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安安静静做教育实实在在求发展
安安静静做教育,实实在在求发展
合肥市巢湖路小学三年发展规划
(2016·9—2019·9)
合肥市巢湖路小学创建于1950年,是一所拥有65年办学历史的学校。
学校毗邻南淝河,紧挨繁华的万达商圈,可谓闹中取静。
在2002年合肥市行政区划调整后,学校由原合肥市西市区划归包河区管理,进入包河教育大家庭后,学校一直难以实现新的突破,陷入发展的瓶颈之中。
为建立新常态,创建区域内的名优学校,特制定《合肥市巢湖路小学三年发展规划(2016·9—2019·9)》。
第一部分现状分析
一、基本情况
合肥市巢湖路小学现有18个教学班,800余名学生,37名教师。
学校占地面积约9000平方米,校舍面积5587平方米,拥有电脑室、实验室、舞蹈房、音乐室、美术室、图书室、心理咨询室等功能教室,还配备有塑胶跑道、闭路电视系统、校园电视台等专用设施。
学校有着良好的发展基础,在全体师生的共同努力下,近几年获得了“安徽省心理健康教育示范学校”、“合肥市素质教育示范校”、“合肥市老百姓身边的好学校”等多项荣誉称号。
二、发展优势
(一)历史悠久,校风淳朴
学校创建于1950年,已有65年的办学历史,培养了一支素质一流、师德优秀、爱岗敬业的教师队伍。
学校还培养出一批优秀的教育管理者,其中一些被委派到其他学校担任重要的管理工作。
学校自主培养了市区级的“教坛新星”、“骨干教师”共计10人次。
65年的悠久历史,学校秉承“学会做人,学会做事,学会,学会学习,学会生活”的教学理念,造就了一批批成绩优秀的莘莘学子,投入到社会的各行各业。
著名舞蹈家刘敏、“亚洲蛙王”陈剑虹、香港大学教授杜峻、科大少年班学生沈玮凝都堪称其中的佼佼者。
(二)重视研究,成绩斐然
学校自2001年起坚持在信息技术方面开展课题实验,分别参加了国家十五、十一五、十二五课题研究,并获得了丰硕的成果。
申请课题时间
课题负责人
课题名称
完成情况
课题级别
2001年-2004年
吴秀川、金燕、胡传妍
网络时代学生自主学习能力的培养
结题
国家级
2005-2007年
吴秀川、朱先菊、谢竞
评价小学语文教师课堂教学中多媒体技术运用的研究
结题
省级
2007-2009
王明柱、沈音
教师有效技能研究与实践
结题
市级
2011年至今
王明柱、胡传妍
小学教师信息素养提升策略的研究
已通过中期评估
国家级
研究带动了教师和学生的发展,涌现出一批优秀的专业人才,培养了一大批拥有较高信息技术素养的学生,为高一级学校对人才的再培养奠定了基础。
(三)资源丰富,有利活动开展
学校毗邻美丽的南淝河,紧挨繁华的万达商圈,周边还有安徽省体育馆、安徽省图书馆、包河公园、合肥市少年宫、吴小郢污水处理厂、茶叶市场等公园场馆及单位,这些都是学生开展实践活动的丰富资源,为学生开展各种社会实践活动提供了广阔的舞台。
三、发展弱势
(一)教师队伍缺少活力
学校现有教师37人,平均年龄40岁,30岁以下教师出现断层,队伍发展出现结构性缺陷。
绝大多数教师已形成自己的教学风格,积累了一定的教学经验;同时,也为经验所桎梏,遇到了自身无法突破的瓶颈,更缺少发展的动力,整个教师队伍明显活力不足。
(二)学校文化缺少凝练
学校在六十多年的办学过程中校风已经得到积淀,但一直未得到充分的提炼,致使学校发展方向不明晰,办学特色没有得到彰显。
在此基础上的学校文化的物化工作基本停滞,学校环境缺少整体设计,校园布置显得非常单调。
(三)学生活动缺少体系
长期以来,学校德育处、大队部重视开展仪式典礼、节日庆祝、社会实践、主题教育及各类竞赛、公益文化活动,学校的社团活动也坚持长期开展,门类涉及信息学、空竹、花鼓灯、扬琴等多个领域,以上活动丰富了学生的校园生活,作为课堂教学的有效补充,成为提升学生综合素养的有效载体。
但是,课内课外相互关系不紧密,育人价值不凝练,活动缺少序列和统筹的问题。
第二部分办学理念及办学目标
一、办学理念的表述
(一)核心价值观——人在中央
“人在中央”是巢湖路小学以下教育理念的集中表达:
“人”指的是在学校中学习生活的每一个人,主要是指学生和教师。
“中央”是指在学校工作中重要的地位,指学校工作的核心点、关键点。
在巢湖路小学,人的发展是第一位的,任何教育教学工作的开展都指向“人的发展”,力求实现在“成事中成人”,实现人的发展。
基于以上认识,巢湖路小学努力建构以下模式——
学生发展居于学校的中心位置,教师在服务学生发展的同时,自身获得发展,管理者、家长、社会资源等服务于学生、教师发展,该模式定位准确,目标明确,以期实现所有人共同发展,同步提升,最终推动学校工作不断进步、良性发展。
(二)校训:
让我们飞得更高!
