第3单元教案.docx
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第3单元教案
教案
课题
5江南
课型:
新授课
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会本课4个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
3.通过朗读、观察插图等方法,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。
4.激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。
教学重点
2.有感情地朗读和背诵诗文。
教学难点
1.理解诗句,体会江南水乡的美景。
教学工具
制作多媒体课件。
教学过程
修改建议
一、导入
1.今天,我们要去一个美丽的地方,那里的小河一条接着一条,池塘一个连着一个,一到夏天,池塘里的莲花就全都开了,这个地方就是—江南。
(板书课题)齐读课题。
2.出示中国地形图,指出长江。
长江是一条很长很长的河,
3.今天,就让我们摇着小船,去江南游一游吧!
4.(展示黑板画)江南到了,你看到了什么?
二、了解“莲”
江南到处是莲花!
在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。
指名读,齐读。
三、初读课文,读正确。
1.江南有莲花,有河流,美得像一首诗!
听……
2.认读生字词。
(出示生字词卡片)
3.读全诗。
a各自练读。
b指名读,师生共同评议,及时纠正错误。
c老师想请一小朋友合作来读课文,谁愿意?
(师范读,让这小朋友评价;再请这小朋友读,师评价。
)
d像老师与这位小朋友那样,同桌之间互相练读,直到读正确为止。
e齐读。
四、练写“江”、“叶”。
1.出示“江”、“叶”。
分别给它们组词。
2.教师范写,生跟着书空。
3.观察它们的结构特点,你用什么方法来记住它们?
4.生在田字本上练写.
课后反思:
课题
5江南
课型:
新授课
教学
目标
1.正确流利地朗读、背诵古诗。
2.在朗读过程中了解诗句的含义,感受诗歌所描绘的美好意境。
教学
重点
1.朗读古诗,背诵古诗,并在诵读中体会古诗的意思。
2.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。
教学
难点
体会古诗的意思,激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。
教学工具
制作教学课件。
教学过程
修改建议
一、直入导入。
二、学习一二句,体会莲叶的多、美。
1.江南是个采莲的好地方!
2.看,现在我们就来到了一个池塘的旁边。
(指黑板画)清清的池塘里,莲花开了,一朵有一朵的姿态,它们是什么样的?
莲叶又长得怎样?
谁能说说看。
( )的莲叶 莲叶( ) 莲花像( )等不拘一格的句式
3.诗人也觉得莲叶好多啊,在诗中你能找到吗?
请大声读出来!
4.是呀,江南可真是个采莲的好地方,它的莲叶如此之多,不止一片水田,而是两片、三片……连绵不断地伸向远方,这就是莲叶——何田田!
5.指导朗读:
谁再来赞叹一下莲叶?
三、学习三~七句,体会鱼在莲中嬉戏的乐趣。
1.在清清的池塘中,除了莲还有谁呢?
2.说话训练:
小鱼在干什么?
它们在玩什么游戏呢?
(可用有的() ,有的 () ,还有的() 的句式。
引读:
小鱼一会儿游到( ),一会儿游到( ),一会儿游到( ),一会儿游到( ),好像再跟莲叶( )。
3.指导朗读.
四、背诵全诗。
1.齐读全诗。
2.背诵比赛:
看谁背得又正确又有感情!
五、、指导写字。
1.接下来,让我们写一个字,其实,字写好了,也是一幅漂亮的画。
出示“鱼”:
师边范写“鱼”边述:
这是鱼头,“田”是鱼身,鱼尾巴在水里就是“—”。
生练写两遍。
2.自己观察“可”、“西”二字,说说注意点,集体书空笔顺。
3.练写生字.
课后反思:
课题
6小小的船
课型课文
教学
目标
1.指导学生认识“共、同、家、蓝、禾、苗、树、海、地、球”10个生字。
2.指导学生把课文读正确。
教学
重点
.指导学生认识“小.船.弯.两.尖.在.坐.只.看.见.闪”10个生字。
教学
难点
朗读并背诵课文
教学工具
课件
教学过程
修改建议
一、情境导入,揭示课题
1.播放课件,激发兴趣。
师:
看了这幅图,你有什么感受?
请用自己的话说一说。
2.揭示课题。
(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:
像什么?
