万以内数的认识.docx
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万以内数的认识
龙山县第二小学电子备课教案
年级
二年级
科目
数学
班级
执教
课题
1000以内数的认识
课时
1
时间
年月日
教
学
目
标
三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
知识与技能:
1、让学生经历数数的过程,掌握数1000以内数的方法。
2、运用计数工具,使学生会读写1000以内的数,掌握1000以内数的组成。
过程与方法:
让学生经历1000以内的数数,使学生体验类推的学习方法。
情感态度和价值观:
通过数学活动激发学生的求知欲望,培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。
教学
重点
掌握数数和数的组成。
教学
难点
建立数位的概念,认识计数单位“千”。
教法
学法
教法:
谈话、指导相结合法。
学法:
自主探究法。
教学准备
课件
教学流程
主要内容
个性补充
一.复习导入
1、答:
最大的一位数是几?
最小的两位数是几?
这两个数相差多少?
2、数数:
10个10个的数,从10数到100;一个一个的数,从91数到99.
3、导入:
你会从100开始接着往下数吗?
今天开始我们将学习更大的数,下面请观察这幅图。
二.探究新课
1、出示主题图。
(1)观察这幅图,说一说画面上发生了什么事情?
(2)看着画面你想知道什么?
引导学生估算体育馆大约能坐多少人?
(板书课题:
1000以内数的认识)
2、教学例1.
(1)数一数。
一个一个的数
(2)一十一十的数
(3)如果从一百往后数,数到一千,你行吗?
有没有更好的快速的方法?
(板书:
一百一百的数,10个一百是一千)
(3)通过刚才数数,你发现了什么?
(4)完成第75页的“做一做”。
三.巩固练习。
1、想一想,填一填。
(1)二百二百的数,数到一千。
二百、()百、()百、()百、()千。
(2)四百四百的数。
四百、()百,再数()百是一千。
2、完成79页的1、2题。
四、课堂总结。
板书设计:
作业设计:
课后反思:
龙山县第二小学电子备课教案
年级
二年级
科目
数学
班级
执教
课题
1000以内数的读写
课时
2
时间
年月日
教
学
目
标
三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
知识与技能:
1.在学生建立1000以内数的概念的基础上,会读1000以内的数,能说出每个数的组成。
2.通过观察,操作计数器,使学生比较形象直观的建立数位的概念。
过程与方法:
经历1000以内数的组成及中间末尾有0的数的读写。
使学生体验类推的学习方法及贯彻,操作,思考在学习数学过程中的作用
情感态度和价值观:
培养学生的合作学习数学的兴趣和自信心;使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑之美。
教学
重点
千以内数的读写法。
教学
难点
千以内数的读写法。
教法
学法
教法:
尝试指导法
学法:
小组合作研讨法
教学准备
课件、计数器
教学流程
主要内容
个性补充
一、复习导入
1.一个一个数,从387数到403
2.十个十个数,从10数到100.
3、一百一百数,从100数到1000.
二、教学例二
1.出示教材76页第一幅图。
你知道这里有多少个圆点?
让学生猜测,说说理由。
2、究竟有多少个?
数一数,用什么方法数?
学生充分发表意见。
3、看图:
小明是怎么数的?
你能看出来吗?
用小棒摆一摆。
4、提问:
235个圆点是由几个百,几个十,几个一组成?
5、在计数器上怎么表示?
6、这是多少?
请你读出:
这是几位数?
最高位是什么?
是那位?
学生汇报读的方法。
应注意以下几点:
a.百位与个位中间没有珠子怎么读?
怎么写?
b.末尾没有珠子怎么读?
怎么写?
(教师适当加以点拨)
7.学生汇报使之明确:
计数器上哪一个数位上没有珠子,写数时要用“0”占位;读数时,中间有“0”时要读零,末尾有“0”是不必读出零。
8.组织学生按要求拨出304和380,并读一读。
再读一读下面各数:
3508079001000
508923875640
三、教学例三
出示彩点图。
有多少个彩点?
你想怎么数?
