小学班主任经验分享教室环境布置.docx
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小学班主任经验分享教室环境布置.docx
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小学班主任经验分享教室环境布置
小学班主任经验分享教室环境布置
大家都想在一个窗明几净,又温馨舒适的环境中生活,这样会让人感觉到放松、幸福。
那么,咱们的孩子呢?
他们更希望在一个和谐、温暖、自由、充满爱的环境中生活,他们会很快乐。
那么什么样的教室环境才更有利于增进学生的学习呢?
首先,教室的布置应与小学的教学目标和学生活动特点协调一致,让教室环境表现出一种教育功能,使学生在潜移默化的环境中受到教育。
我们班的墙壁是会说话的墙壁,是我和孩子们商量后一路完成的。
它主要分为三部份。
第一部分:
汉字。
我们把默写中易错的字、易混淆的字、常考的字写成字卡贴在教室的墙壁上,让孩子天天早读时间把这些字读两遍,书空两遍,并阶段性地改换,让会说话的墙壁帮忙孩子记忆生字。
第二部分:
实践活动。
我超级喜欢这种具有启发性又个性化的窗口。
我喜欢让孩子动手操作,我喜欢让他们在亲自实践中去观察、去发现、去探索,既启迪思维,又锻炼品质,学到的知识要成心义的多。
我们其中的一个实践活动,种一盆花或一种蔬菜,观察、记录它的生长进程,从中体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
若是不想写植物,还可以写自己观察的一种小动物,它都有哪些习性?
它是如何生活的?
二者任选一。
我们班一个小朋友的作业是这样的:
我在校门口发现一只螳螂,通过仔细观察,我发现它是褐色的身子,但那薄纱似的翅膀边上是翠绿色的。
它有六只脚,有长长的触角,它的前爪像一把大镰刀,它就是用这把镰刀解决仇敌的吧。
它的头是三角形的,头很小,眼睛很大。
老师说螳螂是益虫,我们要好好保护它,我就把它放了。
看完后,你是不是也被孩子们的作业震撼了呢?
我们有些孩子和爸爸妈妈共同完成的观察日记,不仅记录过程清楚,拍摄成长图片清楚,有些孩子还配有自己画的图,简直美好绝伦。
有些孩子乐于把自己养的花端到教室里,放在窗台上,供大家欣赏。
第三部分:
作品展示。
我们把优秀作业(包括书写、图画、作文、故事等)贴在墙上,不仅对其他同窗起到一个鼓励、表率的作用,而且我感觉把学生的作品贴在教室里,让学生对教室有一种归属感,他们每一个人都会把教室当做一个家来爱。
其次,教室的布置要符合学生的心理特点。
低年级教室布置要突出趣味性,突出童心,但又要以不造成份散学生的学习注意力为前提进行设计。
我们右边的墙壁上是我们的“朵朵鲜花美”,这里是孩子们亲手制作的手工,或其他作品拍成的照片,贴在每朵鲜花里,孩子们可以用积木搭建成无数个事物,从他们身上你可以学到无穷无尽的知识,他们的想象力就像浩瀚的大海,让思维的鱼儿在这广漠的海洋里自由的游着。
我喜欢自由宽松的环境,我一直希望能为我们班的孩子创设玩儿的区域,无奈我们是大班额教学,这点“奢侈”的愿望还实现不了。
但这并非影响我们孩子的快乐。
我们还要好好利用“图书角”“道德栏”这种隐性课程,来知足孩子成长的需要。
最后,教室的布置要随着季节的不同,学习内容的不同及时更换。
教室内的布置既不能过于简单,也不能很复杂,研究表明,要让教室墙壁有20%到50%的地方空着,这样学习效果会更好。
总之,教室是一个整体性的教育环境,要做到整体结构优美,色彩搭配自然,让孩子在这种自然、温暖的环境中茁壮的成长。
大家都想在一个窗明几净,又温馨舒适的环境中生活,这样会让人感觉到放松、幸福。
那么,咱们的孩子呢?
他们更希望在一个和谐、温暖、自由、充满爱的环境中生活,他们会很快乐。
那么什么样的教室环境才更有利于增进学生的学习呢?
首先,教室的布置应与小学的教学目标和学生活动特点协调一致,让教室环境表现出一种教育功能,使学生在潜移默化的环境中受到教育。
我们班的墙壁是会说话的墙壁,是我和孩子们商量后一路完成的。
它主要分为三部份。
第一部分:
汉字。
我们把默写中易错的字、易混淆的字、常考的字写成字卡贴在教室的墙壁上,让孩子天天早读时间把这些字读两遍,书空两遍,并阶段性地改换,让会说话的墙壁帮忙孩子记忆生字。
第二部分:
实践活动。
我超级喜欢这种具有启发性又个性化的窗口。
我喜欢让孩子动手操作,我喜欢让他们在亲自实践中去观察、去发现、去探索,既启迪思维,又锻炼品质,学到的知识要成心义的多。
我们其中的一个实践活动,种一盆花或一种蔬菜,观察、记录它的生长进程,从中体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
若是不想写植物,还可以写自己观察的一种小动物,它都有哪些习性?
它是如何生活的?
二者任选一。
我们班一个小朋友的作业是这样的:
我在校门口发现一只螳螂,通过仔细观察,我发现它是褐色的身子,但那薄纱似的翅膀边上是翠绿色的。
它有六只脚,有长长的触角,它的前爪像一把大镰刀,它就是用这把镰刀解决仇敌的吧。
它的头是三角形的,头很小,眼睛很大。
老师说螳螂是益虫,我们要好好保护它,我就把它放了。
看完后,你是不是也被孩子们的作业震撼了呢?
