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热门周庄水韵说课稿
周庄水韵说课稿
周庄水韵说课稿(精选3篇)
一、说教材
各位评委,各位老师,今天这么热的天,大家在这里比赛,很闷热。
请大家随我到一片清凉地吧---周庄走一走。
古人说,智者乐山,仁者乐水。
八年级上学期第一单元的课文就为我们提供了这样的平台。
当中《周庄水韵》的作者更是用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致,让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
经过第一课《巴东三峡》的学习,学生对游记这一体裁有一定的了解,但还不够,应该再加深对游记的理解,学会评价,从而激发学生浓厚的学习兴趣,增强爱乡意识。
根据大纲及本单元的要求,结合本文的特点,我将这一课安排为两课时,下面是我确定的第二课时的教学目标:
知识与能力:
学习掌握写景的顺序和方法,品味本课清新优美、抒情性强的语言。
过程与方法:
查阅资料,较全面地了解周庄的现状。
(要求上课之前上网去查资料)
情感态度与价值观:
引发学生对历史人文的当代价值的思考,提高审美情趣。
重难点的确定:
学生是学习的主体,考虑到我们的教学对象身处农村,很少游历他乡,现有的认识水平不够理想,本课的语言清新优美,修辞的恰当应用,这些知识的积累和运用,对学生今后的写作极有帮助。
同时,本文是篇游记,学生以前接触较少,对游记的写作方法不甚了解。
为了让学生学以致用,走出课本,能将人文价值的评价迁移到家乡名胜,而这方面学生也是较为薄弱的,也是个难点。
根据以上分析,我确定这一课重难点如下:
重点:
品味清新优美的语言,欣赏周庄水韵的古典意境。
难点:
1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。
二、说教法
重难点既然已经圈出了,那又该如何来突破呢?
想了想,决定采用以下方法:
1、多媒体直观法教学。
文字毕竟是抽象的。
因此我设计用多媒体展示周庄的美景,先让学生对周庄有一清晰、鲜明、深刻、直观的印象,再由此迁移到文字上的周庄,这样既降低了学生理解的难度,又容易激起学生的学习兴趣和积极性,突破重点也就不难了。
2、按照感知―理解―欣赏―评价的认知规律教学。
先整体感知,再局部赏析,最后再评价。
引领学生走进课本,亲近周庄,走出课本,评价周庄,评价现实。
这样循序渐进,符合学生的认知规律。
3、对比法。
他乡有周庄,我乡有仙字潭。
但由于家乡相对闭塞,不比是较不出真知的。
因此我设计用多媒体将两者进行横向对比,通过比较,引导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起,阅读中知人论世,学会对课文评价,学会对现实评价。
三、教学设计
1、对比激趣,导入新课(5分钟)
俗话说:
好的开始是成功的一半。
上课开始老师有一重任---那就是将学生分散思维聚拢,拉回教室。
所以我设计这样一个开头。
播放周庄、威尼斯“水乡、水城”特色的几幅画。
并提出疑问:
二者有何不同呢?
用美景将学生的思维拉回。
激趣:
有国人爱把江南水乡比做是东方的威尼斯,我觉得不妥,你知道我为什么这样说吗?
江南水乡有几千多年的历史,而威尼斯却只有一千多年的历史,这岂不是说老爹像儿子吗?
(设计这一题一是让学生明白不同的景物是各有千秋的,有个性才有欣赏点,二是引发学生的民族自信心,不能老是外国的月亮比较圆)
2、复习―巩固整体感知,亲近周庄(5分钟)
①、老师提问:
周庄给大家留下什么总体印象?
文中写了几次游周庄的情景和感受?
每次游的印象分别是什么?
引导学生由水韵入手,抓住“水韵”这个文眼。
②指名学生简述作者第二次游周庄是如何描写“周庄水韵”的?