数一数,在坐标上添上数。
学生独立数并填数。
指名交流:
你是怎么数的?
把数轴上的数读一读,根据数轴回答问题:
一百一百的数,几个一百是1000.
900和100合起来是多少?
100里面有几个10?
1000里面有几个10?
300和1000,谁离600近?
五、实践应用
1.77页“做一做”第一题,读数,说数的组成。
2.做一做第二题,写数,说数的组成。
3.练习十五第3、4题。
六、游戏
同桌之间进行游戏,每人在卡片上写出5个1000以内的数,然后抽取其中的两张卡片,比较大小。
板书设计:
作业设计:
课后反思:
龙山县第二小学电子备课教案
年级
二年级
科目
数学
班级
执教
课题
算盘的认识
课时
3
时间
年月日
教
学
目
标
三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
知识与技能:
认识算盘,会读算盘上的数。
过程与方法:
通过观察动手操作懂的算盘的构造。
情感态度和价值观:
知道算盘是伟大发明,增强名族自豪感。
教学
重点
认识算盘,会读算盘上的数。
教学
难点
带有上珠的数的读写。
教法
学法
教法:
直观演示法。
学法:
观察操作法。
教学准备
课件、小算盘。
教学流程
主要内容
个性补充
1、介绍算盘的历史和现在。
谈话:
算盘是我国古代的伟大的发明之一,是我国劳动人民创造的一种简单的计算工具。
这节课,我们就来学习如何利用算盘进行数数和记数。
2、介绍在算盘上拨数的方法。
1、认识算盘。
(1)谈话:
仔细观察算盘,你知道它是由哪些部分构成?
学生观察讨论,说说自己的发现。
教师出示算盘,引导认识。
(2)认识“梁、上珠、下珠、档、框”
(3)提问:
算盘的个位在哪里?
十位、百位、千位呢?
2、拨珠。
(1)教学拨珠的方法。
(2)尝试拨珠。
3、巩固应用
1、拨一些数让学生读写
2、完成78页“做一做”
4、课堂小结。
你用什么收获?
板书设计:
作业设计:
课后反思:
龙山县第二小学电子备课教案
年级
二年级
科目
数学
班级
执教
课题
10000以内数的认识
(1)
课时
4
时间
年月日
教
学
目
标
三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
知识与技能:
1.在学生建立10000以内数的概念的基础上,能说出每个数的组成。
2.通过观察,操作计数器,使学生比较形象直观的建立数位的概念。
过程与方法:
经历10000以内数的组成的形成过程,使学生体验类推的学习方法及贯彻,操作,思考在学习数学过程中的作用。
情感态度和价值观:
在学习10000以内数的组成这些知识的过程中,培养学生的合作学习数学的兴趣和自信心。
教学
重点
认识10000以内的数的组成,掌握数位顺序表
教学
难点
理解数位的意义和作用
教法
学法
教法:
尝试指导法
学法:
小组合作研讨法
教学准备
教具:
计数器,。
学具:
数字卡片
教学流程
主要内容
个性补充
一、导入新课
1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。
一台空调大约是3500元,学校学生人数为1206人,爸爸的工资一个月2630元……(教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。
)
2、观察这些数据,复习数的组成。
让学生选用一个数据,说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
这些数怎么读、写呢?
今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
二、讲授新课
教学例5。
(一)认识一万
1、出示例5的方块图。
提问:
它里面有多少个方块?
一千一千地数,数到9千的时候,提问:
再增加一千是多少?
一个大立方体有1000个小立方体,10个大立方体里面有多少个小立方体?
2、小结并板书
3、结合计数器认识“万”
(二)在计数器上边拨珠边数数。
在计数器上拨出一千,再一个一个数到1020
在计数器上拨出4950,再一十一十地数到5050.
在计数器上拨出8500,再一百一百地数到9300.
三、万以内数的组成。
1、出示例6
(1)数一数。
猜猜看,有多少个星星?
学生猜测。
教师引导。
(2)圈一圈。
学生圈数、数数,指名汇报
出示小正方体图,说说这个数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。
有关这个数,你还知道什么?
