上半年阅读指导课教案.docx
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上半年阅读指导课教案
课外导读(教案1)
凤阳小学—雷大银
教学目标:
1、使学生了解带有动物的成语故事。
2、学习成语闻鸡起舞,让学生复述故事,说出闻鸡起舞的意义。
3、努力形成勤奋好学的学习态度,主动养成积累成语的习惯。
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣。
1.猜谜语比赛:
耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。
(兔子)
脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。
(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。
(松鼠)
2.是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?
这节课让我们走近小动物,看看它们身上会发生什么故事,你能明白什么道理?
二、故事内容:
这是一个跟鸡有关的成语故事,我们中国是一个特别爱学习的国家,从古时候开始就有很多讲勤奋学习的故事。
今天老师就带领大家来听其中的一个故事——《闻鸡起舞》。
晋代的祖逖是个具有远大抱负的人。
可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。
进入青年时代,他意识到自己知识的贫乏,深感不读书无以报效国家,于是就发奋读起书来。
他广泛阅读书籍,认真学习历史,从中汲取了丰富的知识,学问大有长进。
他曾几次进出京都洛阳,接触过他的人都说,祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。
祖逖24岁的时候,曾有人推荐他去做官,他没有答应,仍然不懈地努力读书。
后来,祖逖和幼时的好友刘琨一志担任司州主簿。
他与刘琨感情深厚,不仅常常同床而卧,同被而眠,而且还有着共同的远大理想:
建功立业,复兴晋国,成为国家的栋梁之才。
一次,半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声,他把刘琨叫醒,对他说:
“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利,我偏不这样想,咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何?
”刘琨欣然同意。
于是他们每天鸡叫后就起床练剑,剑光飞舞,剑声铿锵。
春去冬来,从不间断。
功夫不负有心人,经过长期的刻苦学习和训练,他们终于成为能文能武的全才,既能写得一手好文章,又能带兵打胜仗。
祖逖被封为镇西将军,实现了他报效国家的愿望;刘琨做了征北中郎将,兼管并、冀、幽三州的军事,也充分发挥了他的文才武略。
三、说说“闻鸡起舞”的意义:
听了这个故事,你有什么想说的?
(想要成就事业,就要努力。
不经过努力奋斗,不能成就事业。
)
四、展示交流
说说你还知道哪些动物成语?
(走马观花、指鹿为马、狐假虎威、守株待兔、井底之蛙……)你知道跟这些动物成语有关的成语故事吗?
告诉了我们哪些道理?
五、把今天听到的成语故事讲给你的家人听,讲给你的小朋友们听。
六、课外拓展
通过各种方法收集更多的动物成语故事,下次我们再来交流。
导读《再见了,亲人》(教案2)
凤阳小学小学语文五年级——钟昌山
《再见了,亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》一文。
这是一篇叙事抒情的文章,叙述了中国人民志愿军在归国前夕同朝鲜人民在车站热情话别的动人情景,热情赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的“比山还高比海还深”的深情厚谊。
文章内容紧紧围绕“亲人”展开。
全文六个自然段,一、二、三个自然段分别记叙了志愿军与朝鲜大娘、小金花、大嫂催人泪下的往事,赞扬了他们为志愿军付出了“血的代价”,是志愿军的亲人。
后三个自然段,记叙了志愿军与朝鲜亲人依依惜别的情景。
课文前三自然段按人物出现的先后顺序自成段落,由于这三个自然段在写法、结构上基本相同,因而教学时无需逐段、逐句一一讲解,可采取重点导读第一段,教给学生学习方法,让学生按照学习第一段的方法,学习第二、三段。
教师检查自学效果,对第二、三段中的重点词句作适当点拨。
这样教学可以促使学生由“学会”向“会学”转化,从而培养学生“自能读书”的能力。
根据这篇课文的特点,教学目标拟订为:
1.使学生懂得中朝两国人民用鲜血凝成的“比山高比海深”的战斗友谊是牢不可破的。
2.学会生字新词。
3.学习运用反问句表达强烈感情的写法;会把陈述句改成反问句,反问句改成陈述句。
4.有感情地朗读课文。
本课建议安排两教时。
第一教时初读课文,感知内容,划分段落,重点讲读第一段。
第二教时学生自学第二、三段和最后一段,总结课文。
教学主要步骤
一、课前预习,提出要求
1.读准生字,运用字典理解不懂的字词。
2.想想志愿军为什么称朝鲜人民为亲人?
