人教版二年级上册教案.docx
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人教版二年级上册教案
二年级上册教材分析
教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是:
美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
“语文园地”包括四个栏目:
我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表
(一)是全册要求认识的字,有450个。
生字表
(二)是全册要求会写的字,有350个。
一、教学目标
1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
二、教学重难点:
重点:
1.会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2.认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
难点:
1.提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。
2.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3.培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
学习写日记。
三、教学措施
(一)教学内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。
因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。
如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。
朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。
在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。
要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。
要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。
教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。
学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。
课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
二年级的孩子应该要写一段完整的话,因此本学期,我着力研究二年级学生写作的培养。
研究步骤如下:
1、抓住课文中的空白点,引导孩子写话。
2、围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句。
3、每单元的写作训练,认真实施、批改。
4、坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。
语文二年级上册教学进度表
组
课题
课时安排
教学进度
备注
分课时
总课时
第
一
单
元
识字1
2
14
1.秋天的图画
2
2.黄山奇石
2
3.植物妈妈有办法
2
4.古诗两首
2
语文园地一
4
第
二
单
元
识字2
2
13
5.一株紫丁香
2
6.我选我
2
7.一分钟
2
8.难忘的一天
2
语文园地二
3
第
三
单
元
识字3
2
13
9.欢庆
2
10.北京
2
11.我们成功了
2
12.看雪
2
语文园地三
3
第
四
单
元
识字4
2
16
13.坐井观天
2
14.我要的是葫芦
3
15.小柳树和小枣树
2
16.风娃娃
2
17.酸的和甜的
2
语文园地四
3
第
五
组
元
识字5
2
13
18.称赞
2
19.蓝色的树叶
2
20.纸船和风筝
2
21.从现在开始
2
语文园地五
3
第
六
单
元
识字6
2
13
22.窗前的气球
2
23.假如
2
24.日记两则
2
25.古诗两
2
语文园地六
3
第
七
单
元
识字7
2
13
26.“红领巾”真好
2
27.清澈的湖水
2
28.浅水洼里的小鱼
2
29.父亲和鸟
2
语文园地七
3
第
八
单
元
识字8
2
15
30.我是什么
2
31.回声
2
32.太空生活趣事多
2
33.活化石
2
34.农业的变化真大
2
语文园地八
3
识字1
教学目标:
1、认读12个生字,会写10个生字。
2、熟读、辨认词语,培养学生学会一字多组的方法。
3、培养热爱祖国的感情。
教学重、难点:
1、识记12个成语大致理解词意。
2、引导学生借助画面与现实生活的联想来理解词意。
3、“叠、翠、染、爽”等的字形识记及掌握一字多组的方法。
教学课时:
两课时
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1、同学们,在你们的印象中,秋天是什么颜色的?
为什么呢?
你们喜欢秋天吗?
今天,就让我们一起走进这景色宜人的金秋时节吧!
2、板书课题“识字1”及成语“金秋时节”。
二、初步阅读,读准字音
1、生自由小声读课文。
不认识的字看音节,读准平翘舌,前后鼻韵母。
2、师范读。
听清老师是怎样读的。
注意“染、华”的读音。
3、检查:
出示音节卡片,个别读,小组读,开火车读,及时纠正读音错误。
三、图文结合,理解词意
1、引导学生看图,从文中找出与之相对应的成语。
2、结合图画理解:
“金秋”、“时节”、“景色宜人”、“层林尽染”、“叠翠流金”
3、运用连线的方法来复习、巩固这4个成语。
景色流金
金秋尽染
叠翠宜人
层林时节
4、出示图画。
图画体现了秋高气爽、山河壮美、天高云淡、大雁南飞的美景。
(1)引导学生观察画面,采用填空的方式“天___云___、大雁_______”让学生用简洁的词语试着说一说这三中景物分别是怎样的。
从画面理解“天高云淡、大雁南飞”。
(2)同学们,秋季的天空那么晴朗,气候呢?
