能仁中学语文考前讲话.docx
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能仁中学语文考前讲话
2008年中考语文考前讲话
一、积累与运用
在2007年中考试卷中,语言积累与运用部分一共有6道题目,共25分,占总分的16.7%,重点考查学生常用词语的正确书写、名言佳句的积累、成语运用、病句辨析与修改、古诗词阅读与欣赏、经典名著的阅读及其在具体的语文活动情境中实践能力等。
1.词语的正确书写
该题主要考查学生正确书写汉字的能力。
要正确书写字词,必须识记和掌握基本课文中常用字的音、形、义。
如果平时书写时疏忽大意,不求甚解,应试时就容易写错别字。
在选择复习的字词时,尽量以生活中常见常用又容易写错的、在情感上积极向上的词为重点。
范围以六册书本后面的生字词表和文下的注释为主。
2.名言佳句的积累
【答题技巧】这部分考查学生对传统文化宝库中最经典的诗词名句的识记,名句背诵的范围应该就是六册语文书中的,包含诵读欣赏。
在复习时主要注意对某些字词的书写要正确,比如碰到“燕”“雁”,“曾”“层”,“山重水复”不能写成“山穷水尽”,“渐欲迷人眼”的“渐”不能写成“溅”,“天生我材”的“材”写成“才”,等等,这些在平时默写中就出现的常见易错地方要引起注意。
3.成语运用
【答题技巧】要正确理解成语的整体意义,但要注意不能望文生义。
如:
破釜沉舟、不名一文、不刊之论、万人空巷、差强人意。
在具体的使用对象上(或人或事),不能张冠李戴,用错对象。
如:
日理万机、妙手回春、比翼双飞、汗牛充栋、萍水相逢。
要体会成语的感情色彩,在使用时如果不注意与全句的内容和谐一致,就会造成褒贬失当。
如:
弹冠相庆、处心积虑、洗心革面等都是贬义的,但目无全牛就是褒义的。
修饰的时候不要出现语意上的重复,比如“一位莘莘学子”“孑然一身的单身汉”“浑身被打得遍体鳞伤”“一场南柯一梦”。
这些都是有重复的。
有些成语常常用于否定句中,而很少或不能用于其他句式。
我们在解题时要看清句中的否定词或疑问词。
如:
一概而论、等量齐观、善罢甘休都是用在否定句中的。
某些从古代沿用下来的成语已经烙下了古代文化的印记,有的用于自谦,如“雕虫小技”“东涂西抹”“千虑一得”等;有的则用于称对方敬称,如“鼎立相助”“如坐春风”等。
如将其混淆,就可能造成误用。
平时,选择题一般是选择正确的一项,但也得注意是不是选择不正确的一项。
越是要你字面理解的成语越要注意陷阱。
【题型示例】下列句子中加线的成语使用恰当的一项是()
A.在学校举办的艺术节上,同学们别出心裁,自编自演了许多新颖、有趣的文艺节目。
B.“非典”疫情得到控制后,公园里到处是游玩的人,天黑了还不绝如缕,热闹极了。
C.第九届青年歌手大奖赛上,有些歌手面对常识性考题一筹莫展,默默无闻,令人失望。
D.某些国家借搜查大规模杀伤性武器之名行掠石油资源之实,真可谓是事半功倍。
【解题思路】这一题中,B项中“不绝如缕”的“缕”是“细线”的意思,不能用来形容人。
C项“默默无闻”是“无声无息、没有人知道”,用在句中与所要表达的意思不符。
D项“事半功倍”是指费力小,收效大,含有褒义,不能用于形容掠夺者。
【答案】A
4.病句辨析与修改
【答题技巧】解答这类题,要认真弄清用词错误、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因,做题思路通常是:
检查句子的主干,是否缺成分→推敲词语运用,是否搭配→心里默读,看是否有不同的句式混用→综合思考,是否符合逻辑思维。
特别注意以下几种情况:
①用“经过”“关于”“对于”介词等开头的句子,注意主语的残缺。
②类似于“A”是“B”的句子,注意“A”“B”的协调,也可能是句式杂糅。
③动词后有很长的修饰词语,注意是否宾语残缺。
④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分,注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。
⑤前半句使用了"能否""可否"等双面词语,注意后半句是否与前半句协调。
⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。
【题型示例】
(1)下列各句中,没有语病的一项是()
A、在三年的初中生活中,我的进步很大,因为老师对自己都是严格要求的。
B、我军经过多次的冲锋,终于打败了敌人的顽强进攻。
C、我这次考不好是因为我没有按老师的要求仔细审题。
D、学校的教育教学成绩显著,多次受到省市教委的表彰。
【解题思路】在这一题中,A项是病句,句中“自己”究竟指老师还是指“我”不明,根据语境可将“自己”改为“我”。
B项也是病句,原句中“顽强”是褒义词,这里使用为贬义词,应改为“顽固”。
D项也是病句,此句的前一分句主语是“成绩”,而后分句误解为第一个分句的主语是“学校”,故错误地承前省略,应在第二个分句前加主语“学校”。
仔细阅读分析C项,该句没有语病。
【答案】C
(2)下面语段中画线的句子有语病,请修改在横线上。
一天,有位父亲带着小儿子去乡下旅行,①想让他见识一下穷人是怎样生活的。
旅行结束后,父亲问:
②“你知道这回穷人是怎样过日子了吧?
