与自然共舞校花校树选拔.docx
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与自然共舞校花校树选拔
與自然共舞-校花校樹選拔
統整課程教學與評量計劃
指導與修補者:
李坤崇、歐慧敏
設計者:
高雄市興仁國中曾淑珍王培瑾吳艷瑜
歐志昌吳依懃李佳芬
1、課程主題:
與自然共舞-校花校樹選拔
2、統整課程架構:
3.英語第一冊
第四課:
Isthisyournotebook?
(國立編譯館)
3.美術第一冊
第二單元:
美的傑作
(康軒出版社)
4.認識台灣地理篇
第十五章:
環境問題與環境保育;第六章:
水文與
土壤(國立編譯館)
2.生物下冊
7-3:
花的構造
10-5、10-6:
植物界
(國立編譯館)
5.童軍第二冊
旅行的安全篇:
有獨生物的認識
(水牛出版社)
1.輔導活動第一冊
第二單元:
校園巡禮
(仁林出版社)
與自然共舞
-校花校樹
選拔
12.數學第二冊
第三章第一節:
比與比值
(國立編譯館)
1.
6.家政第一冊
第五章第四節:
室內環境佈置(翰林出版社)
10.健教上冊
第十一章:
食物營養與健康(國立編譯館)
7.國文第二冊
第十課:
愛蓮說
(國立編譯館)
2.
8.11.認識台灣社會篇
9-3:
讓環境恢復清淨
8-1:
我們可以當家做主
(國立編譯館)
9.音樂第二冊第七課
小白花教唱
(仁林出版社)
三、課程目標:
認識學校及校園的環境
認識校園植物,了解植物的型態構造
能分辨植物的花葉等不同型態的特徵
能應用植物圖鑑,並能自我蒐集資料
欣賞自然之美並培養愛護自然的胸襟。
學會說出周遭事物的英文名稱。
認識植物的功能。
了解植物對水土保持的重要性。
能辨識有毐植物。
瞭解防範設施。
認識台灣常見的野生的有毐植物。
認識校園內常見的有毐植物。
了解植物在美化環境上所扮演的重要性,並能利用植物美化自己的生活環境。
培養學生從賞花中陶冶性情,培養學生思考創作的能力。
認識與植物有關的地名
認識校園植物的經濟價值
利用歌曲的演唱與欣賞而增進對植物的愛,進而培養音樂創作的能力。
認識植物所提供的營養
從校花校樹的選拔活動中培養民主的素養
能了解比與比值的意義並應用在生活中
四、適用年級、班級:
國中一年級下學期,以三個班級為班群。
五、活動節數:
共十六節(一節45分),加課餘時間,實施時間為第六週至第九週。
六、主要活動與內涵:
詳見表1
表1校花校樹主要活動內涵
順序
活動名稱
目標
學習活動
(學習單)
統整課程
多元
能力
週別
節數
班群
狀況
地點
1
校園巡禮
認識學校校園環境
深度之旅
輔導活動第二單元
人際
空間
第六週
一節
三班
分開
教室
2
拜訪春天
認識校園植物
能分辨植物不同型態特徵
能應用圖鑑自我蒐集資料
拜訪春天
校園之最
生物下冊7-3:
花的構造
10-5~6植物界
人際
邏輯-
數學
第六週
二節
三班
分開
教室
校園
3
美的傑作
欣賞自然之美並培養愛護自然的胸襟
學會說出周遭事物的英文名稱
它抓得住我
美術第二單元美的傑作
英文第四課
空間
語文
人際關係
第六週
二節
三班
分開
美術教室
4
水土保持
認識植物的功能
了解植物對水土保持的重要性
還我「福爾摩沙」之美名
認識台灣地理篇
第十五章:
環境問題與環境保育
第六章:
水文與土壤
語文
內省
邏輯─數學
第七週
二節
三班
分開
教室
5
萬紫千紅
能辨識有毐植物
瞭解防範措施
認識台灣常見的野生有毐植物
認識校園內常見有毐植物
解毐
童軍:
旅行的安全篇─拾參,有毐生物的辨識
邏輯─數學
第七週
一節
三班
分開
童軍教室
戶外
6
環境綠化
了解植物在美化環境上所扮演的重要性,並能利用植物美化自己的生活環境
漂亮一下
家政第五章第四節
語文
空間
第七週
一節
三班
分開
教室
戶外
7
花花世界
培養學生從賞花中陶冶性情,培養學生思考創作能力
拈花惹草
國文第十課:
愛蓮說
語文
內省
第七週
二節
三班
分開
教室
8
植物踏查日記
認識與植物有關的地名
認識校園植物經濟價值
植物踏查
日記
認識台灣社會第九章
第三節:
讓環境恢復清淨
語文
第八週
一節
三班
分開
教室
9
音韻繚繞
利用歌曲的演唱與欣賞而增進對植物的愛護
培養音樂創作的能力
為校花校樹譜一首歌
音樂第七課
語文
音樂
第八週
一節
三班
分開
音樂教室
10
大家來素素看
認識植物所提供的營養
大家來
素素看
健教上冊第十一章:
食物營養和健康
語文
內省
第八週
一節
三班
分開
教室
11
全民公投
從校花校樹的選拔活動中培養民主的素養
為校花校樹站台
認識台灣社會篇第八章
第一節我們可以當家做主
語文
內省
人際關係
第八週
一節
三班
合上
教室戶外
12
超級比一比
能了解比值的意義並應用在生活中
叫我第一名
數學第二冊測量
空間
邏輯-
數學
第八週
一節
三班
分開
教室
七、準備活動:
(一)詳讀蒐集統整課程相關科目之教學指引、課本、習作與其他資料。
(二)蒐集有關植物型態特徵等功能。
(三)蒐集有關校園植物的資料、照片或圖片。
(四)蒐集有關環境生態的資料。
(五)製作「與自然共舞-校花校樹選拔」之十四份學習單(含學習單說明),彙整成「校花校樹選拔」手冊:
1.深度之旅。
2.拜訪春天。
3.校園之最。
4.它抓的住我。
5.還我「福爾摩沙」之美名。
6.解毒。
7.漂亮一下。
8.拈花惹草。
9.植物踏查日記。
10.為校花校樹譜一首歌。
11.大家來素素看。
12.為校花校樹站台。
13.叫我第一名。
14.快樂分享。
(六)事先請每位學生準備好一本檔案資料簿(A4格式,大約40頁)
(七)第一次上課將「校花校樹選拔」手冊(含「給學生的話」)發予學生人手一冊,完成後請學生整理、美化後公開展示手冊。
(七)製作「給家長的話」,利用第一次上課時,請學生攜回請家長回饋後交回導師。
(八)擬定評量標準,評等或計分方式。
(九)規劃補救教學方案。
(十)分成五人一組之數個小組,選取小組長協助下列學習單之初評:
深度之旅、它抓的住我、漂亮一下、為校花校樹譜一首歌、為校花校樹站台、快樂分享。
八、「統整課程」教學評量之運用:
(一)教師先講解學生之學習檔案(校花校樹選拔手冊)製作重點、過程與注意事項,若學生無製作檔案之經驗,宜詳細說明,適時提供必要之協助,或提供範例供學生參考。
(二)本學習檔案於單元教學中實施之形成性評量,作為單元教學後之總結性評量,或診斷學生錯誤之依據,教師宜視教學目標與需要衡量之。
(三)教師直接於學習單之「評量」部分評定等級或打分數,本計畫之評量項目、標準、計分方式僅提供參考,教師可依教學需要調整之。
(四)請小組長協助下列學習單之初評:
深度之旅、它抓的住我、漂亮一下、為校花校樹譜一首歌、為校花校樹站台、快樂分享。
此六份學習單初評後送交老師複評,其餘學習單均由教師直接複評。
(五)教師評量後寫下「老師的話」,再由學生攜回讓家長寫下「家長的話」,最後由學生送交教師。
優秀作品於最後兩節展示供同學觀摩,並予製作者獎勵。
九、評量標準:
(一)教師從「能力」、「努力」兩個向度在學習單的「評量」欄內進行評量,「能力」以符號「○、ν、△、?
、ㄨ」表示「很好、不錯、加油、改進、補做(交)」。
「努力」以符號「+、一」表示「進步、退步」。
(二)各項符號與評語之評量標準如下:
評量前必須告知學生符號所代表意義。
1.教師在學習單的「等級」欄內進行評量,以符號「○、ν、△、?
、ㄨ」表示「很好、不錯、加油、改進、補做(交)」。
2.各項符號與評語之評量標準如下:
評量前須告知學生符號所代表意義。
符號
評語
代表意思
答案的正確或內容的完整
○
很好
答案完全正確、或完全符合老師的要求,
而且比其他同學有創意、或做得更好。
ν
不錯
答案完全正確、或完全符合老師之要求。
△
加油
答案部分正確、或有一部分沒有符合老師的要求。
?