师生共同发展!
一滴水也能溅起浪花!
(三)校徽:
校徽的设计说明:
合肥市巢湖路小学位于孝肃桥畔,南淝河边,有着67年的办学历史。
学校致力于培养“有智慧、爱生活”的现代少年,力求让学生学会学习并拥有生活的能力。
因此,校徽设计样式是一只可爱的小鸟在飞翔,结合了学校附近南淝河的元素,添加以水的样式,形成了一个具有立体感、动感的水滴形,预示着“哪怕是一滴水,也要溅起一朵浪花”。
“合肥市巢湖路小学”取“巢”字的开头字母“C”作为小鸟的身体,同样也是最大的那一滴水滴形,寓意巢湖路小学的学生在学校学会学习、学会生活,像小鸟一样羽翼渐渐丰满,最终飞向广阔的生活舞台。
二、学校发展目标定位
(一)发展目标
巢湖路小学的办学目标是:
在“人在中央”的办学理念指导下,把巢小建设成学生、教师都能获得发展,都有成长平台的幸福家园。
(二)育人目标
基于巢湖路小学的校情,即学生大多来源于普通劳动者家庭,未来投身生活舞台也将成为一名普通劳动者。
所以学校确立了以下育人目标:
培养有智慧、会生活的现代少年。
“有智慧”,主要指的是通过对学生进行学习习惯、学习方法的指导,引导学生在小学阶段热爱学习并学会学习,为未来投身社会生活做好准备。
“会生活”包含两个层面的含义,一是引导学生热爱生活,拥有乐观向上的生活态度;二是指导学生将学习与生活做连接,努力学以致用,将知识转化为实际生活能力,成为既会学习又会生活的现代少年。
(三)具体分项目标
1.学校管理目标:
探索现代教育制度,实现管理的规范、民主、透明。
2.教师发展目标:
培养一支“有爱心,有智慧”的教师队伍,增强团队的凝聚力和向心力,用文化的力量发展教师。
3.学生工作目标:
着力在常规培养方面寻求突破,筑牢学生未来成长的根基;通过“羽翼”课程的开发,为学生搭建全方位的成长平台,丰满巢小学子的“羽翼”,培养“有智慧,会生活”的现代少年。
4.环境建设目标:
打造“整洁大方、精致优雅”的校园环境。
第三部分发展项目与实施策略
项目一:
用规范的管理促进“人的发展”
1.项目目标
在“人在中央”的办学理念指导下,促进管理工作的规范化,逐步形成科学管理、简约管理、人文管理的特色。
2.项目内容
(1)全面修订学校已有各项管理制度,重新编印《合肥市巢湖路小学制度汇编》。
(2)加强教研组、年级组建设。
设立办公室、图书馆主任岗位,完善组织机构建设工作。
(3)建设好学校党支部、工会、家委会等组织,开展好换届选举工作,建立健全民主协商管理机制。
注意吸纳来自社会方方面面的办学意见,为学校管理决策提供多方位的视角。
(4)通过理论学习、外出考察、专家引领等多种方式带动管理者的综合素养提升。
3.推进计划
年度
措施
成功标志
负责部门
2016.9
—
2017.9
1.修订学校各项规章制度,编印《合肥市巢湖路小学制度汇编》。
形成新版《合肥市巢湖路小学制度汇编》。
校长室
教导处、德育处、总务处
2.选定教研组、年级组负责人,明确工作职责。
开展优秀教研组、年级组评选工作。
教研组、备课组、年级组遴选出优秀的基层领导者。
校长室
教导处
3、工会进行换届选举。
每学期召开一次家委员会议,听取家长意见建议。
会议记录
校长室
工会
4.组织管理人员定期进行理论知识学习,并安排外出培训工作。
撰写学习心得并交流。
校长室
2017.9
—
2018.9
1.设立办公室主任岗位。
校长室
2.继续开展优秀教研组、年级组评选工作。
活动记录
校长室
办公室
3.每学期召开一次党支部、工会、家委会的联席会议,听取各方对于学校工作的意见建议。
会议记录
校长室
办公室
4.继续组织管理人员理论知识学习和外出培训活动。
学习心得
校长室