”儿子回答:
“我发现咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们竟有一条望不到头的小河;③我们的花园里仅有几盏灯,可他们才有漫天的星星;我们的院子只有那么一点儿,他们的院子却有整个农场那么大!
”儿子说完,父亲哑口无言。
儿子接着说:
④“感谢让我明白了我们多么贫穷!
”
【参考答案】①词语误用。
将“认识”该为“见识、了解”。
② 语序不当。
“这回”应放在句子的前面。
③关联词语搭配不当。
“才”该为“却”。
④成分残缺。
在“感谢”后面加上“父亲”。
(只要修改正确,符合文意即可。
)
5.古诗词阅读与欣赏
诗歌阅读题一般分两类:
一是通过联想与想象,描述诗中写景的句子;一是对诗词的相关方面进行鉴赏,如对诗词内容的理解,对中心思想的理解,对所抒感情的理解,对抒情主体形象的理解,对象征意义的理解,对所用表现手法的理解,对诗词意境的理解等。
诗歌鉴赏的步骤、方法
解答诗歌欣赏题,不能一开始就逐项与原诗比较,应先尽可能理解原诗,这就需要我们做到以下几点:
1、先弄懂作品的表层意思
任何情感,任何内容,均需要通过语言这个载体来表达,因而弄清作品的字面意义是理解作品深层意义的第一步。
理解作品表层含义需要注意两点:
(1)明白词语的含义。
这里词语的含义并非指一般的意义,二是指特殊的含义。
其一是诗、词、曲中使用的典故,只有理解典故的意义才能进一步理解作者的用意。
如《从军行》七首,其中“更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁”,“关山月”即用典故。
“关山月”本是汉乐府诗题,该诗歌咏戍边将士之苦及思乡之愁,此处就诗用“关山月”来表达这种愁苦的。
其二是一些词语的语境意义,这些语境意义常和一些修辞手法连在一起。
如“红杏枝头春意闹”中的“闹”字,即不是“闹”字的一般意义,它生动而形象地描绘了杏花盛开时成团成簇的盛况及蜂飞蝶舞的繁忙景象等,这里“闹”字有充盈、盎然的意思。
(2)理清句子的结构。
诗歌的语言力求凝练,有时还要求对仗,讲究音韵,因而不同于一般散文的语言。
其句子结构的特点,一是省略跳跃,如“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”“鸡声茅店月,人迹板桥霜”即此类句子。
读诗时,读者须将这些互有关联的景物组织起来加以理解。
二诗语序有时不是正常的排列,理解时须调整正常语序。
如“旧时茅店社林边,路转溪头忽见”“竹喧归浣女”理解时应将语序调成“路转溪头忽见旧时社林边茅店”“竹喧浣女归”,句中语序调整主要根据词语意义之间的关系。
2、进一步理解深层含义
对有些句子,只停留在表层意思,是远远不能理解作者意思的。
这就需要通过语言这个表现形式去深味作者所要表达的真情实意,弄懂诗句的语境意义和意境意义。
(1)诗句的语境意义。
一般应从两个方面去把握:
A、对上下文中的有关词语要联系起来理解。
如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“欲济无舟楫”,表面意义为“想要渡过湖去却没有船只”,那么此句要表达的真实意思是什么呢?
