回答(课件点击出示“升国旗”)你知道我们“国旗”的名字么?
生回答(课件点击出示“五星红旗”)升国旗时,我们能听到什么呢?
生回答(课件点击出示“国歌”),我们的国歌歌名是什么?
升国旗时你们是怎样做呢?
生回答(课件点击出“我们立正”“我们敬礼”)国旗在风中“飘扬”,能用个词语夸夸他么?
(课件点击出示“美丽”)
2.(课件出示完整儿歌)看,同学们刚才说的都藏在一首儿歌里,这首儿歌就在课本的75页,儿歌的名字是《升国旗》(学生拼读
课题,齐读课题)师猜谜语,生识记“升”。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们把课本大家翻到75页,用手指,听录音。
注意自己不认识的生字的读音。
2.生交流遇到不认识的生字怎么办?
然后自读课文。
3.开火车读课文,其他同学注意认真听,如果他读错了,请你帮他纠正。
4.齐读课文。
三、随文识字,细品课文
(一)学习第一句
1.同学们,大家看,这就是我们的五星红旗(黑板粘贴图片),它高高飘扬在我们第十小学的校园,飘扬在开发区管委的门前,你还在什么时候,什么地方见到过五星红旗呢?
(学生交流)你们真是生活的有心人,有一双善于发现的眼睛。
这面鲜艳的五星红旗属于我,属于你,属于我们每一个中国人,因为它代表着我们的祖国。
每当看到它,我们都会自豪地说:
五星红旗,我们的国旗。
(课件出示第一句,生读)
2.随文认识“五”“红”“国”、“旗”
(1)小老师拼读“五”“红”“国”、“旗”。
(2)去拼音抢读“五”“红”“国”、“旗”。
(3)想办法认识这些字:
“五”“红”“国”、“旗”
“五”:
生交流识记“五”字的方法,交流中师课件出示“数笔画识字”
“红”:
生交流识记“红”字的方法,交流中师课件出示“加一加”并趁机交流“我们中国的国旗为什么是红色的呢?
”得知鲜红的国旗象征着革命,初步体会要尊重国旗。
“国”:
生交流识记“国”字的方法,认识“国字框”,师用字理识记教学生识记“国”,课件出示“字理识字”
“旗”:
旗原来指是军营周围飘扬的旗子。
后来泛指各种旗,谁能用“旗”组词呢?
(生组词交流)课件出示“组词识字”
师总结:
我们已经学过这么多识字方法,只要你运用到生活中,就能认识更多的汉字。
3.创设情境,生感受国旗的意义,体会拥有这面国旗的自豪。
当中国运动员取得冠军时,奥运赛场上会响起国歌,升起五星红旗,这时的国旗代表的是什么?
(生交流),你的心情怎样?
(生交流)引读:
“五星红旗,我们的国旗”。
(课件出示)这是边防哨所的五星红旗,他高高飘扬,表明这里是我们中国的领土,是神圣不可侵犯的。
男生读:
“五星红旗,我们的国旗”。
(课件出示)无论在边防海防还是在中国驻外大使馆,无论在高高的喜马拉雅,还是在荒无人烟的南极,只要有中国人或者中国人到过的地方都会有国旗升起,每一次升起,我们看到的是中国人的自信、勇敢、骄傲、善良,此时的国旗不仅仅是一面国旗,他代表的是?
(生交流),让我们来自豪地读:
“五星红旗,我们的国旗”。
(全班齐读)
(二)学习第二句
1.当五星红旗升起的时候,在我们的耳边会听到?
(生回答),在雄壮的国歌声中,国旗如何升起?
(点击课件)生借助课件理解“徐徐”,指生读“国歌声中,徐徐升起”师评价,生自读,带动作读。
2.随文认识“起”“歌”
“起”:
生交流识字方法自主识记。
“歌”:
生交流识字方法,师介绍“形声字”形旁表义,声旁表音,然后拓展形声字“钟描莲猩”。
3.看,国旗升起来了!
鲜红的国旗在风中迎风飘扬,出示“迎风飘扬,多么美丽”(生读)
4.随文认识“美”、“丽”“么”
(1)拼读“美丽”。
(2)用“美丽”说一句完整的话。
用字理识字识记“美”。
(3)“么”:
强调轻声。
读句子理解“多么”,练习“多么()
----------多么----------。
”短语和句子。
5.指生读“迎风飘扬,多么美丽”,找生评价,全班读。
6.师生对读前两句。
(3)学习第三句
1.升国旗时,我们是怎么做的呢?