2018.9—2019.9
1.设立图书馆主任岗位。
校长室
2.继续开展优秀教研组、年级组评选工作。
活动记录
校长室
办公室
2.召开教职工代表大会,听取教职工对于学校工作的意见建议。
会议记录
校长室
工会
3.继续组织管理者学习培训。
测评满意率提升。
校长室
办公室
项目二:
打造“有爱心,有智慧”的教师队伍
1.项目目标
培养一支“有爱心,有智慧”的教师队伍。
“有爱心”即教师要有崇高的师德修养,面对学生有一颗爱心;“有智慧”即教师要有较高的教育教学能力,要懂得用智慧的方式爱学生,用智慧的方式教育学生,用智慧的方式不断学习,促进专业成长。
2.项目内容
(1)注重师德修养,培养“有爱心”教师
我校的新入职教师不多,教师平均年龄40岁,其中62%都是36-55岁之间的教师,他们勤勤恳恳,兢兢业业,可以说是一支有较高师德修养的教师队伍。
因此,学校将在未来三年内着力培养身边的典型教师形象,让“巣小好教师”成为学校的一个品牌形象。
结合师德师风建设月活动,开设“爱心讲坛”全面提升教师“爱学生”的能力。
学校将在“师德建设月”活动中,通过理论学习、集体探讨、调查问卷、家校座谈等多种方式,加强师德师风建设,使教师树立正确的思想认识,知道如何用正确和科学的方式爱学生。
在充分了解教师的优秀事迹和师生间感人的小故事后,邀请教师、学生和家长开展“爱心讲坛”活动,将这些充满爱心的小故事广而告之,感动更多的教师。
(2)推进阅读计划,培养“有智慧”教师。
巢小教师大多都有五年以上教育教学经验,都在实际的历练中成长为了合格的教师,但如何突破自己的专业成长瓶颈,再次提升教育教学的能力,在专业成长上更快发展呢?
学校将结合已有的优秀经验制定“教师阅读成长计划”。
近几年学校对教师和学生的阅读工作一直非常重视,因此教师对阅读活动一直饱有热情。
在不断努力下,我校终于得以加入“石头汤”悦读联盟校。
未来三年,我们将继续大力推进“教师阅读成长”计划,以“全学科推进学生阅读”活动,“亲近母语阅读”课题实验,“小古文读写”课题实验的研究为抓手,继续持续推进阅读工作,以期在这样的实验研究中借助优秀的研究平台、专家引领和团队合作的力量,让教师自觉自愿地快速成长,并因此由内而外地影响自己的课堂教学。
学校将为教师开设“智慧讲坛”以加快教师个人教学风格的形成之路。
(3)以“信息技术与课堂整合能力提升”的研究为抓手,不断促进教师信息素养提升。
我校自2001年起就率先进行了信息技术的教学研究工作,虽然小有成就,但也面临着踏步不前的现状和压力。
因此,未来三年中,我们仍然要坚持进行“信息技术与课堂整合能力提升”的教学研究工作,通过“信息技术与课程整合课评比”活动、“微课程的开发”活动、“网络教研”活动促进教师信息素养的提升,并提高课堂教学的效率。
(4)推进教研展示及名师工作室工程,让有教学风格的教师有展示的舞台。
学校每学期开学确定一个主题,各教研组围绕主题开展教学公开课以及研讨活动,每周一教研活动进行评课和教研,学期最后,每教研组推荐教师参加主题教研展示活动。
通过主题教学展示,微讲座等形式展示一个学期的教学研究成果,全面促进教师教研能力和教学水平。
为提升中老年教师的专业成长动力,帮助他们突破成长瓶颈。
学校计划帮助成立风格教师的“名师工作室”,工作室以某些小课题的研究为抓手,以民间学术组织的形式带领年轻教师进行教学研究工作。
学校对工作室提供资金和人力资源的支持,督促工作室制定发展规划和培养计划,同时参与工作室活动以评价工作室工作效率。
(5)持续推进“青蓝工程”——实施师徒结对,搭建新教师成长平台。
我校的艺术和体育类教师严重缺乏,为了保证开足开齐课程,每年学校都会聘用一批代课教师,以艺体类教师居多。
