信息技术下册0116.docx
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信息技术下册0116
第1课认识Word
教学目标与要求
1.知识与技能。
认识Word窗口的组成,Word的启动方法和保存方法。
2.过程与方法。
掌握菜单栏、工具栏的使用方法。
3、情感态度与价值观
感受Word软件的强大功能,培养用Word软件进行文字处理的兴趣。
4.创新与行为。
让学生积极尝试用计算机来表达自己的思想。
教学重点与难点
1.重点:
掌握启动和退出Word的方法。
2.难点:
认识Word窗口的组成及其主要功能。
教学准备
用Word编辑的日记、作文样例。
教学过程
1、导入。
出示用Word编辑的日记、作文样例。
教师:
这些漂亮的作品都是用文字处理软件Word制作的。
Word功能强大,我们可以用Word来写作文、记日记,还可以在文章中插入漂亮的图片,做好以后,还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作,让我们开始学习Word吧!
2.新授。
(l)Word的启动。
教师示范。
单击“开始”按钮,依次指向“程序、‘MicrosoftOffice”、“MicrosoftOfficeWord
2003”,单击“MicrosoftOfficeWord2003”命令,打开Word2003窗口。
学生操作
教师提问:
是不是还有其他的启动方法?
学生上机尝试,请个别学生向全班学生作示范。
讨论:
你认为哪种方法比较好?
请选择一种你认为最好的方法启动Word。
(2)Word窗口的组成。
①Word窗口和写字板窗口很相似,先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。
②打开Word窗口,教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。
③小游戏:
游戏1:
在菜单栏中找命令。
游戏目的:
熟悉菜单栏,为以后的Word学习打下基础,激发学生的学习兴趣。
游戏规则:
分小组找出菜单栏中的命令,每小组至少说出5个。
指出相应命令所在的菜单,最好能说出命令的功能。
游戏2:
在工具栏中找命令。
游戏规则同上。
教师:
工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到,你们相信吗?
与教师比一比:
学生考教师,由学生说出工具栏中的命令,教师在菜单栏中找出相应的命令。
④小练习:
输入“实践园”中的文字。
(3)保存Word文档。
①单击“文件”菜单中的“保存”命令,弹出“另存为”对话框。
②在对话框的“保存位置”框中选择D盘中的“小问号”文件夹。
③在对话框的“文件名”框中输入文件名。
④单击“保存”按钮。
学生完成“实践园”。
(4)退出Word。
学生自主尝试退出WOnl的方法。
教师归纳总结。
作业:
尝试使用多种方法打开已保存的“生字”文档。
板书:
1认识Word
Word的启动
Word窗口的组成
保存Word文档
退出Word
第2课输入文字
教学目标与要求
1.知识与技能。
(1)初步掌握“智能ABC输入法。
”
(2)学会输入单字和词组,了解常用标点符号的输入。
2.过程与方法。
通过学习“智能ABC输入法”,了解使用拼音输入法的一般规律。
3.情感态度与价值观。
初步体验汉字输入的方法,培养学生的学习兴趣,促进其积极主动地提高汉字输入水平。
4.行为与创新。
培养学生的主动探究精神。
教学重点与难点
能熟练地输入汉字,掌握“V”键和隔音符“,”的用法,并学会切换输入法状态。
教学过程
1、引入。
教师:
上节课我们一起学习了启动和退出Word的方法,我想知道同学们是否已经掌握了,下面请同学们打开dora窗口。
(学生分组练习,教师巡视并给予帮助)
教师:
请同学们打开“生字”文档。
2.新授。
(1)选择“智能ABC输入法”。
教师:
常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔字型输入法和自然码。
在汉语拼音输入法中有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”,这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面我们一起来学习“智能ABC输入法”。
同学们知道怎么打开“智能ABC输入法”吗?
(教师演示,学生仔细观察)
教师示范:
单击任务栏中的输入法按钮,选择“智能ABC输入法”,出现智能ABC输入法工具条。
学生操作。
练习:
选择“全拼输入法”、“微软拼音输入法”、五笔字型输入法。
(2)输入单字。
请学生给“观”字注上拼音。
在键盘上输入“guan”,按空格键,出现字词选择框。
按数字键“4”,“观”字就输入到Word编辑区中的插入点位置。
学生上机输入。
学生讨论:
①拼音输错了怎么办?