在学生的回答中列出板书。
设计的意图:
让学生温故知新,把握全文,体会抓住事物特点的写景方法,也为下面的新课作铺垫和衔接。
3、合作探究,深入研读,品赏周庄(18分钟)
①默读第5自然段,提出疑问:
前面春冬两次游周庄,作者差不多已经写完了周庄的“桥”和“水”,那么第三次游历周庄时,作者又抓住了哪些景物来描写?
怎样写的呢?
学生答完后,这一段要求学生读一读,让学生在读中明白描写景物方法是多种多样的,并领悟其优美的地方。
②作者第三次游周庄时,重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景,他是按怎样的时间和空间顺序来写的?
从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来?
让学生分组讨论。
设计的意图:
让学生自主探究,明确写作的条理性。
明确古镇过去与现在的联系。
③这一课的语言清新自然,请你从中找出你喜欢的地方,并简要说一说你喜欢的理由。
这一题主要是侧重领会比喻句的表达效果。
4、课堂作业(6分钟)
朗读附文《江南》,想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同?
课后第三题。
设计意图:
通过对比,进一步了解不同的表现手法的表达作用。
5、整体评价――拓展文本,评价周庄,延伸课堂。
(8分钟)
展示两幅图,让学生分组讨论,哪一幅更适合周庄的未来?
引导学生结合课文,展开辩论,做出恰当评价。
作业(二选一)
1、出示家乡的两处名胜:
仙字潭和齐云楼的照片,再介绍一些情况,要求学生实地考察,再写篇游记或调查报告。
2、随着经济的发展,高楼大厦不断涌现,一些具有历史人文价值的老房子要么让位于现代建筑,要么破败不堪,针对这种状况,要求学生写一篇研究性报告。
学生对调查报告不熟悉,因此有必要对学生进行指导。
结合上课时评价周庄,促使学生走出文本,思考历史人文的当代价值,培养学生热爱家乡,全面提高优秀历史景观的意识。
说板书:
板书是一节课的袖珍版,是一种直观的教学方法。
因此我板书用不同的颜色加以区分,力求通过板书让学生抓住文章的重点,突破难点,以达到事半功倍的效果。
这一课我为什么这样安排呢?
我主要是想向学生灌输这么一个理念:
生活中处处是语文。
各位评委上午好!
今天我说课的题目是《周庄水韵》。
一、说教材
《周庄水韵》是语文版八年级上册第一单元的第2课。
古人说,仁者乐山,智者乐水。
本单元的课文就为我们提供了这样的平台。
而《周庄水韵》的作者更是用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致,让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
我认为,课文包含一种韵致(宁静素雅的古典情韵和当代水乡的溢彩流光),两相联系(古镇悠远的历史和现实的有机联系),三次游历(两略一详细),四幅画面(“小桥流水人家”的周庄整体图,烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画,冰雪融化的周庄动感版画,水天一色的周庄七彩梦幻图),四种方法(抓住特点描写景物,按照时间空间顺序描写景物,从不同角度描写景物,运用比喻等修辞手法描写景物)。
二、说学习目标
根据以上分析,结合着八年级学生的认知特征,作为一课时的设计不可能面面俱到,我制定了以下学习目标:
1.整体感知水乡动人的情韵,体会“水韵”的内涵。
2.品味本课清新,优美的语言,学习多角度写景的方法。
3.了解祖国如诗如画的水乡风貌,感受祖国山河的美好。
三、说教学的重难点
本课的语言清新忧美,修辞运用恰当,这些知识的积累和运用,对学生今后的写作极有帮助,为此,我确定本课的学习重难点如下:
重点:
品味清新优美的语言,欣赏周庄水韵的古典意境。
难点:
学习游记的写作方法.
