幼儿园大班探索性游戏水管探秘.docx
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幼儿园大班探索性游戏水管探秘
幼儿园大班探索性游戏“水管探秘”
幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称:
探索性游戏游戏——水管探秘
年龄班:
大班
为了考虑保持孩子们玩水兴趣的同时,我们结合《指南》精神:
充分尊重和保护
幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于游戏
探索和尝试,乐于想象和创造等良好的学习品质,在墙上创设了水管迷宫以及组装水来源管的材料,让孩子们自由操作,自由探索,自己解决问题,从而了解水的特性,了解
大气压的存在,养成主动探索科学现象的习惯,从中获得粗浅的科学知识和科学经验。
1.在观察探索中感知水流动的特性,体验预期
玩水的乐趣。
目标2.能客观地表达自己的观察与发现。
1.环境布置:
在墙上布置水管迷宫。
材料图
2.物质准备:
小型提水桶、小水壶、塑料
投放片瓶。
1.往水管进口处倒水,观察水在管中的流游戏
动现象。
玩法2.探索水流到哪里去,
游戏推进一:
探索水流到哪里去,
观察:
水管上的阀门是最先吸引孩子注
意力的焦点,他们一接触水管迷宫第一件事
就是旋转阀门,然后提水,往上面水管的漏
斗倒水,智铭说:
“水倒下去都往下流出去
了,怎么办,”佳悦说:
“水倒下去都从上
往下流,只有一点点是往旁边的水管流。
”观察
浩宇说:
“你看,下面都喷出水花来了。
”
分析智泓说:
“浩宇你从上面倒,我下面接水。
”
分析:
孩子们刚接触水管迷宫,认为水
管迷宫无非就是你从漏斗倒水,我在下面接
水,与平时生活中家里接触的水管一样。
他
们殊不知这水管里面藏着很多秘密。
这时老师适时的介入与孩子讨论,鼓励孩子们
带着问题进行探索,是培养孩子们发现问题、解决问题的大好机会。
1.目标调整:
(1)初步认识大气的压力,体
验探索的乐趣。
(2)培养幼儿初步的节约用
调整水意识。
推进2.材料调整:
增加盛水桶
3.玩法调整:
(1)想办法让流出去的水可以(附图)
循环利用,同时观察出水口的喷射情况。
(2)
想办法让倒下去的水也能流到旁边的水管。
游戏推进二:
探索水流到横管子
观察:
当老师问孩子们:
“发现了水
倒下去一直流走怎么办,”时,孩子们观
察到是因为下面的阀门开着,佳悦说:
“必
须把开关关了。
”智泓说:
“水倒下去,
阀门打开,就要用盛水桶接水。
”这时佳
悦发现了奇迹,大声喊道:
“你们看,下
面的阀门被你们关掉,水跑到旁边的横管
子了。
”这时老师引导孩子们讨论这是为
什么,佳悦说:
“因为水会流动,当竖的
水管有一定的水量时,水就会往旁边流动观察
了。
”老师表扬佳悦说得好,并让孩子继
分析续操作,边引导孩子认识大气的压力,告
诉孩子水有流动性,又有质量,往竖的水管倒水,要把下面的阀门关掉,而封闭的水管里的气压比较高,随着水的高度上升,侧面有其他出水口时,水自然就会流到旁边的水管了。
而当开关打开时,大气压比封闭水管的气压小,水经过有孔的喷头喷洒出来,自然就会喷出水花了。
分析:
从孩子们的回答可以看出他们已经发现了水具有流动性的特点,再通过老师的引导懂得大气压的存在,虽然孩子们不懂得什么是大气压,但是通过操作、观察、发现要让水跑得旁边的横水管,必须把下面的阀门关掉,让竖的水管有一定的水量时,水自然就会往旁边流动了。
接下来两个上下斜管的水谁跑得快又是孩子们一个新的探索点。
1.目标调整:
继续感知大气的存在和对水的流动的影响,体验探索的乐趣。
调整
2.玩法调整:
(1)想办法让水跑到斜管里面。
(2)同推进
时关闭两个斜管的开关,观察、比较上、下两个斜管里(附图)
面的水谁跑得快,
游戏推进三:
比较上下斜管的水谁跑得快
观察:
这次让孩子们想办法让水跑到斜的
管里面,嘉欣一下子就把下面的阀门关了,往水管出水口一直倒水,还说:
“你们看水跑到斜管里面了。
”这时佳悦、睿杰和炜哲商量说
一个来倒水、一个打开阀门,一个来观察,佳悦开心地发现:
“下面的斜管里的水跑得比较快。
”老师就问:
“这是为什么呢,”佳悦说:
“因为往上面倒水,水会往下流,下面的斜管观察
就会先进水了。
”
分析分析:
通过孩子们多次的探索,他们已经
发现了水具有流动性的特点,而且水是从上往下流的,要让横的管和斜的管都有水,必须关掉下面的开关。
还发现下面的斜管水
跑得快是因为水从上往下流,下面的斜管就先进水了。
可见他们的观察能力和探索
能力又进一步提高了。
但这其中的原理跟水的大气压力和斜坡的高度、水位等都有
关系,还有待于孩子们长大以后再慢慢理解。
另外他们通过观察墙上的水管迷宫,
对组装水管有一定的观察经验。
所以,接下来老师提供各种组装材料,让孩子们探
索如何组装水管,又是他们新的一个探索问题。
1.目标调整:
(1)观察各零件的特点,想办
法组装管道路线,发挥想象力、创造力。
(2)认识直管、弯管、三通管及其作用,体
验组装水管的乐趣。
调整
2.材料调整:
增加不同长度的6分透明PVC推进
管、两通、三通、弯头、堵头、阀门、漏斗、
(附图)水龙头等。
3.玩法调整:
(1)幼儿熟悉不同的材料,尝
试连接水管。
(2)发现交流三种接头各有的
本领,进行组装管道路线。
游戏推进四:
自行组装水管
观察:
发现孩子们第一次组装时,嘉欣和梓
宜把水管拼得长长的,也没留进水口和出水口;
后来拼完要开始玩的时候,才发现了自己的拼接
是失败的。
而第二次组装时,梓宜和瑾妤照常把
水管一节一节得拼起来,这次记得装上了水龙头
和漏斗。
拼完以后开始盛水往漏斗倒,发现了另
观察一头的水龙头出水了,非常高兴。
几次的操作他
们都能发现、交流三种接头各有的本领,并学习分析
组装管道路线,觉得自己做得很好,但是没想到自己拼的水管老是要帮忙扶着,不然就倒了。
分析:
孩子们一拿到各种水管不懂得仔细观察其中的奥秘,而是盲目地拼接,等到发现问题时,他们会懂得寻找原因出现在哪里,说明他们的探索能力和想象力在不断提高。
但就是没有观察到所提供的水管里面还存在相同的之处,可以怎么利用这些相同的水管来组装更牢固、更合适的管道路线将是他们接下来探索的问题。
1.目标调整:
(1)总结操作经验,组装出可以站立的管道路线。
(2)发挥想象力、
调整创造力,促进相互合作能力。
2.玩法调整:
根据组装零件的特点,找找适合当支架的水管,再次尝试组装可以站推进
立的管道路线,注意组装的水管要牢固、站稳。
游戏推进五:
合作组装水管
观察:
通过再次观察所提供
的透明水管,育坚发现了这些水
管有的是一样长的。
老师就反问
孩子们,为什么你们拼的水管不
能自己立起来,还要一个人帮忙
扶着呢,这时孩子们恍然大悟,观察
才明白前几次的组装都不够成
分析功。
于是老师就请小朋友议论,
要怎么才能让组装的水管立起
来。
这时,育坚和智铭结合自己
平时的搭建经验,回答出要给水
管拼架子,这样就可以立起来
了。
通过交流讨论以后,孩子们
再次尝试组装,他们不但懂得找出一样长的水管当支架,而且多个孩子合作操作以后,现在他们组装出来的水管不但可以立起来,而且还留了很多出水口和进水口,并玩出了很多新花样。
分析:
通过玩墙壁的水管迷宫以后,他们发现水是从上往下流的,水要循环利用,所以他们通过多次的合作组装以后,懂得拼出支架,懂得把出水口放在高处,懂得留多个进水口和出水口,拼出了比较成功的管道路线。
但是,此游戏就此结束了吗,通过孩子们的讨论,他们认为接下来还要进一步探索每个出水口要怎么装才是正确的,要怎么让每个出水口都顺利流出水,水中的泡泡又是怎么回事呢等等一系列问题,都是我们接下来要探索和发现的,于是,我们再次对游戏的目标和玩法进行调整。
1.目标调整:
(1)提高幼儿的探索能力和合作能力。
(2)懂得水里面有空气,空气在水里面会上升,形成气泡。
调整
2.玩法调整:
(1)进一步探索每个出水口要怎么装才是正确的,
推进
(2)要怎么让每个出水口都顺利流出水,
(3)水中的泡泡是怎么回事,要怎么倒水才可以看到水中有泡泡,那又要怎么操作才没有看到泡泡呢,
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