《an en in un ün》教案5.docx
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《aneninunün》教案5
【推荐】一年级上册语文教案-12.aneninunün∣人教(部编版)
12.aneninunün
教学目标:
1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,准确拼读音节。
2、认识3个生字,正确朗读儿歌。
3、运用“游戏法”引导学生自主、合作学习。
4、培养学生学习汉语拼音,认汉字的兴趣。
教学重难点:
激发学生学习的兴趣,引导学生自主、合作获取一些知识。
教学课时:
三时课,(本课为第三课时)
教学准备:
音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节
词、生字的苹果图片
教学过
程:
一、活动一:
队列训练,复习拼音。
谈话:
小朋友们,现在是什么季节?
(秋天)秋天,秋高气爽,正是郊游的好机会。
我们的拼音朋友们在家里可呆不住了,今天,他们决定出去走走。
瞧,第一队出来啦!
1、师边贴卡片生
边读:
Anüninenun
师:
这一队的队长就是我们全班小朋友,对于这样的排队顺序,你们满意吗?
生:
不满意
。
师
:
谁来整队?
一生上台按顺序排列字母。
师:
来,点点名吧!
生齐读。
(生
读一个字母,师拿掉一个字母。
)
师:
这
一队叫什么队?
一生:
前鼻韵母队。
2、师:
这一又是什么队呢?
出示yinyunyuan
一生:
整体认读音节队。
师:
他们的名字谁会叫?
生开火车读。
3、师:
瞧!
这儿又来了一队。
这些队员你认识吗?
出示:
guankuanhuanjintian指名读。
师:
这儿有几位队员长的很像,谁能分清?
出示:
juanquanxuan先指名读,再开火车读。
过渡:
星期天,爸爸妈妈在家看
电视,我们一起来看看,他们看的是什么节目呢?
客厅里还有一些什么物品呢?
看图说话,巩固复习拼音。
二、看图说话,巩固
拼读。
师:
周末的时候,我们是不是更像想来到郊外,看看美丽的大自然呢?
你喜欢到什么地方玩耍?
1.引导学生发言。
2
.看一看,读一
读:
蓝天、白云、草
原、森林
生说到一个词
落实一个词的读音。
三、朗读诗歌,学习生字。
1
、师:
大自然是这么美丽,小朋友们玩得是这么开心。
同学们,我们一起来朗诵一首诗歌《家》。
领读—齐
读—分组读。
今天,我们还要在诗歌中寻宝呢!
瞧!
这就是我们要寻找的宝贝。
出示生字表:
草、家、是。
2、师:
请你在这几句话当中把他们找出
来,圈一圈,读一读,好吗?
生
:
找找读读圈圈。
,
师:
找着了吗?
在哪儿哪?
顺手拿一位学生的书用实物投影显示。
生:
齐读。
3、师:
让我们把宝贝挖出来吧!
出示卡片:
草、家、是
(1)出示一个学生齐读一个。
(2)小小组为单位识记字形。
(3)全班交流。
说说通过刚才的学习,你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
教后反思:
一年级的学生好玩、好动
,难以长
时间的保持注意力,因此,在串讲故事的过程中,我注意到了动静的搭配,收放的调控。
在拼音复习结束后,巩固拼读时,我让学生以小组为
单位拼读音节,再离开位置到其他各组走走、看看、读读,然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。
这节课中学生始终
保持着积极主动的学习状态,这对一年级的小朋
友来说是
不容易的。
一年级上册语文导学案-12《aneninunün》人教(部编版)
12 aneninunün
导学案设计
课题
ɑneninunün
课型
新授课
教学目标
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。
3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3个生字。
教学重难点
前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。
声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.制作带有ɑn、en、in、un、ün的卡片。
(教师)
3.准备多个活动卡片。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入,温故知新(用时:
4分钟)
1.复习学过的复韵母。
按顺序读一读。
2.复习学过的整体认读音节。
3.导入新课,明确学习任务。
1.同桌互读、开火车读学过的复韵母。
2.指名读、比赛读学过的整体认读音节,并小组评价谁读得准。
3.了解本课任务。
明确本课继续学习复韵母和整体认读音节。
二、识记音形,练习书写(用时:
20分钟)
1.教学韵母ɑn。
(1)课件出示情境图,引导学生思考:
爸爸妈妈在做什么?
