环境教育小组会议纪录.docx
- 文档编号:30835201
- 上传时间:2024-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:25.74KB
环境教育小组会议纪录.docx
《环境教育小组会议纪录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《环境教育小组会议纪录.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
环境教育小组会议纪录
環境教育小組會議紀錄
日期:
97.09.03:
地點:
:
辦公室
參加人員:
:
全體教職員
1.各位同仁大家好,優美健康的環境是我們所嚮往的,我們學校推動垃圾分類、資源回收已經有好幾年了,感謝老師的費心指導,同學已都能養成良好的習慣將紙類、塑膠、鐵鋁罐做妥善分類與回收,實施成果豐碩。
.2.有鑒於廢電池含汞或鋰污染環境甚鉅、故自本學年度開始擬辦理廢電池回收工作各班級發給一回收桶、請各班級指導小朋友將家中或學校使用的廢電池收集到廢電池回收桶內,學校將每個月回收乙次、並做班級競賽、請各班級配合實施。
3.討論組織本校環境保護小組。
討論決定後
一、總召集人:
許建睿校長
二、環保教育宣導小組:
學生環保教育規劃:
劉憲仁主任、何麗滿主任
學生生態旅遊規劃:
陳一明老師、陳世偉老師
社區環保教育規劃:
羅菊美老師、楊麗瑜老師
環保教育各項競賽規劃:
徐麗雲老師、高華翊老師
三、環境設備採購:
何麗滿主任、湯琇珺老師、劉志容老師
四、校園環境景觀配合環保教育規劃小組:
全校教職員
學校自辦環境教育相關研習及活動
1.主題:
京都議定書
2.研習時數:
2小時
3.出席人數:
12人(詳會議記錄)
4.辦理時間:
96/11/7
研習內容:
詳京都議定書網頁資料
∙「京都議定書」係依據各國所提建議案再行協商以達共識。
其重點包括:
1.總量管制:
工業國家將削減溫室氣體總排放量5.2﹪,與人為排放量自然成長趨勢比較約削減30﹪。
2.個別或跨國合作減量。
3.目標期:
減量成果以2008~2012五年平均為計算依據。
4.管制氣體:
CO2、CH4、N2O氣體減量以1990為基準年。
HFCs、PFCs、SF6氣體減量可採1990或1995為基準年。
5.排放量計算:
1990基準年為「淨排放量」,即人為排放量減去吸存量。
而1990年後進行造林、植林與伐木產生之排放淨值可與人為排放量抵減。
6.排放交易制度:
另行訂定。
7.成立「綠色發展融資機制」提供經援協助減量。
8.罰則:
將另行訂定。
9.生效期:
1998.3.16~1999.3.15為議定書公開簽署期間。
獲國內法定程序通過之附件一國家二氧化碳排放量須佔所有附件一國家1990年總排放量55%以上,且批准國家達55國以上後90日議定書始生效。
10.非附件一國家:
現階段並無新增減量義務。
11.原非附件一國家摩納哥、列茲敦斯登、斯洛維尼亞與克羅埃西亞列入減量國以1990年為基準年。
12.減量目標不同因各國情況而異。
減量目標與期程如下:
「氣候變化綱要公約」京都議定書(1997)
管制溫室氣體
基準年
目標年
削減
比率
國家
CO2
CH4
N2O
HFCs
PFCs
SF6
1990
2008~2012
-8%
歐盟包括其15國
瑞士、愛沙尼亞、斯洛伐克、立陶宛、捷克、拉脫維亞、羅馬尼亞、保加利亞與NonAnnex1國家摩納哥、斯洛維尼亞、列茲敦斯登
-7%
美國
-6%
日本,加拿大,匈牙利,波蘭
-5%