四、说教法和学法
1.直观演示法:
利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2.按照感知――理解――欣赏――评价的认知规律教学。
先整体感知,再局部赏析,最后再评价。
引领学生走进课本,亲近周庄,走出课本,评价周庄。
这样循序渐进,符合学生的认知规律。
3.集体讨论法:
针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。
学法方面:
课前预习法,诵读感知法,圈点勾画法,合作探究法。
五、说教学过程
(一)导入:
(2分钟)
在背景音乐《梦里江南》的优美旋律中,让学生观察大屏幕上显示的周庄风景,引导学生初步感受江南水乡的情韵,进而让学生明白:
周庄之韵在水,周庄之魂在水。
同时导入:
今天,我们一起来学习一篇美文《周庄水韵》,这里有独特的风景,清新的语言,更有难以言说的韵味。
【设计意图】:
文本对学生的吸引力是大于老师的语言的,从这点来说,直接入题省时省力。
(二)讲授环节:
▲一读课文,整体感知:
(5分钟)
1.速读课文,揣摩题目中“韵”字的内涵并请你试着给文章再拟一个标题,并说明拟题的理由。
2.想一想,作者在文中描绘了哪四幅画面?
【设计意图】:
本文围绕着“水韵”来选材做文章,学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。
在说明拟题理由的过程也是一种能力的提升。
而第二个问题有利于学生对全文的脉络有一个清晰的了解。
▲二读课文,品味语言:
(13分钟)
1.观察图片,请你有感情的朗读出与画面有关的语段,注意语气、语调和停顿。
(配《高山流水》音乐)
2.找出你最喜欢的画面中最喜欢的语句大声朗读并按照“写了什么――怎样写的――这样写有什么好处”的思路说说你的理解。
先独立思考,再合作交流。
强调:
语言使用的技巧方法:
①抓住特点描写景物。
②按照时间和空间顺序描写景物。
③从不同的角度描写景物。
④运用比喻等修辞法描写景物。
【设计意图】本篇文章最大的特点就是语言清新隽永,读来令人身临其境。
而品析语言不仅让学生可以体会到景色之美,深入解读文本,更能够学会写作方法,进行语言积淀。
▲三读课文,理清脉络:
(12分钟)
细读文中写作者游周庄的部分,完成下列表格(合作完成)。
作者三次游览周庄的情景及感受
次数
时间
观察角度
作者印象
景物特点
详略安排
第一次
第二次
第三次
【设计意图】引导学生抓住“水韵”这个文眼,从而理出课文的结构,让学生在对比中感知写景的方法和顺序,也体会多姿多彩的水韵美。
▲整体评价――走出文本,评价周庄。
(3分钟)
展示两幅未来周庄图,一幅古朴典雅、青瓦白墙、木橹轻摇,一幅高楼大厦,水星点点。
让学生对比讨论,哪一幅更适合周庄的未来?
【设计意图】引导学生结合课文,做出评价。
促使学生走出文本,思考周庄的历史人文价值,培养学生热爱祖国文化,保护古典人文景观的意识。
(三)课堂小结(2分钟)
周庄水韵
陈卫星
江南水乡好,周庄天下闻。
小桥流水美,水墨版画真。
七彩梦幻奇,节日更缤纷。
古镇典雅景,语言清丽新。
悠悠水乡韵,入眼更入心。
【设计意图】体现了语文学习的三原则:
有趣、有用、有关。
六、板书设计:
总述小桥流水人家图
春雨迷蒙水墨画雨中周庄
分述冬天雪后动感版画雪中同庄
春夜节日七彩梦幻图画节日周庄
七、布置作业(7分钟)(音乐《滴水的月光》)
以“逛(游)----”或“雨中行”“烈日下的------”为题,写一篇描写“所见所闻所感”的小短文(200―500字),要求用五个以上的比喻句。
【设计意图】针对八年级学生素质的差异,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到学以致用的目的。
我的'说课完毕,敬请各位指导。
谢谢!
我说课的内容是语文版八年级上册第一单元第二课《周庄水韵》。
一、说教材
这是一篇语言优美,结构合理,详略得当的游记散文。
作者从不同的时间、季节入手,分三次描写了周庄水乡给人的印象,让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
根据大纲及本单元的教学要求,结合本文的特点,我确定本课的教学目标如下:
知识与能力目标:
学习并掌握写景的顺序和方法,品味本课清新、优美、抒情性强的语言,能背诵第
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