②字词选择框中没有想要的汉字怎么办?
③“绿”字怎么输入?
(3)输入词组。
教师:
同学们已经掌握了单个汉字的输入方法,大家有没有发现我们把大量的时间都花在了选字上?
有没有更快的输入方法呢?
教师出示词组:
太阳、天空、学校。
教师:
请同学们观察老师是如何输入这些词组的,和前面单个字的输入方法有什么不同之处?
想一想,用新的方法是不是可以提高输入速度?
学生上机完成“实践园”中的练习。
教师出示词组:
西安。
想一想:
如果第二个字没有声母怎么办?
学生读一读“知识屋”。
(4)标点符号的输入。
①中英文标点的切换。
教师出示一篇有标点符号的小短文,请学生尝试输入下列符号:
教师巡视。
出示部分学生输入的半角标点符号,请学生观察两种不同的标点,教师指出中、英文标点的切换方法。
完成“探究园”的练习。
②半角、全角的切换。
教师讲解半角、全角的切换方法。
学生上机:
在全角和半角方式下分别输入“卉BC123”,说一说半角和全角的差别。
③用快捷键进行中、英文的切换。
教师示范输入一段中英文混合的文字。
请若干位学生上台观看,说一说教师是如何进行中、英文切换的。
学生上机,用Ctrl十空格键快速地进行中、英文的切换。
板书:
2输入文字
智能ABC输入法
输入单字
输入词组
标点符号的输入
第3课修改文字
教学目标与要求
1.知识与技能。
掌握删除文字、移动文字、添加文字的方法。
2.过程与方法。
能运用恰当的方法修改在输入过程中产生的错误。
3.惰感态度与价值观。
培养学生耐心细致的学习品质,形成良好的文字处理能力。
4.行为与创新。
养成主动探究、勤于实践的学习习惯。
教学重点与难点
1.重点:
文字的删除、添加。
2.难点:
文字的复制与粘贴。
教学过程
1、引入。
粗心的“小问号”在输入文章《雪儿》时,出现了很多错误,请同学们帮他找出来。
学生回答。
教师:
在输入文章的过程中难免会有错误,一方面同学们不能学“小问号”,要尽量细心,另一方面我们还要学会修改错误。
在Word中进行修改是非常容易的,下面我们就来帮“小问号”把这篇文章修改好。
(板书)
2.新授。
(1)文字的删除。
教师边讲解边演示:
在编辑区中,有一个呈“I”形状且不断闪烁的竖线,称为光标。
光标所在的位置就是进行插入、删除等操作的开始位置,称为插入点。
引导学生用鼠标将光标移动到要删除内容的前面,单击鼠标,确定插入点。
按删除键,删除光标后面多余的汉字。
学生上机删除文章中多余的字、词。
教师总结:
删除一个字符或一个汉字有两种方法,一种是删除光标前边的内容,另一种是删除光标后边的内容。
①按一下退格键,可删除光标前的一个字符或一个汉字。
(板书)
②delete键,按下删除键,可删除光标后的一个字符或一个汉字。
学生动手操作,了解Insert、Home、End、PageUp、PageDown等按键的作用。
全班交流。
(2)文字的添加。
教师示范:
先移动光标到要添加文字的后面,输入文字。
教师巡视。
在尝试Insert键时,由于设置成了改写的输入状态,输入文字时将把后面的正确文字覆盖掉,教师将这些学生的操作情况示范给全体学生看,让学生找出原因,在实际操作中理解用Insert键进行插入以及改写状态的切换,解决本课的难点。
(3)文字的移动。
找出文字次序颠倒的地方,请学生说一说用什么办法能解决?
(可以先删除再添加)
教师:
有没有更快捷的方法?