(小船)
(2)引出课题《小小的船》。
二、初读课文,认读生字
1.提出自学要求:
自由读课文,生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
4.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。
三、再读课文,整体感知
1.教师配乐范读全诗,启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
5.教师范读,指导学生画出停顿。
6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
8.课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。
四、指导识记,书写生字
1.说一说自己是怎样记住生字的。
2.指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”“头、里”,引导学生观察
(2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
(4)教师指导学生书空。
(5)展示学生作品,师生共同评议。
五、总结课文,布置作业
1.引导回顾:
谈谈你的收获。
2.作业:
朗读课文。
课后反思:
课题
6小小的船
课型课文
教学
目标
1.指导学生认识“共、同、家、蓝、禾、苗、树、海、地、球”10个生字。
2.指导学生把课文读正确。
教学
重点
.指导学生认识“小.船.弯.两.尖.在.坐.只.看.见.闪”10个生字。
教学
难点
朗读并背诵课文
教学工具
课件
教学过程
修改建议
第二课时
一、复习引入,再现情境
二、创设情境,合作学习
1.学习第一、二行诗。
(1)师:
我们坐在哪儿了?
(小船上)这小船就是月儿,你感觉怎么样啊?
(2)(出示月亮的图片)导学:
图片上的月亮是什么样子的?
像什么?
(3)指导朗读。
2.学习第三、四行诗。
(1)过渡:
在蓝天,你们看到了什么?
(星星、天空)
(2)出示词语:
星星、蓝天。
(3)课文写星星是什么样的?
(闪闪的)天空呢?
(蓝蓝的)
(4)练习叠词:
星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?
(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(5)指导朗读。
3.语言训练,感受夜空的美。
课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。
星星很像________,月亮很像________,蓝蓝的天空像________。
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
4.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。
三、感情朗读,展开想象
四、复习生字,积累词语
五、布置作业,延伸拓展
1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2.实践活动:
夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。
板书设计
课后反思:
课题
3.风
课型课文
教学
目标
1.认识“风、没、过、也、听、那、说、话、点、走”10个生字。
2.指导学生把课文读正确。
教学
重点
认识“风、没、过、也、听、那、说、话、点、走”10个生字。
教学
难点
指导学生把课文读正确。
教学工具
课件
教学过程
修改建议
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.播放课件,激发兴趣。
师:
看了这幅图,你有什么感受?
请用自己的话说一说。
2.揭示课题。
(板书课题)
二、初读课文,认读生字
1.提出自学要求:
自由读课文,生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
4.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。
三、再读课文,整体感知
1.教师配乐范读全诗,启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
5.教师范读,指导学生画出停顿。
6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
8.课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。
四、指导识记,书写生字
1.说一说自己是怎样记住生字的。
2.指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“也.见.风.在”,引导学生观察
(2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
(4)教师指导学生书空。
(5)展示学生作品,师生共同评议。
五、总结课文,布置作业
1.引导回顾:
谈谈你的收获。
2.作业:
朗读课文。
课后反思:
课题
7风
课型课文
教学
目标
1.认识“风、没、过、也、听、那、说、话、点、走”10个生字。
2.指导学生把课文读正确。
教学
重点
认识“风、没、过、也、听、那、说、话、点、走”10个生字。
教学
难点
指导学生把课文读正确。
教学工具
课件
教学过程
修改建议
一、复习引入,再现情境
二、创设情境,合作学习
1.学习第一节。
(1)师:
你们见过风吗?
风是什么样子的?
又是什么颜色的?
(2)(出示风吹树叶的图片)导学:
你听到了什么声音?
(沙沙沙)这声音像是风儿在跟树()。
(3)指导朗读。
2.学习第二节。
(1)过渡:
一阵风吹来,你们看到了什么?
(树枝点头,小树弯腰,……)
(2)一阵风吹来,树枝在(),就好像风儿在树林里().
(3)指导朗读。
3.语言训练,感受风的存在。
课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并口头填空。
一阵风吹来,树叶(),那是()在跟树说话.
一阵风吹来,树枝在(),那是()在树林里走.
