六年级语文第三单元教案.docx
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六年级语文第三单元教案.docx
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六年级语文第三单元教案
怀安镇九年制学校集体备课教学设计
课题
10、十六年前的回忆
年级
六年级
总课时
16
主备课人
蔺玉媚
备课组成员
陆永萍、赵天俊、王子成、高海霞
教学目标
知识与
技能
1.读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与
方法
1.强调整体感知课文。
本课的教学应强调从整体着眼,使学生获得一个整体的印象。
2.引导学生体会按时间顺序表达的写法。
情感态度与价值观
了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。
教学重点:
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
教学难点:
体会课文前后照应的写法。
教学准备(手段与教具等):
课件
教学过程:
二次备课
一、导入新课,展示目标:
谈话导入:
同学们,看着你们胸前的红领巾,你可曾想到什么?
它是国旗的一角,是无数革命烈士的鲜血染成的。
今天,我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志,(出示:
李大钊的画像。
)一起学习第10课,(板题、读题)。
下面让我们随着课文回到十六年前,看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。
二、自主探究,分组合作:
1、自由轻声读文,借助工具书,做到正确流利读课文。
2、同桌互相检查读课文,检查正确流利读课文情况,看看自己对生字生词掌握情况。
3、默读课文,思考:
课文按时间顺序写了李大钊的哪些事?
你从这些事中感受到什么?
4、学生借助课前搜集的有关李大钊的资料,相互交流自己的初步感受。
三、汇报导学,解疑释难:
1、学生自主朗读课文。
2、让学生听写本课生字词语:
含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、
肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷
3、通过预习,同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事,请浏览一遍课文,找出相应的三部分。
被捕前:
(示句)父亲坚决地对母亲说:
“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。
我哪能离开呢?
”板:
坚决地说
(“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人;“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作,为避免党组织被破坏,还要经常处理大量的书籍与文件。
他完全明白形式的险恶,处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。
板:
忠于革命)
被捕时:
(示句)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。
板:
不慌不忙
(“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。
板:
视死如归)
被捕后:
(示句)父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。
板:
瞅了瞅没说
(“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤,相反他要用“安定、沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。
板:
坚贞不屈)为什么会这样呢?
(联系上下文)
感受到他对革命事业坚决的信心,坚定的信念。
四、当堂训练,达标测评:
配套练习p—1,2小题。
作业设计:
1、练习本课词语。
2、完成本课配套练习第一大题。
板书设计:
教学反思:
怀安镇九年制学校集体备课教学设计
课题
10、十六年前的回忆
年级
六年级
总课时
17
主备课人
蔺玉媚
备课组成员
陆永萍、赵天俊、王子成、高海霞
教学目标
知识与
技能
了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,感受革命传统教育。
过程与
方法
1.抓住教学重点,突破教学难点。
2.引导学生体会按时间顺序表达的写法。
情感态度与价值观
了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。
教学重点:
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
教学难点:
体会课文前后照应的写法。
教学准备(手段与教具等):
课件
教学过程:
二次备课
一、导入新课,展示目标:
复习导入:
同学们,上节课我们正确流利地朗读了课文,作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深?
在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢?
默读课文,边读边思考边做批注。
二、自主探究,分组合作:
1、精读课文,体会本课的写作方法。
2、默读课文,思考:
课文最后三个自然段与开头有什么联系?
分小组讨论。
3、进一步深化:
课文里还有不少地方是前后照应的,你能举些例子,并说说体会吗?
三、汇报导学,解疑释难:
作者按事情顺序,采取前后照应的写作手法,给人留下很深印象,从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
引导学生分析(这是前后照应,首尾连贯的写作方法。
)
1.课文3—6段,引导学生体会一向慈祥的父亲,今天竟含糊回答我的问题,同学们想象当时的情况,再次体会时局的严重,读出情况的紧急。
2.课文7段,课件出示李大钊说的话的含义,从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要,重点读好父亲的话。
3.汇报10—11段,从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若,体会父亲为革命事业早已做好各种准备。
从父亲的语言和动作中,引导学生读出自己的体会。
4.汇报17段,体会父亲在敌人面前态度严峻,猜测父亲当时心里是怎么想的?