改進
答案內容完全錯誤、或完全不符合老師之要求。
ㄨ
補做(交)
未作答或未交。
努力的程度
+
進步
代表你比以前用心或進步。
(「+」號越多代表越用心、越進步)
一
退步
代表你比以前不用心或退步。
(「一」號越多代表越不用心、越退步)
(三)若評量等級亦可運用其他符號或評語,然仍須事先與學生溝通,且力求符號一致性。
(四)最後一張「快樂分享」學習單,因結合學生自評、小組長評量與教師複評,等級部分為五等,為便於學生自評,只取前三個等級,即若為「很好」打「○」、「不錯」打「ν」、「加油」打「△」。
十、評等或計分方式:
(一)教師可依教學目標、工作負擔、學生或家長需要,採取「文字敘述」、「評定等級」或「核算等級計分」的方式。
(二)教師評定等級、計分後,仍宜視需要輔以文字深入說明,並予學生適切增強。
(三)評量兼採學生自評、小組長評量、教師複評時,以教師複評結果為評量結果之依據,然教師複評宜參考學生自評或小組長之評量結果。
(四)若採「核算等級計分」方式,可依「學習檔案」的第一至第十四份學習單逐一計分,每項學習單均以100分計。
可由教師評定等級後,由小組長核算分數。
(五)每個評量項目之計分,如下表:
學習單名稱
評量
項目
很好(○)
不錯(ν)
加油(△)
改進(?
)
補做(ㄨ)
基本分
1.深度之旅
3
10
9
7
5
3
70
2.拜訪春天
10
5
4
3
2
1
50
3.校園之最
4
15
13
10
8
6
40
4.它抓的住我
4
5
4
3
2
1
20
3
20
18
15
12
10
5.還我『福爾摩沙』之美名
3
20
18
15
12
10
40
6.解毒
3
20
18
15
12
10
40
7.漂亮一下
4
10
8
5
4
3
60
8.植物踏查日記
3
10
9
6
2
1
70
9.為校花校樹譜一首歌
2
20
18
15
12
10
30
3
10
8
5
4
3
10.大家來素素看
4
10
8
5
4
3
60
11.為校花校樹站台
4
20
18
15
12
10
20
12.叫我第一名
4
10
8
5
3
2
60
(五)努力向度:
「+」出現一次加1分,「一」出現一次減1分。
(六)標示「*」部分,若學生多寫出幾項,可用「+」酌予加分。
(七)若學習單全部未交則以「0」分計算。
部分未做項目以0分計算;請學生補做後,補做部分給補做欄分數,補做完成期限由教師規定。
(八)整份統整課程可不呈現總平均分數,然若因家長強烈要求,可將上述前十一個項目後,加總除以十一可以求得總平均分數。
(九)「快樂分享篇」學習單以文字敘述進行質化評量為主,自評、小組長、教師評量以等級為主,可不必予以計分。
十二、參考答案:
視需要提供。
十三、補救教學:
(一)對某學習單表現欠佳或未達其應有水準者,施予必要之補救教學。
(二)先呈現優秀作品供需補救教學者參考,再請小組長或義工家長協助指導,最後由教師教導。
十四、注意事項:
(一)教學流程教師可針對學生實際需要加以調整。
(二)教師評分時,宜將學生的努力分數加以考量。
(三)每項學習活動不一定需要學習單,學習單乃輔助教學與評量。
若因此增加學生過多負擔,將減低學生學習興趣。
(四)國中階段或可以「A、B、C、D、E」取代「能力」向度的符號「○、ν、△、?