课文中写了哪些亲人,哪些事例?
二、揭题解题,简介背景
1.板书课题,提问:
通常情况下,什么样的人称为亲人?
课文中的亲人指谁?
课题上的中心词是什么?
(讨论后明确:
“亲人”原指直系家属,比喻关系密切、感情深厚的人,课文中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂,代表朝鲜人民。
板书:
大娘、小金花、大嫂。
课题上的中心词是“亲人”。
)
2.简介课文的背景材料。
(略)
三、初读课文,整体感知
看课文,听录音,让声情并茂的朗读把学生带进那人头攒动,相互道别,两情依依的场景中去。
边听边思考:
课文围绕亲人写了哪些内容?
(讨论后明确:
课文分别写了大娘送打糕,救伤员;小金花救老王;大嫂挖野菜的事。
)
四、理清脉络,划分段落
接问:
根据上面内容该怎样分段?
为什么?
(讨论后明确:
课文前三个自然段分别写了大娘、小金花、大嫂爱志愿军的事,可以自成段落,后三个自然段抒发志愿军与朝鲜亲人的惜别之情,这样课文可分四段;也可将前三自然段合在一起为一段。
这样课文就分两段。
)
(一)讲读第一段,要体现教师的“导”。
1.默读课文
按照“志愿军劝大娘不要相送——具体事例写大娘爱志愿军——反问句肯定深厚情谊”的顺序,给这段话分层。
2.默读课文,找出课文中概括表现大娘爱志愿军的句子。
(交流后划句:
八年来,您给了我们多少慈母般的温暖,您为我们花了多少心血!
)
提问:
这句话中哪些词语最能体现大娘爱志愿军?
为什么?
(突出关键词:
多少、慈母般、心血。
)
接问:
这句话在文中起什么作用?
(明确起承上启下作用,是个过渡句。
)
设问:
这句话是怎样承上的呢?
大家齐读第一层。
读后师述:
志愿军劝大娘不要相送,告诉大娘,我们永远是不会忘记您的,为什么呢?
因为“八年来,您给了我们多少慈母般的温暖,您为我们花了多少心血”!
这句话就是这样来承接上文的。
那么,又引出下面的什么内容呢?
(引出大娘是怎样爱志愿军的。
)
再问:
大娘爱志愿军,文章中具体写了几件事?
从什么词语可以看出?
学生看书划词。
(从“记得”、“还记得”两个词语能判断出是写了两件事。
)
3.指名读第一件事。
(1)思考:
这是一件什么事?
(归纳并板书:
送打糕昏倒在路旁)
(2)默读,找出一个最能体现大娘爱志愿军且又高度概括的词语。
(交流后划词:
雪中送炭)“雪中送炭”的意思是什么?
课文中“雪中送炭”指什么?
(交流后明确:
“雪中送炭”是比喻在别人急需的时候给以物质上的帮助。
课文中是指在志愿军“空着肚子”跟敌人拼了“三天三夜”急需食物的情况下,大娘为他们送去了打糕。
)文中哪些句子具体写大娘“雪中送炭”的?
(划出句子:
“是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上给我们吃”。
)圈出重点词。
(带着、顶着、冒着、穿过。
)从这些词你能看出什么?
(讨论后明确:
大娘是冒着生命危险为志愿军送打糕的,说明大娘对志愿军怀着多么深厚的情谊。
)
(3)指导有感情地读第一件事。
4.指名读第二件事:
(1)思考:
这是一件什么事?
