沁园春雪教案一等奖.docx
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沁园春雪教案一等奖
沁园春雪教案一等奖
这是沁园春雪教案一等奖,是优秀的九年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
沁园春雪教案一等奖第1篇
【教学目标】
1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情,激发学生热爱祖国,为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】
1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】
一、导入新课
我们伟大的祖国风景秀丽,疆域辽阔,历史悠久。
3000多年来,有过不少的英雄好汉、帝王将相,试问:
真正称得上英雄人物的是谁?
──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?
──历史证明了这一点,红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布:
“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。
”
1936年2月,毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟,准备渡黄河东征。
视察地形时,他看到雪后的壮丽河山,展望革命的灿烂前景,满怀战胜敌人的信心,挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇,形象地指出:
中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习
1、给下列加粗的字注音:
分外()娆()思汗()
今朝()数风流人物()
2、解释下列词语的意思:
惟须上下俱文采、风骚
顿素妖娆输、逊风流人物
蜡竞折腰数今朝
3、思考下列问题:
⑴这首词写景、抒情、议论相结合,但上、下两阕各有侧重,上阕侧重于哪种表达方式,下阕又侧重于哪两种表达方式?
⑵上阕写的什么地什么景?
试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络,把它分为三个层次。
⑶下阕如何引入对人物的评论,评论了哪些古人?
又评论了哪些今人?
试按此线索也将它分为三个层次。
三、研习新课
1、指名板书注音:
分外(fèn)娆(ráo)数风流人物(shǔ)
今朝(zhāo)思汗(hán)
2、指名口头解释:
惟:
只。
上下:
上上下下,即上游和下游。
顿:
立刻。
蜡:
白色。
须:
等到。
素:
白色。
妖娆:
艳丽多姿。
竞:
争。
折腰:
鞠躬、倾倒,这里有称颂、赞美的意思。
输、逊:
都是差的意思。
文采、风骚:
都指文学才华,“风骚”原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
俱:
都。
数:
点数,数得着,称得上的意思。
风流人物:
这里指能建功立业的英雄人物,就是今天的无产阶级人民大众。
今朝:
今天。
3、教师范读,然后提问上面的思考题。
回答要点:
上阕侧重于写景,下阕侧重于抒情、议论。
四、指导学习课文
1、学习上阕:
⑴教师读:
“北国风光,千里冰封,万里雪飘。
”
提问:
这3句和诗题有什么联系?
“千里”“万里”反映了什么?
明确:
这3句开篇点题,突出了“冰封”“雪飘”。
“千里”“万里”是互文,是说“千里万里冰封雪飘”。
它描写了祖国幅员的广大,“也反映了诗人视野的辽阔。
这3句总写祖国北方的雪景:
一望无垠的大地,坚冰封冻,茫茫无际的长空,大雪飘飞。
“北国风光”是多么壮观!
⑵教师读:
“望长城内外……欲与天公试比高。
”
提问:
一个“望”字,写登高纵目远看。
这个“望”字贯穿到哪一句,或者说,诗人“望”到哪些景物?
明确:
贯穿到“欲与天公试比高”。
这最后一句虽然主要是想象,但这想象还是“山”“原”与天相接的景象而引起的。
一个“望”字,领起下文,这7句,都由“望”字所贯串,写出了诗人登高远望所见。
提问:
“惟余莽莽”的“惟”,是什么意思?
有什么表达作用?
明确:
“惟”就是“只”“仅仅”。
“惟余莽莽”就是“只剩下无边无际的白茫茫的一片”。
这个“惟”字,准确地表达出广阔的天地间只有白雪,除此以外,其他一切都不见了。
提问:
“顿失滔滔”的“顿”,是什么意思?
有什么表达作用?
明确:
“顿”是“顿时”“立刻”。
“大河上下,顿失滔滔”,是说奔腾咆哮的黄河,一下子失去了滚滚滔滔的气势,这个“顿”字,突出了天寒地冻,表达出结冰速度的快。
提问:
“惟余莽莽”“顿失滔滔”和“千里冰封,万里雪飘”有什么相承关系?
明确:
“惟余莽莽”承应“万里雪飘”,“顿失滔滔”承应“千里冰封”。
二者把“冰封”“雪飘”表达得更准确,描写得更具体。
到处是严寒冰雪,但并不是死气沉沉,而是充满生机活力。
你看“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”。
在诗人眼里,婉蜒起伏的群山像一条条银色的巨蛇在舞动,秦晋高原上绵延起伏的丘陵像一只只白蜡般的大象在奔驰,再远望天际,天地相连,群山高原好像有意要和老天比一比高低。
诗人在这里是借景抒情,写出了祖国人民坚强不屈、敢于斗争的精神。
前两句对偶工整,用词准确:
“山”“原”写景物,“银”“蜡”写色彩,“蛇”“象”写形状。
提问:
“舞”“驰”二字写什么?