电视上的画面定格在哪儿?
引出复韵母an。
(2)引导学生观察ɑn的组成。
(3)指导发音:
把嘴张大,摆好ɑ的口型,让气流从前鼻腔里出来,也就是an的尾音n。
(4)出示含有ɑn的音节,引导学生试拼。
2.教学韵母en。
(1)指导学生继续观察情境图:
妈妈在用手干什么?
(2)把“摁”读成第一声就是复韵母en的音,指导学生练习发en的音。
(3)引导学生按照读ɑn的方法尝试读en。
(4)出示含有en的音节,引导学生试拼。
1.学习韵母an。
(1)观察情境图,回答问题,引出“天安门”的“安”。
(2)分析ɑn的组成:
a+n。
(3)练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(4)试读音节、开火车读。
2.学习韵母en。
(1)观察图片,说一说。
(2)练习en的发音。
(3)按照读ɑn的方法尝试读en,同桌互相纠正发音,开火车读。
(4)试读含有en的音节。
1.教学前鼻韵母发音时,教师要加强示范,引导学生观察、模仿,反复练习,并让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。
3.教学韵母in。
(1)指导学生继续观察情境图:
茶几上放着什么?
(2)借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。
指导:
发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(3)范读,学生随读,指名读。
(4)出示含有in的音节,引导学生试拼。
4.教学韵母un和ün。
(1)创设情境:
晴朗的天空飘着朵朵白云,地上是一汪清泉,水面泛着层层波纹。
引出un和ün。
(2)指导发音。
(3)指导区别un和ün的字形。
5.指导书写新学的韵母。
(1)范写,指导学生观察韵母,说说占格位置。
(2)教师巡视。
(3)组织学生评议书写成果。
6.教学整体认读音节yuɑn、yin、yun。
(1)观察情境图:
电视柜旁边放着什么呀?
是什么形状的?
(2)把“圆”的二声变成一声,让学生试试,教师示范纠正。
(3)指导yin的发音。
(4)指导学习整体认读音节yun。
7.指导书写3个整体认读音节。
3.学习韵母in。
(1)观察情境图中桌子上放着饮料。
(2)模仿读in的音,小组讨论,推广到借助“小心”的“心”巩固in的音。
(3)认真听老师范读,随读,指名读。
(4)试拼含有in的音节。
4.学习韵母un和ün。
(1)观察、比较un和ün发音的异同。
(2)分别练读un和ün。
(3)学习区分un和ün的字形。
5.练习书写。
(1)观察韵母占格位置和笔顺。
(2)书写。
在教师的提醒下改正自己的写姿和执笔方法。
(3)评议书写成果。
6.学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。
(1)观察图片后说一说。
(2)学生试着读一读yuɑn的第一声并记忆yuɑn这个整体认读音节。
(3)试着读yin的四个声调,并读读相应的汉字。
如:
“阴天”的“阴”,“银行”的“银”,“饮料”的“饮”,“脚印”的“印”。
(4)学习整体认读音节yun。
知道音节yun中的韵母不是un,而是ün。
7.在练习本上书写。
2.教学整体认读音节yin、yun,可以同前鼻韵母in、ün进行比较,以加强记忆:
(1)读音相同。
可借助in、ün读准整体认读音节yin、yun。
(2)字形相近。
整体认读音节yin、yun前面都有大y,in、ün前面没有大y,yun中ü的两点省掉了。
(3)用法不同。
整体认读音节是独立的音节,不再和其他声母组成新的音节;前鼻韵母in、ün不能自成音节,必须和声母一起组成音节。
3.书写音节时,要注意占格位置,同时注意声调标在哪里,回忆标调规则。
4.整体认读音节yun的教学要注意读音和标调。
三、两拼训练,拼读音节(用时:
10分钟)
1.课件出示教材5朵花上的音节,引导学生学习带有前鼻韵母的两拼音节。
2.引导学生学习ün和j、q、x相拼。
(1)复习j、q、x和ü相拼的儿歌。
(2)引导学生注意jun、qun、xun中的韵母是ün,不是un。
1.自由拼读、比赛读带有前鼻韵母的两拼音节。
2.