联系下句“端居耻圣明”就不难理解这句的深层含义是:
诗人面对浩浩的湖水,想到自己还是在野之身,要找出路却没有人接引,正如想渡过湖去却没有船只一样。
B、联系作者所写事件历史背景。
作者要表达的意思不是无病呻吟,也不是凭空而来,都是有感而发,因而联系作者的处境及作品的背景,可以使我们更深入地理解诗的内容。
如《渔家傲·塞下秋来风景异》中:
“燕然未勒归无计?
”联系范仲淹的生活背景及社会状况,我们不难理解,作者想杀敌报国,建功立业的思想,其中的燕然山未勒的典故就很容易帮助对诗意的理解。
(2)诗句的意境意义。
诗句的意境即思想感情与生活图景的融合。
要理解诗歌语句的意境意义,首先应分析作品中所叙的事、所绘的景诗什么,然后在脑海中形成那种事、那种景所展示的画面,再根据这种画面去想象作者处于其中会有何种感情。
如“绿树村边合,青山郭外斜”,作品所写的景:
近处,绿树环抱;远处,郭外的青山依依相伴。
走进村里,眼前展示了这样一片开阔的景象,顾盼之间定会有一种清新愉悦的感受。
体会诗句的意境,重要的是脑海中能浮现出作品中所叙之事、所绘之景的画面,能设身处地去体味作者的思想感情,同时把握作者所写之景的感情基调是明快高亢还是阴暗低沉,这样才能较准确地把握作品的深层含义。
3、从艺术的角度去欣赏
(1)语言特点。
诗歌的语言要求精练、含蓄,同时又具有跳跃性。
A、精练。
即要求用尽量少的语言去表达丰富的内容,用语要准确、生动、形象。
如《饮酒》中“悠然见南山”“见”字极其准确得写出了诗人悠然闲适的心态。
B、含蓄。
诗的语言不能像散文一样直露,它要求感情不露,意在言外。
但绝不是像朦胧诗一样,使人颇费猜测,而是事清景明情真,只不过不是赤裸裸表白而已。
如《渡荆门送别》中“仍怜故乡水,万里送行舟”,诗人不说自己思念故乡,而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行,怀着深情厚意,万里送行舟,从对面写来,越发显出自己思乡深情。
(2)艺术手法。
主要表现在两方面:
一是抒情方式,二是表现手法。
A、抒情方式。
有直接抒情,如《观刈麦》中“曾不事农桑。
吏禄三百石,岁宴有余粮。
念此私自愧”直接抒发了作者对不劳而食者(包括作者)的责挞和自己的愧疚心情。
还有间接抒情。
有的是借景抒情,也可叫托物言志,如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”。
全诗写景,描绘了山河的壮丽景象,表达了诗人对祖国的热爱;有的是寓情于景,情景相融(生),如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,字字溢情;还有的是寓情于事,如李白《早发白帝城》:
“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
”全诗貌似叙事,可实则抒发了作者急于回家与家人团聚的迫切心情。
B、表现手法。
欣赏诗歌,还要看作者是具体运用何种手法来表达的,此类手法常有以动写静、以小见大、虚实结合及修辞手法,如比喻、比拟、对比、夸张、借代、象征、衬托等。
如《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,诗人以“春风”使梨花盛开,比拟“北风”使雪花飞舞,极为新颖贴切。
以上是鉴赏诗歌的步骤和方法,即表层意思——深层含义——表达技巧。
为了更直观、简明,列表如下:
答题格式:
(1)对抒情形象的分析回答:
从身份,性格,思想三方面做答。
(2)对诗歌意象的分析回答:
从表层含义,深层含义做答。
(3)对所抒发情感的理解和回答:
从寄托何种事物,抒发(寄寓、揭露)何种感情做答。
(4)对诗歌意境的体味回答:
从客观形象+主观感受+交融了什么样的感情做答。
(5)对诗眼的品位回答:
从词语含义,手法,表达作用做答。
(6)对表现手法的赏析回答:
从手法和表达作用做答,一般用“该句诗用了……的艺术手法,写了……内容,起到了……作用”的句式回答。
典例精析 :
【例一】阅读下面这首诗,然后回答问题。
秋 思 张 籍
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是:
“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。
”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?