克羅埃西亞(NonAnnex1)
0%
紐西蘭,俄羅斯,烏克蘭
+1%
挪威
+8%
澳洲
+10%
冰島
∙制訂背景
經歐洲聯盟與國際能源總署評估各國所提交之國家通訊,以歐洲聯盟為例只有英國、德國、荷蘭、廬森堡四國,可望在2000年時將CO2排放回歸本國1990年的水準。
1996年根據政府間氣候變化小組(IPCC)發表的第二次評估報告,全球二氧化碳的濃度仍在不斷上升,全球暖化的趨勢非常明確,原公約減量目標普遍認為並不被認真執行,在國際上引起很大的批評與爭議,於是於第二次締約國大會(COP2)要求訂定具有法律效力的議定書,以管制溫室氣體的排放,當時對許多極富爭議之問題,雖未獲得解決,但已形成共識。
∙聯合國氣候變化綱要公約第三次締約國大會
聯合國氣候變化綱要公約第三次締約國大會於1997年12月1日至10日於日本京都舉行共有159個締約國、250個非政府組織及各媒體參加,總人數逾一萬人。
「京都議定」書全文共27條及A、B兩個附件,主要條文為:
13.減量期程與目標值:
工業國(公約「附件一」成員及摩洛哥與列支敦斯登,共39個)以個別或共同方式,將人為排放之六種溫室氣體換算為二氧化碳總量,與1990年相較,平均削減值5.2%,同時採差異性削減目標之方式:
歐洲聯盟及東歐各國8%、美國7%、日本、加拿大、匈牙利、波蘭6%,另冰島、澳洲、挪威則各增加10%、8%、1%(表一)。
減量期程為2008至2012年,並以此5年的平均值為準。
(第3.7條)
14.六種溫室氣體中,CO2、CH4、N2O管制基準年為1990年,而HFCs、PFCs與SF6為1995年。
(第3.7、3.8條)
15.碳排放權交易制度:
允許議定書簽約國彼此間可以進行排放交易。
(第6及16bis條)
16.森林吸收溫室氣體之功能應予以考量,即1990年以後所進行之植林、再植林及森林採伐之二氧化碳吸收或排放之淨值,可包涵於削減量之內。
(第3.3及5條)
17.成立「清潔發展機制」:
由工業國對開發中國家進行技術及財務協助其溫室氣體減量計畫,所減之數量由雙方分享。
(第12條)。
18.簽署:
1998年3月16日起至1999年3月15日止,在紐約聯合國總部開放公約成員簽署,其後開放加入、批准、接受或認可。
(第23.1條)
19.生效:
當認可議定書國家達55國,且認可國家中附件一成員之1990年CO2排放量須至少須占全體附件一成員當年排放總量之55%,則議定書於其後第90天開始生效。
(第24.1條)
∙結論與未來國際趨勢分析
由於京都議定書之制訂限制二氧化碳排放,將直接衝擊各國之能源配比與產業結構,影響各國經濟發展,甚至損及國際競爭力。
京都會議後,可以很清楚地發現國際態勢已由過去的東西意識形態對抗,轉變成南北對立,已開發國家與開發中國家之競爭,甚至可稱為富有國家與貧窮國家之戰爭。
依京都議定書之結論,地球資源勢必將重新分配,而二氧化碳排放權將成為下一世紀最珍貴之資源。
在京都會議期間,美國堅持主要開發中國家(keycountry)(如:
中國和印度)亦應承擔管制溫室氣體之責任,但引起強烈反對。
據分析,已開發國家勢必堅持繼續討論開發中國家之責任。
而相關制裁條款(究竟採罰金或貿易制裁方式)及排放權交易制度,均可能於近幾年中定案。
當然最重要的,京都議定書是否如期生效,仍值得觀察。
∙我國因應公約之急迫性
雖然我國並不是聯合國之會員,無法簽署京都議定書,且目前並無減量責任。
依國際環保公約之經驗,我國既使不簽署公約及享受權利,但相關義務,卻仍需履行;諸如蒙特婁議定書、華盛頓公約等,若我不遵守,曾有遭到貿易制裁之經驗。