有何作用?
或进一步启发:
“山”“原”是不是真的在“舞”在“驰”?
明确:
写动态。
二字把本来是静的景色写成动的形象,使它充满了生气和活力,这也表达诗人丰富的想象和激动的情绪。
“欲与天公试比高”。
一个“欲”字,概括“舞”和“驰”,赋予动的形象以人的性格特点,进一步表达了诗人积极向上的昂扬情绪。
学生齐读“望长城内外”7句,体会其“总”和“分”的关系。
这7句“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别承上面“冰封”“雪飘”而来,“欲与天公试比高”又是合写“山舞银蛇”和“原驰蜡象”,而这7句又都有“望”字所领起和贯串。
注意:
这是写的一片银色世界,银色的特点是洁白而又美丽。
“冰”“雪”“银”“蜡”(还有下文的“素”),都是白色,作者不写一个“白”字,却十分有力地展示了白色的画面。
⑶教师读:
“须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
”
等到雪过天晴,红艳艳的阳光映照在白皑皑的雪地上,交相辉映,显得格外壮丽,特别好看。
这使人想到中国人民不但敢于斗争,而且敢于胜利的革命精神。
“须晴日”,表达出对革命胜利坚定的信念,一个“看”字,正是对革命的光辉灿烂的前景的展望。
这3句,既赞美了祖国大好河山,又画出了美好的革命理想,写得情景交融。
提问:
这里的“看”字和上面的“望”字在表达内容上有什么区别?
明确:
二者虽然都是用眼睛,但前者写登高远望辽阔的河山,是高瞻远瞩,后者写仔细观看艳丽的景色,是端详欣赏,“望”和“看”用得精确,不能互相调换。
⑷抓住“望”“欲”“看”三字,背诵上阕。
2、学习下阕:
⑴教师读:
“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
”
如此壮丽的祖国河山,应该由谁来主宰呢?
谁才能使中华民族进入“分外妖娆”的理想境界呢?
于是,词就进入对历史人物的评价。
“江山”一句是承上“如此”,是指上阕中风光的'壮丽。
“无数英雄”是启下,概括了下阕所议论的封建统治阶级的几个代表人物。
提问:
“引”字在这里有什么作用?
明确:
它把“江山”和“英雄”联系了起来,突出了“英雄”们对大好河山的崇敬感情。
说明了“英雄竞折腰”的原因是江山“多娇”。
竞,就是“争着”。
⑵教师读:
“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。
”
提问:
“惜”是什么意思?
它贯穿到哪一句?
有什么作用?
明确:
“惜”是“可惜”,有美中不足的意思。
它贯穿到“射大雕”,领起对下面历史人物的议论,概括了历代统治阶级代表人物的不足之处。
提问:
“输”“逊”是什么意思?
都是做“差”讲。
为什么要在前面加“略”和“稍”?
“只识”说明了什么?
启发同学看有关这7句的注解,思考、议论。
教师归纳:
秦始皇是第一个统一中国的皇帝,汉武帝有雄才大略,给国家开拓了疆域,创建业绩,唐太宗和宋太祖也都是开国皇帝,武功昭著,而称雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名,他们对祖国的统一发展起过不同程度的作用。
诗人把们置于“无数英雄”之列,都有肯定的意思,但他们又毕竟是封建帝王,是剥削阶级代表人物,而且只懂“武功”,不大懂得“文治”(“文采”“风骚”)。
因而用了“略输”“稍逊”,既不全盘肯定,又不一笔抹煞,对他们的功绩,既不夸大,又不缩小,这种历史唯物主义的批判和评价,含蓄而又恰如其分。
至于对成吉思汗,肯定得更少些,所以用了“只识”二字,也非常准确。
对这五个封建帝王的评价,都用“惜”字领起和贯串,“略输”“稍逊”“只识”都有“惜”的意思。
⑶教师读:
“俱往矣,数风流人物,还看今朝。
”
提问:
“数”是什么意思?
说明了什么?
明确:
是“点算”“数得着”“称得上”的意思。
它在评价历史人物的基础上进一步充分肯定了今天的“风流人物”。
这3句是议论的中心。
“俱往矣”三字,把几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过,宣告了!