如果是一大段文字要调换次序,用同学们刚才的方法显然不太合适。
教师示范。
教师板书:
选定文字一拖动文字。
(4)文字的复制与粘贴。
①用菜单栏中的命令。
让学生从菜单栏中找出“复制”、“粘贴”命令。
教师讲解:
在进行文字复制前,必须先选定要复制的文字。
学生上机,根据课文内容,用“复制”、“粘贴”命令在文章中插入“教师,你好!
”
②用常用工具栏中的命令。
在工具栏中找到“复制”、“粘贴”按钮。
③用快捷键。
教师示范。
[板书:
Ctrl十C复制,Ctrl十V粘贴」
(5)作业。
完成“实践园”中的作业。
填写“成果篮”。
板书:
3修改文字
文字的删除
文字的添加
文字的移动
文字的复制与粘贴
(Ctrl十C复制,Ctrl十V粘贴)
第4课修饰文章
教学目标与要求
1.知识与技能。
掌握文字修饰、段落修饰的方法。
2.过程与方法。
了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。
3.情感态度与价值观。
培养学生良好的审美能力,提高学生的文字处理能力。
4.行为与创新。
能对自己的文章进行个性化的修饰。
课时安排
教学重点与难点
1.重点:
文字的修饰。
2.难点:
段落的修饰。
教学准备
经过修饰的《雪儿》文章。
教学过程
1.复习导入。
出示经过修饰的文章——《雪儿》
请学生讨论:
与前面几节课自己输入的文章相比,这篇文章有什么不同?
教师:
Word不但提供了改变字号、字体、颜色等文字修饰功能,还提供了加粗、斜体。
下划线等丰富多彩的文字修饰效果。
今天我们就要利用Word中的这些命令来美化这篇课文。
(板书课题)
2.新授。
(1)文字的修饰。
①让学生找出这篇文章的不同点。
a.标题的字较大,比正文的字更粗。
b.标题是红色的。
教师指导学生找到格式工具栏。
②教师示范。
a.选定标题“雪儿”
b.在格式工具栏的“字体”框中选择“黑体”。
学生上机,将标题设置为“黑体”。
学生自主探究:
将字号改为二号字,颜色为红色,加粗。
学生操作。
教师:
在第1课认识菜单栏、工具栏的学习中,我们知道工具栏中的所有命令在菜单栏中都有,请同学们尝试用“格式”莱单中的“字体”命令进行设置。
将标题设置为隶书,小三号字,颜色为绿色,并加上阴影。
为激发学生的兴趣,教师可让学有余力的学生给标题加上文字效果,并向同伴做介绍。
教师:
利用“字体”对话框,可以对文字进行全面设置,但一般情况下,人们往往通过格式工具栏上的按钮进行简单快速的设置。
学生练习,教师巡视指导。
教师:
通过练习,我们可以得出什么结论?
(板书结论)
(2)段落的修饰。
①段落对齐方式。
教师边讲解边演示。
a.选定标题“雪儿”。
b.在工具栏中有四种对齐方式:
两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。
单击“居中”按钮。
学生练习:
将标题“雪地”设置成“居中”对齐方式,并试一试其他几种方式。
(教师巡视,发现有困难的学生给予帮助)
②设置行距。
如果在输入的文章中行与行之间的距离太小,应如何调整呢?
这就是下面要学习的内容了。
(教师边讲解边演示)行距是指两行间的间隔,改变行距的操作是:
a.选取要改变行距的段落。
b.单击“格式”菜单中的“段落”命令。
C.在“段落”对话框中单击“缩进和间距”标签。
d,设置“行距”和“设置值”中的内容。
学生上机,分别将《雪儿》文章设置为“1.5倍行距”、“2倍行距”、“20磅行距”,比较哪一种设置更为合适。
作业:
完成“实践园”中的练习。
填写“成果篮”。
(3)总结。
这节课我们都学习了哪些内容?