(1)复习一下j、q、x和ü相拼的儿歌:
jqx小淘气,看见ü两点就挖去。
(2)学生多种方式拼读:
j-ün→jun
q-ün→qun
x-ün→xun
学生已有一定的拼音基础,声母与前鼻韵母的拼读,尤其是两拼音节,要尽可能让学生自己练习。
可以先让学生自主实践,最后,教师以反馈矫正的形式,进行指导。
四、巩固拓展,总结提升(用时:
6分钟)
1.指导学生“比一比,读一读”。
2.教师引导学生读一读,用音节口头组词。
3.引导学生做游戏:
辨音、找音。
拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
1.熟读,对比读韵母:
ün—un。
2.自读、赛读,用音节口头组词。
3.跟随教师做游戏。
教师要引导学生做好区分,尤其是最易混淆的“ün—un”这一组韵母。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、课件辅助,复习导入(用时:
5分钟)
1.课件展示图片(天安门、蚊子、圆、饮料),教师引导学生说出图片里藏的韵母和整体认读音节。
2.指导学生体会前鼻音的发音方法。
1.观察图片,并指出图片里都藏着哪些韵母和音节,响亮地读出来:
an、un、yuan、in、yin。
2.同桌互说,指出发现了什么小秘密。
(它们都有一个n。
)一起小声读一读,体会前鼻音的发音方法。
依据学生的发音情况,教师要进行相机指导。
重点复习、强调前鼻音的发音方法。
二、三拼训练,拼读音节(用时:
10分钟)
1.引导学生学习介母是u的三拼音节。
教师领读。
2.引导学生学习介母是ü的三拼音节。
(1)复习j、q、x和ü相拼的时候应该怎样读写。
(2)引导学生注意juɑn、quɑn、xuɑn中的介母是ü,不是u。
1.自由拼读、赛读介母是u的音节:
ɡ-u-ɑn→ɡuɑn
k-u-ɑn→kuɑn
h-u-ɑn→huɑn
2.学习拼读介母是ü的音节。
(1)复习j、q、x和ü相拼的儿歌,齐背儿歌:
jqx小淘气,看见ü两点就挖去。
(2)学生拼读。
j-ü-ɑn→juɑn
q-ü-ɑn→quɑn
x-ü-ɑn→xuɑn
学生已有一定的拼音基础,声母与前鼻韵母的拼读,要尽可能让学生自己练习。
可以先让学生自主实践,最后,教师以反馈矫正的形式,进行指导。
三、借助图片,学词识字(用时:
10分钟)
1.借助图片巩固拼读。
(1)引导学生交流图上都有什么。
(2)组织学生交流。
(3)出示音节词。
①指导拼读音节词。
②教师巡视、指导。
2.指导识字。
(1)在相应的音节下面出示“草”字。
(2)指导学生用自己的方法识记这个字。
(3)引导学生给这个字找朋友。
(4)指导学生选一个词,说一句话。
帮助学生说完整,说准确。
1.学生巩固拼读。
(1)学生观察情境图。
(2)小组内交流图上的内容:
蓝天、白云、草原、森林。
(3)学习拼读音节词。
①自主练习拼读音节词。
②四人小组合作,学习拼读音节词:
lántiān、báiyún、cǎoyuán、sēnlín。
运用所学音节说一句话。
2.识字。
(1)借助拼音,读“草”这个字。
(2)用识记象形字的方法识记“草”字。
(3)给“草”组词。
(4)用“草”说话。
①同桌互相说。
②展示说。
1.识字教学时要发挥图片的提示作用,从情境图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。
2.识字是为了运用,因此,此环节要训练学生一字组多词,并练习说话。
四、学习儿歌,识字固音(用时:
10分钟)
1.课件出示儿歌《家》,师范读。
2.引导学生尝试读儿歌。
3.引导学生读认识的音节。
(1)引导学生拼读儿歌。
(2)指导读正确,读流利。
4.认识生字“家、是”,引导学生思考是用什么方法记住这两个字的。
用这两个字各说一句话。
5.指导学生读儿歌并表演。
1.认真听老师读儿歌。
2.自己尝试读一读。
3.画出自己认识的音节,并读一读。
(1)练习拼读儿歌。
(2)在教师指导下读正确,读流利。
4.交流怎样识记“家、是”两个字,并用这两个字各说一句话。
5.以小组为单位,进行读儿歌表演。
儿歌中的音节有很多是新接触的,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。