(学生概括回答后板书:
救伤员失去小孙孙)
(2)划出最能体现大娘爱志愿军的两个关键词。
(背进、丢下。
)
提问:
为什么这两个词最能突出大娘爱志愿军?
(讨论后明确:
这一“丢”、一“背”,集中体现了大娘在危急关头,首先想到的是志愿军的安全,而不是自己的亲人——“唯一”的小孙孙。
可见大娘爱志愿军胜过爱自己的亲人。
真是“不是亲人,胜似亲人”。
5.齐读最后一句
提问:
这是一个什么句?
谁能把它改为陈述句?
这句话是什么意思?
这句话在文中起什么作用?
6.教师小结:
(1)这一段写志愿军与大娘在车站话别,追忆了大娘爱志愿军的两件事,告诉我们大娘是志愿军的亲人。
(2)我们是按照这样的顺序学习这一段的:
先默读课文,划分层次;再找出概括句并理解句意;然后理解重点词句的意思并体会感情。
(二)学生自学第二、三段。
师述:
课文的第二、三段与第一段在写法和结构上都基本相同,同学们可以运用学习第一段的方法自学第二、三段。
大家边读书,边思考,边划词句,边体会。
(教师起检查、引导、归纳和总结的作用。
)
1.讨论第二段,要突出以下几点:
(1)扣住关键词“刚强”,理解小金花的刚强表现在听到妈妈牺牲的消息时嘴角仅抽动两下。
(2)抓住重点句:
可是你把脚一跺,嘴角抽动两下,狠狠地说:
“妈妈,这个仇我一定要报!
”从小金花的动作、神情、语言中领会小金花的刚强性格。
(3)从小金花和妈妈救侦察员老王的事例中体会小金花爱志愿军的感情。
2.讨论第三段,要突出以下几点:
(1)着重抓住过渡句“……也永远不会忘怀您对我们的深情友谊”,从大嫂架双拐,不顾山路崎岖送志愿军的事,理解大嫂对志愿军的情谊之深。
(2)抓住重点句:
“后面山上的野菜挖光了,您又跟到前沿阵地上挖,不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸,您倒在血泊里。
”(理解大嫂为了志愿军吃上蔬菜而不顾个人安危,大嫂对志愿军的深情厚谊感人至深。
)
(三)教学第四段,着重在理解的基础上有感情朗读。
1.轻读课文
看“再见了,亲人”这样的句式在文中出现几次?
为什么反复出现?
(明确:
反复出现三次充分体现了志愿军与朝鲜人民之间难分难舍之情。
三次出现,感情一次比一次强烈。
)
2.提问
志愿军为什么对朝鲜的土地怀有深深的感情?
(讨论后明确:
志愿军与朝鲜亲人在这块土地上曾经并肩战斗过,结下了深厚的友谊,热爱朝鲜的土地实际上是热爱朝鲜人民。
)
3.接问:
“我们的心永远跟你们在一起”这句话是什么意思?
在文中起什么作用?
(明确:
这句话抒发了志愿军热爱朝鲜亲人的强烈感情。
这句话点明了文章的中心。
)
4.指导朗读:
速度要慢,语调要轻,“亲人”、“土地”、“在一起”要读得有力度,深沉,最后一句音调逐步降低,越来越轻,给人以“言已尽而意无穷”之感。
五、总结课文
提问:
志愿军为什么称朝鲜人民为亲人?
课文中写了哪些人?
哪些事?
这些事是围绕着什么中心写的?
(明确课文的中心是:
赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的战斗友谊,抒发了志愿军与朝鲜亲人的惜别之情。
)
三年级阅读指导课教案(教案3)
凤阳小学小学语文三年级——陈婷婷
课内得法 课外活用
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
二、指导重点:
指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中
三、课前准备:
1、有关中国传统文化的文章;
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
四、指导课时:
一课时
五、指导过程:
(一)、推荐文章引入指导
1、引入语:
我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!