(段落的对齐和缩进,调整行距)
教师:
通过这些内容的学习,同学们会发现完成某些操作不只有一种方法,而且每种操作都很简单,但必须要经常练习才会熟能生巧,快速完成设置。
板书:
4修饰文章
文字的修饰
段落的修饰
第5课制作课程表
教学目标与要求
1.知识与技能。
(1)清楚表格、行、列、单元格的概念。
(2)学会制作简单的课程表。
2.过程与方法。
通过教师的反复演示,让学生发现其中的规律,能够举一反三。
3.情感态度与价值观。
让学生能够使用信息技术的知识服务日常的学习生活,从而培养学生学以致用的观念。
4.行为与创新。
培养学生自主探究问题、解决问题的能力,并将所学知识灵活应用到实际生活中。
教学重点与难点
1.重点:
表格的插入。
j
2.难点:
在单元格中输入文字。
教学过程
1、导入
出示一份课程表。
教师:
同学们想把课程表做得这么漂亮吗?
今天我们就学习用EXCEL做课程表。
2.新授。
(1)插入表格。
①教师演示。
a.执行“表格、插入、表格”命令,弹出“插入表格”对话框。
设置列数为7、行数为8,单击“确定”按钮。
b.讲解行、列的概念。
横线叫行线,竖线叫列线,它们组成的小方格叫单元格。
横向的单元格叫行,竖向的单元格叫列。
②学生练习。
制作一张7行6列的表格。
③研究其他插入表格的方法。
让学生演示如何使用工具栏中的“插入表格”按钮。
④对比两种操作方法。
(2)合并单元格。
①教师演示。
a、执行“视图-工具栏一表格与边框”命令,弹出“表格与边框”工具栏。
学生观察,教师简单介绍“表格与边框”工具栏。
b.选定第一行中的第一个单元格,并拖动至第二个单元格。
c.单击“表格和边框”工具栏中的“合并单元格”按钮。
②学生练习。
练习合并表格中四个需要合并的单元格。
③鼓励学生找出其他方法完成合并单元格的操作。
(3)添加斜线。
①教师演示。
a、单击“表格和边框”工具栏中的“绘制表格”按钮。
b.在第一个单元格内,从左上角到右下角画一条斜线。
②学生练习。
(4)在单元格中输入文字。
①提问:
如何在单元格中输入汉字?
a.小组讨论。
b.交流汇报。
②学生演示。
a.选定单元格。
b.在单元格中输入文字。
c.调整文字的位置、对齐方式及格式等。
(5)调整列宽与行高。
①提问:
比较自己做的表与教师的表,哪个更好看?
差别在哪里?
(列宽和行高)
②怎么调整列宽和行高呢?
a.小组讨论。
b.交流汇报。
③学生演示。
a.调整列宽。
移动指针到需要改变列宽的单元格的左、右边框线,左右拖动鼠标,拖动时有一条垂直的虚线表示当前列宽的位置。
当列宽合适后,松开鼠标器。
b.调整行高。
移动指针到需要改变行高的单元格的上、下边框线,上下拖动鼠标,拖动时有一条垂直的虚线表示当前行高的位置。
当行高合适后,松开鼠标器。
④学生练习。
调整课程表中的列宽和行高。
3.课堂练习。
按照教材的表格样式,制作个人信息表,并填写内容。
板书:
5制作课程表
插入表格
合并单元格
添加斜线
在单元格中输入文字
调整列宽与行高
第6课插入图片
教学目标与要求
1.知识与技能。
(1)掌握在Word中插入图片的方法。
(2)掌握文字环绕、增减亮度、增减对比度等按钮的使用方法。
(3)能够在Word中正确、恰当地插入图片。
2.过程与方法。
通过学习插入、修改图片让学生学会利用图片美化文章。
3.情感态度与价值观。
(1)利用图片充实、美化文章,体验创造的乐趣。
(2)在学习中提高学生的审美情趣。
4.行为与创新。
养成主动探究、勤于思考、努力创新的学习习惯。
教学重点与难点
1.重点:
插入剪贴画并调整剪贴画的位置。
2.难点:
改变图片在文档中的位置。
教学方法
模仿学习、自主探究、任务驱动。
教学准备
多媒体网络教室,相应的文章及图片。
教学过程
1、教学导入。
先让学生看两篇不同的Word文档(一篇图文并茂,另一篇仅有文字),再请学生说一说这两篇文档哪篇更美观,为什么?