可以用展示读儿歌的方法,检查学生的自学效果。
五、激发兴趣,游戏巩固(用时:
5分钟)
1.课件出示三拼音节、字词水果图片,组织学生开火车读。
2.课件出示字词闯关游戏图,组织学生闯关。
1.开火车读字词水果图片。
2.学生进行字词闯关游戏。
注意在调动全体学生的积极性的同时,落实本节课所学知识。
一年级上册语文教案-《汉语拼音aneninunün》第二课时人教(部编版)
12、aneninunün
教学设计
1、教学目标
1、学会前鼻韵母aneninunün,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yuan、yin、yun。
3、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。
读准三拼音节。
4、认识三个生字,借助汉语拼音正确读儿歌。
2、教学重难点
1、学会前鼻韵母aneninun,读准音,认清形,正确书写。
2、读准三拼音节。
熟记ü上两点省写规则。
三、教学模式
多媒体教学、互动教学
四、教学过程
课时
一、情境导入,激发兴趣
师:
昨天我们认识了五个什么?
——指名说,(出示)谁来和他们打个招呼?
师:
看到我们小朋友这么厉害,五个前鼻韵母宝宝就决定带我们到他们的音节王国去看一看,想去吗?
那就坐车列车出发吧!
1、教学音节拼读
1、首先是我们的an,他的王国有7个部落呢,你认识哪些?
指名说,
(1)生做小老师读音节,其余生跟读。
(2)组词:
台湾、弯曲、毛毯、坦白、南极、男生、站立、车站、赶紧、感动、染色、染发、坚硬、坚果、泉水、拳头
(3)生试着用词语说句子
2、接着去en的王国看看,有6个部落呢?
谁来读一读?
(1)开火车读
(2)组词:
早晨、下沉、肯德基、林肯、珍惜、针线、人们、人类、问题、问答、鲜嫩、嫩芽
(3)生试着用词语说句子
3、in也迫不及待地邀请我们啦,看,也有6个部落呢!
(1)生开火车读
(2)组词:
拼音、拼车、您好、进来、进出、心情、心愿、亲情、亲人、人民、民众
(3)试着说句子
4、un早早地打开国门啦!
也是有6个呢!
(1)开火车读
(2)组词:
滋润、圆润、吞吞吐吐、吞下去、头昏、黄昏、准许、准备、轮船、轮流、春天、春节
(3)试着造句
5、最后我们的ün倒是有点不好意思,因为他的国家部落比较少。
但是呢,却比较难读,你认识吗?
指名
(1)做小老师带读,说说要注意的地方——ü去两点
(2)组词:
军人、军舰、裙子、一群鸭子、寻找、询问
(3)造句
2、看图识字,学词练句
师:
小朋友们真是太了不起了,都能读对。
现在前鼻韵母们奖励你们出去郊游。
快过来吧!
1.郊外的景色美吗?
你能介绍一下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说一说。
2、引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节:
蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读。
5.师:
那你们知道蓝天是谁的家吗?
指名说
——白云、太阳
生说完整句子:
蓝天是白云的家
按句式说说别的词语:
草原是_____骏马_________________的家;森林是____小鸟__________的家
6、这里有首小儿歌就和这些家有关,我们一起来读一读。
(1)出示儿歌:
读儿歌。
找找三拼音节。
(2)生说说,这里写到了哪些家?
(3)师生合作:
师说前半句,生接后半句。
(4)生生问答,记忆儿歌。
7、出示“草”、“家”、“是”生字卡片,让学生再读一读。
(1)你有什么好办法记住这些字呢?
全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
(2).你能给这个字找朋友吗?
看谁说得多。
或者用它说一句话也可以。
草:
草原、小草、草地、草莓
家:
家乡、回家、大家、家庭
是:
不是、可是、是否、是非不分
8、尝试背诵儿歌,可配上动作。
3、作业
1、抄写音节词语
2、按句式写句子:
__________是__________的家。
(至少两句,不可与书上重复)
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