既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问:
没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?
[随机板贴]
3、过渡:
其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?
[板贴:
课内得法]
4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]
6、小结。
[板贴:
课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:
真高兴!
同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句:
课内得法,课外活用。
好文章向大家推荐。
板书:
课内得法课外活用
查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累
联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多
《红楼梦》公开课(教案4)
导读者 :
钟昌录
教学目标:
1、了解曹雪芹及《红楼梦》的相关常识,初步掌握阅读古代小说的方法。
2、通过对王熙凤等人物肖像、语言、动作、心理等的分析评点,把握人物的性格特征。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、多媒体播放《枉凝眉》,导入新课。
二、多媒体播放课件,教师介绍《红楼梦》的相关常识。
1、介绍曹雪芹的生平
曹雪芹(约1715—1763)名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人,但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始,祖父曹寅,伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母,祖父曹寅做过康熙皇帝的待读,两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅博学能文,写过不少诗词戏曲,也是有名有藏书家。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活,雍正即位后,展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
在皇室内部争夺权力斗争的牵连下,他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家,后又遣回北京,家道从此衰落,到他著书时已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶” ,“举家食粥酒常赊”
的贫困生活。
他写《红楼梦》,“于悼红轩中,披阅十载,增删五次”(见《红楼梦》第一回),因贫病交困,加之爱子夭折悲伤过度,全书未尽即凄惨地与世长辞。
《红楼梦》,又名《石头记》,是我国古代小说中最杰出的现实主义作品,具有高度思想性和艺术性的伟大作品,在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心,揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
2、介绍“女祸补天”与“木石前盟”的故事
在“女祸补天”的故事中,作者特意描写了一块“无材补天,幻形入世”的顽石。
这便是随贾宝玉一起降生,又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。
它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用;一方面暗示他无“补天”之材,是个不符合封建社会要求的蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格,具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性,难以为世俗所改变。
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。
说明这顽石在投胎入世之前,曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月,后来遂脱去草木之态,幻化人形,修成女体。
在这顽石下世之时,她为酬报灌溉之德,也要同去走一遭,把一生所有的眼泪还他。
这绛珠仙草便是林黛玉的前身。
正因为有这段姻缘,在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪,倒像在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”,“看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢”。
至于“还泪”之说,正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。
若要好时,除非从此以后总不许见哭声”相照应
红楼梦。
好文章向大家推荐(教案5)
凤阳小学小学——雷大银
一、 指导目的:
1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。
二、指导的重点:
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备:
日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指导课时:
一课时
五、指导过程:
(一)激趣导入
哪个同学看过课外书的请举手。
看来你们班同学都是爱看书的好孩子。
老师也很喜欢看课外书呢,今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
(二)认识看课外书的作用
师:
哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书?
你真厉害,还没识字就开始看书了,你真是个爱看书的孩子。
你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗?
(生回答)
师:
当你们看了一个精彩有趣的故事以后,通常会怎么做呢?
(生谈自己的做法)
师:
是啊,当我们看了有趣的故事以后,都想把这个故事讲给好朋友听,和朋友一起分享,这样也起到了看书的作用。
板书:
分享有趣的故事内容
师:
你们上小学以后,语文老师常常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这样做吗?
(生谈自己的想法)
师:
对,看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。
你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗?
(生答)
师根据回答总结:
把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的文中。
板书:
摘好词妙句
看了故事以后,自己一定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感受写下来。
板书:
写感受
(三)概括读书的方法
师:
大家回顾一下,平时你是怎样看书的,你知道有哪些读书的方法?
(精读、速读)
师:
当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时,你会怎么做?
(问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……)
(四)运用读书方法进行阅读
1、师:
原来我们班同学啊,都那么会读书,现在老师向你们推荐一个很感人的故事,有一对非常贫穷的夫妻,他们有四个孩子,但是却穷得难以维持生计,有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子,你们猜他们会答应吗?