(师出示课件)生交流,师板书(立正、敬礼)
2.字理识记“立”。
古文字的“立”像人站立在地上,第一笔“丶”像人头,第二笔“一”像人的肩,第三、第四笔像两条腿,最后一笔像大地。
本义为站着不动。
“立正”是一个很严肃的动作,不能交头接耳,不能随意走动。
3.结合图片理解“敬礼”,师教给学生“行队礼”。
4.升国旗时我们为什么要立正、敬礼?
(生交流)为了维护国旗的尊严,我们国家还颁布了《国旗法》,国旗法规定,中国公民在任何地方看到国旗升起都要肃立致敬,不能交头接耳,不能随意走动。
5.师生读“向着国旗,我们立正;望着国旗,我们敬礼。
”
三、升华情感,再读课文。
1.孩子们,当国旗升起时,我们要立正,要敬礼,你能做到么?
让我们一起走进2017年10月1日天安门广场的升旗仪式(点击课件)。
2.当国旗徐徐升起时,每个人的眼神中都流露出对祖国对国旗神圣的爱,我们每一个中国人都爱自己的祖国,爱我们的国旗,而同学们也用自己的实际行动尊敬着国旗,让我们再来一起读《升国旗》。
学生齐读课文,填空读课文,加动作背诵课文。
3.大家背的真好,课文中的生字宝宝都被你们吸引出来了,男女对读生字。
4生拍手齐读师自编生字儿歌。
四、课中操
国旗如此美丽,我们还可以用歌声来唱他呢,师生表演唱《国旗国旗真美丽》。
五、我会写“立”“中”
同学们的歌声很美,我们中国的国旗真美丽,我们做顶天立地的中国人,写四四方方的中国字。
1.学生观察“立”“中”,交流怎样写好。
2.师范写,生书空。
3.生描红,书写,师巡视,强调写字和执笔姿势。
4.展评学生作品,生再书写。
六、课堂小结
同学们,今天我们认识了五星红旗,(指板书)知道了它在我们心目中是神圣美丽的,升国旗时我们要立正、要敬礼(指板书),相信今天以后的你们一定会对国旗多一份尊重,多一份热爱,我们也会努力为国旗增光添彩。
七、作业
1.画国旗,说几句祝福语。
2.推荐绘本《我的祖国》、《世界国旗绘本》
板书设计10.升国旗
《升国旗》学情分析
一年级的孩子,第一单元主要认识了象形字,了解了生活常用字。
本单元主要认识了会意字,初步掌握了一些识记生字的方法,并进一步了解了汉字偏旁表意的构字规律。
本节课的识字教学要根据汉字的字形规律,采用多种教学策略,创造性地开展各类活动,引导学生自主识字,提高识字量,掌握一定的识字方法,培养识字能力。
另外,学生基本知道“五星红旗是中国的国旗”,但是对于“国旗的意义,为什么升国旗要立正、敬礼”理解不够深,本课要创设多种情境并联系学生自己的生活经验理解课文,在理解课文基础上,指导朗读,要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶,生发出激动、自豪的心情,由此激发爱国热情。
《升国旗》效果分析
项目
评价
效果
学生参与度
授课过程中读课文或者回答问题采用指名、开火车、整体或者随机等多种形式,人人有话说,生生有事做,参与面较广。
良好
学生积极性
授课过程中运用多种辅助手段以及生动的语言来引导学生,学生积极性高。
良好
课堂纪律
授课过程中教师随时用动作示范、提醒,课堂纪律较好。
良好
学生知识掌握情况
通过观察课堂评测练习效果和学生课堂回答问题情况所见,学生在最后读生字、儿歌环节均能认识本课的11个生字,能按照要求规范书写“中、立”两个汉字,并能有感情背儿歌,知识掌握较好。
良好
教师自我评价
教师语言生动、有趣,引导到位;教学设计合理,环节流畅;教学组织形式多样,方法有效,能引导学生自主学习;评价及时恰当。
良好
《升国旗》教材分析
部编教材一年级上册第五单元为第二个识字单元,延续了第一个识字单元的编排特色,编排了5篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中,内容浅显,内涵丰富,渗透多种识字方法。
本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。
3个词语具有意义联系,可以连成一句话“中国的国旗是五星红旗”或“五星红旗是中国的国旗”。
儿歌5行3句,第一句写五星红旗是我们的国旗;第二句写国旗升起的情景;第三句写升国旗时我们怎样做。
整篇课文句子简洁明了,字里行间表达了对国旗的热爱之情。
儿歌短小精悍,有叙述,有描写,有抒情,凝练地传达了国旗的知识,升旗的庄重,充分地表达了爱国的情感。
教学目标:
1.通过多种识字方法,认识“升国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁,会写“中立”两个生字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.在读中理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,要立正、敬礼,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。
