《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》+《春郊》《清江引立春》《城南》备课教案.docx

《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》+《春郊》《清江引立春》《城南》备课教案.docx

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《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》+《春郊》《清江引立春》《城南》备课教案

《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》+《春郊》《清江引·立春》《城南》备课教案

2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《村居》《春郊》《赋得古原草送别》，想象画面，感受春天的美景。

教学过程：

一、观察图片，导入新课

1.播放春天景色的图片

请大家仔细看这幅图，猜一猜这是什么季节的景色，说出理由。

是的，杨柳、风筝、展现新绿的树林都告诉我们，这是春天。

早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫地春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。

白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。

下面，就让我们一起走进古诗，感受古代诗人眼中的春天的美。

2.板书课题《古诗二首》——《村居》，齐读课题。

二、多种形式，朗读古诗。

1.教师范读、领读古诗：

注意停顿和字音。

2.借助拼音，学生自读古诗：

读准字音，读正确停顿。

3.同桌互相读诗，指名读诗：

师生评价。

相机正音学习：

草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤（dī）杨柳醉（zuì）春烟、散（sàn）学

评价：

你可真会读呀！

已经读得这么流利了！

读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。

4.学生齐读：

一起来试试看。

5.我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！

读词巩固生字：

陶（táo）醉 散学 草长莺飞拂堤杨柳

生字认识了，诗不但要读得流利，还要读出感情。

下面让我们一起进这首《村居》，那诗中的小朋友一起在美好的春光里游戏。

三、图文结合，感悟大意。

1.请同学们默读诗句，边读边把诗中写到的景物用横线标出来，把不理解的字词或句子画出来，在旁边写一个小“？

”，先自己想办法解决。

完成后用漂亮的姿势告诉老师。

2.交流：

（1）学生互相解决提出来的问题，老师相机解答学生们解决不了的问题。

（2）观察课文插图，说说：

你看到了哪些景物？

圈出哪些相关的词语。

如：

河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞；草，莺，杨柳，儿童，纸鸢。

这样的山村春光多么令人陶醉啊！

3.第一幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？

出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行诗意。

“堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。

第二幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？

结合学生的生活实际谈一谈放风筝地感受。

一个“忙”字写出了孩子们的玩儿的心情和乐趣。

四、想象画面，感情背诵。

一百个读者就有一百个哈姆雷特。

每个同学读这首诗想到的画面也不一样，下面请大家再读古诗，边读边想象画面，把想到的美景，有感情地背诵，告诉大家你背诵的村居很美。

1.展示背诵。

2.师生评价。

我们都是小诗人，让大家感到景美情更美，让人陶醉。

五、分类指导，写好生字。

先让学生自己观察，然后指名回答交流注意什么，最后老师总结范写。

1.左右结构：

诗 村

（1）指导学生观察字形：

左右结构

（2）回答交流：

左窄右宽；“诗”左低右高；“村”左右等高。

（3）老师总结范写，学生书空。

2.上下结构：

童

（1）指导学生观察字形：

上下结构

（2）回答交流：

上矮下高；“立”部在横中线上，且主笔长横要写长。

3.学生描红，练习写2个。

4.老师评价，同学互评。

六、学习园地《赋得古原草送别》、丛书《春郊》。

学习古诗《村居》时，我们先读正确读好停顿，再结合图理解，最后边想象画面边有感情地背诵，很快就把一首读学会了。

接下来，我们用这种方法，小组内合作学习园地中的《赋得古原草送别》和丛书中的《春郊》两首诗。

学完后我们全班交流。

1.汇报《赋得古原草送别》学习成果。

（1）有感情地读一读，理解“枯”和“荣”的意思；

（2）有感情地背一背，说一说诗的大意。

2.汇报《春郊》学习成果。

（1）有感情的朗读古诗，解答不明白的词句的意思。

（2）有感情地背诵古诗，用自己的话说一说通过诗句你看到了什么样的春天。

七、课堂总结，布置作业。

我们学习了三首写春天的古诗，不但能有感情的背诵，还能根据古诗想象画面，说出春天的美景。

大家真会学习。

请你选择其中的一首古诗，给它配上一幅画，让人一看就能猜出你画的是哪一首诗。

板书设计：

古诗二首

村居      赋得古原草送别      春郊

枯 荣

边读边想画面

第二课时《咏柳》

课型：

精读引领课

教学内容：

《咏柳》+丛书《清江引·立春》《城南》

教学目标：

1.认识本课“咏、绦、裁”等6个生字，正确工整书写“碧、剪、丝、妆、绿”5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《咏柳》《清江引·立春》《城南》，想象画面，感受春天的美景。

