教师测试题1.docx
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教师测试题1.docx
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教师测试题1
江宁区小学数学2007年青年教师基本功考核试卷
第一部分课程理论(1-6题每空1分,第8题8分)
1、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从、、、等四个方面作出了进一步的阐述。
2、在各个学段中,《数学课程标准》安排了“”、“”、“”、“”四个学习领域。
3、义务教育阶段的数学课程应突出体现________性、________性和________性,使数学教育面向全体学生,实现人人学__________的数学;人人都能获得________的数学;不同的人在数学上得到__________的发展。
4、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖__________,_________、_________和________是学生学习数学的重要方式。
5、新课程中的数学评价,要建立多元,多样的评价体系。
6、数学教学活动必须建立在学生的__________和__________的基础上。
7、教学从本质上说,是一种( )活动。
8、试论述一个合格小学数学教师应具备怎样的素质。
第二部分 案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)(10分)
案例1 一位数学教师在教学一年级数学的“进位加法”中有这样一个片断:
35+7=?
当学生完成了竖式计算,教师针对书写进行评价时,全班学生围绕竖式中的进位点展开了讨论:
生1:
我认为进位点应写在十位和个位之间,这样我就明白它是一个进位点。
生2:
我认为进位点应该写在十位上,这样很明白它是十位上的数。
生3:
我认为它应该写成标准的“1”。
生4:
我认为它应该写成倾斜的点。
师:
你们的看法都有道理。
但老师最喜欢的还是把它写在十位上,这样我在加的时候就不会出错。
如果把它写在十位和个位之间,我会糊涂:
它到底是个位的点呢还是十位的点呢?
……
问题:
你认为教师在处理学生回答的问题时方法可取吗?
为什么?
(5分)
案例2 “年、月、日的认识”情境创设
上课时,教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表,然后让学生以小组为单位,观察讨论。
从这些年历表中,你们发现了什么?
几分钟后学生汇报。
生1:
我发现1999年是兔年,是从2月16日开始的。
生2:
我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。
听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进入了尴尬的境地。
原来教师发给学生的每一张年历表的表头上,都有这样的字眼:
X年(X月X日开始)。
请你对此情境创设进行分析。
如果是你讲这节课想怎样创设情境?
(5分)
第三部分 问题分析及对策(10分)
1、我们走进课堂听课,常常会发现这样的现象,回答问题好的总是那么几个人,另外的一些学生有的认真听别人讲话,有的则心不在焉。
遇到这样的情况,你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学(不单指在一节课上)?
2、新课程改革实验以来,许多老师在课堂教学中都会遇到“学生插嘴”的现象。
具体表现为学生插老师的嘴,当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴,当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。
作为教师你将如何对待“学生插嘴”?
第四部分基本解题能力(20分)
一、填空(每题2分)
1、6个好朋友见面,每两人握一次手,一共握()手。
2、把一张长25厘米,宽18厘米的长方形纸,剪成边长是5厘米的小正方形,最多可以剪()个这样的小正方形。
3、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。
346人排成两路纵队,相邻两排前后各相距0.5米,队伍每分钟走65米,现在要过一座长629米的桥,从排头两人上桥至排尾两个离开桥,共需要()分钟。
4、小马虎在计算一道小数减法题时,把被减数十分位上的9看成了6,把减数百分位上的6看成了5,则错误答案与正确答案相差()。
5、有一个分数,分母与分子的和是100,将分子与分母都减去6,约分后得到
,原来的分数是()。
二、解决问题(每题5分)
6、甲车从A地开往B地,乙车同时从B地开往A地,当甲车行到全程的
时,乙车已行路程和剩下路程的比是3:
2,这时两车相距120千米。
A、B两地间的路程长多少千米?
7、某城市出租车的收费标准是:
3千米以内(包括3千米)收8元,3千米以上,每增加1千米多增收2.4元。
(1)乘出租车行7.5千米要付多少钱?
(2)王老师从新街口上车,到教育局办事,下车后给了司机21元钱,请问:
新街口到教育局的车程大约是多少千米?
七、谈谈你在数学课堂教学中,对学生小组合作学习交流的体会,并举例说明。
(10分)
小学数学教学论测试题
一.填空题(每空1分)
1.“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目及其————,————和————的总和。
2.确定小学数学教学目标,主要依据义务教育小学阶段的培养目标——————————————————。
3.小学数学课程应培养学生具有计算能力,————,————,——————。
4.学习的概念有————和————之分。
5.小学数学的学习方法中常用的有————,————,————。
6小学数学概念的形成有两种形式————,————。
7.教学过程最优化的标准有两条,一是————,二是————。
8.良好数学思维品质应表现在数学思维的广阔性,————,————,————和——。
9.课可以分为————,————,————三种。
10.培养数学思维能力的基本策略是————,————,————。
11.知觉思维的形式是————和————。
二.名词解释(每小题3分,共15分)
1.模仿
2.同化
3.教学方法
4.形象思维
5.学习兴趣
三.简答题(每小题5分,共35分)
1.小学数学课程的目标是什么?
2.影响小学数学学习的因素有哪些?
3.影响数学学习迁移的主要因素是什么?
4.小学数学教学常用的教学方法有哪些?
5.直觉思维在应用时应注意什么?
6.小学数学学习习惯有哪些主要特点?
7.有效测验必须具备哪些条件?
四.论述题(每小题10分,共20分)
1.如何培养小学生具有初步的空间概念?