这些教师在教学管理常规上和教学的方式方法上还需要骨干教师的引领。
因此,未来三年中,学校将制定《巢湖路小学教师手册》,规范新入职教师工作方法,打造合格教师。
学校还会持续推进“青蓝工程”结对帮扶计划。
对于艺术类的新入职教师,学校还计划聘请区域内名师与青年教师结对,通过师徒结对,在帮助青年教师成长的同时,也促进我校的优秀教师、骨干教师向名优教师行列的迈进。
3.推进计划
年度
措施
成功标志
负责部门
2016年9月—
2017年8月
1.组织实施师德师风建设月活动,开展家长座谈,学生评价,教师讨论等形式。
会议记录
调查问卷
教导处
2.推进巣小教师阅读计划,每学期开设两次“智慧讲坛”活动。
制定活动计划
智慧讲坛活动
教导处
3、制定师徒结对工作方案,开展师徒结对活动。
工作方案、交流材料、徒弟汇报课
教研组
4、各组开展主题教研展示活动。
主题教研展示
教导处
5、推进“全学科推进学生阅读”课题研究;“亲近母语”课题研究和“小古文读写”课题研究。
主题教研展示
“智慧讲坛”活动
教导处
6、继续推进“信息技术与课堂整合能力提升”课题研究工作。
微课、课堂教学课例、教学论文
教导处
7.成立巢湖路小学“名师工作室”,制定工作室三年发展规划。
工作室发展规划
教导处
2017年9月—
2018年8月
1.组织实施师德师风建设月活动,开展家长座谈,学生评价,教师讨论等形式。
会议记录
调查问卷
教导处
2.邀请教师和家长开展“爱心讲坛”活动。
活动征文
教导处
3.继续推进巣小教师阅读计划,每学期开设两次“智慧讲坛”活动。
制定活动计划
讲坛活动
教导处
4、根据个人发展规划,推进各层次教师培训计划。
培训记录、心得
教研组
5、继续开展青蓝工程师徒结对工作。
评课记录
教导处
6、开展教师阅读成长计划邀请优秀教师开设“智慧讲坛”促进教师风格化形成。
讲坛光盘
教导处
7、开展主题教研月活动,展示团队磨课后的优质课,体现团队说课、上课、评课的展示。
主题教研展示
教导处
8、全面推进“信息技术和学科整合能力培养”的课题研究工作
教师微课、教学课例、论文
教导处
9、第一批“智慧教师”评选。
评选“智慧教师”
校长室
10.“名师工作室”开展小课题研究活动
小课题推进计划及活动记录
教导处
2018年9月—
2019年8月
1.组织实施师德师风建设月活动,开展家长座谈,学生评价,教师讨论等形式。
会议记录
调查问卷
教导处
2.继续推进巣小教师阅读计划,开设“智慧讲坛”活动。
讲坛活动
教导处
3.组织名师工作室开展课题研究活动。
活动记录
教导处
4.开展第一届“爱心教师”评选工作。
评选“爱心教师”
教导处
5.组织图书馆主任参加图书馆专题培训。
培训记录及汇报
教导处
6、持续推进教师不同层次需要的培训工作,帮助教师突破成长瓶颈。
教师培训记录
教导处
7、师徒结对考核。
汇报课
教导处
8、组织教师积极参加区、市各级骨干教
师、学校带头人和名师、名班主任等评
选。
市、区级骨干教师9人,学科带头人1名,名班主任1-2名。
教导处
9、评选认定第二批巢小“智慧教师”。
评选“智慧教师”
考评组
10、深入推进“信息技术和学科整合能力的培养”的课题研究,形成中期成果。
中期报告
研究论文
课题组
项目三:
督促学生常规养成,综合实施德育课程
(一)项目目标
培养“有智慧”“会生活”的现代少年。
“有智慧”指学生有强烈的求知欲和好奇心,能以饱满的热情投入学习,有良好的学习习惯,浓厚的学习兴趣,强烈的学习自觉性。
“会生活”指学生能以阳光的心态对待生活中的困难,能主动规划,养成积极乐观的生活态度。