(3)拨一拨。
你能在计数器上拨出这个数吗?
2、做一做
(1)完成教材第84页“做一做”第1题。
(2)完成教材第84页“做一做”第2题。
四、巩固练习
教材“练习十七”第二题。
五:
课堂小结
你今天有什么收获?
板书设计:
作业设计:
课后反思:
龙山县第二小学电子备课教案
年级
二年级
科目
数学
班级
执教
课题
万以内数的认识
(2)
课时
5
时间
年月日
教
学
目
标
三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
知识与技能:
会读写10000以内的数,并能总结出读写方法。
过程与方法:
经历10000以内数及中间末尾有0的数的读写的形成过程,使学生体验类推的学习方法及贯彻,操作,思考在学习数学过程中的作用。
情感态度和价值观:
在学习10000以内的数的读写这些知识的过程中,培养学生的合作学习数学的兴趣和自信心。
教学
重点
五位数的读写法
教学
难点
中间和末尾有一个或两个0的数的读法和写法。
教法
学法
教法:
尝试指导法
学法:
自主探究法
教学准备
教具:
计数器,生活中的数据
学具:
计数器
教学流程
主要内容
个性补充
一、复习准备
1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
(1)569( ) ( ) ( )
(2)1998( ) ( ) ( )
(3)9997( ) ( ) ( )
2、填空。
(1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是( ),第二位是( ),第三位是( ),第四位是( ),第五位是( )。
(2)读出下面的数。
368读作( )820读作( )409读作( )500读作( )4758读作( )
(3)写出下面各数。
一百二十三写作
六百作
四百五十写作
三百零六写作
五千七百三十写作
二、导入新课
1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。
一台空调大约是3500元,学校学生人数为1206人,爸爸的工资一个月2630元……(教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。
)
2、观察这些数据,复习数的组成。
让学生选用一个数据,说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
这些数怎么读、写呢?
今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
三、讲授新课
教学例7。
1、出示例图,提问:
这些数有什么共同的特点?
2、请学生先在下面试读这些数。
3、请学生读出黑板上的数,教师板书。
如2080读作:
二千零八十。
6009读作:
六千零九
4、师:
读了这些数后你有什么发现?
(这些数中,有的0读出来,有的0不读,教师板书后,让学生发现什么样的0要读,什么样的0不要读。
)
5、教师分别拨出4305、3003。
(1)看着计数器,写出这个数,请一名学生板演。
(2)再写出这两个数的读法。
(3)说一说你是怎么读、写这两个数的。
6、教师拨出6700、3470让学生读。
7、观察刚才读的数,你知道在读的时候要注意什么吗?
教学例8
教师报数,让学生在计数器上拨数。
1、一千三百四十三
请学生上台板演。
教师提问:
这个数是由几个千,几个百,几个十,几个一组成的?
这个数怎么写?
2、三千零六十九
说说数的组成,请学生板演
提问:
那个数位上没有数?
3、七千零一
这个数是几位数?
最高位是什么位?
哪些数位上没有数?
那在中间要补几个0?
4、二千七百、一万
用同样的方法学习这两个数的写法。
5、小结:
怎么读万以内的数?
怎么写万以内的数?
四、巩固练习
1、第86页的“做一做”。
(1)学生独立完成。
(2)请学生核对。
2、完成教材86页做一做第二题。
3、完成教材“练习十七”5、6题。
五:
课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。
写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0,即要弄清前后两个数字所在的数位。
板书设计:
作业设计:
课后反思:
龙山县第二小学电子备课教案
年级
二年级
科目
数学
班级
执教
课题
10000以内数的认识(练习课)
课时
6
时间
年月日
教
学
目
标
三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
知识与技能:
巩固万以内不同类型数的读法和写法。
过程与方法:
通过各种形式得练习熟练体验万以内数的读写。
情感态度和价值观:
加深对万以内数的意义的理解。
教学
重点
中间或末尾有0的数的读、写。
教学
难点
找规律填数
教法
学法
教法:
尝试指导法,设计多种形式练习
学法:
练习法
教学准备
教具:
课件,习题
学具:
练习本、算盘
教学流程
主要内容
个性补充
1、知识回顾。
1、课件出示教材“练习十七”第4题
2、出示课前调查数据,完成练习14题
3、导入:
今天我们复习万以内数的认识。
2、巩固读数和写数。
1、完成第3题。
复习算盘的构造。
梁上一个珠表示多少?