表达了他什么样的情感?
【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》,并且举出了王安石的评价,也算是一种提示。
本题共两问,设问指向明确。
第一问“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节?
”,有些考生可能对“细节”有点陌生,实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”所体现出的思想活动和行动表现中的“行动”——“又开封”;“析”至少应该解释一下含义。
第二问“表达了他什么样的情感?
”问得平常朴实,学生容易回答出来:
作者开封,显然是查看这封因时间“匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容,以便再补写上,千言万语,惟恐漏掉了一句,从而显示出了作者对这封“意万重”的“家书”的重视,以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。
参考答案:
诗中作者写了这样一个(寻常的)细节:
家书将要发出时,又觉得有话要说,故“又开封”。
作者客居洛阳见秋风起,从而引起对家乡亲人深切思念,所以又打开信封补写。
【例二】 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
次北固山下 王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春人旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
★北固山,在今江苏镇江市,北临长江。
此诗或题《江南意》。
此诗第二联“潮平两岸阔”,有的版本作“潮平两岸失”,你觉得“失”与“阔”,哪个字更好,为什么?
解释第三联的意思,并分析其情与景的关系。
【解析】 两字各有其妙,因此说哪个字好都不能算错,只要能把妙处体会得比较准确就行。
说“失” 字更好,因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。
说“阔”字更好,因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受,且读起来与“悬”字对应,声调似也更为响亮。
第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起,旧年还没过完而江面上已经春意盎然。
此联看似写景,而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。
训练题1:
田园乐(唐)王维
桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。
花落家童未扫,莺啼山客犹眠。
这是一首写景抒情诗,体现了诗人亲近大自然的乐趣。
(1)这首诗在写景方面有哪些特点?
(2)诗中的“山客”是怎样的心境?
答案:
(1)诗中有画,绘形绘色;动静结合,情景结合。
(2)有闲适恬静的心境。
训练题2:
秋词刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
1历代文人为了抒“悲秋之情”,常借助那些事物(景物)?
2本诗作者借助“排云之鹤”,来表达对秋的迥异态度。
请写出你对本诗中“鹤”的形象和体现的人生态度的简要理解。
(50字左右)
答案:
①落叶、悲鸿、衰草、枯木。
②诗中的“鹤”,在秋日晴空中,振翅高飞,排云直上,矫健凌厉,体现了激越向上,积极乐观人生态度。
6.经典名著的阅读
【答题技巧】完成名著阅读题时,要看清题目要求,弄清是考的哪一部名著的知识,不要答非所问,要注意答题要点,评卷按要点评分。
问人物名称不要答绰号。
不会写这个人名时才写绰号。
(复习时要理一理所推荐名著的基本内容,主要人物及其重要人物的性格特点,要重点关注《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《繁星·春水》。
)
【题型示例】
①《朝花夕拾》原名《_________》,是鲁迅的回忆性散文集,请简介一下其中的一篇(课内学过的除外)的主要内容。
【答案示例】《旧事重提》示例:
《二十四孝图》主要内容:
童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看。