能将学习与生活做连接,努力学以致用,将知识转化为实际生活能力,成为既会学习又会生活的现代少年。
(二)项目内容:
项目一:
狠抓养成教育
(1)整治出操集会纪律
学校出操集会铃响后,各班须在教室或走廊集中排队。
按学校规定次序依次由教师带领到指定地点集中,过楼梯须慢行不统一踏步,班与班之间保持一定距离。
排队行进中集中注意力,不开小差,不讲话,保持队伍整齐。
在楼梯和到操场梯步处实行值周教师定点安全维护,确保学生安全规范地进出楼梯和操场梯步。
出操集会结束后,各班应按规定次序进教室。
(2)出台学校清洁卫生制度
每天早晚分别进行卫生区、教室清洁卫生小扫除;每天每班均安排学生对教室、公区、寝室进行清洁卫生维护;一个月进行一次卫生大扫除,对教室、卫生区、功能室等进行彻底清扫,学校大队部组织检查并及时反馈,要求班级立即整改;,严禁在垃圾桶外的其它地方倾倒垃圾,违者,予以批评教育,并责令打扫干净,同时扣该班常规管理分;严禁乱扔果皮纸屑,禁止吃零食,违者由班主任在班级进行教育,并扣该班管理分;值周领导、值周学生每周早上、上午、下午巡视、检查各班卫生等情况,并作好记载,作为该班清洁卫生管理评比的依据,对出现的问题及时督促各班处理,各班班主任和学生应主动检查,发现问题,及时处理;
(3)明确学生课间行为
学校层面强制性规定,凡是在校园各楼层上下的所有人必须靠右行,我们的老师要率先垂范。
严禁有碰撞、推拉、滑栏杆、奔跑等现象。
由德育处专项负责此工作的监管,大队部宇老师带领大队委分楼层轮流巡视值班考核,大队委要责任到楼层,室外课由科任老师带队上下楼梯,各班主任、老师要教育督促,对屡教不改的学生递交班级学生名单交德育处进行教育或按照《班级考核方案》进行扣分处罚,并在学校集会上通报批评。
(4)规范班队会要求
开学初,德育处下发每学期班会计划,按要求并根据本班级的实际情况安排班会内容。
学校规定,每周一上午第二节课为班会时间,要求每学期要上好5次主题班会课,主题班会要有详细教案,形式生动活泼,讲究教育实效。
班会不得被文化课占用。
如班会被临时紧急任务冲击,必须及时补上。
德育处随时对班会予以检查,并定期组织班会的听课评比活动,每学年有一次大型的主题班会观摩评比活动,以达到相互交流和促进的目的。
每学期末均要检查每位班主任的全学期班会备课情况,并进行评比,作为班主任评优的内容之一。
(5)加强路队管理
放学时各班走廊排队,由各班正副班主任负责整队送队,将学生送指定位置。
站队时做到“快、静、齐”,各班选取一名组织得力,责任心强的路队长在路队前举班牌。
班主任要利用路队整队的机会,加强对学生的纪律与安全教育。
值周领导教师、大队委加强学生路队的督查,德育处、大队部不定期抽查,并将情况及时反馈给班主任,并与次日在课间集会时全校反馈,最后结果也将进入班主任绩效考核。
项目二:
开发德育课程
学校把课程作为实施素质教育的有效载体,努力为学生开设了丰富多彩、结构多元的课程体系,为每一个学生的成长奠基。
(1)自立课程
生活自理是一个人必须具备的最基本的生活技能。
生活自理能力的形成,有助于学生的责任感、自信心,以及自己处理问题的能力,对他们今后的生活也会产生深远的影响。
所以学校重视学生生活技能的培养,关注学生的全面发展,学校定期组织学生进行生活实践活动,其中主要以学校每年开展的“自立日”活动为主,每个年级进行不同形式的生活技能大赛,并评出“自立之星”。
通过活动,让学生学会独立、学会自理,增强动手能力和自我管理的意识,形成良好的生活习惯。
自立目标:
一、二年级:
会穿戴(穿衣服、系鞋带、系红领巾等)
二、三年级:
会整理(叠被子、整理书包等)
五、六年级:
会家务(烧简单饭菜、洗袜子等)
②成长课程