5.汇报其他段落,从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。
作业设计:
1、写本课要求掌握的词语。
2、课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
板书设计
教学反思:
怀安镇九年制学校集体备课教学设计
课题
11*灯光
年级
六年级
总课时
18
主备课人
蔺玉媚
备课组成员
陆永萍、赵天俊、王子成、高海霞
教学目标
知识与
技能
1.读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与
方法
1.强调整体感知课文。
本课的教学应强调从整体着眼,使学生获得一个整体的印象。
2.引导学生体会按时间顺序表达的写法。
情感态度与价值观
帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
教学重点:
通过对人物言行、神态等描写的分析,帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天,宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
教学难点:
帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
教学准备(手段与教具等):
课件
教学过程:
二次备课
一、导入新课,展示目标:
谈话导入:
同学们你们在哪见过灯光?
在灯光下你有何感受?
今天我们学习一篇题为“灯光”的课文(板书课题)相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、自主探究,分组合作:
1、默读课文,思考:
①课文讲了一件怎样的事?
②“多好啊!
”这句话在文中出现几次?
是谁在什么情况下说的?
2、文中三个“多好啊”间是怎样的关系?
3、这些灯的主要作用是什么?
如果没有这些灯,生活会是怎样的?
有了这些灯生活又变得怎样?
三、汇报导学,解疑释难:
1、学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后,可引导他们深入分析,使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往,为了实现自己的理想,他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路,也照亮了他人生最光辉的时刻。
2、课文三次出现“多好啊!
”这句话,第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹,是引起我回忆的直接原因。
第二次说这话的是郝副营长,他看了书中插图后,对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。
第三次说这话的依然是郝副营长,他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
3、围绕自学内容,同学间交流自己读文章感受
四、当堂训练,达标测评:
说说课文在表达上有什么特点?
作业设计:
1、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。
2、练笔:
仿照课文的叙述形式写篇作文,内容自选。
板书设计:
教学反思:
怀安镇九年制学校集体备课教学设计
课题
12为人民服务
年级
六年级
总课时
19
主备课人
蔺玉媚
备课组成员
陆永萍、赵天俊、王子成、高海霞
教学目标
知识与
技能
1.读读记记“剥削、兴旺、哀思、乱蓬蓬、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“精兵简政”“死得其所”的意思。
2.朗读课文。
背诵课文。
过程与
方法
充分让学生自读自悟,讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思,初步了解议论文的表达方式。
情感态度与价值观
理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。
教学重点:
体会“为人民服务”的思想。
教学难点:
理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。
教学准备(手段与教具等):
课件
教学过程:
二次备课
一、导入新课,展示目标:
谈话导入:
同学们,《为人民服务》(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。
我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:
不是人人为我,而是我为人人。
二、自主探究,分组合作:
1.查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。
查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
2.毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?
3.课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?
三、汇报导学,解疑释难:
学生自主探究解决字词问题。
围绕“为人民服务”(让学生谈谈自己对这句话的看法。
)
(1)宗旨:
完全、彻底地为人民服务
(2)死的意义:
为人民服务重於泰山
(可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物,也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。
)
(3)不怕批评,坚持好的,改正错的
(4)不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗
(联系过去的或现在的事例,可以是众所周知的,也可以是身边默默无闻的。
)
(5)寄托哀思,使整个人民团结起来
四、当堂训练,达标测评:
根据提示背诵:
我们的共产党和共产党所领导的()、(),是()。
我们这个队伍完全是()的,是彻底地()的。
张思德同志就是()。
作业设计:
1、抄写字词。
2、背诵课文。
板书设计:
教学反思:
怀安镇九年制学校集体备课教学设计
课题
13.一夜的工作
年级
六年级
总课时
20
主备课人
蔺玉媚
备课组成员
陆永萍、赵天俊、王子成、高海霞
教学目标
知识与
技能
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与
方法
1、抓住课文的难点进行教学。
2、把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来。
情感态度与价值观
理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。
教学重点:
学会借助中心句,正确领会课文的中心思想。
教学难点:
从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。
教学准备(手段与教具等):
课件
教学过程:
二次备课
一、导入新课,展示目标:
谈话导入:
周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。
通过课外阅读,你对周总理有哪些了解?
周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动,完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想,赢得了全国人民的爱戴。
今天,我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。
二、自主探究,分组合作:
1.读课文,想一想:
课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?
2.从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦?