3.感受《咏柳》运用比喻的修辞方法，表达对柳树和春天赞美之情的好处。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.检查背诵：

上节课我们学习了三首古诗，谁还能背诵？

评价：

大家都能根据自己的理解，有感情地背诵古诗。

这节课我们继续学习有关春天的古诗。

先来学习贺知章的《咏柳》。

2.板书课题《咏柳》，齐读课题。

二、多种形式，朗读古诗。

1.学生尝试自读古诗：

生字借助拼音读准确，注意停顿。

2.指名展示自读古诗情况：

字音准确，停顿恰当。

相机正音学习：

妆（与“装”区别）、裁（与“栽”区分）绿丝绦（tāo）、剪（jiǎn）刀

3.同桌互相读诗，指名读诗：

师生评价。

评价：

你可真会读呀！

已经读得这么流利了！

读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。

大家不用老师教，就会运用方法把诗读好了！

真会学习，很了不起。

4.学生齐读：

一起来试试看。

5.学习古诗，不但要读得有感情，还要了解意思，有感情地背诵。

上节课学习古诗时，我们用的是看图理解古诗的意思，并背诵古诗的。

下面也请你用这种方法，同桌互相读一读，说一说，这首诗写了什么样了景色。

完成后用漂亮的姿势告诉老师。

三、图文结合，感悟大意。

1.同桌互相学习。

2.交流：

（1）学生互相解决提出来的问题，老师相机解答学生们解决不了的问题。

（2）观察课文插图，理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

”

用“碧玉”写出了柳树的颜色——绿；用“绿丝绦”打比方，写出了柳条的多和绿，用了比喻的修辞方法。

3.看图理解：

柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！

诗人的比喻多好呀！

如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？

（1）看图理解：

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”

把“二月春风”比喻成“剪刀”，用比喻形象地写出了春天来到，柳树发芽，一片碧绿的景色。

四、想象画面，感情背诵。

边读边想象春风拂柳时的画面，把想到的美景，用有感情背诵的方式表达出对柳树的赞美。

1.展示背诵。

2.师生评价。

我们都是小诗人，让大家感到春天的景美情更美，让人陶醉。

五、分类指导，写好生字。

先让学生自己观察，然后指名回答交流注意什么，最后老师总结范写。

1.左右结构：

妆 绿

（1）指导学生观察字形：

左右结构

（2）回答交流：

左窄右宽，“妆”写好右边的“女”。

（3）老师总结范写，学生书空。

2.上下结构：

碧 丝 剪

（1）指导学生观察字形：

上下结构

（2）回答交流：

“碧”上下等高；“剪”上高下矮；“丝”下面只有一笔横，所以上面的要写得足够高，且主笔长横要写伸展。

3.学生描红，练习写2个。

4.老师评价，同桌互相评价。

六、学习丛书《清江引·立春》《城南》。

我们仍然用学到的方法学习这两首诗词：

先读正确读好停顿，再结合图理解，最后边想象画面边有感情地背诵，很快就把一首读学会了。

接下来，小组内合作学习《清江引·立春》《城南》两首诗词。

学完后我们全班交流。

1.汇报《清江引·立春》学习成果。

（1）这是一首词，注意读时节奏把握好，有感情地读一读；注意区分“载”与“裁”；

（2）有感情地背一背，说一说诗词的大意。

2.汇报《城南》学习成果。

（1）有感情地朗读古诗，解答不明白的词句的意思。

（2）有感情地背诵古诗，用自己的话说一说通过这首诗写得晚春的什么景色。

七、课堂总结，布置作业。

我们学习了六首写春天的古诗，不但能有感情地背诵，还能根据古诗想象画面，说出春天的美景。

大家真会学习。

请你选择其中的几首古诗，分别给它配上一幅画，可以按照时间排序，也可以按照景物排序，让它成为一幅春景连环画，每幅画配上一句诗或一句话。

板书设计：

清江引·立春     咏柳      城南

词        比喻

立春       初春      晚春

边读边想画面