对学校的已经开展的各项活动进行梳理,坚持开展好“四大节”,即读书节、体育节、艺术节、科技节等系列文化活动,对“四大节”的内容作出更为规范性的安排。
开展好“开笔礼”“开学礼”“毕业礼”等仪式庆典活动,明确活动的育人价值,注重活动实效。
引导班队自主开展丰富多彩的日常主题活动。
让巢小的每一名学生尽可能多地参与到学校各项活动中,在活动中展示自我,锻炼能力,获得成长。
加强学生社团管理,在办好普惠社团的同时大力发展精品社团,如信息学社团、空竹社团、游泳社团、花鼓灯社团,使社团活动在惠及每一位学生的同时结合学生特点让每一个人都能“飞得更高”。
③实践课程
学校周边有省体育馆、省图书馆、包河公园、吴小郢污水处理厂、茶叶市场等公园场馆及单位,这些都是最便于利用的课程资源,是使学生走出教室,参与社会实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感的最佳学习领域,要最大限度地利用这些资源,开展春游、研学、森林课堂等综合实践活动。
开展职业体验活动,培养学生体验生活的乐趣。
(三)推进计划:
年度
措施
成功标志
负责
部门
2016年9月—
2017年8月
1.制定实行“一月一主题习惯”。
明确“一月一主题习惯”。
德育处、
大队部
2.制定全校养成教育各年级实施方案及管理方案。
制定《养成教育各年级实施方案》及《管理方案》。
德育处、
大队部
3.定期召开德育教育经验交流会、总结德育教育经验。
经验总结
德育处、
大队部
4.结合《小学生养成教育读本》编著《巢湖路小学养成教育读本》。
(低年级)
《巢湖路小学养成教育读本》。
(低年级)
德育处、
大队部
5.初步建构“羽翼”课程体系。
“羽翼”课程体系定稿。
校长室、
德育处
2017年9月—
2018年8月
1.举办以养成教育主题的队会评比观摩活动。
《养成教育主题队会》材料及视频。
德育处、
大队部
2.组织老师参观学习。
学习记录
德育处、
大队部
3.监测学生养成教育实施过程中的变化,建立《学生成长记录册》。
《学生成长记录册》。
德育处、
大队部
4.“羽翼”课程体系稳步推进,重点打造“自立课程”。
活动视频,总结
德育处、
大队部
5.结合《小学生养成教育读本》编著《巢湖路小学养成教育读本》。
(中年级)
《巢湖路小学养成教育读本》。
(中年级)
德育处、
大队部
2018年9月—
2019年8月
1.德育研究成果集汇编。
《德育研究成果集汇编》
校长室
德育处
2.“羽翼”课程体系稳步推进,重点推进“职业体验”课程。
活动视频,总结
校长室
德育处
3.结合《小学生养成教育读本》编著《巢湖路小学养成教育读本》。
(高年级)
《巢湖路小学养成教育读本》。
(高年级)
德育处、
大队部
项目四:
打造“整洁大方、精致优雅”的校园环境
1.项目发展目标
学校的核心价值观是“人在中央”,校训是“让我们飞得更高”。
所以校园里应该随处都可以成为师生展示的空间,力争通过校园物质文化的建设,让学校成为“整洁大方、精致优雅”的师生成长乐园。
2.项目实施策略内容:
(1)通过教职工大会讨论,学生座谈,网站及微信平台宣传,家长座谈、问卷调查等形式,使学校的核心理念和价值体系深入全体师生和家长的心中。
(2)将学校门口小楼拆除,改建学校的大门,在门口树立学校形象宣传栏,兴建花圃及栏杆,力求打造干净整洁的校园环境。
(3)学校综合楼亮化美化工程。
学校综合楼是内走廊,几乎没有自然光,未来三年内,学校计划将综合楼走廊两侧墙壁开窗引入自然光。
同时,在两侧的墙面上,通过宣
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