4.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。
三、感情朗读,展开想象
四、复习生字,积累词语
五、布置作业,延伸拓展
1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2.实践活动:
夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。
板书设计:
课后反思:
教案
第____周第1课时
课题
8、树叶
课型:
新授
教学
目标
1.指导学生认识“长、它、当、被、河、到、真、高、兴”9个生字,会写“长、兴、虫、当”4个生字以及“小虫”“天上”两个词语,学习新笔画“”。
2.能正确朗读课文。
教学
重点
1.会认9个生字,会写“长、兴、虫、当”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学
难点
正确、流利地朗读课文。
教学工具
收集的树叶,教学课件。
教学过程
修改建议
一、导入课题
做游戏导入新课。
学生模仿小动物的动作、声音。
二、学习课文,通读认字
1.检查课文预习情况,指名读课文。
自读课文,把课文中不认识的或读不准的字词用笔勾出来。
2.指名说出课文中不认识的字,其他同学帮助解决。
(了解学生生字认识情况)
3、识字。
1.引导学生认读“长、它、当、被、河、到、真、高、兴”等生字。
学生带拼音读,去掉拼音读,齐读,赛读。
2.引导学生自己发现生字的构字规律。
四、指导写字。
1.教给学生书写的姿势,指导学生写好每一个字,认真写字,注意握笔姿势。
。
2.重点指导写好新笔画“
”。
五、小结。
同学们都认识了生字,也会写了。
放到课文中你们还认识它们吗?
能正确地朗读课文。
课后反思:
教案
第____周第2课时
课题
8、树叶
课型:
新授
教学
目标
1.指导学生朗读课文,背诵课文。
2.培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。
教学
重点
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,培养学生想象能力和热爱大自然的情感。
教学
难点
理解课文内容,培养学生想象能力和热爱大自然的情感。
教学工具
教学课件
教学过程
修改建议
第二课时
1、激情导入,温故知新。
检查课文,指名读课文。
2、朗读指导。
指导学生读出对树叶的喜爱之情,全诗应用轻柔、愉快的语调读。
朗读课文,边读边做动作,反复练习,最后达到背诵。
3、理解感悟。
1.指导学生观察插图,注意树叶与扇子的相似之处,想一想:
为什么说树枝拿它当扇子呢?
后面的3、4句与第1句的结构相同,语言风格也相似,也可以用同样的方法指导学生理解。
2.指导学生体会作者用词的准确性。
四、小结。
有感情地朗读,背诵。
课后反思:
教案
课题
语文百花园三
课型:
练习课
教学
目标
1.巩固汉语拼音,区分平舌音与翘舌音的不同。
2.巩固识字,进行词句练习。
3.练习读古诗《风》,熟读成诵,感受古诗语言美。
教学
重点
1.巩固拼音及字词句的练习。
2.读、背古诗。
教学
难点
区分平翘舌音的不同,词句练习。
教学工具
教学课件,生字及词语卡片。
教学过程
修改建议
一、语海畅游
1.读读下面的字,说说每组两个字的读音有什么不同。
(1)让学生读题,弄清题目要求。
(2)自读本题四组字,找出每组两个字的读音有什么不同。
(3)指名学生读这四组字,可多找几名学生读,检查是否能够正确地读。
(4)让学生说说每组里两个字的读音有什么不同?
2.照样子连一连,组成词语,再读一读。
(1)学生读字,独立组词。
(2)学生读词语。
3.照样子,说一说
(1)在弄清题目的要求之后,让学生自己读例句。
(2)引导学生感知字词句之间的关系。
(3)让学生照样子,用“风”和“花”先组词再说句子。
二、背一背,读一读
1.这首诗可先借助拼音让学生自己试读。
2.把诗读通、读顺、读熟。
3.指导学生练习背诵。
课后反思:
教案
课题
语文百花园三
课型:
练习课
教学
目标
1.在语文大课堂中培养学生发现探索的能力。
2.培养学生的生活观察能力,养成热爱自然的好习惯。
教学
重点
在语文大课堂中培养学生发现探索的能力。
教学
难点
.培养学生的生活观察能力,养成热爱自然的好习惯。
教学工具
教学课件,收集的树叶。
教学过程
修改建议
第二课时
一、导入新课
师:
同学们,今天我们继续学习语文百花园三。
二、语文大课堂(小小读诗会)
1.引导学生读题。
2.学生小组内读诗。
3.请学生上台表演朗读.
要求:
学会介绍自己,礼貌朗读.
4.选出你心中的"读诗小能手",说说为什么选他.
三、教师总结
同学们,今天同学们真棒,学会了怎么多古诗,所以平时我们要多看书,多读书,才能知道得更多.
课后反思:
- 配套讲稿:
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