教学重点:
正确朗读课文,背诵课文。
通过归类识记等方法,识记生字。
教学难点:
在读中理解国旗的含义,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。
《升国旗》评测练习
一、我会读
二、我会读(注意红色字的读音)
每周一,升国旗;国歌中,旗升起;国旗飘,真美丽;
要立正,齐敬礼;小朋友,要牢记;爱祖国,我做起。
三、我会说
多么()多么()
--------多么----------------。
四、我会背
五星红旗,()
国歌声中,()
迎风飘扬,()
向着国旗,()
望着国旗,()
《升国旗》课后反思
《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿歌。
三句六行,押韵上口,好读易背。
经过一节课的学习,孩子们能顺利完成教学目标。
会识字,会写字,能有感情地朗读、背诵,了解了国旗,懂得尊重、热爱国旗。
学生学习情绪高涨,上完这一课,有精彩,有遗憾。
一、教学中采用多种识字策略,突破识字关。
识字教学为低年级语文教学的重点,认识本课的11个生字也是本课的教学重点。
低年级学生年龄小,注意力持续时间短,对于本身就有些枯燥的识字过程很难适应,为此本课采用多种识字策略。
在课题的开始,教师的字谜“升”引发了学生的识字兴趣,在接下来的随文识字环节,学生通过学到的数笔画识字、形声字识字、组词识字、字理识字等多种识字方法认识了汉字,进一步感受了汉字的特点,其中字理识字“国美立”,学生在了解字理的同时也渗透了传统文化,培养了学生对汉字的兴趣。
学生完全掌握生字后,又把识字融入到阅读,引导学生阅读课文和自编儿歌,在朗朗的读书声中,学生在轻松愉悦的氛围中巩固了生字,完成了本节课的一个教学目标。
二、注重了感情的熏陶,情境的创设。
崔峦说过:
“在小学的阅读教学中,对于景美、情深的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然地入情入境,在陶冶性情的同时,品味生动形象的语言。
”因此,在讲述本课时我注重了感情的熏陶,情境的创设。
如在学习课文第一行“五星红旗,我们的国旗”时,为激发学生的自豪感,使他们体会拥有这样的国旗是多么自豪,我让学生观看了运动员获得冠军后披着国旗奔跑,场上观众挥舞国旗庆祝的场景,在《红旗飘飘》背景音乐的渲染下,出示不同场合出现的国旗,学生的激情一下子被调动了上来,读出了身为中国人的骄傲和自豪。
又如学完了儿歌,学生懂得要尊重国旗时,我提问孩子:
“孩子们,当国旗升起时,我们要立正,要敬礼,你能做到么?
”顺势带孩子走进了天安门广场上的升旗仪式,孩子们全体起立,立正,唱国歌,行注目礼,在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
当然,回顾整堂课的教学,我也发现了自己的不足:
在写字这一环节中,因课前考虑不充分,没有定位好写字板的位置,导致上课范写时遮住了学生的视线;在指导学生写字时,虽然强调了写字执笔姿势和坐姿,但是仍有孩子坐姿不端正,培养良好的学习习惯对一年级的孩子来说尤为重要.以后需要在平时的课堂教学中不断加强。
《升国旗》课标分析
低年级语文主要任务是识字教学,《语文课程标准》指出:
“识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。
”为此,在本课设计中,采用了多样的识字教学策略,通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略,引导学生掌握生字,注重识字能力的培养。
《语文课程标准》又指出:
“小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”因此,在教学中,适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来创设生动的情境,激发学生的阅读兴趣,让学生自读、齐读、师生对读、表演读等多种方式地读,在读中了解国旗,热爱国旗,激起学生的爱国情感。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 升国旗 小学语文 国旗 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思