日时代一去不复返,只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民,才是创造历史、光复中华的真正英雄。
这3句又与上阕结束的3句相呼应,说明在今天只有无产阶级和革命人民,才能创造出崭新的历史,迎来“分外妖烧”的光辉的明天。
⑷抓住“引”“惜”“数”三字,背诵下阕。
3、课文小结:
⑴引导归纳中心思想:
这首词生动地描绘了祖国北方壮丽的雪景,热情歌颂了祖国的大好河山和当代的革命英雄。
今天学习这首词,能帮助我们增强民族自豪感和激发振兴中华热情。
⑵提问:
“俱往矣,数风流人物,还看今朝”有什么深刻含义?
说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性,能建功立业的英雄人物,是今天的无产阶级和革命人民。
只有他们,才是祖国河山的真正主人,才是真正的历史创造者。
五、巩固新课
教师表情朗读课文。
六、作业
1、背诵、默写这首词。
2、课下搜集写雪的名诗、名句,写在读书笔记上。
沁园春雪教案一等奖第2篇
教学目标
1.理解课文内容,想像文中描绘的景物
2.掌握诗歌朗诵的技巧,有感情地诵读诗歌
3.学习体会欣赏诗歌的方法
2学情分析
班级学生学习积极性高
3重点难点
1.理解课文内容,想像文中描绘的景物
2.掌握诗歌朗诵的技巧,有感情地诵读诗歌
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课,了解背景
欣赏北国雪景图
北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白,玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。
欣赏毛泽东《沁园春.雪》手迹
了解背景:
1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。
面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。
1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。
活动2【导入】二、初读课文,整体感知
1.播放录音,整体感知课文描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。
用一句话表达听读感受
字音:
分(
)外妖娆(
)成吉思汗(
) 数(
)风流人物
今朝(
)
词义:
惟余莽莽
风流人物
折腰
风骚
红装素裹
2.学生自由朗读;表演朗读,引导学生谈谈朗读的理由,师作朗读指导:
①读出激越豪壮的情调
②读出重音、停顿、速度、节奏。
比如:
“江山如此多娇,引英雄竞折腰”一句应重读“如此”“无数”和“竞”字,同时在“江山”“引”和“英雄”后小停一会儿.这样可以突出江山之美,突出英雄为江山之美折服人数之多,争先恐后。
又如”惜”字可以轻读,但要延长,表现诗人对秦皇汉武,唐宗宋祖缺少文治风流的惋惜之情。
再如:
“只识”要重读,并且要停顿一下,感觉诗人成吉思汗的批评要更严厉些。
……
3.学生谈谈读课文后的感受。
4.齐读,进一步体会本词所表达的思想感情。
活动3【导入】三、驰骋想像,描绘画面,感受意境美
学生自由放声读上片,选一个自己喜欢的句子,用自己的话为大家描述想像中的画面。
老师先示范:
如读着“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”这一句,我仿佛看到一轮红日鄙薄而出,给大地披上了红纱,皑皑白雪在红日的映照下,宛如青春少女一般妩媚动人。
学生朗读,描绘,展示。
活动4【导入】四、研读美景,欣赏诗词
学习上片
1用一句话概括上片的内容。
描写壮美的北国风光。
2.在上片描写的句子中,你最喜欢的是哪句话,把它找出来,然后对它作一个评析。
如“千里冰封,万里雪飘”。
这呈现出一幅冰天雪地,寒气逼人的景象,给人一种气势磅礴的感受。
“千里冰封,万里雪飘”这句话,它用对偶和夸张的手法,“千里万里”给我们呈现了一望无垠,广阔无边的白色世界,非常的壮观。
“望长城内外,惟余茫茫;大河上下,顿失滔滔”。
这句话写出了山被白雪覆盖,大河也被冰冻,一片白茫茫的景象,很有气势。
“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”。
这句话用比喻和拟人的手法,生动地写出了白色的群山似蛇一样好像在跳舞,原野也好象小白象一样在奔跑,非常生动,而且给这寂静的雪景增加了些生机和活力。
化动为静的写法;
作者发挥了丰富的想象,觉得群山也好像要和天公一比高低,可见作者当时的心情也是如此,想和敌人一争高低,非常豪迈。
“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”。
这句话用拟人的手法,写出了雪后天晴时的美丽景致。
3.假如一位妙手丹青把上片内容画成一幅画,你打算给这幅画取一个什么恰当的名字呢?