这个故事叫《父母的心》,想知道结果就自己去看吧。
请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。
2、生进行阅读(快速默读)
3、生分享故事内容(概括内容大意)。
师对如何概括大意作适当的指导:
什么时候?
谁?
在哪里?
发生什么事?
4、师:
要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在我们进行第二次阅读,你们说这次要用什么方法去读呢?
那就拿起铅笔,用你喜欢的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同伴一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
5、生进行第二次阅读。
(精读)
6、阅读反馈:
你认为哪个词用得好?
好在哪里?
你认为哪个句子写得生动?
为什么?
师对说得中肯的答案给以肯定,鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受?
(生谈感受)
(五)总结:
今天同学们通过平时学会的阅读方法,自己学习了《父母的心》这个感人的故事,懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。
其实有关这个题材的文章还有很多,大家可以回去找找,看看你能找到几篇这类型的文章,带来和同学们一起分享吧。
(六)作业:
完成阅读卡
走进神话世界三年级课外阅读指导(教案6)
凤阳小学小学语文三年级——陈婷婷
一、教学目标:
1.通过阅读了解神话的特点,理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法,进行有关神话的趣味积累,提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点:
通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备:
学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》
教学过程:
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境,感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗?
对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。
同学们,大家都读过哪些神话故事呢?
指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗?
(学生上黑板写名字)
2.知道这么多神话故事,大家真了不起!
在这些神话人物中,你最喜欢谁?
为什么?
(引导说话——说出人物形象,特征,性格特点等)
根据学生的回答相机板书:
(本领大,呼风唤雨,乐于助人,与自然作斗争,不怕困难、坚持不懈、为民造福、……)
师评:
古时候,科学不发达,很多事情人们无法解释,以为神在起作用呢!
其实神就是人们心目的英雄,在神话里,他们本领高超,去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评:
老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了,因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊,刚刚大家说到的故事,有的已经走进我们的语文课本。
我们的语文课本中,每一册都有神话故事。
除此之外,我们的课外书中还有很多。
中国神话那里有?
不光我们手里的《中外神话传说》,向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》,乃至于唐诗宋词里都有,神话故事太多了,不仅中国有,外国也有。
我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀!
今天我们就借助《中外神话传说》这本书,走进神话世界,更好地读懂神话。
二、品神话,读懂故事
品读《盘古开天辟地》
1.打开目录,同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。
看到了么?
分隔的前部分是中国古代的神话,后半部是外国的神话。
中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗?
谁来说一说故事主要讲了什么?
(出示说话训练:
读了《盘古开天辟地》,我知道了天和地起源的传说:
很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。
)
2.在这个故事中,你最喜欢哪一个情节呢?
指名交流评价
3.喜欢神话故事,不能仅仅知道故事的情节,咱们要想领略神话故事的丰富内涵,不仅要细细品读字句,有时还要结合文字,展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记,边指导学生想象画面。
老师以自己的读书感受指导学生如何读书。
注意师生互动。
实物展示全文,教师边带学生读,边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段,体验盘古开天辟地的艰难。
如:
轻而清、重而浊。
教师指导:
遇到好的词语和句子,可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地,不让天地合拢的这一段。
做一下动作,想象当时的画面感受盘古的伟大。
教师指导:
读后的感受往往是珍贵且易逝的,可以在书旁的空白处写下来。
小结:
我们这样一读啊,书中的人物好像活了过来一样,情节也更生动了,我们仿佛身临其境,这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书:
我们刚才是怎么读这一段的呢?
书中好的语言,可以划下来。
精彩的情节可以反复读,并展开想象,有了感受可以写下来,有疑问也可以写下来。
感受深刻的地方要有声有色的读读。
实在喜欢还可以背背。
相信同学们在平时的阅读中,都带着这样的方法读书
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