经过对比,学生发现图文并茂的文档更美观,激发学生学习本课的兴趣。
出示课题:
插入图片。
2.教学新课。
(1)插入剪贴画。
①教师示范插入剪贴画。
a打开Word文档,单击“插入”菜单,指向“图片”,选择“剪贴画”命令。
b弹出“剪贴画”窗格,单击“搜索”按钮(Office2000及以下版本不需要单击“搜索”按钮),“剪贴画”窗格中出现不同的图片。
为了更方便地查找需要的图片,教师可以简单介绍Office中剪贴画的分类情况。
拖动滚动条,找到并单击需要的图片。
或者右击,选择“插入”命令(Office2000及以下版本只能采用此方法),将剪贴画插入到文档中。
②教师示范调整插入的图片。
教师提问:
同学们是不是觉得插入的剪贴画已经很好了?
。
学生发现两个问题:
插入的图片影响了正常的行高,而且位置不合适。
a.教师右击图片,弹出快捷菜单,单击“显示‘图片’工具栏”命令,弹出图片工具栏。
教师简单介绍其他调入图片工具栏的方法:
单击“视图”菜单,指向“工具栏”,选择
“图片”命令。
b.单击图片工具栏中的“文字环绕”按钮,选择“四周型环绕”命令,解决行高问题。
教师简单介绍并演示“颜色”、“增加对比度”、“降低对比度”、“增加亮度”、“降低亮度”、“向左旋转90””等按钮的功能。
让学生探究关闭图片工具栏的方法。
教师将鼠标指针移动到图片上,提问:
同学们知道怎样改变图片的位置吗?
由于鼠标指针的变化,学生很容易知道调整图片位置的方法。
“同学们真聪明,自己找到了办法。
”教师又提出问题,“大家知道图片四周的小点有什么作用吗?
”
学生汇报探究结果。
③学生完成插入剪贴画的练习任务。
教师巡视,进行个别辅导。
(2)插入“来自文件”的图片。
教师:
剪贴画中的图片虽然很多,但还是有限的,当我们想插入一些剪贴画中没有的图片时,就需要使用“插入”菜单中的“来自文件”命令。
①教师布置任务:
出示图片所在的位置(D盘“小问号”文件夹),让学生插入图片,调整图片位置并保存。
学生可以探究“插入”菜单中的内容,或求助于教材。
②学生完成图片的插入,并调整图片位置,最后将其存人D盘“小问号”文件夹。
教师巡视,进行个别辅导。
请完成的学生说一说操作方法。
板书:
6插入图片
插入剪贴画
插入“来自文件”的图片
第7课美化文章
教学目标与要求
1.知识与技能。
(1)掌握在文档中插入艺术字。
(2)会插入自选图形,能够围绕主题,综合利用艺术字和自选图形创作简单、美观的文档作品。
2.过程与方法。
通过学习艺术字及自选图形的使用,掌握美化文章的方法。
3.情感态度与价值观。
初步体验插入艺术字的作用,培养学生的学习兴趣,提高学生美化文章的水平和审美能力。
教学重点与难点
1.重点:
用艺术字和自选图形美化文章,体会艺术字和自选图形的作用。
2.难点:
通过“文字环绕”等命令,改变艺术字和自选图形在文档中的位置。
教学方法
任务驱动、探究学习、实验学习、问题解决式学习。
教学准备
多媒体网络教室。
教学过程
1、导入。
展示两篇内容相同的Word文档,其中一篇文章的标题用艺术字显示。
学生观察,教师提出问题:
你们喜欢哪一篇文章的标题?
为什么?
小结:
我们可以用艺术字美化文章。
2.新授。
(1)插入“艺术字”。
①想一想:
如何将标题改成艺术字形式呢?
②学生练习:
打开D盘中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档,尝试插入艺术字。
③请一位学生演示在文档中插入艺术字。
a.单击“插入”菜单,指向“图片”,选择“艺术字”命令,弹出“艺术字库”对话框。
b.选择其中一种样式,单击“确定”按钮,弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。
c.在“字体”框中选择“华文新魏”,在“文字”框中输入“奇妙的国际互联网”,单击“确定”按钮。
④学生完成任务,教师巡视,进行个别辅导。
⑤师生互动,展示个别学生的作品,学生观察讨论:
插入艺术字的位置合适吗?