因此,我國有下列幾點理由必須因應公約:
20.環境保護的觀點:
我國身為地球村的成員,為善盡保護地球之責任,應積極因應。
21.避免國際制裁的觀點:
若不遵行,恐遭國際未來可能採取之制裁,如罰款或貿易制裁等方式,造成產業之損失。
22.提升國家競爭力的觀點:
預期各國為因應本議定書都將發展高效率之技術,我國若不及早因應參與國際互動,引進技術,將喪失我國之國際競爭力。
23.產業、能源之調適期的觀點:
依各國經驗,能源結構與產業政策之調整約需十至十五年時間,及早因應與縝密的規劃,可降低經濟衝擊。
即使未來京都議定書未能如期生效,我國現階段亦應以「無悔策略」積極推動相關措施。
所謂「無悔策略」意指一個國家在因應氣候變遷時,衡諸國際互動的步調與本國特有狀況,所採取的適宜策略,該措施除可減緩溫室效益外,亦存在相關邊際效益。
例如:
節約能源可為後代子孫保育有限資源;推廣使用乾淨能源減少空氣污染物排放,改善區域性空氣品質;植樹造林可改善地區性微氣象形態、防止土壤侵蝕、減少季節性水患發生機率等。
∙我國於公約的定位
根據1997年工業局委託中華經濟研究院所進行之研究,我國若被定位為「附件一成員」,則對我經濟結構衝擊過大,勢必無法承擔;經評估,在同樣減量情境下,我國減量幅度較已開發國家高10至20倍以上,違反公約公平合理精神;但僅自我定位為「非附件一成員」,則又將被視為逃避溫室氣體減量責任。
其實,聯合國研擬公約條文時,已將OECD國家和轉型國家(前蘇聯與東歐諸國)列為「附件一成員」,而將小島國家、新興工業國家、開發中國家但具相當工業規模者、產油國及低度開發國家列為「非附件一成員」。
因此,依公約原則各國應承擔共同但程度不同的責任之精神,我國可自我定位為「非附件一成員」中「新興工業國」(NewlyIndustrializedCountries,NICs)。
根據加拿大McGill大學MalcolmCook之研究,台灣、南韓、新加坡與香港(俗稱亞洲四小龍)均係以出口為導向的工業化方式(ExportOrientedIndustrialization,EOI)造成高度經濟成長,可稱為新興工業國。
另根據李國鼎先生著作(TheEvolutionofPolicyBehindTaiwan’sDevelopmentSuccess,1995)所述台灣已被OECD視為十個新興工業國之一。
由於「新興工業國」的經濟發展與國民所得遠遠超過開發中國家,預期氣候公約下一階段將以「新興工業國」為管制對象,加上歐盟曾提案將與我國情相似的南韓納為附件一成員,都正提醒我們應以更積極態度面對公約發展。
因此現階段自我定位為「非附件一成員」中「新興工業國」,積極研擬「新興工業國」所應承擔之合理責任,正可減少公約對我之衝擊更可符合國際上之要求。
南投縣水里鄉玉峰國民小學加強學校環境教育三年實施計劃辦理情形
填寫說明:
請各校依實際辦理情形勾選相關選項。
全部未達成
大部分未達成
部分達成
大部分達成
全部達成
□□□□1.推動發展符合當地特色的永續校園環境管理計劃及環境教育政策。
□□□□2.整合家長及社區資源參予校園環境管理。
□□□□3.學校環保小組組成並正常運作。
□□□□4.定期檢討環保小組工作推行及監督責任。
□□□□5.推動學校環保工作。
□□□□6.推動校園環境稽核及促成校園改善作業。
□□□□7.採行綠色建築觀念,以建構及修繕房舍、設施場所。
□□□□8.營造本土多樣性校園生態環境及透水性的校園空間。
□□□□9.推動廚餘或有機垃圾製作堆肥。
□□□□10使用省水器材節約用水或回收再利用。