活动5【导入】四、结束语。
四、结束语。
1 沁园春雪
课时设计课堂实录
1 沁园春雪
1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课,了解背景
欣赏北国雪景图
北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白,玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。
欣赏毛泽东《沁园春.雪》手迹
了解背景:
1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。
面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。
1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。
活动2【导入】二、初读课文,整体感知
1.播放录音,整体感知课文描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。
用一句话表达听读感受
字音:
分(
)外妖娆(
)成吉思汗(
) 数(
)风流人物
今朝(
)
词义:
惟余莽莽
风流人物
折腰
风骚
红装素裹
2.学生自由朗读;表演朗读,引导学生谈谈朗读的理由,师作朗读指导:
①读出激越豪壮的情调
②读出重音、停顿、速度、节奏。
比如:
“江山如此多娇,引英雄竞折腰”一句应重读“如此”“无数”和“竞”字,同时在“江山”“引”和“英雄”后小停一会儿.这样可以突出江山之美,突出英雄为江山之美折服人数之多,争先恐后。
又如”惜”字可以轻读,但要延长,表现诗人对秦皇汉武,唐宗宋祖缺少文治风流的惋惜之情。
再如:
“只识”要重读,并且要停顿一下,感觉诗人成吉思汗的批评要更严厉些。
……
3.学生谈谈读课文后的感受。
4.齐读,进一步体会本词所表达的思想感情。
活动3【导入】三、驰骋想像,描绘画面,感受意境美
学生自由放声读上片,选一个自己喜欢的句子,用自己的话为大家描述想像中的画面。
老师先示范:
如读着“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”这一句,我仿佛看到一轮红日鄙薄而出,给大地披上了红纱,皑皑白雪在红日的映照下,宛如青春少女一般妩媚动人。
学生朗读,描绘,展示。
活动4【导入】四、研读美景,欣赏诗词
学习上片
1用一句话概括上片的内容。
描写壮美的北国风光。
2.在上片描写的句子中,你最喜欢的是哪句话,把它找出来,然后对它作一个评析。
如“千里冰封,万里雪飘”。
这呈现出一幅冰天雪地,寒气逼人的景象,给人一种气势磅礴的感受。
“千里冰封,万里雪飘”这句话,它用对偶和夸张的手法,“千里万里”给我们呈现了一望无垠,广阔无边的白色世界,非常的壮观。
“望长城内外,惟余茫茫;大河上下,顿失滔滔”。
这句话写出了山被白雪覆盖,大河也被冰冻,一片白茫茫的景象,很有气势。
“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”。
这句话用比喻和拟人的手法,生动地写出了白色的群山似蛇一样好像在跳舞,原野也好象小白象一样在奔跑,非常生动,而且给这寂静的雪景增加了些生机和活力。
化动为静的写法;
作者发挥了丰富的想象,觉得群山也好像要和天公一比高低,可见作者当时的心情也是如此,想和敌人一争高低,非常豪迈。
“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”。
这句话用拟人的手法,写出了雪后天晴时的美丽景致。
3.假如一位妙手丹青把上片内容画成一幅画,你打算给这幅画取一个什么恰当的名字呢?
活动5【导入】四、结束语。
四、结束语。
沁园春雪教案一等奖第3篇
教学目标:
知识与能力目标:
1、指导学生朗读方法,读出气势,读出感情。
2、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。
3、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。
4、熟练背诵这首词。
过程与方法目标:
1、理解《沁园春雪》的思想内容,抒发的革命豪情。
2、掌握欣赏诗歌的一般方法,能通过想象和联想进入诗歌的意境,体会诗情。
情感态度与价值观目标:
1、通过学习感受诗人的形象,体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀,巍巍高原般宏大的气魄,坚定的信心,充分获得审美的愉悦。
2、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负,抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
教学重点、难点
1、重点:
练习朗读,体会词作展现的意境和作者抒发的革命豪情。
2、难点:
理解本词写景、抒情、议论相结合的手法,反复揣摩品味本词凝炼的语言,想象本词的美妙意境,以及作者博大的胸襟。
学情分析:
诗词的教学要强调朗读,但学生们朗读的技巧能需改进,在朗读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟。
学生对于精炼优美的语言理解也应注意。
教学方法:
朗读、讨论、自主探究
教具:
多媒体
教学过程:
一、激情导入,回顾写雪名句:
古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的'北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
“杜甫的'窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
“韩愈的'云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前。
“等等,不胜枚举。
今天,让我们一起来欣赏一首伟大领袖毛主席的咏雪名篇:
《沁园春雪》。
(板书课题)
二、多媒体出示学习目标,指名念,学生明确。
沁园春雪教案一等奖第4篇
教学目标:
《沁园春雪》优秀教学设计范文
1、多样朗读加深理解词所描写的意境;
2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气;
3、比较中理解词的知识并试着填词;
教学过程:
一、导入:
问:
东方红,太阳升,中国出了个毛泽东。
这句话同学们熟悉吗?