梁下一个珠表示多少?
(1)出示图。
你能读出这是什么数吗?
(2)9999再在个位上拨一个珠是多少?
2、完成教材第7题。
同桌合作,在算盘上拨出一个数,读出再写出,互相检查。
3、完成教材第8题。
出示情境:
25张100的,一共是()元?
小组讨论,指名汇报,说说自己的看法。
4、完成教材练习9题
齐读这一段话,将数写在横线的下面,教师检查书写情况,注意检查有0的数的写法。
5、完成教材第10题
读数的组成,说说这个数是几位数,每一位上是什么数?
哪些数位上没有数?
怎么办?
3、综合应用。
1、连一连。
(完成11题)
先读一读,再连线。
2、填一填。
(第12题)
读题,想一想,填一填。
3、开火车、找规律,再读一读。
(完成13题)
学生先完成规律,再根据规律填数。
4、写一写(完成15题)
看例题,说说有什么发现?
怎么填写?
5、小组合作摆一摆,用3、4、6三张数字卡片,可以排成几个不同的三位数?
4、课堂小结.
这节课你有什么发现?
板书设计:
作业设计:
课后反思:
龙山县第二小学电子备课教案
年级
二年级
科目
数学
班级
执教
课题
万以内数的大小比较
课时
7
时间
年月日
教
学
目
标
三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
知识与技能:
1.掌握比较10000以内两个书大小的一般方法。
2.能正确的运用符号和词语,描述10000以内数的大小
过程与方法:
经历比较两个数的大小的形成过程,体验迁移类推的方法。
情感态度和价值观:
通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑之美。
教学
重点
弄清比较两个数的大小的方法。
教学
难点
正确运用符合表示万以内数的大小关系。
教法
学法
教法:
尝试指导。
学法:
尝试学习法。
教学准备
教具:
挂图
学具:
10张数字卡片
教学流程
主要内容
个性补充
一、准备活动
1、读一读,并说一说,各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么?
257 1059 5791 135
2、填空
( )个一是十。
( )个十是一百,10个百是( ),10个( )是一万。
八百七十二是由( )个百、( )个十、( )个一组成的。
8个千、4个十组成的数是( )。
3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中:
是两位数的有( )是四位数的有( )最大的数有( )。
最小的数有( )。
二、学习情景的创设
1、看挂图
聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪和妈妈看中了几种电视机。
售货员说一种显像管电视的价格是由1一个千、8个百和9个十和9个一组成的,另一种显像管电视的的价格是由、9个百和4个十组成的。
你知道这两种显像管电视的价格吗?
引导学生猜出两种显像管电视机的价格。
2、售货员又告诉我们一种液晶电视机的价格是由1一个千、3个百和5个十组成的,一种液晶电视机的价格是由2一个千、3个百和6个十和5个一组成的,你还能猜出这两种液晶电视机的价格吗?
教师根据学生的汇报提示板书出几种电视的价格
3、引导学生进行数的大小比较。
(1)自主探究四位数和三位数的大小比较
请学生比较两种显像管电视的价格。
940Ο1899
让学生说说自己是怎么比较的.
(2)探究数位相同,最高位不同的数的大小比较。
1350Ο2365
你能比较吗?
你是怎么想的?
教师总结。
(3)比较1350Ο1899的大小
他们都是四位数,最高位是都是1,该怎么比?
小组讨论,怎么比较?
汇报:
碰到数位相同,从最高位比起,千位一样再比较百位,百位上的数大的这个数就大,以此类推……
4、刚才,我们比较了这么多万以内数的大小,你有什么发现?