、ㄨ」。
(五)本統整課程之評量結果,雖然建議採取「文字敘述」、「評定等級」或「核算等級計分」的方式,但應以質化的「文字敘述」為主,「評定等級」或「核算等級計分」為輔。
呈現統整課程四項評量內涵的學習結果,宜對思考批判、技能表現、意願態度、知識理解之內涵進行「質的描述」,對知識理解內涵進行適切的量化描述。
十五、參考資料:
(1)高雄市政府(民82)。
國民小學鄉土教材-愛我高雄。
高雄:
高雄市政府。
(2)李坤崇(民89)。
發展小班教學精神與九年一貫課程「學校本位課程」種子教師產出型研習手冊:
89.7.18--89.7.22。
高雄:
瑞豐國中。
(3)仁林出版社(民88)。
國民中學輔導活動第一冊。
高雄:
仁林出版社。
(4)國立編譯館(民88)。
國民中學生物下冊。
台北:
國立編譯館。
(5)國立編譯館(民88)。
國民中學英文第一冊。
台北:
國立編譯館
(6)康軒出版社(民88)。
國民中學美術第一冊。
高雄:
康軒出版社。
(7)國立編譯館(民88)。
國民中學認識台灣地理篇。
台北:
國立編譯館。
(8)水牛出版社(民88)。
國民中學童軍第二冊。
台北:
水牛出版社。
(9)翰林出版社(民88)。
國民中學家政第一冊。
高雄:
翰林出版社。
(10)國立編譯館(民88)。
國民中學國文第二冊。
台北:
國立編譯館。
(11)國立編譯館(民88)。
國民中學認識台灣社會篇。
台北:
國立編譯館。
(12)仁林出版社(民88)。
國民中學音樂第二冊。
高雄:
仁林出版社。
(13)國立編譯館(民88)。
國民中學健康教育上冊。
台北:
國立編譯館。
(14)國立編譯館(民88)。
國民中學數學第二冊。
台北:
國立編譯館。
給家長的話
親愛的家長:
又是一個新學期的開始,為了讓我們的孩子對學校環境及校園植物的更認識,獲得更實用的知識與能力,特別配合「校慶活動」設計了一個「校花校樹選拔」的系列活動。
為了讓活動更完美,請協助下列事項:
一、利用假日時間,陪孩子到校園走走,陪著孩子完成活動的學習單。
二、製作學習單過程,儘量讓孩子獨立完成,必要時才提供協助,以提高獨立自主的學習能力。
愛要付出、愛要學習、愛要成長,相信孩子在我們的愛與關懷下,一定可以讓他們喜歡學校、喜歡上學、樂意學習。
若您對於此次活動有任何寶貴的意見,歡迎提供給我們參考,謝謝您!
老師們敬上
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
(請沿線撕下,讓孩子帶回交給導師)
「校花校樹選拔」家長意見調查表
一、對活動設計的滿意度?
□非常滿意,□滿意,□不滿意,□非常不滿意。
二、對活動的建議:
三、可提供的協助:
四、其他:
學生姓名:
家長簽名:
與自然共舞
「校花校樹選拔」手冊
各位同學:
在這一學期中,我們要向各位同學介紹校園環境及校園植物,並希望同學們能利用假日與家人安排一個「校園巡禮」。
為了要讓你獲得更實用的知識與技能,老師們設計了一個系列的「校花校樹選拔」活動,相信只要你能用心完成這些活動,相信一定能有相當豐富的收穫。
為了學得愉快、學得充實,請注意下列事項:
一、你將完成下列十四份學習單(含學習單說明),請檢查迴紋針所夾的手冊是否包括下面學習單,如果有缺少請向老師補領。
1.深度之旅。
2.拜訪春天。
3.校園之最。
4.它抓的住我。
5.還我「福爾摩沙」之美名。
6.解毒。
7.漂亮一下。
8.拈花惹草。
9.植物踏查日記。
10.為校花校樹譜一首歌。
11.大家來素素看。
12.為校花校樹站台。
13.叫我第一名。
14.快樂分享。
二、在所有學習單中,「評量」下面或右邊的空格不用填寫,那是給老師或小組長填寫的。
三、請按照老師的進度做完學習單,若遭遇問題,先問小組長,再問老師,我們都樂意幫你解決問題。
四、老師發的「給家長的話」,記得給家長看後,將下面的「家長意見調查表」於一週內交給老師。
祝大家學得快樂!
與自然共舞
「校花校樹選拔」評量注意事項
各位同學:
1、這次有趣「校花校樹選拔」的活動,老師除了看你答案的正確或內容
完整外,還要看你的努力或進步的情形,請大家努力、用心做。
二、老師會用一些「新的符號」來表示代表你學習單的表現,請大家看一看下面的符號表:
符號
評語
代表意思
答案的正確或內容的完整
○
很好
答案完全正確、或完全符合老師的要求,
而且比其他同學有創意、或做得更好。
ν
不錯
答案完全正確、或完全符合老師之要求。
△
加油
答案部分正確、或有一部分沒有符合老師的要求。
?
改進
答案內容完全錯誤、或完全不符合老師之要求。
ㄨ
補做(交)
未作答或未交。
努力的程度
+
進步
代表你比以前用心或進步。
(「+」號越多代表越用心、越進步)
一
退步
代表你比以前不用心或退步。
(「一」號越多代表越不用心、越退步)
三、如果對「新的符號」有不了解的地方,記得來問老師喔!
深度之旅
姓名:
班級:
座號:
組別:
日期:
各位同學:
進入國中也有一段時日了,你對學校認識多少呢?