我们有些孩子和爸爸妈妈共同完成的观察日记,不仅记录过程清楚,拍摄成长图片清楚,有些孩子还配有自己画的图,简直美好绝伦。
有些孩子乐于把自己养的花端到教室里,放在窗台上,供大家欣赏。
第三部分:
作品展示。
我们把优秀作业(包括书写、图画、作文、故事等)贴在墙上,不仅对其他同窗起到一个鼓励、表率的作用,而且我感觉把学生的作品贴在教室里,让学生对教室有一种归属感,他们每一个人都会把教室当做一个家来爱。
其次,教室的布置要符合学生的心理特点。
低年级教室布置要突出趣味性,突出童心,但又要以不造成份散学生的学习注意力为前提进行设计。
我们右边的墙壁上是我们的“朵朵鲜花美”,这里是孩子们亲手制作的手工,或其他作品拍成的照片,贴在每朵鲜花里,孩子们可以用积木搭建成无数个事物,从他们身上你可以学到无穷无尽的知识,他们的想象力就像浩瀚的大海,让思维的鱼儿在这广漠的海洋里自由的游着。
我喜欢自由宽松的环境,我一直希望能为我们班的孩子创设玩儿的区域,无奈我们是大班额教学,这点“奢侈”的愿望还实现不了。
但这并非影响我们孩子的快乐。
我们还要好好利用“图书角”“道德栏”这种隐性课程,来知足孩子成长的需要。
最后,教室的布置要随着季节的不同,学习内容的不同及时更换。
教室内的布置既不能过于简单,也不能很复杂,研究表明,要让教室墙壁有20%到50%的地方空着,这样学习效果会更好。
总之,教室是一个整体性的教育环境,要做到整体结构优美,色彩搭配自然,让孩子在这种自然、温暖的环境中茁壮的成长。
大家都想在一个窗明几净,又温馨舒适的环境中生活,这样会让人感觉到放松、幸福。
那么,咱们的孩子呢?
他们更希望在一个和谐、温暖、自由、充满爱的环境中生活,他们会很快乐。
那么什么样的教室环境才更有利于增进学生的学习呢?
首先,教室的布置应与小学的教学目标和学生活动特点协调一致,让教室环境表现出一种教育功能,使学生在潜移默化的环境中受到教育。
我们班的墙壁是会说话的墙壁,是我和孩子们商量后一路完成的。
它主要分为三部份。
第一部分:
汉字。
我们把默写中易错的字、易混淆的字、常考的字写成字卡贴在教室的墙壁上,让孩子天天早读时间把这些字读两遍,书空两遍,并阶段性地改换,让会说话的墙壁帮忙孩子记忆生字。
第二部分:
实践活动。
我超级喜欢这种具有启发性又个性化的窗口。
我喜欢让孩子动手操作,我喜欢让他们在亲自实践中去观察、去发现、去探索,既启迪思维,又锻炼品质,学到的知识要成心义的多。
我们其中的一个实践活动,种一盆花或一种蔬菜,观察、记录它的生长进程,从中体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
若是不想写植物,还可以写自己观察的一种小动物,它都有哪些习性?
它是如何生活的?
二者任选一。
我们班一个小朋友的作业是这样的:
我在校门口发现一只螳螂,通过仔细观察,我发现它是褐色的身子,但那薄纱似的翅膀边上是翠绿色的。
它有六只脚,有长长的触角,它的前爪像一把大镰刀,它就是用这把镰刀解决仇敌的吧。
它的头是三角形的,头很小,眼睛很大。
老师说螳螂是益虫,我们要好好保护它,我就把它放了。
看完后,你是不是也被孩子们的作业震撼了呢?
我们有些孩子和爸爸妈妈共同完成的观察日记,不仅记录过程清楚,拍摄成长图片清楚,有些孩子还配有自己画的图,简直美好绝伦。
有些孩子乐于把自己养的花端到教室里,放在窗台上,供大家欣赏。
第三部分:
作品展示。
我们把优秀作业(包括书写、图画、作文、故事等)贴在墙上,不仅对其他同窗起到一个鼓励、表率的作用,而且我感觉把学生的作品贴在教室里,让学生对教室有一种归属感,他们每一个人都会把教室当做一个家来爱。
其次,教室的布置要符合学生的心理特点。
低年级教室布置要突出趣味性,突出童心,但又要以不造成份散学生的学习注意力为前提进行设计。
我们右边的墙壁上是我们的“朵朵鲜花美”,这里是孩子们亲手制作的手工,或其他作品拍成的照片,贴在每朵鲜花里,孩子们可以用积木搭建成无数个事物,从他们身上你可以学到无穷无尽的知识,他们的想象力就像浩瀚的大海,让思维的鱼儿在这广漠的海洋里自由的游着。
我喜欢自由宽松的环境,我一直希望能为我们班的孩子创设玩儿的区域,无奈我们是大班额教学,这点“奢侈”的愿望还实现不了。
但这并非影响我们孩子的快乐。
我们还要好好利用“图书角”“道德栏”这种隐性课程,来知足孩子成长的需要。
最后,教室的布置要随着季节的不同,学习内容的不同及时更换。
教室内的布置既不能过于简单,也不能很复杂,研究表明,要让教室墙壁有20%到50%的地方空着,这样学习效果会更好。
总之,教室是一个整体性的教育环境,要做到整体结构优美,色彩搭配自然,让孩子在这种自然、温暖的环境中茁壮的成长。
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