我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》。
其中最使我不解,甚至于发生反感的,是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。
②初中三年下来,我的脑海中常常活跃着名著中一个个典型的人物形象,我常常想:
假如我是吴承恩《西游记》中的孙悟空,我一定会去铲除我们这个社会上的一股股“毒瘤”,如接纳未成年人的黑网吧、制假售假的窝点等,还社会一块明净的乐土。
假如我是 《 》中的 我一定会
。
(要求:
说出名著名称、作者、名著中的某一人物,联系人物的形象对现实社会中阴暗面的东西做出自己的积极行动。
)
【答案示例】假如我是施耐庵《水浒传》中的鲁提辖,我一定会疾恶如仇,伸张正义,把一切危害百生命财产安全的地痞、流氓抓住送给公、检、法部门。
其它的只要合理都可以。
7.在具体的语文活动情境中实践
这部分可以大致分出三个小题型:
(1)口语交际题
【答题技巧】无论什么样的口语交际题,均要依据“对象,场合,文明得体地进行交流”的基本要求,针对不同题型,灵活的、有创意的进行解答。
具体表现在这样几个方面:
①讲究文明和修养,尊重对方,注意对象和场合。
②了解对方意思,领会意图,抓住中心和要点。
③语句连贯,条理清楚,能准确表达自己的想法和心情,并努力使对方理解。
④复述转述,力求完整准确;讨论发言,围绕话题,直接明了;讲述见闻,内容具体,语言生动。
【题型示例】中考前夕,张强接到文学社长的通知,周末到冠山参加国际悬崖跳水比赛的采访活动。
正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。
妈妈对张强说:
“我和你爸爸已经商量好了,等你中考一结束,我们就去海南旅游。
”
①“妈妈”的言外之意是:
②请以张强的口吻,用得体的语言说服妈妈。
【解题思路】这道题提供了一个情境,文中妈妈那句话中的意思其实是不想让张强中考前浪费时间去采访,第1问要能分析出妈妈的言外之意,张强得体的回答应注意以下几点:
①称呼,②采用晓之以理,动之以情的方法,以理服人,以情动人,达到让妈妈心服口服的效果(讲明参加的益处)。
【答案示例】①你不能参加国际悬崖跳水比赛的采访活动(要抓紧时间复习,迎接中考)。
②妈妈,参加国际悬崖跳水比赛的采访活动能开拓我的视野,丰富我的阅历,减轻我紧张的学习压力,这也是为了更好的迎接中考啊!
(2)语意探究题
【答题技巧】①理发现:
提供了几则材料给你作论据,要你说说可以证明什么观点。
此时,你应该好好看看材料,找出关键的能表现出题者态度的一些词句,揣摩一下出题者要赞扬什么、还是批评什么、抑或是揭示什么。
看看材料之间有没有因果关系,有什么共同点,有什么不同点。
从而找出材料中的规律或作者的态度。
(可根据分值推断有几点)②归纳含义或特点(由几则现象材料,推出普遍的结论):
根据题目要求,把握每则材料的中心,理出其间共同主题下的不同的特点,然后加以整合。
③找关系、变化、趋势、规律:
探究中的图表题:
要对图画能进行认真的观察和分析,正确理解图画、意义或内容,看懂图表,筛选出对自己答题有用的信息(注意从纵向和横向理清各信息间的关系;运用自己的语言能力进行归纳或分析,简明扼要地回答清楚题目的要求。
【题型示例】以下是2007年中央电视台几个栏目报道“两会”的有关情况。
阅读后,说说今年央视报道“两会”的特点。
2007年的《小丫跑两会》,每期邀请一户普通家庭走进演播室,和王小丫一起,聊家长里短,宣读“家书”,直接对话“两会”代表和委员。
而这些家庭成员,是几十万中国家庭的缩影,透过这些普普通通的家庭,借家事谈国事,以情感化的表达方式展现经济、社会的严肃话题。
十三个省的一把手亮相《小崔会客厅》,担任崔永元的“主持顾问”,与小崔一起采访全国各地的农民兄弟。
高官与平民共聚一堂,促膝谈心,共议民生。
节目的焦点集中于社会大众普遍关注的社会民生问题,包括“留守儿童教育问题”、“农村合作医疗问题”、“公平教育问题”、“农村饮水难问题”、“环境保护问题”等等。
“民声、民情、民意,一丹帮您问;热点、难点、焦点,一丹代您提”,这是 《一丹两会信箱》的宗旨。
敬一丹以民生视角解读“两会”,打造民众和委员代表、官员的互动新平台。
节目主题侧重高端热点、低端视角、反映民意、改善民生,为百姓生活探源,为百姓发展支招。
【解题思路】解答这类题必须对每一则材料进行分析,概括出每一则材料的核心,然后进行整合,最终得出结论。
注意概括归纳要全面,语言表达要通顺。