应该放在什么位置?
⑥教师演示。
a.单击艺术字工具栏中的“文字环绕”按钮,选择“上下型环绕”命令。
b.拖动艺术字到合适的位置。
①讨论:
艺术字周围的小圆圈和小方块有什么作用?
a.学生尝试修改艺术字的大小。
b.学生展示操作过程。
小结:
可以用艺术字周围的小方块改变艺术字的大小。
(2)插入自选图形。
①导入:
在Word中,不仅可以插入艺术字,还可以插入各种各样的图形来美化文章。
②教师演示:
插入“十字星”图形。
a.单击“插入(Z)”菜单,指向“图片(Z)”,选择“自选图形”命令,弹出“自选图形”工具栏。
b.单击“星与旗帜”中的“十字星”图形。
c.拖动出大小合适的“十字星”图形。
d.右击“十字星”图形,弹出快捷菜单,单击“设置自选图形格式”命令,弹出“设置自选图形格式”对话框。
e.在“颜色与线条”中“填充”项的“颜色”框中选择“红色”,在“透明度”框中选择“70%”,单击“确定”按钮。
F、拖动“十字星”图形到文章的合适位置。
③学生练习,插入一个自选图形到合适的位置。
④作品展示:
师生共同评价作品。
3.巩固练习。
完成教材中的“实践园”,使用艺术字和自选图形制作“车道示意图”。
通过多媒体网络教学系统,让各个小组展示各自的作品,汇报心得体会,由其他小组的成员评论作品,并提出改进意见。
板书:
7美化文章
插入“艺术字”
插入自选图形
第8课设置版面
教学目标与要求
1、知识与技能。
(1)掌握页面设置的方法。
(2)掌握分栏工具。
2.过程与方法。
在学习中进一步掌握图文混排的方法和技巧,锻炼学生综合运用知识的能力,培养学生的审美能力。
3.情感态度与价值观。
(1)感受信息技术对学习、生活的作用,对信息进行发现、获取、参与、再创造。
(2)在学习过程中增进团队合作意识,鼓励学生的创新精神。
4.行为与创新。
养成主动探究、勤于实践的学习习惯。
教学重点与难点
1.重点:
学会页面设置、分栏的方法。
2.难点:
改变图片在文档中的位置,实现图文混排。
教学方法与手段
模仿学习、小组协作、任务驱动。
教学准备
多媒体网络教室,杂志、报纸等。
教学过程
1、导入。
教师:
(展示准备好的杂志、报纸版面)上节课我们学习了在文档中插入艺术字和剪贴画,请大家仔细观察,教师展示的内容和上节课的作品有何不同?
学生找出不同之处(版面是横向的、有分栏……)。
教师:
今天我们就来学习页面设置、分栏的方法。
2.新授。
(1)页面设置。
①教师演示。
a.打开D盘“小问号”文件夹中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档。
b.单击“文件”菜单中的“页面设置”命令,弹出“页面设置”对话框。
C.选择“方向”栏中的“横向”,单击“确定”按钮。
②学生练习。
③学生分组探究“页面设置”中其他选项的作用。
④分组汇报。
(2)分栏。
①教师演示。
a.单击“格式”菜单中的“分栏”命令,弹出“分栏”对话框。
b.在“预设”框中选择“两栏”,单击“确定”按钮。
②学生练习。
③学生分组探究“分栏”对话框中其他选项的作用。
④分组汇报。
(3)美化版面。
①提出问题。
a.如何把图片插入到特定的位置?
直接拖动图片到相应的位置,或剪切图片后在相应位置处粘贴。
b.如何让文章中"十字星”的个数增多,并放置在指定位置上?
选定图形,进行复制、粘贴操作,出现两个“十字星”后,拖动到指定位置;或选定图形,按住Ctrl键拖动到指定位置后松开鼠标。
②学生
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