理解“秋高气爽”。
(3)用填空形式,结合画面引导出“山河壮美”。
5、出示五谷丰收图。
引导学生看图说一句话,结合画面理解“五谷”、“丰登”。
6、通过农作物、各种植物春天开花,秋天收获的自然规律,理解“春华秋实”,引导学生展开想像,说说“秋收冬藏”。
四、通过学习,说说秋天在自己印象中是一个怎么的季节?
五、小结
1、以图文对照方式,让学生指图说成语。
2、展示收集的成语。
第二课时
一、复习巩固
1、用对对子的方式复习成语。
2、让学生在一幅图中多说几个成语。
二、认读生字
1、用“找朋友”的方式让学生把音节与生字对上号,并能准确拼读。
及时纠正发音错误。
2、开火车认读成语。
3、交流识字方法。
三、指导书写
1、生观察,交流。
2、师范写。
3、生书写,师巡视指正。
四、巩固练习
1、出示生字卡片,指名读,开火车读。
2、扩词练习,口头组词。
板书设计:
作业设计:
1、把成语补充完整。
金秋_____景色_____大雁____五谷_____瓜果_____天__云__
层__尽___叠__流___春___秋___秋__冬__
2、比一比,再组词。
实()华()金()
头()花()全()
三()层()色()
丰()尽()巴()
三、读一读。
尽力爽快翠绿壮观华灯稻谷登山淡绿尽量凉爽翠竹
四、收集有关秋天的成语。
信息反馈:
1、秋天的图画
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、采用自己喜欢的方式表现秋天。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学重、难点:
1、会认会认8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学时间:
两课时
第一课时
一、复习、导入新课
1、开火车读词语。
爽快壮美中华浓淡金秋时节层林尽染秋高气爽叠翠流金
2、导入新课。
学了这么多与秋天有关的词语,大家想不想用它们说话、写话呢?
今天我们就来学一篇写秋天景象的课文,在学中运用我们掌握的词汇来练习说话、来赞美秋天。
3、板书课题:
秋天的图画
二、初步感知课文
1、看课文插图,想想能用什么词来形容这么美的景象?
2、自读课文,找出生字。
三、认读生字
1、学生自由拼读生字。
2、小组交流认字方法。
3、教师出示卡片测试。
注意“笼、浪、梁、燃、勤”的读音。
4、组词识记。
四、朗读课文,读通、读顺课文
1、自由读。
2、抽取句子读,注意后鼻韵母及翘舌的生字。
3、全班齐读。
五、整体感知课文内容,认识秋天的美丽
1、自由读课文,说说读懂了什么内容?
2、系统认识课文内容。
(1)课文描绘了哪里的秋天?
(山野)从文中哪里知道的,找出句子读一读。
(2)这美丽的图画上画着什么?
①动笔画出景物。
②动口读出句子。
(3)这么美的秋天是谁画出来的?
(大雁)读出句子。
(4)看到这样的秋天,你们想说什么?
3、有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习旧识
1、认字
2、背诵课文
二、深入学习课文
1、山野的秋天是美丽的,谁能读出这份美?
(1)个别读后集体读。
(2)个别背诵后集体背诵。
2、出示图画,认识比喻句所描绘的秋天美景。
(1)梨树挂起金黄的灯笼。
(2)苹果露出红红的脸颊。
(3)稻海翻起金色的波浪。
(4)高粱举起燃烧的火把。
3、这么美的景象你想用那些词语来形容?
4、这么美的景象要怎样读?
读一读。
5、秋天还有什么成熟了,说一说。
6、这么美的景色是谁画的?
你想对他们说什么?
7、你对南飞的大雁知道多少,说一说。
三、用自己的方式表达对秋的热爱这么美的秋天,你们想怎么表达呢?