□□□□11推動校園污染防治工作,並推廣實驗室安全衛生教育。
□□□□12定期取樣學校飲用水體送檢化驗,並委由專人或維修商依約定期維護管理。
□□□□13校長、行政人員及教師參加多元化環境教育研習課程。
□□□□14辦理學校教師、職員環境教育研討會。
□□□□15進行鄉土環境教育課程設計工作。
□□□□16成立環境教育教師專業成長團。
□□□□17各校自行設計環境教育教案。
□□□□18選用環保輔助教材為課外讀物。
□□□□19選用二十五縣市環保鄉土教材進行教學。
□□□□20設計環保輔助教材、教師學生手冊及多媒體視聽教材。
□□□□21編纂環境教育刊物。
□□□□22鼓勵教案設計,包括環境教育及鄉土教育。
□□□□23教師自行設計環境教學活動。
□□□□24運用教育部、環保署編訂的環保輔助教材進行教學活動。
□□□□25運用電腦輔助環保教材進行教學活動。
□□□□26進行師生家長環境教育交流活動。
□□□□27辦理鄉土戶外環境教學研習活動。
□□□□28參與校外環保服務活動。
□□□□29舉辦環境地圖繪製、攝影、辯論、讀書心得、環保常識、有獎徵答、電腦軟體(海報)設計比賽、戲劇表演及教學觀摩等環保藝文活動。
□□□□30舉辦環保學生會議。
□□□□31建立校園垃圾減量、資源回收系統,並推行回收教科書、參考書。
□□□□32實踐辦公室、教室、研究室及實驗室場所節約用電及節約能源。
□□□□33推動辦公室做環保工作及再生紙使用。
□□□□34鼓勵倡導福利社販售文具,且以環保標章產品為優先,並拒售過度包裝飲料與零食。
□□□□35加強校園辦理省資源、低污染、環保標章、綠色消費等生活環保教育宣導活動。
南投縣水里鄉玉峰國民小學推動環境教育評鑑表
學校名稱:
南投縣玉峰國民小學
項目
重點
學校自評
自評紀要
(含具體事實或可供佐證資料)
優
良
中
可
少
5
4
3
2
1
一
、
組織與計畫
1.成立「環境教育保護小組」
1.學年度開始訂定環境教育計畫、成立環境教育保護小組
2.上網路登陸為教育部綠色學校夥伴並及時呈報相關資料
3.不定期召開環境教育會議成立學生環保服務隊負責護樹認養、資源回收整理檢視工作
4.資源回收工作良好者給予適當鼓勵
5.配合鄉公所做廢電池回收
2.登錄教育部綠色學校伙伴
3.擬定推展環境教育相關計畫
4.定期召開環境教育會議,檢討相關措施
5.成立學生環保服務隊
6結合社區家長成立環保志工隊
7執行成效良好,記錄齊全
8.特色(請具體說明)
二
、
校園環境
1.校園綠化美化情形
1.重視校園環境綠化美化工作定期草皮維護、樹木修剪、澆水、澆花等
2.設置田園教學區讓學童與家長親手種植、灌溉、觀察其生長情形並記錄下來
3.全校教職員工均禁菸以身作則
4.指導兒童在校下課、用餐輕聲細語降低噪音
5.請學童為認養的職務上網找出相關資料,再做成標示牌標示在該認養的植物
6.植物成熟時,全校辦理一場小小解說員的巡禮。
2.生態教材園設置情形(含網、溫室、開放式之教學園)
3.植物栽培區設置情形(可讓兒童親自種植觀察)
4.堆肥處理區設置情形(含落葉、廚餘、垃圾…等)
5.植物的標示情形
6.建築及地面維修的狀況
7.校園推行禁菸的情形
8.校園噪音管制情形
9.特色(請具體說明)
三、
資源利用
1.節約能源及水資源之作為(如省
水措施..等)
1.洗手台設置噴霧式水龍頭,並培養兒童隨手關燈關水、關燈的習慣
2.廁所裝設分大小號沖水之省水設施
3.裝設管線引山泉水澆花、草皮等
4.影印印壞收集背面重復使用、推動金屬類、塑膠、紙類資源分類工作、並有回收場所
5.新購學校辦公用品重視環保標章之綠色採購