2.试述一个合格小学数学教师应具备怎样的素质
乐亭县小学数学教师素质大赛理论测试题
一、填空(每空1.5分共15分)
1、新课程标准注重学生的,强调学习的与。
2、主体性作为人的一种特性,它集中体现为人的、和。
3、研究性学习把培养学生、、的能力摆在十分突出位置。
4、的根本任务是:
全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程
体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
二、 判断(每小题2分,共10分)
1、开发地方课程和校本课程就是编写教材。
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2、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
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3、学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。
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4、“建立民主和谐的师生关系”是自主学习十种理念之一。
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5、合作学习是小组学习的必然产物。
只要以小组形式进行学习,学生自然就会合作。
()
三、简答(每小题5分,共10分)
1、主体有效参与的基本条件及策略是什么?
2、合作学习的基本要素是什么?
为保证合作学习有较高的实效性,应注意哪些问题?
四、论述(15分)
你怎样理解探究式学习?
在这样的学习中,教师的职责是什么?
小学数学教师专业素养测试题
(考试时间:
2小时30分)
一、教育理论、心理学试题(18分)
1、选择题(12分)
⑴“学而不思则罔,思而不学则殆”的学思结合思想最早出自()。
A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《中庸》
⑵教师的根本任务是()
A.教书B.育人C.教书育人D.带好班级
⑶对小学生的舆论起主要导向作用的是( )。
A.班干部B.教师C.学生自身D.学生领袖
⑷马斯洛需要层次论中的最高层次需要是()
A、生理与安全需要B、社交与尊重需要
C、求知与审美需要D、自我实现需要
⑸马克思认为,人的劳动能力是()的总和。
A.知识与能力B.智力与能力
C.体力与智力D.体力与能力
⑹王强考试不及格时总是说:
“那些考得好的人都是靠死记硬背的,并不能证明他们有能力,我考得差也不说明我没有能力,其实分数是无所谓的。
”这是( )。
A.合理化B.反向作用C.补偿D.压抑
2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言。
(6分)
名字
主要教育思想
他(她)的教育名言
二、《数学课程标准》知识试题(22分)
1、填空题(18分)
⑴《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从、、、等四个方面作出了进一步的阐述。
⑵在各个学段中,《数学课程标准》安排了“”、“”、“”、“”四个学习领域。
课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的、、、,以及
与的能力。
⑶要初步培养培养学生从数学的角度、,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
⑷新课程中的数学评价,要建立多元,多样的评价体系。
2、简答题(4分)
学生的数感主要表现在哪些方面?
三、数学学科知识和基本技能试题(60分)
㈠学科知识(22分)(其中⑴⑵小题各3分,⑶至⑹小题4分。
)
⑴小红前面有6人,后面有18人,这一排共有()人。
⑵6个好朋友见面,每两人握一次手,一共握()手。
⑶把一个长5分米,宽4分米,高3分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体,这个圆柱体的表面积是()。
⑷把一张长25厘米,宽18厘米的长方形纸,剪成边长是5厘米的小正方形,最多可以剪()个这样的小正方形。
⑸某小学四、五年级的同学去参观科技展览。
346人排成两路纵队,相邻两排前后各相距0.5米,队伍每分钟走65米,现在要过一座长629米的桥,从排头两人上桥至排尾两个离开桥,共需要()分钟。
⑹一个圆锥形状的沙堆,占地面积的周长是25.12米,高3米,这堆沙的体积是()立方米。
如果每立方米沙重1.7吨,这堆沙重()吨。
㈡案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)(13分)
案例:
一次数学新授课中,我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务,累得我口干舌燥。
下课后,一位学生拿着她的课堂本找到我,说:
“老师,您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的,您看这种做法对吗?
”我看了一眼答案,发现答案不对,于是不加思索地说:
“做错了,再回去认真思考,找找错的原因。
”她很疑惑地捧着本子走回了座位。
临上课时,她又一次找到我,说:
“老师,我一直在想这道题,我总感觉这道题我这样做也是对的。
”看着她那坚定的目光,我又一次拿起她的练习本,仔细地看起来。
结果发现,她的解题方法同样正确,只是得到的答案不一样。
回到办公室,我认真地将那道题进行了研究,原来由于自己的一时疏忽,使题目的数据间产生了矛盾,造成了一道题出现了两种答案的情况发生。
第二天,在我的数学课上,我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬,并鼓励其他的学生再对这道题进行探究。
此时,学生呈现出高涨的学习热情,在宽松的学习氛围中或静心思考、或热烈讨论,结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案。
针对这种情况,我启发学生进一步对老师当初的编题进行质疑,寻找解决办法。
很快,题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了,并通过再一次的商讨,编写出了正确的应用题。
这堂课上我惊喜地发现,孩子们更欢迎今天这种教学的方式,每一个学生都表现得那样兴趣盎然!
教学的过程应该是师生交往、积极互动共同发展的过程,教师应该是学生学习的组织者、促进者、合作者。
这位老师的教学案例给你带来了哪些思考?
我们的教学观念、教学方法应该如何适应新形势下教育的需要呢?
(从教师观、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思)
㈢教学设计(25分)
自由选择一个以往教学过的内容,写一个教学设计。
要求:
教学目标、教学重点和难点的确定,教学方法的选择,学习过程的互动,学习方法的指导以及学习的评价,都要按照《数学课程标准》的要求,充分落实知识与能力、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标。
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