交流看法,教师总结。
板书:
万以内数的大小比较
3、巩固拓展
1引导学生完成90页“做一做”理解题意。
独立比一比。
汇报比较的结果。
用自己的话说一说,集体订正。
2、完成练习十六第1题。
出示情境图,理解题意。
学生回答,说出理由。
3、完成练习十八第5题。
按从小到大的顺序比一比。
4、游戏。
5、同桌合作,“从0-9这10张卡片中,每人翻4张,比一比谁组成的四位数大。
5、全课总结。
说一说,通过这节课的学习你掌握了哪些知识?
板书设计:
作业设计:
课后反思:
龙山县第二小学电子备课教案
年级
二年级
科目
数学
班级
执教
课题
近似数
课时
8
时间
年月日
教
学
目
标
三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
知识与技能:
理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。
过程与方法:
通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
培养学生的数感和估计能力。
情感态度和价值观:
感受数学在生活中的作用。
教学
重点
理解近似数的意义。
教学
难点
理解数位顺序表,培养学生数感。
教法
学法
教法:
实践操作法
学法:
小组合作研讨法
教学准备
教具:
豆子,透明碗
学具:
学具盒
教学流程
主要内容
个性补充
1、练习引入。
1、你知道全校一共有几个人?
学生发言。
2、请你估计一下,这里有多少豆子?
教师先出示10个,再出示大约100个。
这里大约是100个,老师要你数出大约1000个,你有什么好办法?
(大约这样的10份)
这么多大约是1000颗,那你有什么办法能量10000个豆子?
(量10个1000)
导入,豆子要一个一个数,太麻烦,这时候我们就可以进行估算?
今天这节课,我们就来学习万以内的近似数。
2、认识近似数。
1、看例10的情境图,让学生读图下的文字。
(1)提问:
9985名运动员,和10000人这两种说法有什么不同?
出示数轴图,在数轴图上表示出两个数,看看他们的位置。
学生表示出两数的位置,
教师小结:
9985接近10000,我们就说10000是9985的近似数。
我们把9985这个很准确的数叫“准确数”,近似数更容易记住,因为它是整千整百的数。
(2)明明家到学校有643米,约是()米。
先独立填空,再同桌交流,说说你写的近似数。
师生小结:
近似数一般用整十、整百、整千、整万数,最高位后面的数如果大于5,就向前进一位,如果小于5,就直接去掉尾数。
3、巩固拓展
1、猜一猜。
完成91页“做一做”
2、完成教学“练习十八”第四题、第五题。
四、课堂小结。
板书设计:
作业设计:
课后反思:
龙山县第二小学电子备课教案
年级
二年级
科目
数学
班级
执教
课题
整百整千数的加减法
课时
9
时间
年月日
教
学
目
标
三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
知识与技能:
使学生灵活的选择适当的方法进行整百整千的加减的口算,培养学生观察能力和解决问题的能力。
过程与方法:
经历整百、整千加减法计算方法的形成过程,体验探索问题的方法。
情感态度和价值观:
通过学生主动的参与和自主探索整百整千的加减法的计算方法,加强学生主动参与的意识,培养学生主动探索的精神
教学
重点
整百整千的加减的口算方法。
教学
难点
口算的过程。
教法
学法
教法:
谈话、讲解相结合法。
学法:
自主探究与合作交流结合法。
教学准备
课件口算卡片
教学流程
主要内容
个性补充
一、创设情景
1、组织学生汇报课前收集到商品的价格
电脑:
5000元音响:
4000元
冰箱:
2500元学校学生:
3200人
2、观察数据特点,你发现什么?
组织学生讨论,说说数的组成
二、探究体验
例11的情景图
组织学生收集图中的数学信息,提出数学问题
组织学生汇报交流
板书:
一共花了多少钱?
冰箱比电视贵多少?
学生讨论,你打算怎样解决这个问题
1000+2000=
1000里面有1个千,2000里面有2个千,1和2和起来是3个千,3个千就是3000,所以1000+2000=3000
3000-1000=2000
让学生自己说说你是怎样算的
3、解决问题
你还能提出什么问题,能解答吗?
学生汇报
4、组织学生在评议
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