3、补充阅读,读完后谈谈你的感想。
周总理身患重病后,仍然每天坚持工作二十多小时。
经常是一个会还没结束,另一个会又等着他参加。
有一段时间,由于过度劳累,总理的嗓子哑了,医务人员只好在总理去开会前,用药水给他喷喷嗓子。
周总理干起工作来,经常是顾不上吃饭,在他身边工作的同志只好带上点干粮,请总理在途中的汽车上吃;有时这个会刚开完又去参加另一个会,来不及吃饭,工作人员只好用开水泡几块饼干,递给总理,在开会时喝下去,算是吃饭了。
三、汇报导学,解疑释难:
生活简朴、工作劳苦
(1)从工作时间上看:
"我今晚上……""……就听见公鸡哦哦地叫明了。
(2)从工作量上看:
"总理见了我,指着写字台上厚厚的一叠文件说:
'我今天晚上要批这些文件。
你们送来的稿子,我放在最后。
'"
(3)从工作态度上看:
"他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有是停笔想一想,有时还问我一两句。
三十年后的今天,读着课文,我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。
他为国家、为人民鞠躬尽瘁,奉献了毕生的精力。
1976年1月,当周总理逝世的噩耗传来时,举国上下,一片悲哀。
联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。
四、当堂训练,达标测评:
小练笔:
以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。
作业设计:
完成练习册。
练习词语盘点。
板书设计:
教学反思:
怀安镇九年制学校集体备课教学设计
课题
口语交际三
年级
六年级
总课时
21
主备课人
蔺玉媚
备课组成员
陆永萍、赵天俊、王子成、高海霞
教学目标
知识与
技能
1、在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
2、尝试前后照应的写法。
过程与
方法
由于本次习作与口语交际结合得比较紧密,因此不必重新创设情境,主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。
情感态度与价值观
通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
教学重点:
在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验。
教学难点:
培养学生倾听、应对和表达的交际能力。
教学准备(手段与教具等):
课件
教学过程:
二次备课
一、导入新课,展示目标:
故事激趣导入:
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
激发交流愿望
a交流关于理想的名言。
b每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、自主探究,分组合作:
1、说说看,你的理想是什么?
2、你为什么会有这样的理想?
3、理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?
三、汇报导学,解疑释难:
1、指名交流,了解情况。
(在表达的自信上着重评价)
2.师生交流,学习技巧。
(在表达的技巧上着重引导)
a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b学生倾听、评价教师的发言:
听:
做到全神贯注,用神态做出反应。
想:
站在对方的角度去思考、去理解。
说:
在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。
3.生生交流,运用技巧
a学生在组内交流,教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
b互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。
C推荐代表,准备参加全班交流。
小结:
今天,我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。
作业设计:
1.背诵“日积月累”。
2.练习词语盘点。
板书设计:
教学反思:
怀安镇九年制学校集体备课教学设计
课题
回顾·拓展三
年级
六年级
总课时
22
主备课人
蔺玉媚
备课组成员
陆永萍、赵天俊、王子成、高海霞
教学目标
知识与
技能
通过回顾、交流,学习首尾呼应的写法,并试着运用。
过程与
方法
积累革命诗歌。
情感态度与价值观
推荐好书,培养学生读课外书的兴趣
教学重点:
本组重点知识,日积月累。
教学难点:
前后呼应的作文方法的运用。
教学准备(手段与教具等):
课件
教学过程:
二次备课
一、导入新课,展示目标:
谈话导入:
革命战争时期,许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。
阅读这些诗歌,透过字里行间,我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
二、自主探究,分组合作:
1、回顾“词语盘点”
a.自读“词语盘点”中的词语。
b.积累本组词语,进行听写或抄写。
2、交流平台
a.读一读对话,说说小林和小东在交流什么?
b.再读《十六年前的回忆》的开头和结尾,体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3、日积月累
朗读《囚歌》,读懂主要内容。
交流:
从诗中感受到了什么?
提出不懂的问题。
三、汇报导学,解疑释难:
1、学生自读,指名读,范读,齐读;
2、本组的学习内容及文章“首尾呼应”的写法;
3、为人/进出的门/紧锁着,
为狗/爬出的洞/敞开着,
一个声音/高叫着:
爬出来吧,给你自由!
我/渴望/自由,
但我/深深地知道——
人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出!
我希望/有一天,
地下的烈火,
将我/连这活棺材/一齐烧掉,
我/应该/在烈火与热血中/得到永生!
《囚歌》是近代革命者叶挺被囚禁在重庆的渣滓洞时期作的一篇白话述志诗。
这篇诗作于一九四二年。
该诗分为上下两节,全诗明白晓畅,通俗易懂,不着一典,犹如脱口而出,但感情炽烈,气势豪迈,意境表达清晰完整。
这是诗人高尚情操的真实流露,让读者情不自禁地为诗中的那股凛然正气而震撼感慨,为诗人的高尚人格而肃然起敬。
四、当堂训练,达标测评
交流:
从诗中感受到了什么?
提出不懂的问题。
作业设计:
1、背诵“日积月累”。
完成配套练习第三单元检测。
板书设计:
教学反思:
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- 六年级 语文 第三 单元 教案
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