6.宣導節能標章,每班指定學童上下課記得開燈、關燈。
7.再生市場義賣所得捐助南投家扶中心
2.推行省電措施
3.開會時會自備環保茶杯、餐具
4.推行垃圾減量與資源回收情形
5.紙張重複使用情形
6.減少使用保力龍及塑膠製品
7.採購再生紙
8.設置資源回收場所
9.經常辦理資源回收工作
10環保標章產品的綠色採購
11.特色(請具體說明)
四、
環境清潔與維護
1.垃圾收集場清潔維護情形
1.重視維護校園環境清潔廁所每天清掃、學校水塔每半年定期清洗飲用水定期維護每三個月檢驗乙次
2.環保服務隊協助護樹、資源回收環境維護工作
3.除非緊急非常必要否則、校園不使用農藥、殺蟲劑等
4.廁所使用無污染的洗衣粉殺蟲劑
2.廁所清潔維護情形
3.飲用水設施保養維護情形
4.環保服務隊工作情形
5.校園環境清潔情形
6.流浪貓、狗管制情形
7.減少使用農藥或殺蟲劑
8.特色(請具體說明)
五、
活動與
宣導
1.辦理認識校園或認養植物認養活動
1.一年及新生老師引領認識校園鼓勵學生認養校園植物、並加照護
2.製作校園植物光碟鼓勵學童家長上網認識校園植物
3.辦理節約能源、資源回收環境教育朗讀、作文、繪畫比賽等
4.實施紙張回收再利用
5.聘請台大實驗林專家到校做有關環境教育宣導
6.配合環保署、鄉公所辦理電池回收活動
7.宣導環境教育相關的標章
8.設置環境教育專欄宣導
9.出版環境教育專刊
10.設置環境教育互動網站,提供師生上網學習
2.辦理節約能源宣導
3.舉辦資源回收的宣導活動
4.舉辦環境教育學藝競賽
5.設置環境教育宣導專欄或場所
6.收集環境教育資訊及圖書
7.出版環境教育專刊
8.設置環境教育網頁
9.宣導低污染再利用可回收等綠色消費的之觀念
10.配合相關單位辦理環境教育活動
11.特色(請具體說明)
六、
課程與教學
1.實驗教學後廢水處理情形
1.師生校外教學參觀和平國小、社寮國小、玉峰山區生態、蛇窯、鹿谷鳥園環境生態教育等
2.辦理環境教育週節能、進修、學童環境教育各項競賽
3.「京都議定書」環境教育研習
4.配合台中大學辦理科學研習指導學生收集廢寶特瓶等物製作
5.教師將環境教育融入課程指導學童從生活中做起
6.設置校園植物、鄉土教材網頁及劉憲仁主任編輯的「家鄉的水果」列入課程
2.校園教學步道規劃情形
3.運用社區資源進行環境教育活動
4.環境教育主題活動辦理情形
5.辦理環境教育進修活動
6.編製環境教育補充教材
7.環境教育融入各科教學情形
8.實施戶外環境參觀教學
9.辦理環境議題行動研究
10.特色(請具體說明)
七、
環境價值與認知
1.貴校學生對環境的熟悉程度
1.全校師生對校園環境熟悉了解整體居住環境保護的重要,知道維護自然、健康環境的價值
2.師生校外參觀不污染環境、不製造垃圾、關心環境、關心自己
3.請環境教育專家技術顧問到校辦理研習,增進師生對環境議題的關心。
4.輔導培養全校師生由節約能源資源分類回收、愛護校園環境開始、進而愛護鄉土、關心、愛護我們居住的地球環境
5.善用簡報融入各科教學
2.貴校教師對環境的熟悉程度
3.貴校學生的環境價值想法
4.貴校教師的環境價值想法
5.貴校學生對環境的態度行為
6.貴校教師對環境的態度、行為
7.貴校學生對環境議題的關心
8.貴校教師對環境議題的關心
9.貴校學生對本土環境觀
10.貴校教師對本土環境觀
11.貴校學生對國際環境觀
12.貴校教師對國際環境觀
13.特色(請具體說明)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 环境 教育 小组 会议 纪录