【答案参考】今年央视报道两会的特点是让平民参与国家大事的讨论;关注社会民生,关心百姓生活;创设平民与高官互动交流的平台,让老百姓觉得亲切,感到两会话题就在自己身边。
(3)综合性学习
【答题技巧】这类型题在中考考卷中出现的概率很高。
基本构题模型是,设置一种生活的真实情境(即便是虚拟的,但都是对生活情境、学习情境的一种重现),题干上多有一些要求考生身临其境、设身处地的提示语——如“假如你是这次活动中的一个调查小组的负责人”,“假如你是晚会主持人”,所以答题时首先要唤起生活体验、学习经验,从经验和知识积累中调动对应因素,围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。
不能凭空想像,不能通过臆断进行设计,而一定要结合现实生活情境和既往经验。
二是要审清题目,明确题干意思和有关词语的具体要求。
这类试题的答案,一般的说,并无绝对的对错之分,只有高低之别。
因此答题时首先要围绕要求酝酿答案,只要不离题,就不会全失分。
但要提高答题质量,得高分或满分,就得要充分发挥智慧和创意,调集自己的语文积累及有关的学科基础、社会经验,特别是解决问题的能力,有个性地答题。
【题型示例】初三
(2)班举办了一次题为“鲁迅先生其文及精神世界”的读书报告会,要求各小组推荐代表上台发言,可以从以下话题中任选一个:
①我所了解的鲁迅先生。
②我最喜欢的一篇文章及原因。
③鲁迅作品中我印象最深的人物及情节。
④鲁迅先生的精神世界。
假如你就是被推荐的小组代表,请概述你发言的内容(200字以内)。
【解题思路】一是要紧扣问题,不能偏离话题,答非所问(实际考试中屡有此种现象发生)。
二是要有观点,有论据,言之成理,言之有据。
这里涉及的几个问题,其实都是小型论文的骨架,要写成有理有据的文段才行。
三是注意答题的分寸,要把握好“度”,不能泛泛而谈或牵强附会,不要无故拔高和粉饰。
【答案示例】如③:
鲁迅作品中我印象最深的人物是藤野先生,他检查并订正“我”抄的讲义,纠正“我”绘的解剖图,对“我”敢于解剖尸体感到放心,向“我”了解中国女人裹脚的情形,这些情节表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
二、阅读
(一)说明文阅读
说明文的阅读,从这两年的形势看,内容上更关心环境保护和科学技术。
题型主要是主观题。
考试重点考查学生的筛选信息能力和语言分析、组织能力。
考点梳理:
1、说明文的对象及其特征:
说明对象就是所说明的事物或用来说明事理的事物。
明确说明对象,有助于明确目标,抓住重点,集中阅读注意力。
所谓特征,就是这一事物区别于其他事物的标志。
有的事物的特征是外部显露的,如形态、方位等,有的事物的特征是内在的,如性质、作用、功用等。
阅读说明文要学会从说明对象的形态、性质、结构、用途、分类、发展变化等方面去领会文章是怎样具体说明事物的特征的。
只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。
如《巍巍中山陵》就其构造、形态进行说明,《苏州园林》就其布局、变化等说明。
2、说明顺序
说明文常见的顺序有:
(1)时间顺序:
即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序,从而写出事物的发展变化情况。
这种顺序一般用于科学观察记录,说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。
如《活板》一文,按照先刻字再火烧再到制板的制作过程进行的。
(2)空间顺序:
即按照事物的空间存在形式,或从外到内,或从上到下,或从前到后,或由远及近依次进行说明。
这种说明顺序,一般用于说明事物的形状、构造特征。
如《人民英雄永垂不朽》一文,按照瞻仰的路线由远及近、由低到高,先四周后正中,先台阶后碑身、碑座等依次进行介绍。
(3)逻辑顺序:
即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序的。
认识事物或事理的过程可以由主到次,由现象到本质,由整体到局部,由原因到结局,由一般到特殊、由抽象到具体等。
如《沙漠里的奇怪现象》一文,由现象到本质揭示了海市蜃楼和鸣沙山的成因。
再如《花儿为什么这样红》一文,由主要到次要介绍了花儿颜色鲜艳的原因,逻辑清晰。
3、
- 配套讲稿:
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- 中学语文 考前 讲话