Let’sgo!
1、請你寫出學校各個處室外面主要植物分布有哪些?
二、在參訪整個校園之後,你覺得哪一個地方的美化綠化做的最好?
為什麼?
三、學校中美化綠化的工作是大家責任,請寫出你願意分擔哪些工作,讓我們學校更漂亮。
一
二
三
評量
拜訪春天
姓名:
班級:
座號:
組別:
日期:
各位同學:
你是否聽到校園的花花草草
正向你宣告春天已經來了的消息?
請你仔細觀察校園中植物的型態特徵,
描述十種校園植物,紀錄於下表:
項次
植物名稱
花形
葉脈
葉序
葉緣
葉形
其他特徵:
如顏色、氣味、有無刺、平滑等
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
評量
校園之最
姓名:
班級:
座號:
組別:
日期:
不知道同學們是否有機會?
欣賞一下校園中的一草一木,這個將陪你度過三年得校園中,有許多讓你感動的花草樹木。
利用這個機會讓我們好好的來認識它們!
請你完成以下的幾個問題:
一、校園中最高和最矮的樹木分別是什麼樹?
你可以估計並寫出它們大約的高度是多高?
二、葉片最寬的、最窄的、最厚的、最薄的樹木分別是什麼樹?
其中葉片最吸引你的是哪一種樹木?
三、你認為哪種植物的花最美?
為什麼?
四、你認為樹形最漂亮的是什麼樹?
請描述一下它看起來就像什麼?
看起來像是:
。
一
二
三
四
評量
它抓得住我
姓名:
班級:
座號:
組別:
日期:
自然就是美!
為配合校花校樹的選拔活動,請你們用相機為校園裡的植物留下美麗的影像,並寫出其正確的中、英文名稱。
一、花的照片:
名稱
中文
英文
二、樹的照片:
名稱
中文
英文
創意
造型
色彩
評量
還我「福爾摩沙」之美名
姓名:
班級:
座號:
組別:
日期:
各位同學:
台灣曾因天然植物茂盛而被讚譽為「福爾摩沙」,但如今天然植物覆蓋面積大量減少,每逢大雨,山區土石流災害嚴重,美麗之島已不再美麗,究竟是哪裡出了問題呢?
一、請寫出天然植物具有哪些功能?
(至少列出三項)
二、在校園內所有的植物中,哪些種類對水土保持的功能較佳?
為什麼?
三、對於台灣山區日益嚴重的土石流災害,寫下你對做好水土保持工作的建議。
一
二
三
評量
解毒
姓名:
班級:
座號:
組別:
日期:
各位同學:
野生植物可分為食用植物、藥用植物及有毒植物三大類,其中有毒植物若不慎碰觸或誤食,輕可使人疼痛,重則至人於死。
請同學完成以下的問題,一起來『解毒』吧!
一、請在下列有毒植物部位打Ⅴ記號
名稱
有毒部位
全株
鱗莖
塊莖
種子
果實
葉
花
皮
花粉
汁液
毛
曼陀羅
夾竹桃
姑婆芋
聖誕紅
杜鵑花
變葉木
黃金葛
二、你要如何辨識具有毒性的植物呢?
應如何防範?
三、請至圖書館或上網找到觸摸或誤食有毒植物應如河處理的方法,請簡要條列出來?
一
二
三
評量
漂亮一下
姓名:
班級:
座號:
組別:
日期:
各位同學:
請你利用校園植物來佈置教室內、教室外陽台或學校圍牆外側,你會如何著手呢?
一、請寫出你會選擇哪幾種植物來美化教室內?
為什麼?
如何佈置?
二、請寫出你會選擇哪幾種植物來美化教室外陽台?
為什麼?
如何佈置?
三、請寫出你會選擇哪幾種植物來美化學校圍牆外側?
為什麼?
四、請寫出你會選擇哪幾種植物來美化街道?
為什麼?
一
二
三
四
評量
植物踏查日記
姓名:
班級:
座號:
組別:
日期:
各位同學:
你知道媽?
有些植物除了觀賞價值之外,還曾對台灣的經濟有重大的貢獻ㄡ!
而且有些地名甚至以植物來命名的呢!
趕快動手找找資料吧!
一、請從校園植物中,寫出哪幾種植物曾是台灣早期重要的輸出品,具有相當高的經濟價值?
二、請至圖書館或上網找出台灣以植物命名的地名,至少寫出五個。
三、在校花校樹選拔名單中,請寫出哪幾種植物已被台灣各縣市選用
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