四、指导书写
1、师示范,生交流记忆方法。
2、生书写,师巡视纠错。
板书设计:
作业设计:
1、抄下自己喜欢的句子。
2、填空。
梨树挂起()的灯笼,苹果露出()的脸颊,稻浪翻起()的波浪,高粱举起燃烧的()。
3、看拼音写词语。
túhuàbōlànɡdēnɡlónɡqínláo
()()()笼勤()
信息反馈:
2、黄山奇石
教学目标:
1、会认14个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
3、背诵自己喜欢的部分。
4、培养热爱大自然的情趣,向往旅游。
教学重、难点:
1、会认14个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
3、背诵自己喜欢的部分。
教学课时:
两课时
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、大家喜欢旅游吗?
去过那些地方?
2、出示图片,介绍认识天下名山。
(介绍黄山)
3、今天我们就去领略黄山石头的奇特。
4、板书课题:
黄山奇石
二、出示图片
1、看图,说说石头的样子。
2、自读课文,找出生字多读几遍。
三、学习生字
1、看注音拼读。
2、交流认读方法:
(1)猜谜认读
当:
横山上面三根草
仙:
山边一人要成仙
(2)组词认读
风景区仙桃石石盘山峰巨石
脖子著名尤其胳膊形状
(3)形近字认读
区——巨
3、出示卡片测读
(1)开火车读
(2)小组赛读
四、学习课文第一自然段
1、自由读第一自然段。
2、说说这两句话讲了什么?
3、找出喜欢的词语读、说,理解词语。
闻名中外:
中国与外国(全世界)都出名
秀丽神奇:
美丽奇妙。
尤其:
特别。
4、朗读、背诵第一自然段。
五、选出学生最感兴趣的一段学习
(以“猴子观海”为例)
1、出示图片,自由描述图片内容。
2、有感情的自读课文第三自然段。
(1)找出不理解的词语进行讨论交流。
(2)展开想象,说说猴子此时会想说什么?
3、背诵“猴子观海”。
过渡语:
黄山的石头真是很神奇,除了猴子观海还有什么,我们下节课在学。
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读字卡。
2、背诵第一、三自然段。
二、学习新课
(一)学习“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”三个自然段。
1、生自由读三个自然段完成下面的练习。
练习一:
讲出奇石的形状。
练习二:
模仿奇石的样子。
练习三:
从奇石的形状想象一个故事。
2、学生在组内自由完成三道练习。
3、小组选讲、演、编得最好的同学上台,全班交流。
4、重点词语理解。
巨石金光闪闪伸着啼叫
5、指导有感情的朗读课文。
6、自选一段进行背诵。
(二)学习第六自然段。
1、自由读。
2、模仿表演读。
3、为奇形怪状的石头取名字。
三、有感情的朗读课文
四、指导写字
1、师点拨:
“尤”字不可多一撇
区分“区”和“巨”的笔顺
2、生练习,师巡视纠错。
3、作品展示。
板书设计:
仙桃石
猴子观海
仙人指路
黄山奇石金鸡叫天都神奇
天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
作业设计:
1、摘抄美词佳句。
2、抄写本课要求会写的字。
3、看拼音写词语。
yóuqíjùshíyíkuàiqítā
()()()()
信息反馈:
3、植物妈妈有办法
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、背诵课文。
4、培养观察事件、探究植物奥密的兴趣。
教学重、难点:
了解植物的奥秘,培养探究植物奥秘的兴趣。
教学课时:
两课时
第一课时
一、导入
1、出示课题。
2、读了课题,你们想知道什么?
二、初读课文,学习生字
1、读课文,找生字。
2、认读生字,交流识字方法。
如:
(1)用基本字加偏旁识字。
纷识
(2)有换偏旁的方法识字。
娃洼
3、小组内检查认字情况。
4、读词,巩固生字。
旅行蒲公英降落伞娃娃乘风
纷纷苍耳山洼炸开蹦着
观察认识
三、学习课文,了解以下问题
1、课文一共讲了几种植物?
(三种)
2、文中把植物称作什么?
(娃娃、妈妈)
3、植物妈妈与娃娃分别指什么?