学生:
不熟悉!
解说:
这是一首歌的歌词,老师只是知道,但我的父辈们却是非常熟悉,而且人人会唱,不信就请某老师唱一段。
问:
歌词中有一句他为人民谋幸福,他是人民的大救星,这是对毛泽东的赞美,何以对毛泽东给以这么高的'评价?
你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗?
(学生介绍毛泽东的光辉业绩)
小结:
毛泽东不光是一个伟大的革命家,带领人民建设新中国。
毛泽东还是一个文人,而且绝对是一个大气十足的文人。
不信,就让我们走进毛泽东的《沁园春*雪》,亲自感受一下他的词风。
(板书课题)
老师介绍写作背景
二、自由朗读全文
请同学们放声朗读全文,初步感知词所描写的内容。
(思考:
词的上下阕各描写了怎样的画面?
)
学生读文,并能结合文章谈自己的理解。
画面一:
绘北国壮丽雪景。
画面二:
评历史人物,赞当代英雄。
师:
刚才同学们能够结合文章,介绍画面,谈得都很好,但是却未能通过你的朗读展示词的魅力,将这首词的磅礴大气传递出来。
三、观察画面,揣摩意境,再次朗读文章
要想把握词的精髓,朗读很重要。
朗读要收到成效,标准的普通话必不可少,但把握感情,做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。
请同学们静心看下面的片断,酝酿感情,再次朗读全文。
1、放片断
2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记
3、个别示范朗读,自评(你是如何处理重读、停顿的);同学点评,穿插老师点拨。
(把握关键处:
如冰封和雪飘动静结合;望领起七句写景;山舞的舞、原驰的驰;竞折腰的竞;惜等)
四、个性创作(大组诵读)
看!
不知不觉中,我们已经和词人溶为一体,也变的气宇轩昂,意气风发。
老师是灵机一动,又有了一个新的提议,看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等,更好地展示这首词的魅力。
(以大组为单位,进行个性创作,并加以展示)。
五、活学活用
我们很清楚:
《沁园春*雪》是毛泽东一篇咏雪言志的文章,抒发了对壮丽山河的热爱之情,表达了伟大的抱负。
老师手边还有几篇沁园春的词,你能发现这几篇在结构上有什么共同之处吗?
介绍词的知识:
沁园春是词牌名,分上下两阕,共114字。
雪、长沙等是词的题目,内容与沁园春无关。
写词又叫填词。
现在就让我们来做小词人,以《沁园春*勤中》为题,填一首词。
当堂交流,课后润色。
附1:
学生作品
沁园春*勤中
七
(1)班邵凯
金秋十月,
勤中初建,
震慑四方。
赏红砖绿瓦,
金碧辉煌;
弧形楼宇,
环抱学子。
残阳西沉,
红楼斜影,
欲与名校比高低。
须寒冬,
看银装素裹,
格外清幽。
勤中如此多娇,
引常州学子尽折腰。
观艺术教育,
首屈一指;
创新理念,
独一无二;
驰名老校,
东南西北。
只可仰叹拜下风。
喜人矣,
寻明日之星,
就在勤中。
附2:
几首《沁园春*》
沁园春长沙
毛泽东
独立寒秋,
湘江北去,
橘子洲头。
看万山红遍,
层林尽染;
漫江碧透,
百舸争流。
鹰击长空,
鱼翔浅底,
万类霜天竞自由。
怅寥廓,
问苍茫大地,
谁主沉浮。
携来百侣曾游,
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,
风华正茂;
书生意气,
挥斥方遒。
指点江山,
激扬文字,
粪土当年万户侯。
曾记否,
到中流击水,
浪遏飞舟。
沁园春
咏北大百年
杨河
戊戌流年,
沙滩路断,
红楼初建。
望紫禁深宫,
残阳西沉;
白塔斜影,
折线孤雁。
八旗烟云,
燕山空晚,
清风无力百草怨。
途茫茫,
惜荷塘寒月,
圆明断垣。
五四钟声风雨,
引主义文章乾坤换,淘博雅清泉,
未名春满;
仰观星宇,
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- 沁园春雪 教案 一等奖