4、文中的旅行指的是什么?
四、学习第一自然段
1、认读“为”字
wéi(为家)(作为)
为wèi(因为)(为了)
2、小组内读课文,共同回答以下问题。
(1)“四海为家”是什么意思?
(2)“旅行”是怎么一回事?
3、全班交流,老师小结。
4、指导朗读。
注意读出疑问的口气。
五、指导写字
1、“女”字旁要注意第四笔不出头。
2、形近字要注意区别。
(1)“已”和“己”要分清。
(2)“娃”和“洼”
(3)“如”和“好”
3、先描红再书写。
过渡语:
植物没有手、没有脚,怎样去旅行,怎样四海为家呢?
我们下节课在学习。
第二课时
一、复习旧知
1、出示生字卡片认读生字。
2、背诵第一节诗。
二、学习二、三、四节诗
1、自由读诗。
表演读。
2、学习第二节
(1)读诗,画出节奏。
(2)提问:
谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”?
(3)理解词意。
纷纷旅行
(4)指导朗读,背诵。
3、学习第三节
(1)学生自由读。
(2)根据“_____准备了____,靠___传播种子”划线。
(3)小组讨论:
“铠甲”是什么?
有什么作用?
4、学习第四节
(1)指导朗读。
(2)表演;豆子是怎样离开妈妈的?
5、背诵三、四小节
三、学习第五节诗
1、自由朗读。
2、谈谈其他植物传播种子的办法。
小结:
人旅行是为了增长见识,丰富生活。
动物旅行是为了寻找食物,为了更好地生存。
植物旅行是为了传播种子。
四、背诵课文
板书设计:
蒲公英——风吹
植物妈妈有办法苍耳——皮毛挂传播种子(四海为家)
豌豆——太阳晒
作业设计:
1、按课文内容填空。
(1)蒲公英妈妈准备了_____,靠______传播种子。
(2)苍耳妈妈准备了______,靠________传播种子。
2、收集资料。
植物传播种子的方法还有哪些?
信息反馈:
4古诗两首
教学目标:
1、会认个字会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
学习通过多种形式的朗读,体会诗人的思想感情的阅读方法。
培养学生的想象能力。
教学重点:
理解诗句的意思,体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
教学难点:
掌握阅读古诗的方法,体会古诗的意境。
教学课时:
两课时
第一课时
一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。
(板书课题)
二、识字写字,扫清阅读障碍。
1、自由读课文:
画出不认识的字。
2、小组内读课文,要求读准字音。
3、小组汇报,检查读书效果。
4、小组合作学习,记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
三、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读,学生体会诗的情感。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
四、学生质疑,提出不理解的地方。
第二课时
一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》,理解诗意,体会情感。
1、看图:
你在图上看到了什么?
想到了什么?
2、小组合作学习:
借助图画理解诗意,你们读懂了什么?
还有哪儿不懂?
画下来。
3、小组汇报。
4、配乐范读,学生模仿,小组互读
5、想象诗中描绘了怎样的画面?
6、教师小结。
7、小组朗读比赛。
三、小组合作学习《山行》理解诗意,体会情感。
1、根据学习《赠刘景文》的经验,确定学习方案。
2、小组自学。
3、汇报,师生合作解疑。
4、教师配乐朗诵,学生说说感受。
5、教师小结。
6、背诵古诗。
四、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗?
板书设计:
信息反馈:
语文园地一
教学目标:
1、
(1)运用方法认字、写字。
(2)积累词汇、诗歌。
(3)口语交际。
2、通过认、读、说、做来识字、积词、交际,完成作业。
3、培养学习兴趣。
教学重、难点:
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
教学课时:
四课时
第一课时
我的发现
这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。
教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。
在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。
在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。
我会认
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语,区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?
你能帮她告诉大家吗?
(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
)
5、出示“我会认”中生字,读准字音。
重点指导:
翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。
引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写:
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。
回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:
草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:
宝、它、安、完、家、定
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